Universidad Autónoma del Estado de México Secretaría de Docencia Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. Fecha de elaboración: Octubre de 2009

Transcripción

1 Programa de Estudio por Competencias I. IDENTIFICACIÓN DEL UNIDAD DE APRENDIZAJE ESPACIO ACADÉMICO: FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES PROGRAMA EDUCATIVO: Licenciatura en Sociología APROBACIÓN POR LOS CONSEJOS ACADÉMICO (--) Y DE GOBIERNO (--) APROBACIÓN ACTUALIZACIÓN POR LOS HH. CONSEJOS ACADÉMICO (649) Y DE GOBIERNO (722) Fecha de elaboración: Octubre de 2009 Fecha de actualización 21 de Octubre de 2016 NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Socio-Antropología de la Tecnociencia ÁREA DE DOCENCIA: Acentuación (Sociología de la Tecnociencia y de la Comunicación Científica). Programa Elaborado por: Claudia Ortega Ponce Antonio Arellano Hernández Actualizado por: Antonio Arellano Hernández CLAVE CARÁCTER TIPO DE HORAS DE HORAS DE DE LA NÚCLEO DE TOTAL DE HORAS CRÉDITOS UNIDAD DE TEORÍA PRÁCTICA UNIDAD DE FORMACIÓN APRENDIZAJE APRENDIZAJE L Curso Optativa Integral UNIDAD DE APRENDIZAJE CONSECUENTE: PRERREQUISITOS: UNIDAD DE APRENDIZAJE ANTECEDENTE: Ninguna Epistemología y Tecnociencia Cultura y Tecnociencia Tecnociencia, políticas, participación política y democracia Tecnociencia-Ambiente-Sociedad PROGRAMAS ACADÉMICOS EN LOS QUE SE IMPARTE: Licenciatura en Sociología 1

2 II. PRESENTACIÓN Los planes de estudio para las tres licenciaturas que se imparten en nuestra facultad desde una modalidad de flexibilidad curricular, responden a las nuevas tendencias de la educación superior las cuales exigen nuevos requerimientos para la formación de una profesional universitario de amplio espectro, que le permita al egresar, comprender y distinguir el ámbito de las Ciencias Sociales y sus áreas disciplinares. En esta unidad de aprendizaje, se abordarán las discusiones y los principales enfoques que se reúnen en torno a la construcción del concepto tecnociencia, según el cual, en la sociedad contemporánea, la ciencia y la tecnología forman un haz indisoluble. El curso se organiza en tres unidades de competencia, en donde se abordarán los principales planteamientos relacionados con los Estudios Sociales de la Tecnociencia y las cuestiones metodológicas que nutren este enfoque, particularmente las aportaciones tomadas de la antropología y la sociología de ciencias y técnicas. La estrategia de enseñanza que se empleará es la del aprendizaje colaborativo, empleando las técnicas didácticas de exposición temática y el aprendizaje orientado por problemas, entre otras. La forma de evaluar estará sustentada en el criterio de evaluación analítica, mediante el uso de uso de exámenes escritos. III. LINEAMIENTOS DEL UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL PROFESOR Cubrir el programa al 100% Asistencia al 100 % de las sesiones Establecer el sistema de evaluación en la primera sesión del curso Otorgar una calificación al alumno Retroalimentación y evaluación oportuna en el desarrollo de las unidades del curso Promover el trabajo en equipo DEL ALUMNO Asistir al menos al 80% de las sesiones del curso Presentarse a las evaluaciones programadas puntualmente Leer la bibliografía marcada Atención a la redacción de trabajos Disposición para trabajo en equipo 2

3 IV. PROPÓSITO GENERAL Conocer las vertientes de la sociología y de la antropología en la investigación tecnocientífica, procurando identificar los elementos en los cuales es posible observar, que algunos elementos de lo que se ha llamado Socio-antropología de la Tecnociencia. La aportación de esta Unidad de Aprendizaje radica principalmente en la capacidad de reflexionar en torno a desarrollar la posibilidad de mostrar la relación de los procesos de investigación con del gran público y comenzar a considerar la tecnociencia como un bien público. V. COMPETENCIAS GENÉRICAS Capacidad para comprender y distinguir el campo de estudio de la Socio-Antropología de la Tecnociencia Capacidad para el estudio sistemático y diferenciado de los campos en que se puede identificar las vertientes del análisis de los Estudios Sociales de la Tecnociencia Capacidad para conocer, conceptuar y aplicar los principios, postulados, leyes, métodos y técnicas fundamentales del quehacer tecnocientífico desde la Sociología. VI. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO PROFESIONAL Los ámbitos de desempeño se inscriben en la esfera del estudio de la relación entre la investigación tecnocientífica y la alternativa metodológica que representa el campo de la socio-antropología, considerando estudios de caso a partir del reconocimiento de la ubicación del tema de análisis, el planteamiento de la problemática y el diseño de algunas alternativas teórico-metodológicas para abordar el problema planteado. Al capitalizar el conocimiento del proceso de construcción y aplicación de la investigación, el profesionista podrá desempeñarse en el sector público en áreas que requieran propuestas de investigación para analizar problemas concretos, por ejemplo, centros de investigación superior y en organizaciones no gubernamentales. VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE (Inicial, entrenamiento, complejidad creciente, ámbito diferenciado) Aula, participación en foros y conferencias relacionadas con la problemática abordada. 3

