Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Transcripción

1

2 Universidad Autónoma del Estado de Morelos DEPENDENCIA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE SALUD Plan de Trabajo de la Facultad de Enfermería Dra. Edith Ruth Arizmendi Jaime Cuernavaca, Mor., Mayo

3 Índice Número de página Presentación 3 Antecedentes 5 Identidad Institucional 7 Marco Contextual 9 Diagnóstico situacional de la Facultad de Enfermería 10 Programas transversales 13 Retos de los Programas Educativos en Enfermería 15 Políticas Institucionales 16 Líneas de Desarrollo 20 Seguimiento y Evaluación 26 Referencias Bibliográficas 28 2

4 PRESENTACIÓN Este plan de trabajo integra un proceso de vinculación y coherencia a las acciones que deberán gestionarse a corto, mediano y largo plazo, con la finalidad de cumplir con los objetivos y misión de la facultad ante la comunidad. Para su elaboración, se alineó tanto al Plan Institucional de Desarrollo Educativo (PIDE) del Rector de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), como los lineamientos educativos de organismos evaluadores de los programas educativos de Enfermería: Comité Estatal Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos en Salud de Morelos (CEIFRHS), Comités Interinstitucionales de la Educación Superior (CIEES), Comisión Mexicana de Acreditación y Certificación de Enfermería (COMACE) y al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT) Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC). En este plan de trabajo, se establecen 9 líneas estratégicas: 1. Calidad del proceso educativo en el contexto del modelo educativo por competencias. 2. Seguimiento a los Programas académicos de calidad que respondan a las expectativas y demandas sociales con prestigio reconocido por CEIFRHS, CIEES y COMACE y CONACyT PNPC en Enfermería. 3. Calidad en los procesos administrativos de los Programas Educativos 4. Ampliación y fortalecimiento de la infraestructura y equipos de los laboratorios de enfermería. 5. Planta docente en permanente desarrollo y compromiso con el estudiante. 6. Fomento a la investigación y producción académica. 7. Desarrollo integral del estudiante. 8. Fortalecimiento de la Difusión, Extensión y Vinculación. 3

5 9. Programa de Generación de Recursos Propios. En conclusión, este Plan de Trabajo señalará los principios básicos que apoyen la misión de Formar profesionales de enfermería con un sentido integral, con equidad y calidad, basado en competencias profesionales dirigidas al cuidado de la salud del individuo, familia y comunidad a nivel local, regional e internacional, a través de propuestas precisas y eficientes. Así mismo facilitar el desarrollo competitivo de la profesión de Enfermería, en el contexto de la educación superior, para responder a los retos que afronta el país y, en específico el Estado de Morelos. Compromiso, Trabajo y Comunicación Dra. Edith Ruth Arizmendi Jaime Candidata a la Dirección de la Facultad de Enfermería UAEM 4

6 Antecedentes La evolución de la Educación Superior en el siglo XXI enfrenta tres retos principales: el entorno mundial, el paradigma educativo y la emergencia de un modelo constructivista de desarrollo del ser humano, con la oportunidad de formar profesionales de excelencia, en un proceso integral sin restricciones, tal como lo señala la visión al año 2010 de la ANUIES, para que La universidad socialmente pertinente del siglo XXI esté a la altura de la sociedad a la que se debe, necesita formar profesionales de excelencia, anticiparse a las transformaciones de la sociedad, visualizar nuevos espacios y definir estratégicamente su rumbo en vías de un desarrollo como país y sociedad. (Rubio Oca, 2005). La Facultad de Enfermería es una unidad académica que tiene como propósito la formación de recursos humanos. Fundada en 1937, como Escuela de Enfermería y Obstetricia, fue incorporada al Instituto de la Educación Superior en 1942, hoy Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Después de una trayectoria de 55 años de formación técnica de Nivel Medio Superior Terminal, con título de enfermera general, se concluyó en enero del Esta Unidad Académica ha atravesado por transformaciones curriculares que han marcado la profesionalización en enfermería del estado y el país: primeramente con el Curso Especial Transitorio implementado en 1985, aprobado por el H. Consejo Universitario, para la obtención del título y cédula profesional de Licenciada en Enfermería, el cual se impartió por única vez a 20 participantes integradas por personal docentes y de instituciones de salud del estado de Morelos. En consecuencia se implementa el Curso Complementario que concluyó satisfactoriamente (Curso). La segunda, con el denominado Curso Complementario para Obtener el Nivel de Licenciatura, proyecto educativo que fue aprobado en un contexto de desarrollo de programas de calidad y flexibilidad curricular, que inició actividades en 1997 y actualmente se imparte. Este mismo año, inicia el Programa Educativo de Licenciatura en Enfermería en sistema escolarizado. 5

