TRABAJADORES CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD (Sector Educativo)

Transcripción

1 Cuadernillo Informativo de PRL: TRABAJADORES CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD (Sector Educativo) CON PREVENCIÓN, GÁNATE LA VIDA

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3 Cuadernillo Informativo de PRL: TRABAJADORES CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD (Sector Educativo) CON PREVENCIÓN, GÁNATE LA VIDA

4 El Instituto Regional de Seguridad y Salud en el Trabajo colabora en esta publicación en el marco del III Plan Director de Prevención de Riesgos Laborales de la Comunidad de Madrid y no se hace responsable de los contenidos de la misma ni las valoraciones e interpretaciones de sus autores. La obra recoge exclusivamente la opinión de su autor como manifestación de su derecho de libertad de expresión. Realiza: Secretaría de Salud Laboral UGT-Madrid Edita: UGT-Madrid Imprime: Gráficas de Diego Depósito Legal: M

5 ÍNDICE PRESENTACIÓN INTRODUCCION PRINCIPIOS GENERALES DE LA ACCIÓN PREVENTIVA PRINCIPALES RIESGOS SEGÚN LOS PUESTOS MEDIDAS PREVENTIVAS PROPUESTAS DE UGT-MADRID PUBLICACIONES REALIZADAS DESDE LA SECRETARIA DE SALUD LABORAL DE UGT-MADRID DIRECCIONES DE INTERÉS Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo) 3

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7 PRESENTACIÓN La Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales, se aprobó ya hace 15 años y aún nos encontramos con unos niveles de siniestralidad inaceptables en la Comunidad de Madrid. Durante estos 15 años, se ha avanzado en el desarrollo de la normativa referente a prevención de riesgos laborales, pero en la realidad, la implantación de la prevención no ha ido aplicándose paralelamente, las empresas siguen sin incluir en su gestión la prevención de los riesgos a los que están expuestos los trabajadores/as, aunque sí existe un cumplimiento documental de las obligaciones derivadas de estas normas. Por otra parte, la actividad laboral en nuestra Comunidad, ha sufrido variaciones importantes, habiéndose producido un descenso de la misma, fundamentalmente en el sector de la construcción, sector con un elevado índice de incidencia y donde la siniestralidad es más grave. Esto lleva aparejado un aumento de la precariedad laboral, derivado de la necesidad de los trabajadores/as de obtener o mantener un puesto de trabajo, viéndose obligados a renunciar a derechos tanto económicos como laborales como sociales. Esta situación se ha traducido en la pérdida de inversión en prevención dentro de las empresas, reduciéndose la formación de los trabajadores/as, eliminándose medidas preventivas como las protecciones colectivas y los EPIs, e incluso exigiendo ritmos y sistemas de trabajo que propician los accidentes laborales y las enfermedades relacionadas con el trabajo, en cuyo origen se encuentra una mala organización que aumenta los riesgos de sufrir accidentes laborales. Superar esta situación implica a todos: al empresario/a, que debe cumplir con la legislación vigente integrando de manera efectiva la prevención en su gestión y no únicamente como un trámite para evitar sanciones; a la Administración que tiene la obligación de realizar actividades de control y seguimiento de esta integración, incluso con la imposición de sanciones cuando se detecten infracciones en las empresas, y a los trabajadores/as que deben exigir a los empresarios todas las medidas preventivas necesarias para conseguir un trabajo totalmente seguro, incluyendo no sólo los equipos de protección individual o herramientas y maquinaria en buen estado, sino también la formación, la vigilancia adecuada de su salud, el nombramiento de los delegados de prevención, la creación y funcionamiento de los Comités de Seguridad y Salud. Pero también hay que conseguir que toda la sociedad sea consciente de la existencia de esta lacra que hay que erradicar con todos los medios de que se disponga, porque son muchos los trabajadores y las trabajadoras que han sufrido accidentes graves o incluso mortales, en el desarrollo de su actividad laboral o en el de otras actividades relacionadas con ella. En Madrid, cada día se producen más de 300 accidentes laborales; cada dos días se producen tres accidentes de trabajo graves y cada semana 2 trabajadores/as fallecen como consecuencia de su trabajo. Una realidad que la sociedad no puede aceptar de ninguna manera. Los accidentes laborales tienen un gran coste, no solo económico por pérdida de jornadas de trabajo, reducción del Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo) 5

8 salario o pérdida de productividad, sino que también tiene un elevado coste sanitario y la propia pérdida de la salud de los afectados, así como un enorme coste social que se refleja directamente en los familiares de los accidentados, pérdida de valores, etc. Por ello es necesario que la ciudadanía se rebele contra esta accidentalidad y exija una lucha sin tregua que obligue a los empresarios y a la Administración a poner todas las medidas que sean necesarias para conseguir un trabajo seguro y sin riesgos, que evite más enfermedades, muertes y dolor a los trabajadores/as, sus familiares y a la propia sociedad. En una época de crisis, más que nunca, no podemos permitir estas pérdidas, que también significan la pérdida de valores para las propias empresas, lo que supone un futuro aún más incierto para su permanencia en un mundo en el que es necesario el mantenimiento de empresas seguras, rentables y con productos y procesos de calidad que las hagan atractivas al mercado laboral y a los consumidores. Los atrapamientos, las caídas, los golpes, choques, los accidentes con vehículos, etc., son fácilmente evitables si se identifican los riesgos y se ponen las medidas para que no se produzcan estos siniestros. Un tipo de riesgos que cada vez tiene una mayor presencia en el ámbito laboral, son los riesgos derivados de una mala organización en el trabajo, que generan enfermedades psicosociales largas y que pueden suponer una muy grave pérdida de salud de los afectados, por ello, es necesario exigir la evaluación de estos riesgos y la implantación de medidas preventivas que eviten el daño antes de que éste aparezca. Por otra parte, las enfermedades músculo-esqueléticas, las hipoacusias, las enfermedades derivadas por contacto con virus, los cánceres laborales y otras enfermedades de origen laboral, también se pueden evitar y merecen una especial atención, dado que su aparición no se evidencia inmediatamente sino con el paso del tiempo, siendo en muchos casos difícil repercutir la responsabilidad correspondiente por desaparición de empresas o imposibilidad de localización de los responsables. Por eso hay que realizar revisiones médicas periódicas que identifiquen indicios de enfermedades cuyo origen se encuentra directamente relacionado con la actividad laboral, con el fin de prevenir su aparición. De ahí la importancia de que la atención primaria sanitaria tenga los medios materiales y formativos necesarios para relacionar la enfermedad con la actividad laboral. La eliminación de estos riesgos está directamente relacionada también con el conocimiento de los mismos, de la existencia de medidas que eviten los daños y con el funcionamiento y la utilización adecuada de las medidas preventivas. Por ello, los trabajadores y las trabajadoras debemos exigir formación e información suficiente sobre los riesgos a los que estamos expuestos, sobre las medidas existentes en nuestras empresas para evitarlos y sobre cómo debemos usar estas medidas preventivas. Para ello, contamos con toda la organización sindical, y más directamente con nuestros delegados de prevención, que son los que entre sus funciones tienen las de participar y facilitar la participación en el diseño de la planificación preventiva en nuestras empresas, que incluye la formación e información, la investigación de los accidentes e incidentes que se hayan producido, detección de riesgos en los centros de trabajo y la eficacia de los medios que se hayan puesto para evitar la siniestralidad laboral. 6 Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo)

