Universidad de Talca Rectoría Dirección de Planificación y Análisis Institucional INFORME MODELO MALCOLM BALDRIGE

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1 Universidad de Talca Rectoría Dirección de Planificación y Análisis Institucional INFORME MODELO MALCOLM BALDRIGE Talca, Agosto de 2012

2 Prefacio: Perfil Organizacional P.1. Descripción Organizacional a. Ambiente Organizacional La Universidad de Talca fue fundada, el 26 de octubre de 1981, tras la fusión de las antiguas sedes de la Universidad de Chile y la Universidad Técnica del Estado (UTE). Su origen como institución universitaria pública y fuertemente enraizada en la comunidad regional se constituye a partir de la fusión. Su Casa Central está ubicada en la ciudad de Talca, capital de la Región del Maule y cuenta con cuatro campus emplazados en las ciudades de Talca, Curicó, Santa Cruz (Colchagua) y Santiago. La Universidad de Talca es una de las 172 Instituciones de Educación Superior en Chile (IES). Estas instituciones proveyeron de servicios educacionales a un millón de estudiantes al 2010, de acuerdo a las fuentes oficiales de información 1. Entre las IES, es posible identificar diferentes tipos, entre ellas: las Universidades, los Institutos Profesionales y los Centros de Formación Técnica. Bajo esta división, la Universidad de Talca pertenece al primer grupo de instituciones, las Universidades 2, en donde es posible reconocer las instituciones que pertenecen al Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH) y las Universidades Privadas Autónomas. De las 25 universidades tradicionales, pertenecientes al CRUCH, 16 son estatales, 6 católicas y 3 laicas privadas. La Universidad de Talca pertenece al CRUCH y específicamente es una Universidad Estatal. La Universidad de Talca, se encuentra acreditada por cinco años por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), organismo público cuya función es verificar y promover la calidad de las IES y de los programas que estas ofrecen. Vinculación En lo que respecta a la vinculación y extensión, la Institución reconoce en la función de vinculación un valor de carácter estratégico, pues las decisiones y acciones adecuadas en esta área resultan gravitantes para el logro de los objetivos declarados en el Plan Estratégico En este mismo 1 Servicio de Información de Educación Superior (SIES), organismo dependiente del Ministerio de Educación (MINEDUC) que recopila, sistematiza y provee Información del Sistema de Educación Superior en Chile. 2 Universidades: instituciones que pueden otorgar cualquier tipo de grados académicos, profesionales o técnicos. Son las únicas instituciones que pueden otorgar grados académicos de Licenciatura y por tanto enseñar las profesiones reguladas por ley que lo requieren para ser ejercidas, entre ellas, abogados, psicólogos, ingenieros agrónomos, ingenieros forestales, ingenieros comerciales, arquitectos, bioquímicos, médicos cirujanos, veterinarios, dentistas, profesionales primarios y secundarios, y farmacéuticos. (fuente: Revisión de Políticas Nacionales de Educación, OECD, 2009) Página 1

3 sentido la Institución instauró la Dirección de Responsabilidad Social Universitaria (RSU) en la estructura organizacional. Esta instancia fue creada atendiendo las necesidades de una sociedad en permanente cambio y tomando en cuenta el rol y compromiso que la Universidad tiene con el entorno donde está inserta. El Modelo RSU de la Universidad de Talca plantea cuatro ejes programáticos, todos ellos relacionados y co participados: desde la docencia y la formación; desde la organización interna y cultura organizacional; desde la transferencia y la innovación social del conocimiento y desde la vinculación con el entorno. La Universidad posee diferentes instancias y mecanismos para vincularse con el medio, todos ellos orientados a generar valor recíproco con los distintos grupos de interés. Resultan relevantes aquellos concebidos desde la docencia y la investigación, que facilitan la construcción de espacios propicios para la creación de contactos permanentes entre el mundo académico y la sociedad, además de los mecanismos de vinculación producidos por la investigación aplicada o por la prestación de servicios tecnológicos. La extensión cultural, es otra área de vinculación de la Institución. Esta se encuentra caracterizada por su continua oferta de actividades en el ámbito de la música, las artes y las letras. En todos los campus de la Universidad existen espacios especialmente diseñados para la difusión de diversas expresiones artísticas, abiertos permanentemente a la comunidad. a.1. Programas Educacionales La Universidad, en congruencia con su misión y visión corporativa se ha transformado, con el paso del tiempo, en una Institución con una clara tendencia a la complejidad, desarrollando en sus cuatro campus un total de 23 programas educativos de pregrado, 18 diplomados, 4 programas de especialidad odontológica, 25 programas de magíster y 5 doctorados. En todos ellos se alcanza una cantidad de estudiantes en pregrado y estudiantes en postgrados. Tabla 1: Programas Educacionales. Facultad de Ciencias Forestales Facultad de Ciencias Empresariales Ingeniería Forestal Ingeniería Comercial Facultad de Ciencias Agrarias Contador Público y Auditor (Talca y Santiago) Agronomía Ingeniería en Informática Empresarial Facultad de Ciencias de la Salud Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales Odontología Derecho (Talca y Santiago) Tecnología Médica Facultad de Psicología Kinesiología Psicología Fonoaudiología Vicerrectoría de Docencia e Pregrado Enfermería Arquitectura Nutrición y Dietética Diseño Página 2