7 Dichas transformaciones curriculares han marcado diferencias significativas al interior de la Facultad y en el entorno de la preparación de las enfermeras en el estado de Morelos y a nivel nacional. Las tendencias y avances de la disciplina, los nuevos modelos educativos, la formación integral del ser humano, la formación profesional de la enfermera, entre otros aspectos, todos ellos necesarios para enfrentar los retos sociales, económicos y culturales de este siglo, que fueron decisivos para la reestructuración curricular del El Plan de Estudios 2009, es innovador, basado en competencias profesionales, con 453 créditos. Incluye 46 unidades de aprendizaje obligatorio, 2 optativas, 1 electiva profesional, un eje transversal y un año de servicio social; responde a necesidades sociales, institucionales, avances científicos, tecnológicos y a exigencias de la evolución de la profesión y disciplina, de esta forma se cuenta con profesionales competentes que otorgan una educación y un cuidado integral. En la sesión del 31 de marzo del 2011, el H. Consejo Universitario aprobó el programa educativo (PE) de Maestría en Enfermería con énfasis en Enfermería Comunitaria y Gestión del Cuidado de Enfermería; y se decretó el cambio de denominación de escuela a facultad y en agosto del mismo año se iniciaron las actividades. En el 2014 en agosto se apertura el PE de Especialidad en Enfermería con dos áreas terminales. Por otra parte, en relación con lo que marca el PIDE sobre movilidad, el plan de estudios de licenciatura y posgrado considera como parte de su modelo la flexibilidad que conlleva a fortalecer las relaciones con otras facultades y la Dependencia de Educación Superior (DES) de Salud, al interior y exterior de la Universidad para desarrollar proyectos y actividades académicas, sin olvidar el compromiso con la población para satisfacer las expectativas sociales. De esta forma las tendencias de la profesionalización se orientan hacia: la modernización de las condiciones para el aprendizaje, un proceso flexible donde el estudiante se responsabilice y comprometa más con su formación y con el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico y analítico; incursión en las instituciones de salud y educativas a través de convenios, reforzar la colaboración, fortalecer el trabajo 6

8 colegiado para el desarrollo académico, fomentar la investigación y producción académica, consolidar la educación superior con el posgrado, contribuir a la generación y aplicación del conocimiento en nuestra disciplina. En 2015, la Facultad ofrece 1 licenciatura, 1 especialidad con dos área, 1 maestría con dos énfasis, 3 Cursos Complementario para Obtener el Nivel de Licenciatura (CCL) y 2 Cursos Postécnicos de Enfermería: Médico Quirúrgica y Pediatría. Con un total de estudiantes de Licenciatura 597, Especialidad 16, Maestría 29, CCLE 65, Postécnicos 25 y una planta docente conformada por 83 profesores: 4 PITC, 1 PTC, 2 TATC y 76 PTP. Se presenta el Plan de Trabajo estratégico donde se ofrece un panorama sobre la situación actual de nuestra institución, su misión, visión y valores institucionales; además, aporta los principios generales y las medidas concretas que nos permitirá alcanzar los objetivos planteados. Identidad Institucional Misión de la UAEM La Universidad Autónoma del Estado de Morelos como Institución de Educación Superior Pública, tiene la misión de formar integralmente ciudadanos a la vez que profesionales libres, críticos y socialmente responsables, capaces de construir conscientemente su propio proyecto de vida; de contribuir a la construcción de la democracia y desenvolverse en un mundo sin fronteras, incierto y paradójico, reconociéndose como miembros del género humano y como parte de la naturaleza; de actuar ética, comunicativa y cooperativamente para contribuir a resolver los problemas y satisfacer las necesidades de los distintos sectores y grupos poblacionales del Estado de Morelos y, en general, de la sociedad globalizada en la que están insertos, así como de participar en la producción, recreación y transformación de la cultura; mediante una educación media superior y superior incluyente, con calidad y pertinencia social, comprometida con la sustentabilidad y articulada tanto a las necesidades de sus 7

9 jóvenes estudiantes como a las exigencias y desafíos relacionados con la generación y aplicación de los conocimientos, la extensión de los servicios y la difusión de la cultura en el mundo contemporáneo. Visión de la UAEM La Universidad Autónoma del Estado de Morelos como Institución de Educación Superior Pública, tiene la visión incluyente, laica y democrática, legitimada y prestigiada socialmente en los ámbitos estatal, regional, nacional e internacional por la calidad y pertinencia de la formación humanista y científica que proporciona a sus estudiantes, formación cuyo horizonte y criterio último es la dignidad humana y cuyo fundamento es el esfuerzo de eticidad necesario para la realización de los valores que están en la raíz de la condición humana y que contribuyen a satisfacer las necesidades de libertad, elevación de la conciencia, socialidad y constitución del educando como sujeto. Valores de la UAEM La Universidad Autónoma del Estado de Morelos es una entidad pública, cuyas funciones sustantivas son impartir educación superior, desarrollar programas de investigación científica, tecnológica y humanística y difundir la cultura, con el objetivo de dar respuesta a las distintas problemáticas que se presentan en nuestro estado, la región y en la nación. Basa su quehacer académico y administrativo en el apego a valores que orientan la toma de decisiones y caracterizan la actuación de toda la comunidad universitaria; valores que constituirán la esencia del Código Ético Institucional. Privilegiamos los siguientes valores: Solidaridad, Eticidad, Compromiso, Honestidad, Libertad, Justicia, Responsabilidad social, Autocrítica, Pluralidad, Diálogo, Profesionalismo, Calidad, Coherencia y Lealtad. Lema Institucional Por una humanidad culta 8

10 Misión de la Facultad de Enfermería Dependencia de Educación Superior Pública, responsable de la formación de profesionales de enfermería con un sentido integral, con equidad y calidad, basado en competencias profesionales dirigidas al cuidado de la salud del individuo, familia y comunidad a nivel local, regional e internacional. Visión de la Facultad de Enfermería al 2015 Es una Facultad fortalecida estratégicamente como una organización académicaadministrativa, con programas educativos de calidad sustentados en el modelo de competencias profesionales en el área de la enfermería, en el que se refleje el trabajo interdisciplinario y multidisciplinario, o con redes de vinculación que incrementen los intercambios académicos estatales, nacionales e internacionales. Valores de la Facultad de Enfermería La Facultad de Enfermería, durante la trayectoria del estudiante se basa en los siguientes valores: respeto, confianza, discrecionalidad, iniciativa, escucha activa, motivación, integridad, responsabilidad, compromiso social, espíritu de servicio, amabilidad, profundo sentido humanístico, solidaridad, tolerancia, honestidad, veracidad, autodisciplina, innovación, entusiasmo y equidad en la atención a la salud de la persona, familia y comunidad. Marco Contextual La Facultad de Enfermería actualmente enfrenta retos difíciles, formar profesionistas competentes, no solo para adaptarse a los cambios de la sociedad y de las actividades técnicas, científicas y sociales sino de generar y conducir, dichos cambios, debe encontrar las estrategias de incidir de manera más decidida, permanente y eficaz en la sociedad en todos sus ámbitos. Estos son algunos aspectos en que concreta el reto de mejorar la calidad en la educación de enfermería (UV. Peniche R. 1995). 9