9 La experiencia nos indica que donde hay representación de los trabajadores, las empresas son más seguras, la prevención está más presente y hay una mayor implicación en la integración de la prevención en la gestión de la empresa. Desde UGT-Madrid, luchamos también por defender la inclusión en las negociaciones colectivas de cláusulas de prevención de riesgos laborales que vayan más allá de lo que marca la normativa, de manera que teniendo en cuenta las propias especificidades de los puestos de trabajo, de la empresa o del sector, queremos conseguir que el trabajo sea más seguro. Como trabajadores y trabajadoras aún tenemos mucho que hacer para conseguir preservar de una manera eficaz y total nuestra propia salud. UGT-Madrid ha firmado con la Consejería de Empleo y Mujer, actual Consejería de Educación y Empleo, el III Plan Director en Prevención de Riesgos Laborales, , contando con la cofinanciación del Fondo Social Europeo, con el objetivo de reducir la siniestralidad laboral en todos los sectores, haciendo un especial esfuerzo en lograr la eliminación de los accidentes laborales, fundamentalmente los mortales y graves, así como las enfermedades profesionales. Una de las actividades que realizamos dentro de este III Plan Director, vigente en la actualidad, es la edición de material informativo, para ofrecer a los trabajadores y trabajadoras, y especialmente a los delegados de prevención, una guía y un apoyo que les sirva para conocer sus derechos y facilitar la preservación de su seguridad y su salud y la de sus compañeros, sabiendo que pueden contar con el sindicato que les ofrece todo su apoyo y que puede ayudarles en el desempeño de sus quehaceres diarios en esta lucha. Secretaría de Salud Laboral UGT-Madrid Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo) 7

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11 1 INTRODUCCIÓN Se definen las condiciones de trabajo (INSHT) como el conjunto de variables que definen la realización de una tarea concreta, y el entorno en que ésta se realiza, en cuanto que estas variables determinan la salud del operario en la triple dimensión que apunta la OMS (salud: estado de completo bienestar físico, mental y social y no solamente ausencia de enfermedad). Cualquier aspecto del trabajo con posibles consecuencias negativas para la salud de los trabajadores, incluyendo, además de los aspectos ambientales y los tecnológicos, las cuestiones de organización y ordenación del trabajo. Resulta necesario destacar la importancia de la protección de la Seguridad y la Salud de los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza, y profundizar en su desarrollo y aplicación, desde un enfoque fundamentalmente preventivo, intentando lograr con ello una mejora continua de las condiciones de seguridad y salud en el trabajo. Para ello, además de tener presente la legislación aplicable, constituida fundamentalmente por la Ley 31/1995 de 8 de Noviembre de Prevención de Riesgos Laborales (LPRL) y toda las normas que la desarrollan, así como las normas específicas sobre centros educativos, es imprescindible que la cultura preventiva se extienda impregnando toda la actividad profesional. Que la información para todas y todos los trabajadores sea lo más clara y exhaustiva posible. El sector profesional de la Enseñanza, tiene una peculiaridad que lo hace diferente a la gran mayoría de los otros sectores, ya que además de trabajar con herramientas y materiales, se trabaja con y para personas, para promover sus capacidades y formarlas de cara a su desarrollo profesional y social. Por ello, algunos de los factores de riesgo que influyen en la salud de los trabajadores de la enseñanza también difieren en parte de otros sectores laborales, sobre todo en aquello riesgos de origen psicosocial. Los grupos profesionales, tanto de personal funcionario como laboral, así como los trabajadores de contratas que prestan servicio en centros de enseñanza, son diversos: docentes, personal de administración y bibliotecas, técnicos de laboratorio, auxiliares de control e información (conserjes, bedeles, ordenanzas, porteros, vigilantes, etc.), personal de mantenimiento, auxiliares de limpieza y personal de cocinas, comedores y cafeterías. A pesar de esta diversidad, la mayor parte de los factores de riesgo, afectan a todos los trabajadores/as en mayor o menor medida. Sin embargo en el caso de los y las que trabajan en centros docentes, tienen el condicionante y la satisfacción por otra parte, de trabajar con y para personas. Y, en el caso del trabajo con personas con requerimientos especiales hay que atenderles sin que ello suponga un incremento de los riesgos para la salud, por lo que estos trabajadores/as están expuestos a una serie de riesgos específicos que detallaremos a lo largo del cuadernillo. Es conveniente incidir en los puntos fundamentales de la prevención de riesgos, tales como: Impulsar la difusión y el conocimiento de los accidentes de trabajo y de las enfermedades profesionales y de las enfermedades derivadas del trabajo así como las medidas preventivas Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo) 9