4 Facultad de Ingeniería Rectoría Ingeniería en Construcción Medicina Ingeniería en Mecatrónica Ingeniería en Bioinformática Ingeniería Civil Industrial Ingeniería Mecánica Ingeniería Civil en Computación Dirección de Planificación y Análisis Institucional Interpretación y Docencia Musical Doctorados Doctorado en Matemáticas Doctorado en Ciencias Agrarias Doctorado en Ciencias Mención Ingeniería Genética Vegetal Doctorado en Ciencias Aplicadas Doctorado en Ciencias Mención Investigación y Desarrollo de Productos Bioactivos Magísteres en Campus Curicó Magíster en Gestión de Operaciones Magíster en Ingeniería Industrial Magísteres en Campus Santiago Magíster en Administración de Empresas (MBA) Ejecutivo Magíster en Derecho Constitucional Magíster en Derecho Penal Magíster en Gerencia y Gestión Pública Magíster en Gestión Tecnológica con Énfasis en Biotecnología Magíster en Dirección y Planificación Tributaria Magíster en Trastornos del Lenguaje y del Habla Magíster en Derecho del Trabajo y la Seguridad Social Magísteres en Campus Talca Magíster en Administración de Empresas Magíster en Ciencias Biomédicas Magíster en Ciencias Mención Matemáticas Magíster en Dirección y Planificación Tributaria Magíster en Educación Basada en Competencias Magíster en Educación de las Ciencias Magíster en Enseñanza de las Humanidades Mención Literatura y Artes Visuales Magíster en Gerencia y Gestión Pública Magíster en Gestión Ambiental Territorial Magíster en Gestión de Instituciones de Salud Magíster en Horticultura Magíster en Política y Gestión Educacional Magíster en Psicología Social Magíster en Agronegocios Internacionales Magíster en Kinesiología Mención Atención Primaria de Salud Especialidades Especialización en Ortodoncia y Ortopedia Dentofacial Especialización en Radiología Maxilofacial Especialización en Odontopediatría Especialización en Rehabilitación Oral Página 3

5 Diplomados Facultad de Ciencias Agrarias Gestión de la Calidad y Buenas Prácticas Agrícolas Diseño de Paisajes Riego Tecnificado Agricultura de Precisión Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales Diplomado en Derecho de Familia Diplomado en Derechos Fundamentales Diplomado en Derecho Urbanístico Ambiental Diplomado en Gestión del Estado y Políticas Públicas Facultad de Ingeniería Diplomado en Ingeniería Industrial Diplomado en Edificación Sustentable Facultad de Ciencias Empresariales Diplomado en Administración de Empresas Diplomado en Gestión de Recursos Humanos Diplomado en Legislación y Gestión Tributaria Facultad de Ciencias de la Salud Diplomado en Micología Médica Diplomado en Atención Odontológica Integral en la Primera Infancia Diplomado en Dolor en el Territorio Oral y Maxilofacial Diplomado en Restauraciones Estéticas Adhesivas Vicerrectoría de Docencia de Pregrado Diplomado en Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje Fuente: Universidad de Talca, Servicios La Universidad además posee vinculación con la comunidad y grupos de interés a través de: Centros tecnológicos: Centro Tecnológico del Álamo Centro Tecnológico de la Vid y el Vino Centro de Pomáceas Centro de Investigación y Transferencia en Riego y Agroclimatología Centro de Geomática Centro Tecnológico de Suelos y Cultivos Centro Regional de Industrias de la Madera Clínicas Clínica Kinésica Clínica Odontológica Clínica Fonoaudiológica Clínica Jurídica Página 4