11 Los programas educativos impartidos por la Facultad de Enfermería se desarrollaron conforme a los lineamientos que establece la UAEM, al modelo universitario y a requisitos de los organismos acreditadores para cada uno de ellos; considerando que estos son diseñados por competencias, innovadores, centrado en el aprendizaje del estudiante, con enfoque constructivista, un modelo flexible y se considera movilidad nacional e internacional. Diagnóstico de los PE de la Facultad de Enfermería Curriculum actualizado y pertinente El Programa Educativo 2009 de Licenciatura en Enfermería, se implemento a partir del mes de Enero del 2010, está estructurado en tres etapas formativas: Básica General, Disciplinar, Terminal y un Eje Transversal, con un total de 453 créditos, con 46 unidades de aprendizaje obligatoria, 2 optativas y 1 electiva profesional, además se incluye en la currícula el servicio social. El diseño de la currícula se basa en los principios constructivistas, la flexibilidad curricular y el modelo de formación universitaria basado en competencias profesionales, se centra en actividades de aprendizaje de los estudiantes, basado en la construcción del conocimiento a partir del desarrollo del pensamiento crítico y analítico, aprendizaje cooperativo y colaborativo, entre otros. La aplicación del currículo flexible favorece el desarrollo de los estudios de acuerdo con el interés de la inclinación del estudiante, que le demanda un mayor sentido de responsabilidad, al igual que a los profesores una orientación y seguimiento, fortalece el ambiente universitario y la relación académica. En la formación por competencias profesionales, la tutoría es considerada como una estrategia para la formación integral del estudiante, cuyo propósito es promover un acompañamiento y orientación, por parte de los PITC, PTC y PTP. La evaluación es integral en cada unidad, se orientará al proceso de aprendizaje, al resultado teóricopráctico, que permite valorar el logro y nivel de comprensión que los estudiantes han 10

12 alcanzado. Del mismo modo, el diseño inculcará las competencias que el estudiante deberá alcanzar en la obtención de su perfil de egreso. Los PE de Posgrado que se imparten actualmente, son la Maestría y especialidad en enfermería. La necesidad social con lleva al cambio y actualmente se trabaja en la reestructuración del PE de Maestría y PE de Especialidad para ingresar a los PNPC del CONACyT en vinculación con la Universidad de Villa Clara, Cuba. Actualmente se imparte el Curso Complementario de Licenciatura en Enfermería, en 3 grupos C, D, E, conformados con un total de 65 estudiantes. La Coordinación de Educación Continua oferta también los cursos postécnicos de Enfermería Médico Quirúrgico y Enfermería Pediátrica con lo que se forma de manera integral las técnicas como especialistas en funciones. Infraestructura y equipamiento En cuanto a infraestructura, en dos plantas actualmente se cuenta con oficinas para: Dirección, Secretarias: Académica, Difusión y Extensión y de Investigación; Jefaturas: Licenciatura, Maestría, Especialidad, Educación Continua, Gestión, Servicios Académicos, Servicio Social y Prácticas Profesionales, además 10 Aulas para estudiantes, Sala de profesores, 2 Centros de Cómputo, 2 Laboratorios anatomía y bioquímica, Biblioteca, Centro de fotocopiado y papelería, 4 Laboratorios de Enfermería, Quirófano, Central de Equipos y Esterilización, Laboratorio de Nutrición, y estacionamiento para profesores y estudiantes todo esto considerado para los dos turnos de cada ciclo. La sala de profesores cuenta con 2 cubículos, equipadas con equipo de cómputo, conexión a Internet, mesa de trabajo, sala, televisión y refrigerador. Se cuenta con un área de investigación con capacidad hasta para 8 PITC, donde cada PITC cuenta con cubículo equipado. 11

13 Planta Académica Se cuenta con una plantilla de 83 docentes: 7 con grados de doctorado, 1 estudiante del doctorado, 46 con maestría, 6 estudiantes de maestría, 1 estudiante de especialidad y 22 con licenciatura; corresponden a la disciplina de enfermería y ciencias afines; con categorías de profesor: investigador de tiempo completo, tiempo completo, por horas, técnicos académicos de tiempo completo; definitivos e interinos; además imparten clases a nivel licenciatura, especialidad y maestría. Una gran fortaleza del programa de la Licenciatura en Enfermería, es que para cada ciclo se contrata al docente con el perfil apropiado, para las asignaturas de teoría, práctica o estancia clínica, tanto en el área hospitalaria, como en el área comunitaria. El tiempo de dedicación a los procesos de enseñanza aprendizaje son adecuados, permite a los PITC, PTC y TATC la participación en actividades de investigación, gestión académica y tutorías. El número de profesores investigadores de tiempo completo son insuficientes de acuerdo a los lineamientos establecidos por el PROMEP-ANUIES, la cual sobrepasa la razón 1/25 en 4.8 veces. Cuerpo Académico Cinco PITC s de la Facultad de Enfermería pertenecen al cuerpo académico (CA) Enfermería: Educación, Cuidado y Salud en formación, registrado ante PROMEP, conformado al interior de la UAEM, desarrolla proyectos de investigación en forma disciplinaria e interdisciplinaria con profesores de la Facultad de Farmacia. Cuenta con un proyecto financiado, por FOMIX - CONACyT, para el desarrollo de recursos humanos del programa de maestría. Formación Docente y Disciplinar Este apartado es importante para el cumplimiento de los objetivos en la mejora de la calidad académica. La UAEM cuenta con un programa continuo de formación docente, por la Dirección de Estudios Superiores. En cuanto a la actualización disciplinar, se les 12