4 VII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA La naturaleza COMPLEJIDAD CRECIENTE de la competencia supone el desarrollo y adquisición de: Competencias cognitivas: Aplicación de conceptos en contextos particulares Competencias interpretativas: Conocer, relacionar, interpretar causas y efectos; identificar y reconocer desde la mirada de las ciencias sociales las diferentes lógicas, intereses y sistemas de creencias respecto al planteamiento y análisis de un problema de investigación. Competencias procedí mentales: Capacidad de organizar y seleccionar información significativa para la comprensión de problemas. Competencias socializadoras: Actitud de interactuar y comunicarse con sentido ético. Competencias valorativas: Capacidad de simbolizar las diferentes posiciones y propia perspectiva en función de los saberes adquiridos. VIII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE I. Profundizar en el estudio de la sociología de las inscripciones particularizando en el reconocimiento y estudio de las tecnologías intelectuales. II. Reflexionar sobre las características epistemológicas de la Etnografía de Laboratorios reconociendo su potencial metodológico en los estudios tecnocientíficos. III. Revisar y discutir la aplicación de los principios metodológicos de estudios de caso sustentados en la Sociología de las Inscripciones y en las Etnografías de Laboratorio. 4

5 X. SECUENCIA DIDÁCTICA Sociología Antropología Tecnociencia Sociología de las Inscripciones Etnografía de laboratorios Socio-antroplogía de la Tecnociencia 5

6 UNIDAD DE COMPETENCIA I Profundizar en el estudio de la sociología de las inscripciones particularizando en el reconocimiento y estudio de las tecnologías intelectuales. ELEMENTOS DE COMPETENCIA CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES Cuáles son los elementos de la Sociología de las Inscripciones? y qué entendemos por tecnología intelectual? Investigación Participación Análisis Reflexiva Cooperativa Pluralismo ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Aprendizaje por el Método de Casos Exposición por el professor Discusión socializada de lecturas a través de dinámicas grupales Método de preguntas Solución de problemas MATERIAL BIBLIOGRÁFICO: Consultar apartado X. Cañón Computadora Cortometraje Diapositivas TIEMPO DESTINADO 20HORAS PRODUCTOS Reportes de lectura (1y 2) y análisis del cortometraje, en formato electrónico Participación Oral Individual y en Equipo CRITERIOS DE DESEMPEÑO Descripción de los elementos que componen las Exposición de las ideas desarrolladas por el estudiante a partir de la discusión en clase. EVIDENCIAS PONDERACIÓN 10-20% 10-15% 6

7 UNIDAD DE COMPETENCIA II Reflexionar sobre las características epistemológicas de la Etnografía de Laboratorios reconociendo su potencial metodológico en los estudios tecnocientíficos. ELEMENTOS DE COMPETENCIA CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES Cuáles son los elementos de la etnografía de laboratorios? y Cuáles son sus ventajas en los estudios sociales de la tecnociencia? Investigación Expresión oral y escrita Análisis y síntesis Reflexiva Cooperativa Pluralismo Solidaridad Estrategias didácticas Aprendizaje basado en problemas Exposición por el professor Análisis de casos: la propuesta de un tema de investigación Material bibliográfico Consultar apartado X. Cañon Computadora Cortometraje Diapositivas TIEMPO DESTINADO 20 HORAS PRODUCTOS Reportes de lectura (3, 4,5 y 6 ) y análisis del cortometraje, en formato electrónico Participación Oral Individual y en Equipo EVIDENCIAS CRITERIOS DE DESEMPEÑO Descripción de los elementos que componen las ciencias sociales, las características de cada enfoque analizado Exposición de las ideas desarrolladas por el estudiante a partir de la discusión en clase. PONDERACIÓN 10-20% 10-15% 7

