PLAN DE ESTUDIOS MAESTRÍA EN CIENCIAS CON MENCIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

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1 Página 1 de 23 PLAN DE ESTUDIOS MAESTRÍA EN CIENCIAS CON MENCIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA FUENTE / ELABORACION: Escuela de Posgrado REVISADO POR: Comisión de Licenciamiento Institucional APROBADO POR: Consejo Universitario Resolución Nº CU Dr. SAUL A. ESPINOZA ZAPATA DIRECTOR ( e) DE LA EPG M.Sc. MARIA ROSA VASQUEZ PEREZ PRESIDENTA Dr. JORGE AURELIO OLIVA NÚÑEZ RECTOR (e)

2 Página 2 de 23 ESCUELA DE POSGRADO PROGRAMA MAESTRÍA EN CIENCIAS CON MENCIÓN EN PROYECTOS DE INVERSIÓN GRADO ACADÉMICO MAESTRO EN CIENCIAS CON MENCIÓN EN PROYECTOS DE INVERSIÓN RESOLUCIONES DE APROBACIÓN DEL PROGRAMA FACULTAD Resolución Nº de fecha RECTORADO Resolución de fecha CONSEJO UNIVERSITARIO Resolución N FECHA DE ACTUALIZACION DEL PLAN CURRICULAR

3 Página 3 de 23 CONTENIDO I. Base Legal. 4 II. Estudio de Factibilidad. 4 III. Fundamentación del Programa. 5 IV. Objetivos. 6 V. Requisitos de Ingreso. 6 VI. Perfil Académico. 6 VII. Distribución de Asignaturas por Áreas del Perfil Académico. 7 VIII.. 8 IX. Malla Curricular. 10 X. Sumillas de las Asignaturas, Seminarios u otra actividad académica. 11 XI. Modelo del Silabo para asignatura. 15 XII. Modalidad. 16 XIII. Lineamientos metodológicos de enseñanza. 17 XIV. Sistema de evaluación general. 17 XV. Dirección o coordinación Académica. 17 XVI. Plana Docente. 17 XVII. Infraestructura e Instalaciones. 18 XVIII. Equipos y Recursos Didácticos. 18 XIX. Requisitos de Graduación. 18 XX. Presupuesto. 19 XXI. Líneas de Investigación. 20 XXII. Tabla de Equivalencias de Cursos 22

4 Página 4 de 16 MAESTRIA EN CIENCIAS CON MENCION EN DOCENCIA UNIVERSITARIA E INVESTIGACION EDUCATIVA I. DEL PROYECTO: Investigación Educativa. II. BASE LEGAL Constitución Política del Perú Ley Universitaria Nº Estatuto de la UNPRG. Reglamento General de la UNPRG. Reglamento de la Escuela de Postgrado. Requisitos mínimos para la creación de un programa de Maestría, Doctorados o Segunda Especialidad Profesional. III. ESTUDIO DE FACTIBILIDAD El programa de Maestría en Docencia Universitaria pretende contribuir a la consolidación del proyecto de cambio cuali-cuantitativo de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo a través de la formación de recursos humanos para la educación en general y la educación superior en particular. La zona de influencia de este programa es la región Nor Oriental del Marañon con una extensión de km² equivalente al 6.7% del territorio nacional y una población aproximada de un millón y medio de habitantes. En esta zona existen tres universidades. Que imparten enseñanza para la formación de profesionales; pero pocas las universidades que han desarrollado el Postgrado en Docencia Universitaria.