14 otorgan las facilidades a los docentes que lo solicitan para acudir a estudios de posgrado, así como a cursos, talleres, foros, congresos, diplomados, entre otros. Estudiantes Matrícula La matrícula total de la facultad de enfermería en el ciclo escolar Enero - Junio 2015, es de 732 estudiantes; de nivel licenciatura 597 (81.5%), postécnicos de enfermería Médico Quirúrgica y Pediátrica 25 (3.4%), del Curso Complementario 65 (8.9%), Especialidad 16 (2.2%) y Maestría 29 (4%). El incremento a la matrícula de enfermería se ha venido dando paulatinamente en el ingreso del estudiante que corresponde a cada año, de acuerdo a la demanda social. Considerando que enfermería es su primera opción de ingreso. Formación Integral El Modelo Universitario considera la quinta perspectiva, donde establece para todos y cada uno de nuestros alumnos, una formación mucho más integral que la actual, y les proporcionará elementos para ser mejores personas, profesionistas e investigadores. También les dará la oportunidad de ampliar la dimensión de su carrera o profesión, porque podrán tomar materias de otras disciplinas diferentes a la que estudian, podrán completar su formación en otras universidades o países, tendrán la posibilidad de estudiar y aprender utilizando los conocimientos más recientes que se generan en su disciplina, y se apoyarán en las tecnologías de información y comunicación. (Modelo Universitario Aprobado en Sesión Ordinaria de Consejo Universitario de fecha 28 de septiembre de 2010) El Modelo Universitario, aquí propuesto, pretende fortalecer a la institución con la integración de quienes la conforman, además de formar profesionistas, investigadores y expertos, se contribuya también a fortalecer la universidad pública, como la UAEM, con sentido de humanismo crítico, con compromiso social, con la posición abierta al mundo y atenta a todos los saberes. 13

15 A este respecto la Universidad promueve constantemente: actividades extracurriculares como: artísticas, deportivas y culturales; movilidad estudiantil que permite intercambiar conocimientos a nivel nacional e internacional, verano científico integrar al estudiante a la investigación; becas promover el Programa Nacional de Becas para Estudios Superiores (PRONABES), actualmente 22 becarios en la facultad. Programas Transversales La Universidad cuenta con tres programas transversales: Tutorías, Seguimiento de egresados y Emprendedores. Tutorías: Los estudiantes de primer semestre están incorporados el 80% al programa de tutorías y un 30% de segundo al décimo; cuenta con 33 profesores tutores, que son investigadores de tiempo completo y por horas. Mediante la tutoría se pueden utilizar estrategias para la resolución de problemas de índole afectivo-personal del estudiante que estén afectando su rendimiento escolar. El concepto de tutoría es concebida por el Instituto Tecnológico de Morelia (ITM) como un proceso de acompañamiento y apoyo continuo, que se ofrece en forma individual y/o a pequeños grupos de estudiantes durante su formación académica mediante una doble comunicación bidireccional y horizontal, de compromiso mutuo por una parte para fomentar una educación integral, desarrollar buenos hábitos de estudio en los estudiantes, y por otra, disminuir el rezago y la deserción escolar e incrementar la eficiencia terminal del plantel (Cornejo & Sánchez, ITM). La cobertura de la tutoría es para los estudiantes de primer semestre, en riesgo de deserción, reprobados y/o rezagados, sobresalientes y con potencial de investigación; ésta podrá ser obligatoria u opcional, la modalidad de la tutoría es individual, grupal, de estancia clínica y de investigación. 14

16 Seguimiento de Egresados: En el programa institucional de seguimiento de egresados, se tiene la colaboración como enlace con una PITC; se tienen los resultados de la encuesta de salida hasta la primera y segunda generación del PE 2009 de licenciatura cuyo inicio fue enero Se mantiene la actualización permanente del registro de datos de ubicación de los egresados desde la primera generación del PE 1997, con las campañas del Programa Institucional. También se tienen los resultados de la encuesta de salida de la primera y segunda generación de los maestros en enfermería cuyo inicio fue en el Emprendedores: En este apartado aún no se ha fortalecido el trabajo por lo que se espera dar el impulso en esta nueva administración a este programa. Incorporando a 1 PITC y a la Jefe del Programa de Licenciatura en Enfermería, con la finalidad de establecer estrategias de trabajo que nos permitan tener resultados a corto plazo. Servicio Social Está a cargo de la Jefe de Prácticas Profesionales y Servicio Social, se cuenta con un programa del servicio social y un programa de Educación Continua para los prestadores de este, de forma mensual se reúnen para dar seguimiento y resolución a problemas que se presenten. Vinculación y Extensión La extensión y vinculación que tiene la facultad de enfermería es a través de los convenios que tiene la UAEM con las diversas instituciones de salud y educativas en el estado, se enfoca principalmente a realizar el servicio social, prácticas profesionales hospitalarias y comunitarias que realiza el estudiante a lo largo de su formación académica (postécnicos, CCLE, licenciatura, especialidad y maestría). 15