6 Relatividad En relación a la importancia relativa en las actividades de la Universidad, se puede decir que todos los productos o servicios son igualmente importantes para el éxito de la Institución. Sin embargo, se observa la siguiente distribución por matrícula total de estudiantes. Por número de estudiantes Tabla 2: Matrícula Total por Grado Académico Matrícula Total Pregrado Postgrado Carreras Técnicas Fuente: Dirección de Planificaciónn y Análisis Institucional Gráfico 1: Peso relativo de acuerdo a la matrícula total por Grado Académico Matrícula Total Año 2011 Pregrado Postgrado 2% 16% Carreras Técnicas 82% Fuente: Dirección de Planificación y Análisis Institucional En el gráfico 1 y la tablaa 2, se puede observar que para el año 2011, la participación de matriculados en las actividades de pregrado representa un 82% del total de la matrícula de la Institución. Por su parte, las actividades de postgrado y carreras técnicas representan un 16% y 2%, respectivamente. Al analizar los años 2009 y 2010, los valores no tienen grandes variaciones en lo referente a participación. Esto se refleja en los aspectos organizacionales, partiendo por las definiciones estratégicas desarrolladas desde 1990, como así mismo, en la estructura organizacional que soporta una instituciónn de la complejidad de ésta. Página 5

7 Modelo Educativo La Universidad de Talca desarrolla sus actividades educativas en forma presencial, en todos sus campus. Los currículos de los diferentes programas tienen un factor importante de actividades presenciales como trabajo autónomo. Además de ello, la Institución se preocupa que los estudiantes estén informados de las actividades de sus módulos, y para ello implementó hace más de cinco años una plataforma informática de apoyo a la docencia llamada Educandus; en ella los académicos pueden incluir actividades, foros, documentos, entre otros, que ayudan a lograr los objetivos de aprendizaje. La decisión estratégica de entregar a sus estudiantes una formación de calidad, llevó a la Universidad de Talca a iniciar un proceso de fortalecimiento de la docencia de pregrado, para mejorar la formación de sus egresados. Este proceso se inició en 2001 y ha seguido etapas sucesivas e interrelacionadas de rediseño e implementación de nuevos planes de formación, acompañado de procesos de apropiación de la innovación por parte de la comunidad universitaria y de evaluación de los avances y alcances del proceso. Para esto, se ha desarrollado una estrategia institucional que promueve la formación de los estudiantes en base a competencias, valores y ciudadanía activa, en un ambiente académico de excelencia y que promueve la responsabilidad social universitaria. El fortalecimiento de la calidad de la docencia se ha ido instalando por medio de avances en la toma de decisiones estratégicas relacionadas con seis componentes clave: Nuevo Currículum, Calidad de los Docentes, Selección de Estudiantes, Infraestructura y Recursos para el Aprendizaje, Desarrollo Integral del Estudiante y Aseguramiento de la Calidad. La transformación curricular de la Universidad de Talca, pionera en el ámbito universitario nacional, está sustentada en principios básicos que emanan de un nuevo modelo educativo basado en competencias 3, los que se sintetizan a continuación: Aprendizaje centrado en el estudiante, que interactúa con un docente que se transforma en un facilitador del proceso. Aprendizaje basado en el desarrollo de competencias: saber, saber hacer, saber ser y saber convivir, en un marco de valores declarados por la Institución. Promoción del aprendizaje de carácter colaborativo y asociativo. Procesos evaluativos centrados en el nivel de logro de competencias. 3 "Saber actuar en un contexto particular, poniendo en juego los recursos personales y contextuales (incluyendo redes) para la solución de un problema específico, con un proceso de reflexión sobre lo que se está haciendo"; basada en Le Boterf, Guy. Ingeniería de Competencias. Editorial Gestión París Francia, Página 6