12 a adoptar, tanto por empresarios como por trabajadores/as, a fin de lograr implantar la cultura de la prevención. Dirigir a determinados colectivos especialmente vulnerables a los riesgos laborales, como mujeres, jóvenes, inmigrantes o personas con discapacidad entre otros, las actuaciones preventivas recogidas con el fin de evitar o prevenir dichos riesgos, así como erradicar o al menos disminuir, la siniestralidad laboral. Fomentar, de acuerdo con los artículos 18 y 19 de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, la acción informativa y especialmente la formativa tanto teórica como práctica en la prevención de riesgos laborales entre los trabajadores/as, con objeto de que puedan tener en todo momento un puntual conocimiento de los derechos que les corresponden en todas y cada una de las situaciones. Llegar a la plena concienciación social de que el daño a la salud es evitable si se aplica una adecuada prevención. Por tanto la salud no se negocia. Es un derecho fundamental, reconocido constitucionalmente, que debe ser protegido frente a cualquier vulneración que lo ponga en peligro. Fomentar la coparticipación de todos/as en la defensa y protección de la Salud Laboral por parte de los interlocutores sociales, institucionales y de la propia sociedad civil. Guía de Prevención de Riesgos Laborales Por todo ello la Administración y los agentes sociales tienen que hacer todo lo posible para que los trabajadores/as Para no trabajadores pierdan su salud con Personas en el trabajo con y Discapacidad tengan garantizada su seguridad mientras permanezcan en el centro de (Sector trabajo educativo) o se hallen desarrollando su jornada laboral. UGT-Madrid, cumpliendo lo anteriormente dicho, elabora esta guía dirigida a todas y todos La siniestralidad laboral en el sector de educación en la Comunidad de los profesionales que trabajan con personas con discapacidad en el sector de la Enseñanza. Esperamos Madrid sea desde utilidad a 2010 ha aumentado, alcanzando el mayor número de accidentes en el año 2009, que se produjeron cerca de accidentes Siniestralidad del sector de educación de trabajo. La siniestralidad laboral en el sector de educación en la Comunidad de Madrid desde 2002 a 2010 ha aumentado, alcanzando mayor número de accidentes en el año 2009, que se A continuación hemos elaborado unos gráficos donde se observa cómo ha produjeron cerca de accidentes de trabajo. sido esta evolución: A continuación hemos elaborado unos gráficos donde se observa cómo ha sido esta evolución: EVOLUCIÓN DE LA SINIESTRALIDAD LABORAL EDUCACIÓN COMUNIDAD DE MADRID Leves Graves Mortales Total Fuente: IRSST. Consejería de de Educación y Empleo. Comunidad de Madrid. Datos provisionales. 10 Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo) En 2010 se han registrado un total de accidentes de trabajo en el

13 (Sector educativo) Guía de Prevención de Riesgos Laborales Para trabajadores con Personas con Discapacidad (Sector educativo) En 2010 se han EVOLUCIÓN registrado un total DEL de TOTAL accidentes DE ACCIDENTES de trabajo DE en el TRABAJO sector de educación en la Comunidad de Madrid, EDUCACION lo que ha supuesto COMUNIDAD un ligero incremento DE MADRID con respecto a EVOLUCIÓN DEL TOTAL DE ACCIDENTES DE TRABAJO EDUCACION COMUNIDAD DE MADRID Total Total Total Total La evolución de los accidentes leves, ha sido similar a la de los totales, refiriendo un pico en 2009, con accidentes leves. La evolución de los accidentes leves, ha sido similar a la de los totales, refiriendo un pico en 2009, con accidentes leves. La evolución de los accidentes leves, ha sido similar a la de los totales, refiriendo un pico en 2009, con accidentes leves. EVOLUCIÓN DE LOS ACCIDENTES DE TRABAJO LEVES EDUCACION EVOLUCIÓN DE LOS ACCIDENTES DE TRABAJO LEVES EDUCACION Leves Leves Leves 0 En cuanto a 2002 los Accidentes Graves, 2005 es en donde 2007 se 2008 produce 2009 un pico 2010con 26 accidentes graves, Leveshabiéndose registrado 1274 el menor 940 número de accidentes graves en Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo) 11

14 accidentes graves en con 26 accidentes graves, habiéndose registrado el menor número de accidentes graves en EVOLUCIÓN DE LOS ACCIDENTES DE TRABAJO GRAVES EDUCACIÓN EVOLUCIÓN DE LOS ACCIDENTES DE TRABAJO GRAVES EDUCACIÓN Graves En Graves este último 26 gráfico 13 observamos que 6la Evolución 6 9en cuanto 6 Accidentes 1 Mortales es Irregular. En este último gráfico observamos que la Evolución en cuanto Accidentes En este Mortales último gráfico es Irregular. observamos que la Evolución en cuanto Accidentes Mortales es irregular. Cabe destacar que en el año 2009 y en 2010 no se produce ningún Cabe Accidente destacar Mortal que en el durante año 2009 la Jornada y en 2010 de no Trabajo. se produce ningún Accidente Mortal durante la Jornada Cabe destacar Trabajo. que en el año 2009 y en 2010 no se produce ningún Accidente Mortal durante la Jornada de Trabajo. 4 EVOLUCION DE LOS ACCIDENTES DE TRABAJO MORTALES EVOLUCION EDUCACION DE LOS ACCIDENTES DE TRABAJO MORTALES EDUCACION Graves Graves Mortales Mortales Mortales Mortales 12 Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo)

15 2 PRINCIPIOS GENERALES DE LA ACCIÓN PREVENTIVA Los principios generales para una correcta acción preventiva recogidos en el Articulo 15 de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales son: Evitar los riesgos. Evaluar los riesgos que no se pueden evitar. Combatir los riesgos en su origen. Adaptar el trabajo a la persona. Tener en cuenta la evolución de la técnica. Sustituir lo peligroso por lo que entrañe poco o ningún peligro. Planificar la prevención. Adoptar medidas que antepongan la protección colectiva a la protección individual. Dar formación e información a los trabajadores/as. Para actuar de acuerdo con los principios básicos de la acción preventiva, no con el único fin de justificar formalmente el cumplimiento de la Ley y así poder evitar sanciones por parte de la Administración, sino con el fin primordial de evitar los accidentes de trabajo y las enfermedades profesionales, es necesario integrar una cultura preventiva en el seno de la empresa, realizando una serie de actuaciones: z Plan de Prevención de Riesgos Laborales El Plan de Prevención de Riesgos Laborales es una herramienta para la integración y la gestión preventiva de la empresa, que deberá incluir la estructura organizativa, las responsabilidades, las funciones, las prácticas, los procedimientos, los procesos y los recursos necesarios para realizar la acción de prevención de riesgos en la empresa. La Evaluación de Riesgos y la Planificación de la Actividad Preventiva son los instrumentos que deben ser utilizados por el empresario para aplicar y gestionar el Plan de Prevención. A) Evaluación de Riesgos Si en el centro de trabajo existen riesgos para la seguridad y salud de los trabajadores/as que no se pueden evitar, el empresario tiene la obligación de realizar la evaluación de los mismos. La evaluación de riesgos tendrá en cuenta la naturaleza de la actividad, las características de los puestos de trabajo existentes y de los trabajadores/as que deban desempeñarlos, la elección de los equipos de trabajo, las sustancias o preparados químicos utilizados y el acondicionamiento Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo) 13