17 Se tiene la convicción de que es importante mantener y cuidar los convenios que se tienen en la actualidad, así como consolidar los que se tienen proyectados y abrir nuevos que permitan el crecimiento formativo de nuestros estudiantes de los diferentes niveles de aprendizaje. Calidad del programa educativo: evaluación y acreditación El PE 1997 ya ha sido evaluado por los CIEES en el 2009 obteniendo el nivel I. En el 2012 se solicitó el proceso de Autoevaluación de la Licenciatura en Enfermería por los organismos reconocidos por COPAES, considerando que a COMACE le corresponde acreditar a enfermería obteniéndose en Junio del En el 2015 corresponde la revaluación por CIEES y en el 2018 por COMACE. Lo cual obliga que se mantenga la infraestructura, insumos, cuidado en el perfil de la planta académica, así como la formación y capacitación continua tanto profesional como docente de nuestro profesorado. Retos de los PE de Licenciatura y Posgrado en Enfermería 1. Mantener el nivel 1 de los CIEES 2. Obtener la reacreditación por COMACE. 3. Obtener el ingreso al PNPC de los PE de Maestría y Especialidad. 4. Impulsar la investigación y la producción académica. 5. Reforzar la formación y actualización académica. 6. Promover la participación cultural y deportiva. 7. Fortalecer la vinculación y la extensión. 8. Impulsar el programa transversal: Seguimiento de Egresados, Emprendedores y Tutorías. 9. Atender a la población estudiantil. 16

18 POLÍTICAS INSTITUCIONALES 1. Calidad Certificada a) Se establecerá un proceso permanente de evaluación y mejora de insumos, programas, procesos y productos, tanto académicos como administrativos y de apoyo, con objeto de alcanzar altos niveles de calidad certificada, abatir costos de operación y hacer un uso óptimo de los recursos. b) Se impulsará la mejora de la calidad en los PE: mantener el nivel I de los CIEES, obtener la reacreditación por COMACE, e ingresar al PNPC ante CONACyT los PE de maestría y especialidad. 2. Docencia y Oferta Educativa a) La oferta educativa será pertinente y la planeación se hará de acuerdo a la demanda social y laboral. b) El estudiante que concluya el proceso de admisión, quedará inscrito y se verificará que cuenten con las competencias indispensables para una trayectoria escolar eficaz, de acuerdo con el perfil de ingreso. c) Se analizará periódicamente la factibilidad y pertinencia de los programas que integren la oferta educativa, para una ampliación y una adecuación acorde con las expectativas de desarrollo del estado y del mercado laboral con potencial para los egresados. d) La UAEM y la Facultad de Enfermería asumirán una visión y se tomarán decisiones a tiempo, de manera que sus trabajos académicos sean útiles, oportunos y de calidad. e) Se establecerá un crecimiento de la matrícula de enfermería acorde con la capacidad instalada real, que permita dar mayor eficiencia a los procesos académicos y contará con grupos cuyo número de estudiantes facilite el proceso de enseñanza-aprendizaje. f) El ejercicio académico será congruente con los nuevos esquemas sociales, económicos, culturales y los nuevos paradigmas educativos surgidos de la experiencia 17

19 acumulada en diferentes estados y países, que garanticen debidamente su pertinencia y eficacia. g) Se apoyará un desarrollo integral de la educación superior junto con los otros tipos, niveles y modalidades de la educación. Investigación y Desarrollo Tecnológico a) La investigación se desarrollará con proyectos integrados a las demandas sociales de Morelos que impacten positivamente en las condiciones de vida de los individuos y en el fortalecimiento de la capacidad competitiva de las instituciones de salud. Esta actividad se enfocará desde la perspectiva del Cuerpo Académico y de las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) relacionadas con los programas educativos de licenciatura y posgrado; es decir, se contribuirá a la consolidación del cuerpo académico, lo cual permitirá incrementar la producción académica, la eficacia y eficiencia en el diseño y aplicación de procesos. En la formación de estudiantes se apoyarán proyectos individuales y tesis que incrementan la formación de recursos humanos en investigación y a la obtención de recursos financieros para la Institución, a fin de generar mecanismos efectivos y redes de cooperación interinstitucional. Difusión de la Cultura a) En nuestra unidad de aprendizaje se preservará la cultura regional y se dará debido reconocimiento a la tradición morelense, en todas las expresiones del arte. b) Se dará atención especial a las expresiones de cultura locales, pero se difundirán también las manifestaciones de carácter universal. c) Será prioritario promover el hábito de la lectura como medio de formación intelectual y fuente de conocimiento e información para los estudiantes y población en general. d) Se promoverá la publicación y difusión de la investigación y productos académicos, así como los trabajos de los estudiantes. 18

20 e) La producción editorial atenderá tres aspectos básicos del desarrollo académico: la formación en los niveles de licenciatura y postgrado; la producción intelectual y de investigación; la preservación y difusión de la cultura y de las ideas. Vinculación y Extensión a) Se fortificará la vinculación de la Institución con los sectores externos para aportar conocimientos, respuestas y soluciones a problemas sociales actuales, futuros y, simultáneamente orientar, retroalimentar y enriquecer los programas de formación, investigación, difusión de la cultura e inclusive de mejora de las prácticas profesionales de Enfermería. b) Se emprenderá un proceso amplio de reflexión en torno a los criterios, acciones y servicios que se ofrecen como extensión universitaria, para aprovechar las fortalezas que existen en el interior de la facultad y a nivel central. Con la finalidad de ofrecer servicios de calidad iguales y con visión institucional, de manera que contribuyan a la obtención de recursos financieros y físicos que permitan dar solución a las necesidades de nuestro entorno en este ámbito. c) Conformar una plataforma de promoción y gestión de la vinculación estatal, nacional e internacional, para favorecer la investigación, las estancias académicas, la educación continua y la realización de actividades interinstitucionales, entre otras acciones. d) Aprovechar los convenios de colaboración con instituciones, organismos públicos y privados a nivel estatal, nacional e internacional, para la realización de proyectos de investigación conjuntos, estancias, eventos académicos y culturales, buscando siempre obtener productos del trabajo conjunto. Atención a la Población Estudiantil a) El estudiante será el eje central del quehacer académico. b) Se establecerá una relación más estrecha entre los distintos grupos de empleadores potenciales y los estudiantes para obtener una retroalimentación productiva en 19