8 Desarrollo de capacidades de análisis, síntesis, comunicación, trabajo en equipo, innovación, uso de tecnologías y metodologías modernas para el aprendizaje y capacidad para aprender en forma autónoma. El proceso ha contemplado etapas de rediseño, implementación y consolidación del cambio, influidas transversalmente por la apropiación de dicha innovación por parte de la comunidad universitaria y por la evaluación sistemática de los avances y alcances que va teniendo. a.2. Visión y Misión De acuerdo con lo señalado en el decreto con Fuerza de Ley Nº1 de 1980, del Ministerio de Educación Pública, la Universidad es una institución de educación superior, de investigación, raciocinio y cultura que, en el cumplimiento de sus funciones, debe atender adecuadamente los intereses y necesidades del país, al más alto nivel de excelencia. En complemento con lo indicado precedentemente, el decreto con Fuerza de Ley Nº152 de 1981 del Ministerio de Educación Pública (D.F.L. N 152 de 1981), señala que la Universidad de Talca, es una Corporación dedicada a la enseñanza y el cultivo superior de las artes, las letras y las ciencias. En este contexto, la Corporación de derecho público que, conforme al ordenamiento jurídico vigente goza de autonomía y de libertad académica, está dotada de una estructura y sistema de gobierno en virtud de la cual organiza su actividad (tanto académica como administrativa) y adopta todas aquellas decisiones que son esenciales para el logro de los objetivos definidos, tanto a nivel legal como estratégico. Los aspectos estratégicos definidos por la Universidad en su Plan 2015 son: Misión La Universidad de Talca tiene como misión la formación de personas dentro de un marco valórico. Busca la excelencia en el cultivo de las ciencias, las artes, las letras y la innovación tecnológica y está comprometida con el progreso y bienestar regional y del país, en permanente diálogo e interacción con el entorno social, cultural y económico, tanto local como global Visión Ser reconocida como universidad innovadora, internacionalizada, de excelencia, referente en el sistema educacional superior, pertinente en su accionar, social y ambientalmente responsable Página 7

9 Valores Tolerancia Pensamiento Crítico Solidaridad Conciencia Ambiental Honestidad Convicción Democrática Responsabilidad Social Profesionalismo Responsabilidad Sensibilidad Estética Aspiraciones Consolidar un liderazgo en: Formación de pregrado, en base a un programa de formación por competencias, diferenciada por su calidad profesional, responsabilidad social, tolerancia y pensamiento crítico. Gestión de talentos, en base a la formación de postgrado, especialidades y enseñanza técnico profesional, diferenciada por su pertinencia, innovación y calidad del aprendizaje. Generación de conocimiento, procesos de innovación y transferencia tecnológica. Referente en productividad científica, en áreas específicas de relevancia nacional e internacional. Modelo de Responsabilidad Social Universitaria. Vinculación con redes nacionales e internacionales. Calidad de gestión, en términos de capacidad de cambio e innovación, cultura de evaluación, disciplina financiera e infraestructura. Ser un lugar preferido para estudiantes, académicos y funcionarios, con capacidad de atracción y retención de talento, diversidad cultural y etaria. Este plan estratégico se estructura en base a cuatro focos estratégicos de desarrollo, los cuales, a su vez orientan un conjunto de objetivos y acciones específicas, con metas pertinentes al grado de progreso de la Institución. Del mismo modo, define la implementación de diecisiete proyectos Página 8