5 Página 5 de 16 IV. FUNDAMENTACION DEL PROGRAMA Los programas de Post Grado han adquirido un especial valor dentro del contexto académico-profesional mundial, signado por el desarrollo vertiginoso y denso de la ciencia y la tecnología, las mismas que exigen flexibilidad, creatividad y dinamismo para el perfeccionamiento permanente y la renovación, modificación y sustitución constante de los conocimientos y competencias y las formas de organización que tienden a una velocidad cada vez más rápida a la obsolescencia. Es, por ende, responsabilidad de las universidades mantener actualizados sus estudios de acuerdo con la demanda social y a los avances de la ciencia y le tecnología, especialmente si estos son de posgrado. La Escuela de Posgrado, en el marco de la Ley Universitaria N 30220, y de acuerdo con el Modelo Educativo de la UNPRG, está convencida de que la alta especialización de profesionales del siglo XXI requiere una universidad moderna, con un modelo educativo y currículos que garanticen una formación integral pertinente a las necesidades de desarrollo humano y científico de la sociedad, por lo que presenta a los profesionales e instituciones formadoras de profesionales de la Educación este Programa de Maestría. En el país existen 142 universidades públicas y privadas, de las que solo 76 cuentan con autorización definitiva y un rector en funciones. El resto, 66, están presididas por una comisión organizadora y poseen una autorización provisional. De las universidades institucionalizadas, 31 son públicas y 45 privadas y de las 66 universidades restantes 20 son públicas y 46 privadas con autorizaciones provisionales De este total, son pocas las que ofrecen estudios de Maestría en Docencia Universitaria o en Administración Universitaria, a pesar de que el 46% de los alumnos de pre grado del sistema universitario se encuentran matriculados en carreras no directamente productivas como Educación, Contabilidad, Derecho, Administración y Economía; que solo el 1% de los estudiantes universitarios están en el nivel de Postgrado, y menos del 0.1% en el área de la Docencia Universitaria. Esto nos conduce a pensar en la urgente necesidad de desarrollar programas de Postgrado en Docencia Universitaria, pues es de prioridad para el

6 Página 6 de 16 país que la Universidad consolide la formación de profesionales altamente calificados y preparados para recibir, transmitir y poner en practica las innovaciones tecnológicas modernas para estudiar y analizar críticamente la realidad nacional y regional; es decir, para investigar problematizando y proponiendo alternativas de solución, así como desarrollando creatividad y conocimiento que devengan en tecnología apropiada para incrementar la producción y productividad de todos los sectores. En este marco, y conciente de la importancia que la educación tiene dentro del contexto económico, social y cultural, la escuela de Postgrado de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo ha decidido darle el lugar que se merece y priorizar en su programación la formación de los docentes universitarios. En efecto, sin buenos docentes universitarios que dicho sea de paso, al mismo tiempo deben ser buenos investigadores, será imposible formar los recursos humanos que el desarrollo de la región y el país necesita. V. OBJETIVOS Contribuir a la formación científica con un alto grado de profesionalismo para mejorar la calidad de la educación y lograr el desarrollo de nuestro país. Promover el desarrollo de capacidades que permitan desempeñar y dirigir con un enfoque científico las actividades de docencia, investigación y la gestión de las instituciones educativas de nivel superior teniendo en cuenta su interacción con el entorno económico social. Formar personas autónomas y responsables con capacidad de juicio, con responsabilidad personal y colectiva que demuestren valores en su vida personal y profesional. Lograr que los maestrantes resuelvan por vías científicas los problemas que se presentan en el desarrollo, el aprendizaje y la formación integral de sus estudiantes, y transformen sus métodos y modo de actuación en

7 Página 7 de 16 correspondencia con el nivel en el que se desempeñan VI. REQUISITOS DE INGRESO Solicitud Ficha de admisión al programa, debidamente llenada. Copia autenticada del grado de Bachiller universitario. Copia de Partida de Nacimiento. Copia legalizada de documento de identidad (D.N.I.). Certificados de originales de estudios universitarios. Currículum Vitae documentado. Un texto de no más de dos paginas en papel Bond A-4, explicando las razones para postular al programa y las expectativas que tiene después de la obtención del grado de Maestro. Cuatro fotografías tamaño pasaporte, a colores, en fondo blanco y en papel satinado. Compromiso notarial de pago, según modelo. Recibo de pago por derecho de inscripción. VII. PERFIL ACADEMICO Los egresados de este programa deben ser capaces de: Demostrar una actitud investigativa para resolver por las vías científicas los problemas que se presentan en el campo educativo. Razonar y reflexionar sobre la Pedagogía, la Didáctica y las Teorías curriculares considerando los cambios derivados de los avances de la ciencia, las nuevas formas de la actividad económica y el aprendizaje durante toda la vida.

8 Página 8 de 16 Valorar, discernir y asimilar la información a fin de desarrollar una actitud y un pensamiento creativo e innovador para poner a la ciencia y la técnica al servicio del hombre. Demostrar capacidad para incorporar las tecnologías de la información a la labor docente para poner a disposición del alumno el conocimiento científico e impulsar la investigación. Fomentar el enfoque interdisciplinario y demostrar habilidades que les facilite el trabajo en equipo como estrategia de calidad en la administración de las instituciones educativas. Planificar y gestionar actividades de evaluación y acreditación educativa. VIII. DISTRIBUCION DE ASIGNATURAPOR AREAS DEL PERFIL ACADEMICO a) Asignaturas de Investigación Seminario I: El Estado del Arte Seminario II: Los Diseños de Investigación y los Instrumentos de la Recolección de Datos Seminario III: El Proyecto de Tesis Seminario IV: El Procesamiento y Análisis de Datos Seminario V: El Diseño y la Fundamentación del Modelo Seminario VI: El Informe de Tesis b) Asignaturas de Docencia Enfoque Teóricos-Metodológico en las Ciencias de la Educación Pedagogía y Didáctica Diseño, Desarrollo y Evaluación Curricular Administración y Gestión Educativa Gestión de la Calidad Educativa Metodología de la investigación Científica