21 información que permita mejorar la pertinencia, la calidad de los programas y procesos educativos. c) Se ofrecerán diversas opciones como promover las estancias internacionales que permitan formar a los estudiantes en el dominio de una lengua extranjera. d) Con la finalidad de mejorar sustancialmente el nivel académico de los estudiantes, se dará capacitación a más profesores para incrementar la cobertura del programa institucional de tutorías y aplicar los lineamientos establecidos por la Dirección de Estudios Superiores. e) Se evaluará el aprendizaje para conocer la trayectoria escolar y el logro de los perfiles establecidos en los programas educativos. f) Se realizarán periódicamente estudios diagnósticos de los estudiantes para medir su desarrollo y tomar medidas que permitan mejorar los resultados. g) Se trabajará en servicios de apoyo para abatir la reprobación, la deserción, y al mismo tiempo, mejorar el desempeño escolar y elevar la eficiencia terminal. h) Se dará seguimiento, evaluación y control permanente a los programas de Servicio Social para que cumplan con los criterios académicos establecidos e insertarlos en la formación integral de los estudiantes. Reencuentro de Egresados con su Alma Mater a) Se atenderá de manera permanente el programa de seguimiento de egresados, con base en los lineamientos establecidos, y mantener la información actualizada de los ex alumnos de la licenciatura y maestría. b) Se programarán actividades de interés para los egresados, que les permita actualizar sus conocimientos y continuar apoyando su desarrollo personal y profesional. c) Se promoverá la participación de nuestros egresados en eventos como congresos, foros, seminarios, encuentros entre otros, que organice la Facultad, para motivar la creación de una asociación. 20

22 Ampliación, Mantenimiento y Construcción de Espacios Físicos a) La ampliación, remodelación y mantenimiento de aulas, laboratorios, instalaciones y equipamiento de apoyo a la docencia será acorde con los requerimientos de mejora hacia la acreditación de los PE, atendiendo un orden de prioridades establecidas. b) Se cuidará la aplicación y uso óptimo de los espacios e infraestructura con que cuenta la Facultad de Enfermería. c) Se incrementarán los espacios para laboratorios de enfermería en el tercer piso. 4LDesarrollo y Metas Líneas de Desarrollo Objetivo General Contribuir a la formación de profesionales de enfermería a nivel postécnico, licenciatura y posgrado así como en la actualización a través de programas de calidad, evaluables por los organismos acreditadores nacionales tales como CIEES, COMACE y CONACyT; reforzando la formación docente y disciplinar, generando nuevas líneas de conocimientos a través del impulso a la investigación incluyendo a los estudiantes. Asimismo, favorecer el desarrollo integral del estudiante, mediante programas de tutorías, emprendedores, y movilidad estudiantil interno y externo; mediante el fomento de la identidad institucional. De tal forma que se consolide la relación con los egresados y empleadores para generar el desarrollo de actividades que impulsen la vinculación con instituciones de salud, de educación superior, con sectores sociales y productivos que fortalezcan el trabajo académico, su calidad y trascendencia en la sociedad; junto con la generación de recursos propios, que permitan erogar los gastos necesarios para lograr la calidad de los PE por la sociedad. 21

23 1. Calidad del proceso educativo en el contexto del modelo educativo flexible. Objetivo: Mejorar la calidad del proceso educativo a través del establecimiento de estrategias de evaluación, reacreditación e ingreso al PNPC de los PE. 1 Mantener el nivel 1 de los CIEES: a través de la integración del comité responsable para la autoevaluación, previamente analizadas las recomendaciones emitidas, para establecer programas de trabajo para la atención de las mismas y permita realizar la autoevaluación del PE de licenciatura. 2 Reacreditación del PE de Licenciatura: a través de la integración del comité responsable para la autoevaluación, quien analizará los estándares de acreditación y podrán establecer programas de trabajo para su atención, mediante un programa de asesoría externa y permita llevar a cabo la autoevaluación del PE. 3 Ingreso al PNPC a través de CONACyT de los PE Maestría y Especialidad: se formará un comité responsable para la autoevaluación, analizando el marco de referencia para la evaluación y seguimiento de programas de posgrado, para establecer programas de trabajo con asesoría externa y finalmente realizar la autoevaluación que permita el ingreso al PNPC de los PE Maestría y Especialidad. 4 Mejorar los procesos de titulación: difundiendo los lineamientos acordes a la legislación universitaria, promover la titulación por tesis donde el estudiante inicie su experiencia en la investigación de acuerdo a su nivel de estudios. 2. Seguimiento a los Programas académicos de calidad que respondan a las expectativas y demandas sociales con prestigio reconocido por CEIFRHS, CIEES, CÓMACE y PNPC - CONACyT. Objetivo: Responder a las expectativas y demandas sociales realizadas por CEIFRHS, CIEES, CÓMACE y PNPC CONACyT de los PE. 1 Reestructuración de los PE mediante la integración de los comités responsables, que analicen las recomendaciones emitidas por los CEIFRHS, CIEES y COMACE; además 22