10 específicos asociados directamente a cada uno de los objetivos estratégicos. Los focos estratégicos son los siguientes: Focos Estratégicos Formación de talentos en Pregrado, Postgrado y Educación Continua. Crecimiento de la investigación científica, la innovación y transferencia tecnológica. Fortalecimiento de la vinculación con el medio. Generación de valor distintivo a través de la gestión administrativa. Estrategia Corporativa La Universidad de Talca, con una posición sólida en el sistema de educación superior nacional, enfrenta desafíos considerados en el Plan Estratégico 2015 y que son: La formación de capital humano avanzado a nivel de pregrado, postgrado, especialidades y educación continua. La creación y transferencia del conocimiento. Su vinculación con el medio y la responsabilidad social. Su contribución a la equidad y desarrollo territorial. El progreso de las buenas prácticas de gestión universitaria. En el proceso de dirección estratégica que orienta el quehacer institucional se considera como necesario e imprescindible el alineamiento entre los recursos y las capacidades institucionales con los requerimientos del entorno y el sector específico donde se compite. Al respecto, los énfasis y factores de competitividad están centrados en los siguientes elementos: La excelencia académica en la formación de pregrado, postgrado, especialidades y educación continua. El posicionamiento nacional e internacional en áreas de excelencia y liderazgo del conocimiento. La Innovación y el Desarrollo como símbolo distintivo. La gestión de la calidad como elemento diferenciador. La Responsabilidad Social Universitaria como aspecto consustancial al rol de la Institución de Educación Superior Pública. El desarrollo de modelos de Vinculación con el Medio, con énfasis en salud y educación. Página 9

11 a.3. Fuerza de Trabajo En la Universidad de Talca existen tanto funcionarios académicos como no académicos, ambos con especialidades en su quehacer para cumplir con los distintos objetivos declarados en el Plan Estratégico Institucional. En el año 2011, el cuerpo académico de la Universidad de Talca estaba compuesto por 485 docentes, quienes de acuerdo al horario de dedicación que prestaban a la Universidad representaban 350 Jornadas Completas Equivalentes, lo que se desglosa de la siguiente manera: Tabla 3: Funcionarios Académicos por Tipo de Jornada y Grado años 2010 y 2011 Año Jornada Doctor Magíster Titulado Doctor Magíster Titulado Jornada Completa Media Jornada Jornada Horas TOTAL N J.C.E Fuente: Anuario Estadístico 2010, Consejo de Rectores Universidades Chilenas, Dirección de Planificación y Análisis Institucional Por Número de Académicos 1) Porcentaje de Profesores con Postgrado: 88,2% 2) Porcentaje de Profesores con Título Profesional: 11,8% Por JCE 1) Porcentaje de Profesores con Postgrado: 91,1% 2) Porcentaje de Profesores con Título Profesional: 8,9% 4 Una Jornada Completa Equivalente (JCE) es una unidad de medida para unificar criterios de medición para los académicos, y se define como la sumatoria del número total de horas contratadas de los académicos dividido por 44, que equivale a una jornada completa. Página 10

12 Gráfico 2: Funcionarios Académicos por Tipo de Jornada y Grado años 2008 al 2011 Distribución de Académicos por Grados y Jornada Jornada Completa Media Jornada Jornada Horas Doctor Magíster Titulado Fuente: Anuario Estadístico, Consejo de Rectores Universidades Chilenas. Por su parte, al año 2010 el personal administrativo y de servicio de la Universidad de Talca alcanza a 317 funcionarios, de los cuales 129 de ellos poseen título profesional, un 41% del total. Tabla 4: Funcionarios No Académicos PERSONAL N con Título Profesional N sin Título Profesional Personal de Servicio Total Fuente: Anuario Estadístico Consejo de Rectores Universidades Chilenas, Dirección de Planificación y Análisis Institucional 1) Porcentaje de personal con título profesional: 43,6% 2) Porcentaje de personal sin título profesional: 44,2% 2) Porcentaje de personal de servicio: 12,2% Página 11

13 Gráfico 3: Funcionarios Académicos por Tipo de Jornada y Grado años 2007 al 2010 Distribución de Funcionarios por Nivel de Estudios N con Título Profesional N sin Título Profesional Personal de Servicio Fuente: Anuario Estadístico Consejo de Rectores Universidades Chilenas, Dirección de Planificación y Análisis Institucional a.4. Activos La infraestructura y activos de la Universidad constituyen una fortaleza importante. Las inversiones en infraestructura han respondidoo a necesidades concretas del quehacer corporativo y son producto de un procesoo de análisis de la actividadd docente, de investigaciónn y extensión, existiendo al mismo tiempo, una buena utilización de los recursos financieros en el desarrollo de recursos físicos e instalaciones. La Universidad cuenta con laboratorios, salas de clases, biblioteca y gimnasios equipados de acuerdo a las necesidades requeridas para el desarrollo óptimo de la docencia de pre y postgrado, la investigación, y la extensión y vinculación. Los indicadores relevantes se observan en la Tabla N 5. Tabla 5: Evolución de algunos indicadores de infraestructura y recursos bibliográficos, período Indicador M² construidos / N de Estudiantes M² de laboratorio / N de Estudiantes Títulos bibliográficos / N de Estudiantes Volúmenes bibliográficos / N de Estudiantes 13,6 3,32 8,7 20,9 13,1 3,25 9,4 19,6 12,9 2,98 9,7 20,4 12,9 4,1 10,4 22,03 12,5 4,14 10,2 22,3 12,5 4,,14 S/I S/I Fuente: Dirección de Planificación y Análisis Institucional Página 12