8 UNIDAD DE COMPETENCIA III Revisar y discutir la aplicación de los principios metodológicos de estudios de caso sustentados en la Sociología de las Inscripciones y en las Etnografías de Laboratorio. ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conocimientos Habilidades Actitudes Valores Cómo entender la Investigación Reflexiva Pluralismo construcción del Expresión oral y escrita Cooperativa Solidaridad enfoque de la Socio-antropología Análisis y síntesis de la Tecnociencia? Estrategias didácticas Aprendizaje basado en problemas Exposición por el professor Análisis de casos: la propuesta de un tema de investigación Material bibliográfico Consultar apartado X. Cañon Computadora Cortometraje Diapositivas TIEMPO DESTINADO 24 HORAS PRODUCTOS Reportes de lecturas (7,8,9 y 10) análisis del cortometraje, en formato electrónico Participación Oral Individual y en Equipo EVIDENCIAS CRITERIOS DE DESEMPEÑO Descripción de los elementos que componen las ciencias sociales, las características de cada enfoque analizado Exposición de las ideas desarrolladas por el estudiante a partir de la discusión en clase. PONDERACIÓN 10-20% 10-15% 8

9 XII. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN Unidad de Competenc ia I Reportes de lectura (4) en formato electrónico, enviado por Participación Oral Individual y en Equipo Producto Porcentaje Total % 10-20% 25% II Reportes de lectura (4) en formato electrónico, enviado por Participación Oral Individual y en Equipo 10-20% 10-15% 25% III Reportes de lectura (4) en formato electrónico, enviado por Participación Oral Individual y en Equipo 10-20% 10-15% 25% I, II,III Trabajo final 25% 25% Total 100% 9

10 XIII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA No. TÍTULO UNIDAD Clasificación 1. Goody,J Cultura Escrita en Sociedades. Gedisa Editorial. Barcelona I Z40 C85 2. Arellano, A y Arellano, L Epistemología de las inscripciones urbanas. Cómo recuperar la vivencialidad entre humanos y no humanos en las ciudades. Reseńa de Latour, Bruno y Hermant, Emilie (1998), Paris Ville Invisible, La Découverte, Paris. Revista Economía, Sociedad y Territorio, Num. 11 enero-julio. México 3. Knorr Cetina, K. Laboratory Studies: The Cultural Approach to the Study of Science. In Jasanoff S., Markle, G. E., Petersen, J., C. Pinch, T Handbook of Science and Technology Studies. SAGE Publications, London, United Kingdom. 4. Arellano, Hernández Antonio La sociología de las ciencia y las técnicas de Bruno Latour y Michel Callon, en Publicación electrónica en historia, archivística y estudios sociales. Vol. 8, No 23, Noviembre. Universidad de Costa Rica. Escuela de Historia. San José. ISSN I II II File/350/ Lynch, Michael y Ruth McNally, Encadenando a un monstruo: la producción de representaciones en un campo impuro, Convergencia vol.13 no.42 Toluca sep. /dic II _arttext&pid=s Arellano, Hernández Antonio. (2014) Epistemología de la antropología: Conocimiento, Técnica y Hominización. México. EON-UAEM. II Epistemología de la antropo ogía: conoc http :// ri.uaemex.mx 7. Arellano, Hernández Antonio, Martínez Miranda Rubén La Contribución Antropológica de la Tecnología a la Antropología Cultural, del libro: Carmen Bueno y María Josefa Santos, Nuevas tecnologías y cultura, en: Convergencia Revista de Ciencias Sociales. Año 11, Núm. 35 mayo-agosto. México. III 8. Arellano, Hernández Antonio y Ortega, Ponce Claudia Caracterización de la investigación biotecnológica del maíz en México: un enfoque etnográfico, en: Nueva Antropología. Revista Ciencia Sociales, núm. 60. México. III 10

11 9. Arellano, Hernández Antonio y Ortega, Ponce Claudia Las redes sociotécnicas en torno a la investigación biotecnológica del Maíz, Convergencia Revista de Ciencias Sociales. Año 12, núm. 38 mayo-agosto. UAEM. III Arellano Hernández Antonio, Ortega Ponce Claudia y Martínez Miranda Rubén Es global o Local la Investigación? La Proliferación Situada de Polímeros, Transgénicos y Colectivos, en: Convergencia Revista de Ciencias Sociales. Año 11, Núm. 35 mayo-agosto. UAEM-Co-Edición Universida de Estadual de Campinas y Departamento de Política científica e tecnológica. Brasil III BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA No. TÍTULO Clasificación 1. Vinck, D Everyday engineering: an ethnography of design and innovation. Cambridge, Mass. MIT Press. 2. Descola, P Construyendo naturalezas, ecología simbólica y práctica social. En Naturaleza y Sociedad (perspectivas antropológicas) Descola P. y Pálsson G. (coord). Ed. Siglo XXI. México. 3. Vessuri, H Antropología y Ambiente en Los problemas del conocimiento y la perspectiva ambiental del desarrollo. Leff, E. (coor) Ed. Siglo XXI, México 4. Escobar, Arturo. Welcome to Cyberia. Notes on the Anthropology of cyberculture. Current Anthropology. 1994; 35. TA157.I /2012/09/descola-palssonnaturaleza_y_sociedad perspectivas_antropolc3 HC 79 E5 P _Welcome_to_Cyberia_Notes_on_th 11

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