24 de dar alcance al marco de referencia para la evaluación y seguimiento de programas de posgrado a través del PNPC - CONACyT para su ingreso. 3. Calidad en los procesos administrativos de la Licenciatura y Posgrado. Objetivo: Mejorar la calidad del proceso administrativo a través del establecimiento de estrategias. 1. Apoyo al personal administrativo para la actualización y reforzamiento de sus procesos, a través de un clima laboral favorable. 2. Dar seguimiento en la transparencia del proceso de admisión e inscripción del estudiante. 3. Tener el catálogo de los servicios de las instituciones de salud y comunidad donde se realizaran sus prácticas y estancias, así mismo contar con un programa operativo para el manejo de los laboratorios y biblioteca. 4. Dar manteniendo preventivos y de control a las instalaciones eléctricas, a la infraestructura, material y equipo, así como verificar el suministro adecuado de agua. 4. Ampliación y mejoramiento de la infraestructura y equipos de los Laboratorios de Enfermería. Objetivos: Mejorar la infraestructura así como el equipamiento; lo que permitirá el desarrollo de habilidades necesarias para el desempeño profesional de los estudiantes. Fortalecer las prácticas en los laboratorios propios de la disciplina (fundamentos de enfermería, enfermería básica, quirúrgica, salud reproductiva, pediatría y nutrición). 1. Diseñar los lineamientos para la operatividad y reglamento en cada uno de los laboratorios. 2. Realizar la planificación de material de laboratorios semestral de acuerdo a los programas y el acondicionamiento y equipamiento de materiales de los laboratorios. 23

25 3. Nuevas instalaciones para los laboratorios de enfermería, así como rehabilitar las aulas de clase y el centro de cómputo mediante un mantenimiento preventivo. 4. Incrementar y actualizar el acervo bibliográfico de la biblioteca. 5. Solicitar la contratación del personal polivalente para la facultad 5. Planta docente en permanente desarrollo y compromiso ante el estudiante. Objetivo: Fomentar la formación docente y disciplinar, promoviendo el acceso a los posgrados, cursos, talleres y diplomados que ofrece tanto la Universidad, facultad y otras instancias educativas y de salud. 1. Fomentar la asistencia a cursos, talleres o diplomados de formación docente en áreas trascendentales que fortalezcan el modelo educativo y el proceso enseñanza aprendizaje, a través de la gestión de becas institucionales de acuerdo al perfil del docente. 2. Establecer programas de actualización disciplinar para el personal docente en las áreas que se establezcan como prioritarias, en correspondencia con las necesidades del modelo académico y de las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento. 3. Impulsar el ingreso de docentes a estudios de posgrado, con la finalidad de fortalecer la investigación, docencia y tutoría al estudiante en formación, a través de la promoción de becas para su realización. 4. Promover la apertura de un expediente académico para todo el personal de la facultad. 6. Fomento a la investigación y producción académica. Objetivo: Integrar a la planta académica profesores investigadores que fortalezcan la capacidad académica de la Facultad, promoviendo las líneas de generación de conocimientos, incluyendo a los estudiantes en los proyectos que se generen. 1 Gestionar el ingreso de nuevos PITC s a la Facultad. 24

26 2 Fomentar la investigación educativa en los programas de formación y divulgación de la ciencia. 3 Fomentar entre los profesores investigadores la obtención de financiamiento externo para sus actividades de investigación científica, humanística y tecnológica. 4 Incorporar a los profesores con posgrado al cuerpo académico existente. 5 Promover la divulgación científica, tecnológica y humanística en revistas arbitradas y de alto impacto. 6 Fomentar la incorporación de los PITC s a los sistemas estatales y nacionales de investigación. 7. Desarrollo integral del estudiante Objetivo: Promover el desarrollo integral del estudiante a través de los programas transversales (Tutorías, Emprendedores y Seguimiento de Egresados), de la promoción del Programa de Movilidad Estudiantil, Verano Científico y oferta continua de cursos extracurriculares pertinentes y actualizados que respondan al avance de los nuevos conocimientos de la disciplina y del área de la salud. 1. Apoyar, mediante cursos extracurriculares, la formación y el desarrollo de competencias profesionales para mejorar la trayectoria escolar de los estudiantes, prevenir la deserción y elevar el promedio general en los programas educativos. 2. Implementar un curso taller de habilidades didácticas para los estudiantes de nuevo Ingreso. 3. Capacitar continuamente al personal docente en el programa de tutorías a través del programa de seguimiento en el desarrollo y evaluar los resultados de las mismas. 4. Promover la movilidad estudiantil, nacional e internacional a través de la difusión de las convocatorias. 25

27 5. Ampliar la cobertura del programa de seguimiento de egresados, realizando y evaluando los estudios de mercado con los empleadores que permitan realizar encuentros de ellos. 6. Impulsar las actividades culturales, deportivas y extracurriculares en los estudiantes a través del fomento de la cultura emprendedora. 7. Implementar una bolsa de trabajo para los estudiantes de semestres avanzados 8. Fortalecimiento de la Difusión, Extensión y Vinculación Objetivo: Fomentar el desarrollo de la Difusión, Extensión y Vinculación como parte fundamental del quehacer académico. 1. Servicios de enfermería que atiendan los estudiantes y pasantes de la licenciatura y posgrado, delimitando su alcance profesional mediante un programa operativo. 2. Fomentar la participación de docentes y estudiantes en las actividades y proyectos de extensión en instituciones del sector salud: ferias y campañas; en eventos culturales: día del estudiante, ciclos de conferencias; en eventos académicos: foros de investigación de estudiantes de licenciatura y posgrado, jornadas académicas y en eventos de difusión universitaria. 3. Mantener una participación activa en CEIFRHS, FEMAFEE, COMACE, para impulsar al docente en el ingreso a estos organismos. 4. Publicar a través de folletos, trípticos, volantes, artículos de divulgación de la Licenciatura y posgrado en Enfermería. 9. Programa de Generación de Recursos Propios. Objetivo: Favorecer la generación de recursos propios que contribuyan al mejoramiento del equipamiento, infraestructura y material audiovisual. 1. Promover cursos talleres extracurriculares a estudiantes, egresados y profesionales de la Licenciatura en Enfermería. 26