16 de los lugares de trabajo. Se actualizará cuando cambien las condiciones de trabajo y se revisará cuando se produzcan daños a la salud. B) Planificación de la actividad preventiva Cuando los resultados de la evaluación de riesgos pongan de manifiesto la existencia de situaciones de riesgo, el empresario adoptará las medidas preventivas necesarias para eliminar, o reducir y controlar, dichos riesgos. El empresario tiene la obligación de planificar la adopción de estas medidas preventivas. Dicha planificación incluirá, para cada actividad preventiva, el plazo para llevarla a cabo, la designación del o de los responsables de aplicarlas y los recursos humanos, materiales y económicos necesarios para su ejecución. z Medios de Protección colectivos e individuales El empresario deberá facilitar a los trabajadores/as todos los medios de protección necesarios para garantizar que puedan realizar su trabajo en condiciones de seguridad y preservando su salud. Se antepondrán las medidas de protección colectiva a los medios de protección individual. Los equipos de protección individual (EPI) sólo deben ser utilizados cuando no se hayan podido garantizar unas condiciones de trabajo seguras mediante la aplicación de medidas de protección colectiva, métodos, procedimientos y organización del trabajo. z Formación e Información de los trabajadores/as Los trabajadores/as tienen derecho a ser informados, antes de su incorporación al trabajo, de los riesgos a los que van a estar expuestos y de las medidas disponibles para evitarlos. Esta información debe incluir instrucciones sobre el uso y mantenimiento correcto de las máquinas, herramientas y equipos de protección individual. El empresario facilitará a los trabajadores/as formación: Teórica y práctica. Suficiente y adecuada al puesto de trabajo. Se impartirá antes de iniciar el trabajo y/o siempre que se produzcan cambios en las funciones y/o equipos de trabajo. Debe ser periódica y continuada en el tiempo. El objetivo es que los trabajadores/as conozcan los riesgos a los que están expuestos, las medidas preventivas y de protección que sean de aplicación, y que puedan realizar su trabajo en condiciones de seguridad. 14 Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo)

17 La formación se realizará durante tu tiempo de trabajo, y, si no es posible, el tiempo empleado en ella se descontará de tu jornada laboral. En caso de que exista peligro grave o inminente para el trabajador/a, deberás recibir instrucciones concretas para poder interrumpir tu actividad y/o abandonar el centro de trabajo si fuera preciso. Toda la formación, así como las instrucciones verbales, se transmitirán al trabajador/a de forma clara y comprensible. z Vigilancia de la salud El empresario tiene la obligación de realizar una vigilancia de la salud adecuada y específica de los riegos a los que esté expuesto cada trabajador/a en su puesto de trabajo. El trabajador/a tiene derecho a exigir reconocimientos médicos periódicos y específicos, teniendo en cuenta los riesgos a los que vaya a estar expuesto en su trabajo para controlar su estado de salud. Los reconocimientos médicos se harán de forma voluntaria siempre y cuando la actividad que se realice no suponga un peligro para su propia salud y/o para la de terceros, o previo informe de los representantes de los trabajadores/as, los supuestos en los que la realización de los reconocimientos sea imprescindible para evaluar los efectos de las condiciones de trabajo sobre la salud de los trabajadores/as o cuando así esté establecido en una disposición legal en relación con la protección de riesgos específicos y actividades de especial peligrosidad, siempre bajo el consentimiento del trabajador/a; antes de incorporarse a su puesto de trabajo y de forma periódica durante el tiempo que permanezca en el mismo y cuando se produzca una variación de la tarea. El trabajador/a tiene derecho a conocer los resultados de las pruebas y a que se respete siempre su intimidad. Los resultados son confidenciales y no pueden usarse para discriminar o perjudicar al trabajador/a. z Consulta y Participación Los trabajadores/as tienen derecho a ser consultados sobre los riesgos y medidas de protección que existan en su puesto de trabajo, así como a participar con sus propuestas para conseguir una empresa sana y segura. Para resolver sus dudas o proponer sugerencias, deben acudir a su Delegado de Prevención o Representante Sindical. Si el trabajador/a pertenece a una Empresa de Trabajo Temporal (ETT), todos estos derechos le corresponden igual que a los demás trabajadores/as de la empresa, pues el empresario está obligado a proteger la seguridad y salud de todos los trabajadores/as, sin exclusión ni discriminación alguna. z Adaptación del Puesto de Trabajo El puesto de trabajo tiene que adaptarse a cada trabajador/a, a sus características personales y físicas, teniendo en cuenta los espacios de trabajo, instalaciones, mesas, sillas, Equipos de Protección Individual (gafas, mascarillas, guantes), etc. Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo) 15

18 Para los trabajadores/as especialmente sensibles a determinados riesgos como las personas con discapacidad, mujeres embarazadas o en periodo de lactancia, menores, etc., se deberá adaptar el puesto de trabajo a sus condiciones y circunstancias personales. Con las trabajadoras embarazadas, tras el parto o en periodo de lactancia, esta circunstancia se tendrá en consideración de forma especial para que las que no puedan realizar actividades que supongan un riesgo para su salud o para la de su hijo/a. Por tanto, el empresario debe garantizar la seguridad de la trabajadora mediante un cambio de sus funciones y de aquellas actividades especialmente peligrosas, como por ejemplo los trabajos a turnos y el trabajo nocturno. 16 Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo)

