Identificamos y conocemos otros territorios en el área del Caribe

Transcripción

1 Identificamos y conocemos otros territorios en el área del Caribe 1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Ciencias Sociales SC 9: El Descubrimiento de América Área: Educación Artística SC 5: Las tradiciones culturales Temporalización: 5 horas clases. Una semana. 1

2 Educación Artística Recuerda La isla de Guanahaní, llamada más tarde San Salvador, fue el primer territorio al que arribaron los españoles en octubre de Guanahaní forma parte del conjunto de islas de las Bahamas. El archipiélago de las Bahamas está conformado por 24 islas habitadas, 600 deshabitadas y más de peñascos y escollos, desde la costa de Florida hasta el norte del Canal del Viento. Las islas como tal son poco fértiles para la agricultura, por lo que en realidad la ocupación en todo el territorio está centrada en el turismo, el cual representa en todos los rincones de las islas el principal ingreso y la fuente de empleo más importante. Educación artística La música tradicional de nuestro país cuenta con una gran variedad y riqueza a nivel rítmico, armónico e instrumental. Instrumentos como la güira, la tambora y el acordeón son elementos esenciales dentro de la música folclórica dominicana. Algunos de los géneros más reconocidos son: el merengue, la bachata y el son, los cuales representan un lugar primordial dentro de la identidad nacional del pueblo dominicano. Instrumentos y géneros La güira, la tambora y el acordeón constituyen los instrumentos musicales que definen el llamado perico ripiao o conjunto típico. Entre otros de nuestros géneros musicales están: los atabales, el pambiche, la tumba, la sarandunga, el chenche matriculado, el carabiné, la mangulina, el zapateo, la yuca. Situación de Aprendizaje Pedro y Amalia, dos estudiantes de 5to. Grado, iniciaron una disputa acerca del Descubrimiento de América. Pedro asegura que la primera isla a la que llegaron los españoles fue a la de Haití, que después llamaron la Española; por su parte Amalia le explica que llegaron a la isla de Guanahaní y luego, a la nuestra. Mario y Luisa consideran que no fue un descubrimiento sino un encuentro de culturas y que los primeros en llegar a América fueron los portugueses. Pedro preguntó a el o la docente: Fue Guanahaní la primera isla a la que llegaron Colón y sus acompañantes? Por qué llegaron allí? Cuál es su ubicación? Por qué no se establecieron y desarrollaron los españoles en ella su primera colonia? Para aclarar las dudas acerca del Descubrimiento de América, el o la docente, ha planificado esta Unidad de Aprendizaje. 2

3 Competencias fundamentales Competencia Ética y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Ambiental y de la Salud Competencia Desarrollo Personal y Espiritual Competencias específicas Contenidos Indicadores de logro Materiales necesarios para las actividades Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ubica en el tiempo los grandes períodos convencionales del pasado. Utiliza distintas fuentes para establecer la relación de causalidad de diversos eventos históricos estudiados. Interpreta distintos tipos de fuentes (esquemas, mapas históricos) para localizar y sintetizar hechos relevantes de la Historia. Conceptuales Descubrimiento de América Llegada de los españoles a América. Causas y consecuencias del sistema de encomiendas. Procedimentales Realización de esquemas y mapas para representar el descubrimiento del continente americano, identificando los primeros territorios explorados por los españoles en América. Actitudinales Identifica las razones de la expansión europea y la imposición de esta a las culturas nativas de América (aztecas e incas) y cuestiona sus consecuencias. Para el desarrollo de este proyecto el docente debe preparar: Textos Páginas web Cartón duro Pinturas Láminas Fotos Colores Acuarelas Dibujos Reconoce la importancia del estudio de la historia para comprender nuestra identidad. Valora los adelantos de las culturas del continente americano. Mapas Atlas Educación Artística Educación Artística Educación Artística Reconoce los elementos de la tradición cultural, presentes en distintas manifestaciones artísticas de su entorno comunitario. Conceptuales Las tradiciones culturales Montajes, presentaciones, exposiciones y muestras artísticas. Planifica escenificaciones folclóricas, de títeres y pantomimas, a partir de leyendas, rimas y textos, valorando el legado cultural dominicano. Se expresa por medio de distintas prácticas artísticas utilizando elementos de la tradición cultural tangible e intangible, sobre costumbres ancestrales de su entorno. Escenificaciones folclóricas. Escenificaciones con títeres. Escenificaciones con pantomimas. Demuestra capacidad al seleccionar y organizar las obras que muestra en sus exposiciones. Incorpora elementos tales como vestuario y accesorios de las tradiciones folclóricas a sus producciones artísticas. 3