9 Página 9 de 16 IX. PLAN DE ESTUDIOS ( 48 Créditos ) Semestre CURSOS/SEMINARIOS Horas Teoría Horas Practicas Número de Créditos Pre Requisito SEMESTRE I ME101 Enfoque Teóricos-Metodológico en las Ciencias 102 de la Educación ME 102 Pedagogía y Didáctica ME 103 Diseño, Desarrollo y Evaluación Curricular Total de créditos del semestre 12 SEMESTRE II ME101 ME102 ME 204 ME 205 ME 206 Administración y Gestión Educativa 32 4 ME Gestión de la Calidad Educativa 32 4 ME Metodología de la investigación Científica 4 ME Total de créditos del semestre 12 SEMESTRE III ME 307 Seminario I: El Estado del Arte ME ME 308 Seminario II: Los Diseños de Investigación y los ME307 Instrumentos de la Recolección de Datos ME 309 Seminario III: El Proyecto de Tesis 5 ME Total de créditos del semestre SEMESTRE IV ME 410 ME 411 ME ME309 Seminario IV: El Procesamiento y Análisis de Datos Seminario V: El Diseño y la Fundamentación del ME410 Modelo ME411 Seminario VI: El Informe de Tesis Total de créditos del semestre TOTAL DE CREDITOS DE LA MAESTRIA 48

10 Página 10 de 16 XI. SUMILLAS DE LAS ASIGNATURAS, SEMINARIOS U OTRA ACTIVIDAD ACADEMICA Enfoque Teóricos-Metodológico en las Ciencias de la Educación. Se estudia la educación como fenómeno social y su problemática; analiza las teorías pedagógicas; los fines, principios y leyes de la educación; se aborda los conceptos de educación y los hechos educativos, como se manifiestan y como se conjugan los componentes científicos y filosóficos en la educación como un todo biológico, psicológico, social y filosófico, Se aborda el desarrollo del pensamiento aportando alternativas para estimularlo durante el proceso formativo, así mismo, la creación del conocimiento. Pedagogía y Didáctica

11 Página 11 de 16 Se estudia la relación profesor alumno en la universidad rescatando el valor del rol de cada uno de ellos como elemento fundamental dentro de la dinámica del proceso de enseñanza aprendizaje. Se examinan los procesos que involucran el desarrollo de los saberes, los conocimientos científicos y humanísticos, los métodos de enseñanza, así como las mediaciones que posibilitan la recepción, apropiación y adquisición de estos en el acto educativo y sociocultural. Diseño, Desarrollo y Evaluación Curricular Se estudia la gestión del currículo en el proceso mediante el cual se planea, se diseña, se administra y se evalúa el currículo y los procesos microcurriculares. Se Analiza su pertinencia, relevancia y la expectativa social, así como, las capacidades que son necesario desarrollar en el estudiante, para formarlo como un profesional competitivo que deberá actuar en diferentes ambientes culturales, el respeto a la diversidad, asimismo, la movilidad internacional. Administración y Gestión Educativa Se estudia a la universidad como un sistema de procesos conscientes, de naturaleza dialéctica y holística, Los procesos académicos de investigación, docencia y extensión son estudiados desde un enfoque totalizador, La aplicación de los diferentes enfoques que posibiliten revelar las relaciones entre los procesos y las funciones de la universidad, la gestión como resultado de la ejecución de su Proyecto Institucional, donde declara explícitamente a través de la Visión y Misión- la orientación y coherencia de sus valores y actividades frente a la Responsabilidad Social Universitaria. Gestión de la Calidad Educativa. Se estudia la calidad universitaria para responder a las exigencias de la sociedad, se analizan los procesos, principios y modelos de autoevaluación, evaluación externa y la acreditación, la determinación de dimensiones, factores,