14 a.5. Requisitos de Regulación En lo referente a su estructura de gobierno, la Universidad se rige por su Estatuto (D.F.L. N 152 de 1981 del Ministerio de Educación). En éste se encuentran las normas que fijan las competencias de cada uno de sus órganos, las funciones y atribuciones que les competen y el alcance de su autoridad. En cuanto a leyes y normativas, y dada la característica de institución estatal, se rige por las siguientes normas y reglamentos: Normas Constitucionales Constitución Política de la República de Chile Normas Legales y Reglamentarias Externas relativas a: Accidentes del Trabajo y Enfermedades Profesionales. Administración Financiera del Estado. Asignación Familiar. Asociaciones de Funcionarios de la Administración del Estado. Bases Generales de la Administración del Estado. Consejo de Rectores de Universidades Chilenas. Consejo Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (CONICYT). Consejo Superior de Educación. Contraloría General de la República. Contratos Administrativos de Suministro y Prestación de Servicios. Crea Universidad de Talca. Donaciones con Fines Culturales. Donaciones con Fines Educacionales. Enseñanza. Escala Única de Sueldos. Estatuto Administrativo. Estatuto Capacitación y Empleo. Estatuto Orgánico del Consejo de Rectores. Estatuto Universidad de Talca. Faculta a las Universidades Estatales a establecer un mecanismo de incentivo al retiro para sus funcionarios y concede otros beneficios que indica. Página 13

15 Firma Electrónica. Fomenta que profesionales y técnicos jóvenes presten servicios en las comunas con menores niveles de desarrollo en el país. Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (FONDECYT). Fondo Solidario de Crédito Universitario. Mejora condiciones de retiro de los trabajadores del sector público con bajas tasas de reemplazo de sus pensiones. Ministerio de Educación. Premios Nacionales. Presupuesto del Sector Público. Procedimientos Administrativos que Rigen los Actos de los Órganos de la Administración del Estado. Propiedad Intelectual. Protección de los Derechos de los Consumidores. Reajuste de Remuneraciones del Sector Público. Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior. Universidades. Uso y Circulación de Vehículos Estatales Normas Legales y Reglamentarias Internas Declaración de Intereses. Declaración Patrimonial de Bienes. Estatuto de Capacitación y Empleo. Licencias Médicas. Obra Pública. Proceso de Reprogramación de Deudas Universitarias. Sumarios Instruidos por la Contraloría General de la República. Viáticos para el Personal de la Administración Pública. Reglamentos Internos académicos. Reglamentos Generales relativos a: Bioterio. Concurso Colección Académica. Concursos para Cargos del Cuerpo Académico Regular. Elección de Decanos, Directores de Institutos y Departamentos. Elección de Rector. Página 14

16 Procedimiento de calificación de Profesores Titulares como académicos de excelencia y su posterior contratación. Fondo de Desarrollo de la Investigación (FDI). Fondo de Desarrollo Docente (FDD). Funcionamiento de los Comités y Comisión Superior de Calificaciones. Ordenanza General del Académico. Periodo Sabático. Propiedad Intelectual. Revistas Científicas. Reglamentos de Pregrado relativos a: Admisión Especial a Primer Año. Admisión Especial a Segundo Año. Beca de Intercambio Académico DAAD. Crédito Institucional para trámites de titulación o graduación y para financiar pasantías. Distinción Francisco Antonio Encina. Movilidad Estudiantil Internacional. Ordenanza sobre Conducta Estudiantil. Pruebas y Evaluaciones. Régimen de Estudios. Régimen de Estudios del Instituto Tecnológico Campus Colchagua. Reglamentos de Postgrado relativos a: Beca Programas de Doctorado. Otorgamiento de Ayudas a Estudiantes de Postgrado. Programas de Doctorado. Programas de Magíster. Reglamentos de Perfeccionamiento Académico relativos a: Perfeccionamiento Académico. Reglamentos de Grados Honoríficos relativos a: Doctor Honoris Causa. Miembros Ad Honorem. Página 15