19 3 Guía de Prevención de Riesgos Laborales Para trabajadores con Personas con Discapacidad (Sector educativo) PRINCIPALES RIESGOS SEGÚN LOS 3. PRINCIPALES RIESGOS SEGÚN LOS PUESTOS PUESTOS Se indican a continuación los principales riesgos a los que se pueden ver expuestos los trabajadores/as de la enseñanza, sin el ánimo de exponer estos riesgos de manera exhaustiva. Se indican a continuación los principales riesgos a los que se pueden ver expuestos los trabajadores/as de la enseñanza, sin el ánimo de exponer estos riesgos de manera exhaustiva. LOGOPEDA/AUDICIÓN Y LENGUAJE Riesgos relacionados con la Seguridad en el Trabajo Riesgos relacionados con la Higiene Industrial Riesgos relacionados con la Ergonomía Riesgos relacionados con la Psicosociología Golpes y cortes por objetos y herramientas. Golpes y choques causados por seres vivos (alumnos). Caídas al mismo nivel o a distinto nivel. Caídas de objetos. Pisadas sobre objetos. Choques contra objetos por falta de espacio y orden. Exposición a riesgo eléctrico. Incendios/explosiones. Exposición a niveles elevados de ruido. Exposición a sustancias nocivas o tóxicas (por contacto o inhalación de polvo inorgánico de las tizas). Exposición a agentes biológicos (virus, bacterias, hongos, parásitos). Condiciones termohigrométricas inadecuadas (temperatura, humedad ). Carga física de trabajo. Diseño inadecuado del puesto de trabajo. Fatiga visual por iluminación inadecuada. Alteraciones de la voz. Carga mental de trabajo. Estrés laboral. Acoso psicológico. Síndrome de Burnout o del trabajador quemado. Características de la tarea (cantidad de trabajo, complejidad, trabajo repetitivo). Organización de trabajo (falta de definición de roles, autonomía, participación, ratios en aulas, monotonía, formación e información). Amenazas antisociales. 19 Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo) 17

20 Para trabajadores con Personas con Discapacidad (Sector educativo) FISIOTERAPEUTA / TERAPEUTA OCUPACIONAL Riesgos relacionados con la Seguridad en el Trabajo Riesgos relacionados con la Higiene Industrial Golpes y cortes por objetos o herramientas. Golpes y choques causados por seres vivos (alumnos). Caídas al mismo nivel o a distinto nivel. Caídas de objetos. Exposición a contactos eléctricos. Atrapamiento por y entre objetos. Choques contra objetos por falta de espacio y orden. Incendios/explosiones. Exposición a niveles elevados de ruido. Exposición a agentes biológicos (virus, bacterias, hongos). Condiciones termohigrométricas inadecuadas (temperatura, humedad ). Exposición a radiaciones ionizantes/ no ionizantes. Exposición a sustancias nocivas o tóxicas. Riesgos relacionados con la Ergonomía Carga física de trabajo. Diseño inadecuado del puesto de trabajo. Riesgos posturales (causantes de trastornos músculoesqueléticos). Manipulación manual de cargas, al mover y manipular a los usuarios. Fatiga visual por iluminación inadecuada. Alteraciones de la voz. Micromovimientos repetitivos. Sobreesfuerzos. Riesgos relacionados con la Psicosociologia Carga mental de trabajo. Estrés laboral. Acoso psicológico. Síndrome de Burnout o del trabajador quemado. Características de la tarea (cantidad de trabajo, complejidad, trabajo repetitivo). Organización del trabajo (falta de definición, ratios en aulas, monotonía, formación e información). Amenazas antisociales Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo)

21 Para trabajadores con Personas con Discapacidad (Sector educativo) Riesgos relacionados con la Seguridad en el Trabajo Riesgos relacionados con la Higiene Industrial Riesgos relacionados con la Ergonomía Riesgos relacionados con la Psicosociología PSICÓLOGO, PEDAGOGO, ORIENTADOR Golpes y choques causados por seres vivos (alumnos). Caídas al mismo nivel o a distinto nivel. Caídas de objetos. Pisadas sobre objetos. Atrapamiento por y entre objetos. Choques contra objetos por falta de espacio y orden. Incendios/explosiones. Exposición a riesgo eléctrico. Exposición a niveles elevados de ruido. Exposición a sustancias nocivas o tóxicas (inhalación de polvo inorgánico de las tizas). Exposición a agentes biológicos (virus, bacterias, hongos, parásitos). Condiciones termohigrométricas inadecuadas (temperatura, humedad ). Carga física de trabajo. Diseño inadecuado del puesto de trabajo. Riesgos posturales (causantes de trastornos músculoesqueléticos). Fatiga visual por iluminación inadecuada. Alteraciones de la voz. Carga mental de trabajo. Estrés laboral. Acoso psicológico. Síndrome de Burnout o del trabajador quemado. Características de la tarea (cantidad de trabajo, complejidad, trabajo repetitivo). Organización del trabajo (falta de definición de roles, autonomía, participación, ratios en aulas, monotonía, formación e información). Amenazas antisociales. 22 Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo) 19

22 Guía de Prevención de Riesgos Laborales Para trabajadores con Personas con Discapacidad (Sector educativo) Riesgos relacionados con la Seguridad en el Trabajo Riesgos relacionados con la Higiene Industrial Riesgos relacionados con la Ergonomía Riesgos relacionados con la Psicosociología PROFESOR, PEDAG. TERAPÉUTICA Golpes y choques por objetos o herramientas. Golpes y cortes causados por seres vivos (alumnado con discapacidad). Caídas al mismo nivel o a distinto nivel. Caídas de objetos. Pisadas sobre objetos. Atrapamiento por y entre objetos Choques contra objetos por falta de espacio y orden. Incendios / explosiones. Exposición a niveles elevados de ruido. Exposición a sustancias nocivas o tóxicas (inhalación de polvo inorgánico de las tizas). Exposición a agentes biológicos (virus, bacterias, hongos, parásitos). Condiciones termohigrométricas inadecuadas (temperatura, humedad ). Carga física de trabajo. Diseño inadecuado del puesto de trabajo. Riesgos posturales (causantes de trastornos músculoesqueléticos). Fatiga visual por iluminación inadecuada. Alteraciones de la voz. Sobreesfuerzos. Carga mental de trabajo. Estrés laboral. Acoso psicológico. Síndrome de Burnout o del trabajador quemado. Características de la tarea (cantidad de trabajo, complejidad, trabajo repetitivo). Organización del trabajo (falta de definición de roles, autonomía, participación, ratios en aulas, monotonía, formación e información). Amenazas antisociales Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo)

