Trastornos comunicativos y lingüísticos en personas con lesiones cerebrales adquiridas. Grado en LOGOPEDIA 3er curso. Modalidad Presencial

Transcripción

1 Trastornos comunicativos y lingüísticos en personas con lesiones Grado en LOGOPEDIA 3er curso Modalidad Presencial

2 Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 4 Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias 4 Contenidos 5 Metodología 5 Criterios de evaluación 6 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 7 Breve CV del profesor responsable 10 Logopedia 3º 2

3 Trastornos comunicativos y lingüísticos en personas con lesiones Datos básicos Módulo: V. Alteraciones y trastornos. Evaluación e intervención Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 3er Curso 2º Semestre Calendario: Del día 29 de Enero al día 18 de Mayo Horario: Teoría Miércoles de 10:00 a 12:00h. Prácticas Grupo A: Jueves de 10:00 a 12:00 h. Prácticas grupo B: Lunes de 12:00 a 14:00 Idioma en el que se imparte: Español Profesora responsable de la asignatura: Mª Cruz Pérez Lancho mcperezla@upsa.es Horario de tutorías: Martes y Viernes de 10:00 a 12:00h. Otro horario previa cita. Logopedia 3º 3

4 Breve descripción de la asignatura Trastornos comunicativos y lingüísticos en personas con lesiones se centra en el estudio y análisis de los principales trastornos del lenguaje y la comunicación de las personas que sufren un daño cerebral sobrevenido. Asimismo, desarrolla de forma pormenorizada los procesos de evaluación e intervención logopédicos en pacientes afásicos. Requisitos previos Conocimientos básicos de neuroanatomía y neuropsicología. Objetivos Adquirir los conocimientos básicos relacionados con las lesiones. Conocer las técnicas e instrumentos de evaluación necesarios para el diagnóstico de las lesiones. Plantear la intervención logopédica en los trastornos y alteraciones propios de los pacientes con lesiones. Competencias Relativas a conocimientos Competencias transversales Competencias específicas CO1. Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla y la voz en las funciones orales no verbales CO2 Conocer las técnicas e instrumentos de evaluación y diagnóstico en Logopedia CO3 Conocer los principios, funciones y procedimientos de la intervención logopédica CT4 Trabajo en equipo (CT4) CT2 Motivación por la calidad en la actuación CT5 Compromiso ético CT21 Gestión de la información CE4 Dominar la terminología que permitan al alumno interactuar eficazmente con otros profesionales Logopedia 3º 4

5 Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA 1. Lesiones que cursan con afasia y trastornos asociados. Traumatismos craneoencefálicos. Accidentes cerebrovasculares. Lenguaje y envejecimiento. 2. Las afasias: concepto, clasificación, semiología, formas especiales. Concepto, clasificación, semiología afásica. Apraxia vs. Disartria. Alexia. Agrafia 3. Evaluación de la comunicación, lenguaje y habla en las afasias y trastornos asociados. Evaluación de la actividad lingüística y comunicativa. Influencia de otras alteraciones en la evaluación. Perspectiva clásica-perspectiva cognitiva. Pruebas más representativas: Boston test. Token test. Test Barcelona. EPLA. BETA. 4. Mecanismos de recuperación y rehabilitación del lenguaje y trastornos asociados. Mecanismos de recuperación y reorganización cerebral: penumbra isquémica, edema cerebral, tipos de diasquisis. Factores que influyen en la recuperación. Principios de la rehabilitación cognitiva. 5. Aspectos psicoterapéuticos del abordaje logopédico de las afasias y trastornos asociados CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA 1. Análisis de informes previos (caso clínico). Conocimiento de los conceptos relacionados con diferentes lesiones 2. Evaluación (I) (caso clínico). Test de Boston 3. Evaluación (II) (caso clínico). Pruebas complementarias. 4. Evaluación (III) (caso clínico). Evaluación cognitiva. EPLA. BETA. 5. Redacción informe logopédico (caso clínico). 6. Programación de la intervención logopédica (caso clínico). 7. Diseño de la intervención logopédica (caso clínico). 8. Revisión de la intervención logopédica (caso clínico). Metodología METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL Sesiones teóricas (40%) Sesiones prácticas 28 Examen 2 HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL Tutoría colectiva 2 Documentación y preparación de la teoría (60%) Logopedia 3º 5