4 Procedimentales Diseño y construcción de elementos de apoyo (tales como utilería, escenografía, vestuario) para montajes de presentaciones, exposiciones y muestras artísticas. Realización de escenificaciones folclóricas, con títeres y pantomimas. Actitudinales Valoración de la importancia de montajes, representaciones, exposiciones y muestras artísticas en la difusión de sus obras. Disfrute en la realización de actividades colectivas que propicien la interacción grupal. Valoración del trabajo cooperativo en provecho de la armonía grupal. Improvisa frases de movimientos y ejecuta coreografías de danzas folclóricas y populares. Usa creativamente su cuerpo, mostrando control al realizar actividades escénicas de danza, pantomima o teatro de títeres. Interpreta individual y colectivamente patrones rítmicos presentes en distintos géneros. Asume la importancia del trabajo colaborativo en provecho de la armonía grupal en su participación en actividades artísticas colectivas. Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje Trabajo grupal Observación Recursos didácticos digitales Actividad 1 Aprendizaje colaborativo Observación Intercambios orales Exposiciónes Y América fue descubierta! Ir al enlace: Arte, musica y bailes-bahamas Ir al enlace: Actividad 2 Texto. Herencia de la cultura africana en América Latina. Ir al enlace: Portal del Ministerio de Cultura Ir al enlace: Intercambios orales Exposición Ir al enlace: B e z Q Aprendizaje en proyectos Dibujo Aprendizaje en proyectos Dibujo Elaboración de carteles Elaboración de carteles 4

5 2. Secuencia didáctica Actividad 1: Inicio B e z Q 00:45 El Caribe, más allá de las Antillas Mayores Dibujo Intercambio oral Intercambios orales Observación El o la docente dará inicio a la actividad mostrando el mapa del Caribe. Luego, preguntará a sus estudiantes: Saben qué es el Caribe? Cuáles islas forman parte del Caribe? Cuál de estas islas fue la primera en ser descubierta por los españoles? Dónde está ubicada? Qué nombre recibe en la actualidad? Luego de escuchar los conocimientos previos sobre el tema, les pedirá que dibujen en sus cuadernos el mapa del Caribe y que ubiquen y coloreen de verde el conjunto de islas a la que pertenece la antigua isla de Guanahaní (San Salvador). Corregir y evaluar. Pedir que dialoguen sobre la situación de aprendizaje planteada en esta Unidad y sugerirles que investiguen acerca del Descubrimiento de América el sistema de encomiendas y comenten los resultados de su investigación en la próxima clase. Orientaciones para la o el docente Proyectar en el aula los recursos digitales de la actividad 1. Si no cuenta con tecnología, imprimir o fotocopiar los anexos 1 y 2 y trabajar en el aula. Sugerirles que investiguen en diversas fuentes (enciclopedias, libros, atlas geográficos e históricos, internet) cuándo y cómo se produjo el Descubrimiento de América, quiénes lo auspiciaron, qué elementos fueron necesarios para que dieran los viajes de exploración europea, cuáles fueron los primeros territorios descubiertos, cómo fueron recibidos los españoles por los indígenas nativos americanos, cuáles fueron las causas y las consecuencias del Descubrimiento, en qué consistieron las encomiendas. Después, sugerirles que escriban un resumen en sus cuadernos. Posteriormente, sugerirles que elaboren, en sus cuadernos, una línea del tiempo, sobre los acontecimientos más importante del Descubrimiento, que impriman y peguen en sus cuadernos, el mapa mudo del continente americano y coloreen de amarillo los territorios explorados y conquistados por los españoles y de rojo los territorios explorados y conquistados por los portugueses. Se sugiere a la o el docente actualizar sus conocimientos sobre el tema a tratar, motivar y estimular a sus estudiantes en todo momento, explicarles cómo deben trabajar para lograr los aprendizajes esperados, organizar diferentes formas de 5