23 Guía de Prevención de Riesgos Laborales Para trabajadores con Personas con Discapacidad (Sector educativo) Riesgos relacionados con la Seguridad en el Trabajo Riesgos relacionados con la Higiene Industrial Riesgos relacionados con la Ergonomía PROFESOR DE TALLER Golpes y cortes por objetos o herramientas. Golpes y choques causados por seres vivos(alumnos). Caídas al mismo nivel o a distinto nivel. Caídas de objetos. Pisadas sobre objetos. Atrapamiento por y entre objetos. Choques contra objetos por falta de espacio y orden. Proyección de fragmentos o partículas. Exposición a contactos térmicos. Exposición a contactos eléctricos. Incendios / explosiones Exposición a niveles elevados de ruido. Exposición a sustancias nocivas o tóxicas (inhalación de polvo inorgánico de las tizas). Exposición a agentes biológicos (virus, bacterias, hongos, parásitos). Condiciones termohigrométricas inadecuadas (temperatura, humedad...). Carga física de trabajo. Diseño inadecuado del puesto de trabajo. Riesgos posturales (causantes de trastornos músculoesqueléticos). Fatiga visual por iluminación inadecuada. Alteraciones de la voz. Sobreesfuerzos. Riesgos relacionados con la Psicosociología Carga mental de trabajo. Estrés laboral. Acoso psicológico. Síndrome de Burnout o del trabajador quemado. Características de la tarea (cantidad de trabajo, complejidad, trabajo repetitivo). Organización del trabajo (falta de definición de roles, autonomía, participación, ratios en aulas, monotonía, formación e información). Amenazas antisociales. 24 Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo) 21

24 Para trabajadores con Personas con Discapacidad (Sector educativo) Riesgos relacionados con la Seguridad en el Trabajo Riesgos relacionados con la Higiene Industrial Riesgos relacionados con la Ergonomía Riesgos relacionados con la Psicosociología TÉC. ESPECIALISTA, CUIDADOR Golpes y cortes por objetos o herramientas. Golpes y golpes causados por seres vivos (alumnos). Caídas al mismo nivel o a distinto nivel. Caídas de objetos. Pisadas sobre objetos. Atrapamiento por y entre objetos. Choques contra objetos por falta de espacio y orden. Proyección de fragmentos o partículas. Exposición a contactos térmicos. Exposición a contactos eléctricos. Incendios/explosiones Exposición a niveles elevados de ruido. Exposición a sustancias nocivas o tóxicas (polvo inorgánico de las tizas). Exposición a agentes biológicos (virus, bacterias, hongos, parásitos). Condiciones termohigrométricas inadecuadas (temperatura, humedad...). Carga física de trabajo. Diseño inadecuado del puesto. Sobreesfuerzos. Riesgos posturales (causantes de trastornos músculo esqueléticos). Fatiga visual por iluminación inadecuada. Alteraciones de la voz. Carga mental de trabajo. Estrés laboral. Acoso psicológico. Síndrome de Burnout o del trabajador quemado. Características de la tarea (cantidad de trabajo, complejidad, trabajo repetitivo). Organización del trabajo (falta de definición de roles, autonomía, participación, ratios en aulas, monotonía, formación e información). Amenazas antisociales Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo)

25 Para trabajadores con Personas con Discapacidad (Sector educativo) PERSONAL DE SERVICIOS (COCINA, AUX. HOSTELERÍA, LIMPIEZA ) Riesgos relacionados con la Seguridad en el Trabajo Riesgos relacionados con la Higiene Industrial Riesgos relacionados con la Ergonomía Riesgos relacionados con la Psicosociología Golpes y choques contra objetos móviles/inmóviles. Golpes y cortes por objetos. Agresiones causadas por alumnado. Caídas al mismo o a distinto nivel. Caída de objetos. Pisadas sobre objetos. Atrapamiento por y entre objetos. Proyección de fragmentos o partículas. Exposición a contactos térmicos. Exposición a contactos eléctricos. Incendios, explosiones. Exposición a niveles elevados de ruido. Exposición a sustancias nocivas o tóxicas. Exposición a agentes biológicos (virus, bacterias, hongos, parásitos). Exposición a agentes químicos. Exposición a radiaciones. Condiciones termohigrométricas inadecuadas. Carga física de trabajo. Diseño inadecuado del puesto. Sobreesfuerzos. Riesgos posturales. Fatiga visual por iluminación inadecuada. Alteraciones de la voz. Carga mental de trabajo. Estrés laboral. Acoso psicológico. Síndrome de Burnout o del trabajador quemado. Características de la tarea (cantidad de trabajo, complejidad, trabajo repetitivo). Organización del trabajo (falta de definición de roles, autonomía, participación, ratios en aulas, monotonía, formación e información). Amenazas antisociales. 26 Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo) 23