28 2. Ofertar cursos postécnicos y cursos complementarios de licenciatura en enfermería de acuerdo a la demanda de las instituciones de salud. 3. Incentivar la participación en un Diplomado de Actualización para nivel técnico y posteriormente pueda ingresar a los cursos postécnicos. 4. Organizar un Diplomado de Actualización para titulación en la modalidad de Licenciatura Seguimiento y Evaluación El presente Plan de Trabajo, se realizó considerando como base el Plan de Desarrollo Institucional , el Modelo Universitario, Recomendaciones de CEIFRHS, CIEES, COMACE y Marco de3 Referencia PNPC - CONACyT, el Plan de estudios de Licenciatura y Posgrado para posteriormente realizar la integración del documento final. Este Plan, será una guía del desarrollo y servirá de marco general a las acciones que se realicen en esta facultad. Las líneas de desarrollo se integraran en los programas operativos anuales (POA) de la Universidad y se proyectarán de manera anual. Este esfuerzo de programación anual será la expresión objetiva y precisa de las acciones que se realizarán durante el lapso de un año, a fin de lograr los objetivos y las metas trazadas en el Plan de Trabajo. El POA es un instrumento de la planeación y tiene la virtud de integrar experiencia con expectativas y de dar coherencia a los planes de largo o mediano plazo con la programación anual y con base en ello, determinar los recursos necesarios para lograr las metas establecidas. Los recursos serán distribuidos entre los diferentes proyectos de acuerdo a las prioridades establecidas. Tanto la planeación como la programación anual y la evaluación, que forman parte de un modelo planificador, se realizan a través de procesos integrales que garantizan la participación, compromiso y resultados. Al término del ejercicio y en etapas intermedias, se evalúan los avances y los productos que, a su vez, permiten realimentar los procesos y, en su caso, reorientar o reprogramar las actividades. 27

29 Si bien, el Plan de Trabajo representa un esfuerzo para darle sentido, orientación, contenido y coherencia al trabajo que se realiza en la licenciatura y posgrado su horizonte corresponde al período de una gestión administrativa. El trabajo de planeación no concluye con estas acciones. Los procesos de evaluación son parte fundamental del esfuerzo y quehacer universitario, fortalecerlo para alcanzar eficiencia y calidad en el desempeño de sus funciones como Institución de Educación Superior pública estatal. La evaluación se ha convertido, en la actualidad, en un instrumento de valoración y medición que busca el mejoramiento cualitativo de los procesos y, por tanto, de los productos del trabajo académico. Por ello, se aprecian los trabajos de evaluación que realizan externamente organismos dedicados a ello, como CEIFRHS, CIEES, COMACE y CONACyT, cuyos informes finales son base para el análisis y la reflexión interna sobre el curso de las acciones, su eficacia y trascendencia. Para el logro de los objetivos y metas del Plan Institucional de Desarrollo es necesario contar con el soporte administrativo adecuado y oportuno, el apoyo de una estructura de organización flexible y eficiente, y el respaldo de un marco normativo que regule la vida institucional. Este apoyo requiere de un trabajo inmediato de reestructuración, revisión y adecuación de los elementos estructurales que deberán ser congruentes con el modelo académico. El proceso de seguimiento y evaluación se llevará a la práctica después de la puesta en marcha de este Programa

30 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS - ANUIES. La Educación Superior en el Siglo XXI. Líneas estratégicas de Desarrollo. México CIEES. Recomendaciones de la evaluación a la Licenciatura en Enfermería CIEES. Marco de referencia para la evaluación de los Comités Interinstitucionales para la evaluación de la educación superior. SEP. México CONACyT. Marco de Referencia para la Evaluación y Seguimiento de Programas de Posgrado de Calidad PNPC-2. Febrero, Cornejo G. C. & Sánchez V. M. Miembros del Departamento de Desarrollo Académico del Instituto Tecnológico de Morelia. - Facultad de Enfermería (2015). Matrícula escolar de licenciatura y posgrado. Morelos, México: UAEM. - Rubio Oca, Julio, Ma. del Carmen Silva Espinosa y David Torres Mejía (2005). Acciones de transformación de las universidades públicas mexicanas México, ANUIES. [Consulta: ene. 2009). [ Links ] - SEP (2014). PROMEP, de http//promep.sep.gob.mx - Universidad Autónoma del Estado de Morelos (2010). Modelo Universitario. Morelos, México: UAEM. - Universidad Autónoma del Estado de Morelos ( ). Programa Institucional de Desarrollo Educativo.Morelos, México: UAEM. - Universidad Veracruzana ( ). PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO PLADEA. Veracruz, México: UV. [Consulta: Marzo. (2015).] - Vera, J.J. (2012). Plan de Trabajo Morelos, México: UAEM 29

31 DIRECTORIO INSTITUCIONAL Dr. Jesús Alejandro Vera Jiménez Rector Dra. Patricia Castillo España Secretaria General Dr. Gustavo Urquiza Beltrán Secretario Académico Dra. Lorena Noyola Piña Secretaria de Extensión Mtro. Miguel Albarrán Sánchez Coordinador de Planeación y Desarrollo Dra. María Elena Ávila Guerrero Directora General de Planeación Institucional Dr. Rubén Castro Franco Director General de Posgrado 30