12 Página 12 de 16 las variables, los indicadores, los sistemas de gestión de la calidad y la selección del agente evaluador, asimismo, la certificación de la calidad académica de un programa o unidad, o un juicio sobre la consistencia entre los objetivos, los recursos y la gestión de una unidad académica. Metodología de la investigación Científica Metodología de la Investigación Científica es conceptualizar cada uno de los elementos constitutivos del proceso de investigación, aportar con herramientas prácticas e incentivar la investigación con métodos científicos. A través de esta asignatura, el estudiante podrá identificar los distintos paradigmas del conocimiento y seleccionar la metodología adecuada para un tema particular de investigación. XII. MODELO DEL SILABO DE ASIGNATURA 1. DATOS DE IDENTIFICACION 1.1. Universidad : Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo 1.2. Maestría en Ciencias : con mención Investigación Educativa Asignatura : Créditos : Horas Teóricas semanales: Total Horas : Extensión : Docente: 2. SUMILLA 2.1. Síntesis de los Contenidos 2.2. Actividades 3. OBJETIVOS 3.1. Objetivo General de la Asignatura 3.2. Objetivos Específicos de Unidad 4. PROGRAMACION DEL CONTENIDO ACADEMICO

13 Página 13 de 16 UNIDAD I: CONTENIDO DOCENTE FECHA UNIDAD II: CONTENIDO DOCENTE FECHA UNIDAD III: CONTENIDO DOCENTE FECHA UNIDAD IV: CONTENIDO DOCENTE FECHA 5. METODOLOGIA 6. PROCEDIMIENTOS 7. EVALUACION 8. BIBLIOGRAFIA XIII. MODALIDAD Presencial, los participantes asistirán de acuerdo al horario establecido en el silabus. XIV. LINEAMIENTOS METODOLOGICOS DE LA ENSEÑANZA - Métodos, científico, inductivo deductivo, analítico y sintético. - Dinámicas de grupos: Phillips 66, simposio, mesa redonda etc. - Método de enseñanza basada en problemas. - Enseñanza centrada en el estudio.

14 Página 14 de 16 XV. SISTEMA DE EVALUACION GENERAL Nota de Unidad En cada modulo o unidad se evaluara los siguientes criterios con sus respectivos coeficientes: Criterios Coeficientes - Participación en clases Teóricas y practicas 2 - Trabajo individual 1 - Trabajo grupal 2 - Trabajo de investigación 3 - Examen escrito 2 10 La nota de cada modulo o unidad se obtendrá multiplicando la nota de cada criterio por el factor respectivo y dividiendo el total entre 10, considerando hasta dos decimales Nota Promocional Se obtendrá del promedio de las notas de cada modulo o unidad. El medio punto le favorece al estudiante, ejemplo 14.5 corresponde a 15.0 XVI. COORDINACION ACADEMICA Dra en Ciencias de la Educación. XVII. PLANA DOCENTE Docentes Ordinarios de la Universidad nacional Pedro Ruiz Gallo con Grado de Doctor en Ciencias de la Educación.

15 Página 15 de 16 XVIII. INFRAESTRUCTURA E INSTALACIONES - Bibliotecas: - Hemeroteca: - Centro de Computo: - Aulas de clases: XIX. EQUIPOS DE RECURSOS DIDACTICOS - Computadoras. - Software S. - Videos y CD S. - Proyectores. - Pizarras Acrílicas. - Plumones. - Mota. - Ecran. - Puntero. - Atril. XX. REQUISITOS DE GRADUACION De acuerdo a los requisitos estipulados por la Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. Para optar el grado de Maestro en Ciencias con Mención en Docencia Universitaria e, se requiere: Tener grado de Bachiller Universitario. Aprobar el completo del respectivo programa. Estar en capacidad de comprender trabajos científicos en idioma Ingles, acreditado con constancia emitida por la Escuela de Postgrado de la UNPRG.

16 Página 16 de 16 Elaborar, sustentar y aprobar una Tesis individual basada en un trabajo de investigación original, ante un Jurado examinador designado por el Consejo de la Escuela de Postgrado de la UNPRG. Acreditar un promedio Ponderado Acumulativo de catorce (14.00) como mínimo. Cumplir con lo estipulado en el Reglamento de Normas y Procedimientos, para optar el grado de Maestro. Cancelar los derechos económicos correspondientes. XXI. LINEAS DE INVESTIGACION Filosofía y Educación. Teorías del Aprendizaje. Epistemología y Metodología de Investigación. Planificación y Evaluación de Proyectos Educativos. Didáctica de la Educación Superior. Educación y Teoría de Sistemas. Planeamiento Estratégico de Consorcios Educativos. Formación y Perfeccionamiento Docente