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27 4 Guía de Prevención de Riesgos Laborales Para trabajadores con Personas con Discapacidad (Sector educativo) MEDIDAS PREVENTIVAS 4. MEDIDAS PREVENTIVAS MEDIDAS PREVENTIVAS EN SEGURIDAD Las zonas de paso han de estar libres de cualquier obstáculo. Para evitar golpes con objetos como mesas, cajoneras etc, éstas han de tener las aristas redondeadas. Orden y limpieza evitando dejar cajas, papeleras y otros objetos en zonas de paso eliminando así caídas al mismo nivel. Las estanterías deben estar arriostradas y no se deben sobrecargar, sobre todo los estantes superiores que son de difícil acceso. Para alcanzar cualquier objeto en altura, es necesaria la utilización de escaleras, siempre y cuando estas reúnan las condiciones de Seguridad y Salud para una correcta utilización, para ello han de ir equipadas con zapatas antideslizantes, con un sistema de bloqueo que impida la abertura, o sistemas similares. Las medidas que se han de tener en cuenta para la utilización de ayudas Las medidas que se han de tener en cuenta para la utilización de ayudas mecánicas son las siguientes: mecánicas son las siguientes: Para un uso correcto, en un primer lugar hay que hacer un rápido análisis, eligiendo la ayuda más adecuada y planificando la movilización. Los trabajadores/as Para un uso han correcto, de recibir en Formación/Información un primer lugar hay del correcto que hacer manejo. un rápido Si se análisis, utilizan deslizadores, eligiendo elevadoras la ayuda o grúas más mecánicas adecuada es necesario y planificando tener en cuenta que la deben movilización. disponer de parada de emergencia y marcado CE, cumpliendo las disposiciones de Seguridad y Salud para la utilización de los Equipos de Trabajo (RD 1215/1997). Toda Los máquina trabajadores/as que lleve marcado han CE, tiene de un recibir manual de Formación/Información instrucciones con especificaciones del concretas correcto de su manejo. uso. El empresario deberá proporcionar información y formación al trabajador sobre el uso de la máquina en base a las especificaciones contempladas en el Si se utilizan deslizadores, elevadoras o grúas mecánicas es manual de instrucciones. necesario tener en cuenta que deben disponer de parada de Las máquinas de fabricación anterior a 1995 deben disponer de un Plan de Puesta en conformidad emergencia de los equipos y marcado en el que CE, se garantice cumpliendo su seguridad. las disposiciones de Los equipos Seguridad sujetos y Salud marcado para la CE utilización no deben de ser los modificados, Equipos de salvo Trabajo cuando (RD sea imprescindible 1215/1997). utilizarlos de manera no prevista por el fabricante. A partir de este momento el empresario se convierte en fabricante si las modificaciones efectuadas cambian el uso previsto por el fabricante original de dicha máquina. En este caso deberá aplicar las disposiciones del Real Decreto 1644/2008, sobre comercialización y puesta en servicio de máquinas. 27 Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo) 25

28 Para trabajadores con Personas con Discapacidad (Sector educativo) MEDIDAS DE HIGIENE POSTURAL En el caso de no disponer de ayudas mecánicas y tener que hacer la movilización de forma manual se han de adoptar las siguientes medidas: Colocarse en una postura estable con los pies separados, con una pierna ligeramente adelantada para mejorar el equilibrio. Evitar hacer giros de tronco, asegurándose de que los hombros y la pelvis se mantienen alineados. Flexionar las rodillas, doblándolas ligeramente, manteniendo la curvatura natural de la espalda y evitando flexionar el tronco. Colocar los brazos de tal forma que permita sostener la carga tan cerca del cuerpo como sea posible. Realizar un agarre firme y cómodo, buscando una zona por la que se pueda asir la carga con facilidad, y usando tanto la palma de la mano como los dedos. Mantener la cabeza recta evitando flexionar o girar el cuello. Realizar movimientos suaves evitando los tirones y movimientos impulsivos. No mantener la misma postura de forma prolongada ya que puede causar fatiga. Sentarse con la espalda bien apoyada en el respaldo de la silla. No utilizar asientos demasiado blandos. Dormir en colchón firme y con almohada baja. Dormir de costado o boca arriba. Caminar con la espalada recta y la cabeza erguida. No usar zapatos con un tacón de más de 5 cm. de alto, además éste ha de ser antideslizante y sujetar bien el pie Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo)

29 Guía de Prevención de Riesgos Laborales Para trabajadores con Personas con Discapacidad (Sector educativo) TÉCNICAS MANUALES A ADOPTAR TÉCNICAS MANUALES A ADOPTAR A Utilizando las leyes de la Biomecánica tendremos mejores resultados con nuestro esfuerzo. Utilizando esfuerzo. las leyes de la Biomecánica tendremos mejores resultados con nuestro esfuerzo. TECNICAS MANUALES Cambio de posición de decúbito supino a decúbito lateral. Cambio de posición de decúbito supino a decúbito lateral Colocación de la cuña. Colocación de la cuña. INCORPORACIÓN EN LA CAMA INCORPORACIÓN EN LA CAMA Mantener la espalda Mantener recta para la espalda proceder recta a la para incorporación proceder a en la incorporación la camilla haciendo fuerza con la pierna flexionada. en la camilla haciendo fuerza con la pierna flexionada. en la camilla haciendo fuerza con la pierna flexionada. Guía de Prevención de Riesgos Laborales Para trabajadores con Personas con Discapacidad (Sector educativo) Imágenes recogidas del INSHT DESPLAZAMIENTO LONGITUDINAL DESPLAZAMIENTO LONGITUDINAL 30 Para realizar los desplazamientos el trabajador/a ha de Para realizar los desplazamientos el trabajador/a ha de apoyarse en el cabecero de la cama apoyarse en el cabecero de la cama haciendo fuerza con la haciendo fuerza con la pierna flexionada y situando los hombros bien cerca del paciente. pierna flexionada y situando los hombros bien cerca del paciente. DE LA CAMA A LA SILLA Soportar el peso con el hombro apoyando la otra mano en Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo) la cama y para su traslado a la silla apoyar las manos en la 27 silla y flexionar las piernas.