6 Preparación de los informes de lectura 20 Preparación memoria de prácticas 30 TOTAL Sesiones teóricas La asignatura está dividida en cuatro módulos. Los módulos teóricos serán desarrollados por la profesora durante las clases presenciales y los alumnos deberán ampliarlos a través de la documentación que se recomienda en cada apartado. Cada módulo tiene asignada una tarea. Metodología de trabajo cooperativo: Método del caso. Ejercicios prácticos de semiología afásica. Presentación de casos en sesiones clínicas. Sesiones prácticas Seguimiento de un caso clínico. En pequeños grupos, realización del proceso de análisis de informes, evaluación, diagnóstico y tratamiento. Seguimiento del alumno de forma individual y/o en pequeños grupos Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA Examen escrito con cuestiones de respuesta breve sobre los contenidos teóricos de los módulos (60% de la calificación final: 6 puntos). Calificación de las cuatro tareas prácticas, 10% de la nota cada una. Tres informes de lectura individuales y una memoria de las prácticas (En total, 40 % de la calificación final: 4 puntos). Tarea 1. Informe de lectura 1 (1 punto) Tarea 2. Informe de lectura. 2 (1 punto) Tarea 3. Informe de lectura. 3 (1 punto) Tarea 4. Memoria de prácticas. (1 punto) CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Las calificaciones obtenidas en las tareas prácticas se aplicarán en las dos primeras convocatorias (Ordinaria y primera extraordinaria). Para hacer nota media hay que aprobar ambas partes. Si se suspende el examen hay que repetirlo. Si se suspenden las tareas, hay que volver a entregarlas, corregidas. Convocatorias extraordinarias siguientes: Los contenidos serán evaluados en una prueba objetiva examen escrito- y su resultado supondrá el 100% de la calificación final. Logopedia 3º 6

7 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial BIBLIOGRAFÍA Textos Básicos: Ardila, A. (2006). Las Afasias. Recuperación y rehabilitación. Miami, Florida: Florida Internacional University. E-book disponible en VVAA. (2007). Logopedia y daño cerebral adquirido. Cuadernos FEDACE, nº 5. Madrid: FEDACE. Disponible en edia_y_dca.pdf Junqué, C. Bruna, O. y Mataró, M. (2004). Neuropsicología del lenguaje. Funcionamiento normal y patológico. Rehabilitación. Barcelona: Masson. UP/VZ.g/407.1 JUN neu Textos generales: Castejón, L. y Cuetos, F. (2005). La rehabilitación de la anomia desde una perspectiva multidimensional. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 26(2), Cuetos, F. (1998). Evaluación y rehabilitación de las afasias. Aproximación cognitiva. Madrid: Panamericana. UP/VZ.g/412.4 CUE eva Cuetos, F. (2012). Neurociencia del lenguaje. Madrid: Panamericana. UP/VZ.g/412.4 CUE neu Cuetos-Vega, F., Domínguez, A., Baauw, S., Berthier-Torres, M.L. (2007). Disociación entre pacientes agramáticos y anómicos en la producción de formas verbales. Revista de Neurología, 44 (4), Cuetos, F. y González-Nosti, M. (2009). BETA: Batería para la Evaluación de los Trastornos afásicos. Madrid: EOS. Cuetos, F., González-Nosti, M., Sánchez-Cortés,N., Griffith, H., Cabezas, C., García, P. y Sánchez- Alemany, N. (2010). Tipos de trastornos anómicos en las afasias. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 30(1), Cuetos, F., González, J. y De Vega, M. (2015). Psicología del lenguaje. Madrid: Ed. Médica- Panamericana. Ellis A.W. y Young, A.W.(1992).Neuropsicología cognitiva humana. Barcelona: Masson. UP/VZ.g/405.1 ELL neu González Lázaro, P. y González Ortuño, B. (2012). Afasia. De la teoría a la práctica. Madrid: Ed. Médica Panamericana. Logopedia 3º 7