17 Reglamentos Internos administrativos. Reglamentos Generales relativos a: Comisión de Perfeccionamiento para funcionarios no académicos. Control de Bienes Físicos. Delega Facultades, Funciones y Atribuciones en Autoridades y Funcionarios. Elencos Artísticos de la Escuela de Música. Establece las condiciones de otorgamiento de las asignaciones del cuerpo académico regular. Establece los costos de reproducción de documentos solicitados en virtud de la ley Nº , sobre Acceso a la Información Pública. Establece Normas Generales, Funciones y Atribuciones de la Vicerrectoría de Reconstrucción. Estructura Orgánica de la Universidad de Talca. Fondo Interno Concursable (FIC). Fondos Fijos y Fondos por Rendir. Funcionamiento Sistema de Biblioteca. Integración Básica de Comités de Apertura y Adjudicación de Procesos Licitatorios. Jornada de Trabajo y Control de Asistencia. Normas y Procedimientos destinados a Eliminar Documentos. Normas y Procedimientos relativas a actividades extraordinarias. Organizaciones Estudiantiles. Sistema de Remuneraciones del Cuerpo Académico Regular. Subrogación de Cargos. Uso Bus Institucional. Reglamentos de aranceles y becas relativos a: Aranceles y Matrícula de Postgrado y Especialización. Aranceles y Matrícula de Pregrado. Aranceles y Matrícula de Programas de Diplomados. Ayudas y Honores Estudiantiles de Pregrado. Beca Alumno Ayudante. Beca Extraordinaria de Derecho Básico de Matrícula Jawaharlal Nerhu. Beca Manuel Toso Giudice. Beca Oscar Fuentes Márquez. Beca Puntaje Regional. Página 16

18 Crea Becas Extraordinarias y otorga ayudas. Fondo Concursable de la Vicerrectoría de Desarrollo Estudiantil. Matrículas, Aranceles y Beneficios del Conservatorio de Música. b. Relaciones Organizacionales b.1 Estructura Organizacional Estructura Organizacional y Gobernabilidad La Universidad de Talca cuenta con un sistema de gobierno sólido y estable, que junto con cuidar la integridad patrimonial, salvaguarda la independencia crítica de sus miembros. En lo referente a su estructura de gobierno, como se mencionó anteriormente, la Institución se rige por el decreto Fuerza Ley N 152 de 1981 del Ministerio de Educación y todas las normativas detalladas en los requisitos de regulación, páginas 13 a la 17. El sistema de gobierno está centrado en una autoridad unipersonal ejecutiva que es su Rector, mandatada por la Junta Directiva que es el órgano superior de la Institución. Los miembros de la Junta Directiva son elegidos en proporciones distintas por la Presidencia de la República y por el Consejo Académico. La mayoría de sus integrantes provienen del mundo externo a la Universidad, su origen se encuentra en los dominios de la educación, el mundo productivo y en general provienen de la región y el país. De este modo, la comunidad nacional y regional tiene una activa participación en la definición de los destinos de la Universidad de Talca. Está compuesta por tres Directores designados por el Presidente de la República, tres Directores designados por el Consejo Académico entre profesionales universitarios distinguidos que no ejercen función en la Universidad, y tres Directores designados por el Consejo Académico elegidos entre los académicos de las dos más altas jerarquías sin cargo directivo. El Rector es miembro sin derecho a voto. El Secretario General actúa como secretario de la Junta. La Junta Directiva tiene amplias atribuciones en la definición de la política global de desarrollo de la Universidad y los planes de mediano y largo plazo, destinados a materializarla. Particularmente importantes son sus prerrogativas en el control de la gestión, por cuanto se pronuncia sobre la cuenta anual del Rector, puede remover al Contralor y proponer al Presidente de la República la Página 17