30 DE LA CAMA A LA SILLA DE LA CAMA A LA SILLA Soportar el peso con el hombro apoyando la otra mano en Soportar el peso con la el cama hombro y para apoyando su la otra mano en la cama y para su traslado a la silla DE traslado LA CAMA a la A silla LA SILLA apoyar las manos en la apoyar las manos en silla la y silla flexionar y flexionar las piernas. las piernas. Soportar el peso con el hombro apoyando la otra mano en la cama y para su traslado a la silla apoyar las manos en la silla y flexionar las piernas. SENTAR AL BORDE DE LA DE SILLA LA SILLA Para incorporar al sujeto los pies del trabajador/a han de estar orientados SENTAR en AL dirección BORDE al DE movimiento, LA SILLA acercar al Para incorporar al sujeto los pies del trabajador/a han de estar orientados en dirección al Para máximo incorporar el peso al a sujeto nuestro los cuerpo pies del manteniendo trabajador/a las han piernas de movimiento, acercar estar flexionadas, al máximo orientados por el último peso en dirección tener a nuestro una al buena cuerpo movimiento, fijación manteniendo de acercar la pierna al las piernas flexionadas, por último tener una máximo eje buena de giro. el fijación peso a nuestro de la pierna cuerpo eje manteniendo de giro. las piernas flexionadas, por último tener una buena fijación de la pierna eje de giro. Guía de Prevención de Riesgos Laborales Para trabajadores con Personas con Discapacidad (Sector educativo) INCORPORACION EN LA SILLA INCORPORACION EN LA SILLA El trabajador/a presionará horizontalmente con las manos la pelvis del sujeto haciendo fuerza con las piernas e Imágenes recogidas del INSHT El trabajador/a presionará horizontalmente con las manos la pelvis del sujeto haciendo fuerza inclinando el cuerpo hacia delante. con las piernas La e incorporación inclinando el de cuerpo la persona hacia será delante. hacia delante con las La incorporación piernas de la flexionadas persona será presionando hacia delante con rodilla. con las piernas flexionadas presionando con la rodilla DE LA CAMA A LA CAMILLA Se ha de desplazar al paciente hacia al borde de la cama flexionando las piernas utilizando el contrapeso. Para trasladar al sujeto de la cama a la camilla el trabajador/a ha de agarrarlo en forma de abrazo acercando el peso a nuestro cuerpo. La espalda del trabajador/a ha de estar completamente vertical y los pies en la dirección del movimiento. 28 Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo)

31 DE LA CAMA A LA CAMILLA Se ha de desplazar al paciente hacia al borde de la cama flexionando DE las LA piernas CAMA utilizando A LA el CAMILLA contrapeso. Para trasladar al sujeto de la cama a la camilla el trabajador/a ha de agarrarlo en forma de abrazo acercando Se ha de desplazar al paciente hacia al borde de la cama flexionando las piernas utilizando el el peso a nuestro cuerpo. La espalda del trabajador/a ha de contrapeso. estar completamente vertical y los pies en la dirección del Para trasladar al sujeto movimiento. de la cama a la camilla el trabajador/a ha de agarrarlo en forma de abrazo acercando el peso a nuestro cuerpo. La espalda del trabajador/a ha de estar completamente vertical y los pies en la dirección del movimiento. Guía de Prevención de Riesgos Laborales Para trabajadores con Personas con Discapacidad (Sector educativo) Imágenes recogidas del INSHT CAÍDA AL SUELO 32 Si una persona sufre una caída en el suelo no ha de cundir Si una persona sufre el pánico. una caída Lo primero en el suelo que ha no de ha hacer de cundir el trabajador/a el pánico. es Lo primero que ha de buscar ayuda antes de proceder a su levantamiento. hacer el trabajador/a es buscar ayuda antes de proceder a su levantamiento. Después hay que sujetarlo con una toalla por debajo de las Después hay que axilas sujetarlo utilizando con una el toalla contrapeso por debajo del cuerpo. de las axilas Por último utilizando se el contrapeso del bloquean las piernas del sujeto para su levantamiento. cuerpo. Por último se bloquean las piernas del sujeto para su levantamiento. ESTA TÉCNICA HA DE UTILIZARSE EN PERSONAS DE POCO PESO. ESTA TÉCNICA HA DE UTILIZARSE EN PERSONAS DE POCO PESO. Imágenes recogidas del INSHT Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo) 29

32 Guía de Prevención de Riesgos Laborales Para trabajadores con Personas con Discapacidad (Sector educativo) EJERCICIOS DE RELAJACIÓN Ejercicios de Relajación. Imágenes recogidas del INSHT Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo)

33 MEDIDAS ANTE RIESGOS PSICOSOCIALES Cuando hay un exceso de carga de trabajo, o se exige la trabajador/a que realice tareas superiores a sus conocimientos o capacidades, puede generar abatimiento, tristeza profunda, disminución de funciones psíquicas y pérdida de interés por cosas con las que antes disfrutaba. Estas sensaciones pueden venir dadas por una mala organización en el trabajo. Una correcta organización debería permitir: Satisfacción con el trabajo, que dependerá de las relaciones con los compañeros y con la empresa. Motivación en el trabajo, que dependerá de diversos factores, como la definición de roles en la empresa, la capacidad de control sobre la tarea, etc. Se han de adoptar las siguientes medidas preventivas: Incluir los aspectos psicosociales en la evaluación de riesgos laborales. Definir las tareas. Adaptar la tarea a las capacidades del trabajador/a. Establecer rotación y/o cambio de tareas. En caso de mujeres embarazadas, adaptar el puesto de trabajo (pueden necesitar más espacio) y las tareas para que no exista riesgo ni para ellas ni para su futuro hijo. Facilitar la comunicación en todas y entre todas las estructuras de la organización. Posibilitar la participación y la consulta de los trabajadores/as. Informar y solicitar apoyo a los representantes sindicales y a los delegados de prevención. MUJER EMBARAZADA La Ley de Prevención de Riesgos Laborales, en su artículo 26, obliga a la protección de la maternidad frente a aquellos riesgos laborales que pueden afectar al embarazo, parto reciente y lactancia natural. Partiendo de la base de que el embarazo no es una enfermedad, sino un hecho biológico de gran importancia personal y social, es necesaria la aplicación de las normas y de los procedimientos que permitan garantizar la protección de la seguridad y salud de la mujer embarazada y del feto y, posteriormente, de su hijo durante el periodo de lactancia natural. Por todo ello es necesario que el empresario adopte las siguientes medidas: El empresario, cuando sea conocedor de que la trabajadora está embarazada, deberá evaluar los riesgos específicos del puesto de trabajo y adoptar las medidas preventivas correspondientes. Una vez realizada la evaluación de riesgos, la trabajadora deberá ser informada de aquellos riesgos a los que está expuesta así como de las medidas que la empresa va a adoptar. Igualmente se les han de comunicar a la representación de los trabajadores/as. Cuadernillo Informativo de PRL: Trabajadores con personas con discapacidad (sector educativo) 31