8 Goodglass, H. y Kaplan, E. (1972). The assessment of aphasia and related disorders. Pennsylvania: LEA and Febiger (version castellana en Editorial Médica Panamericana, 1996). Helm-Estabrooks, N. y Albert, M.L. (1994). Manual de terapia de la afasia. Buenos Aires: Panamericana. UP/VZ.g/412.4 HEL man Gallardo-Pauls, B. (2005). Afasia y Conversación: las habilidades comunicativas del interlocutor clave. 3ª. Valencia: Tirant Lo Blanch. Junqué, C. (1998). Traumatismos craneoencefálicos: un enfoque desde la neuropsicología y la logopedia. Guía práctica para profesionales y familiares. Barcelona: Masson. Junqué, C. (2003). Neuropsicología del lenguaje: funcionamiento normal y patológico, rehabilitación. Barcelona: Masson. UP/VZ.g/407.1 JUN neu Junqué, C. y Barroso, J. (2009). Manual de neuropsicología. Madrid: Síntesis. UP/VZ.g/405.1 MAN jun Junqué, C., Bruna, O. y Mataró, M. (1998). Traumatismos craneoencefálicos. Un enfoque desde la neuropsicología y la logopedia. Barcelona: Masson. Kaplan, E.; Goodglass, H.; Weintraub, S.; Segal, O.( 1983). Boston Naming Test. Kolb, B. y Whishaw, I.Q. (2006). Fundamentos de Neuropsicología Humana. Madrid: Panamericana. UP/VZ.g/405.1 KOL neu Manning, L. (1992). Introducción a la neuropsicología clásica y cognitiva del lenguaje. Teoría, evaluación y rehabilitación de la afasia. Madrid: Trotta. UP/VZ.g/407.1 MAN neu Melle, N. (2007). Guía de intervención logopédica en la disartria. Madrid: Síntesis. Peña-Casanova, J. (2005).Test Barcelona revisado: programa integrado de exploración neuropsicológica. Barcelona: Masson. Peña-Casanova (2007). Neurología de la conducta y neuropsicología. Madrid: Panamericana. UP/VZ.h/405.1 PEÑ neu Peña Casanova, J. Gramunt, N. y Gich, J. (2004). Test neuropsicológicos: fundamentos para una neurología clínica basada en evidencias. Barcelona: Masson. UP/VZ.g/402.1 PEÑ tes Santos Borregón, S. Y Agustina González, C. (1993). La afasia. Exploración, diagnóstico y tratamiento. Madrid: CEPE. Taylor, M.L. (1982). Qué es la afasia? Guía para la familia. Buenos Aires: Panamericana. Logopedia 3º 8

9 Valle, F. y Cuetos, F. (2004). EPLA. Evaluación del procesamiento lingüístico en la afasia. Webb, W. y Ader, R.K. (2010). Neurología para el logopeda. Barcelona: Elservier. UP/VZ.g/405.1 WEB neu ENLACES DE INTERES (Glosario neuropsicología) (Asociación Española de Logopedia, foniatría y audiología). (Comité Permanent de Liaison des Orthophonistes- Logopêdes de l Union Européenne) (International Association of Logopedics and Phoniatrics). (American Speech-Language-Hearing Association). (National Institute of Neurological Disorders and Stroke USA) (Brain Injury Association) (Cuadernos FEDACE sobre Daño Cerebral Adquirido) PLATAFORMA MOODLE El alumno encuentra en Moodle todos los contenidos, recursos y tareas requeridos para desarrollar toda la asignatura. Se ofrecen al inicio los datos de la profesora, el planteamiento de la asignatura, cronograma e información bibliográfica general. Después se articulan los cuatro módulos con sus contenidos principales, la bibliografía básica y complementaria y la tarea a realizar en cada módulo, con su fecha de entrega. Breve CV del profesor responsable Mª Cruz Pérez Lancho es profesora Encargada de Cátedra de la Universidad Pontificia de Salamanca, donde imparte docencia en varias titulaciones desde Asignaturas como Psicología General (Estudios de Teología), Psicología del conocimiento (Facultad de Psicología) y Trastornos lingüísticos y comunicativos en personas con lesiones adquiridas y Deterioro comunicativo y lingüístico en los trastornos degenerativos (Logopedia). Vicedecana de Psicología desde 2012 hasta Miembro de un equipo de investigación estable de la UPSA. Profesora del Master Oficial de Psicología General Sanitaria UPSA, Master de Musicoterapia UPSA y Master en atención especializada a personas y familiares de personas con enfermedad de Alzheimer de la Universidad de Salamanca. Logopedia 3º 9

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