6 trabajo para favorecer la interacción para el aprendizaje, orientarlos cuando lo necesiten para lograr un mejor rendimiento, tomar en cuenta las habilidades y competencias que poseen, responder las dudas que puedan surgir, evaluar el desempeño y sus habilidades para trabajar en grupo, sus valores como personas y reforzar o ampliar lo que considere necesario durante el proceso de aprendizaje. 00:90 Dos horas de clase Educación Artística Actividad 2 Elaboración de Elaboración carteles de carteles Exposiciones Exposiciónes Conozco y valoro las características culturales y geográfica de las Bahamas Trabajo grupal Aprendizaje colaborativo El o la docente dividirá a sus estudiantes en tres grupos para investigar en diversas fuentes y conocer acerca de las principales características físicas, económicas y socioculturales de las islas que forman parte del Caribe. Este trabajo será presentado en un mural y destacando las islas con colores de acuarela. Sugerirles que investiguen y organicen una exposición acerca de las características folclóricas de los habitantes las islas que forman parte del Caribe, destacando sus principales costumbres, vestimentas y bailes. Al finalizar las actividades de investigación y elaboración de los materiales didácticos, sugerirles organizar la exposición de los trabajos realizados. El o la docente motivará a sus estudiantes a investigar acerca de los viajes de Cristóbal Colón y las diversas islas a las que llegó y el impacto del Descubrimiento en la cultura americana. Luego, imprimirán y pegarán en sus cuadernos un mapamundi y trazarán las rutas seguidas por Colón y encerrarán con lápiz de color rojo las islas a las que llegó. Posteriormente, solicitarles que elaboren una línea del tiempo o cronología sobre el Descubrimiento de América. Evaluar la actividad y aclarar las dudas que puedan surgir. Sugerirles que organicen un debate en torno al Descubrimiento de América, sus causas y sus consecuencias, el sistema de encomiendas y sus efectos en la población nativa americana. Solicitarles que justifiquen su posición con relación a este hecho histórico. Luego, pedirles que anoten sus conclusiones en sus cuadernos. Evaluar la participación individual y grupal. Explicar el impacto del Descubrimiento de América en la cultura americana. Aclararles que algunas de 6

7 las consecuencias culturales del Descubrimiento fue que la cultura europea se introdujoen todos los ámbitos de la vida de América, la cultura aborigen fue relegada a los ámbitos religioso o familiar: se adaptaron las traidiciones y costumbres españolas, como la religión y el idioma. Orientaciones para la o el docente Proyectar en el aula los recursos digitales de la actividad 2. Permitir que comenten sus impresiones sobre lo leído y observado y que hagan preguntas, si tienen dudas sobre el tema. Si no cuenta con tecnología, imprimir o fotocopiar los anexos 3 y 4 de esta Unidad de Aprendizaje y entregar a sus estudiantes para que lo lean, lo analicen y escriban, en sus cuadernos, una síntesis de la lectura. Corregir y evaluar la síntesis. Conectar esta actividad con la secuencia curricular 5 de Educación Artística para que investiguen sobre las culturas indígenas de América, su modo de vida y sus tradiciones antes de la llegada de españoles y portugueses. Pedirles que organicen escenificaciones folclóricas, de títeres y pantomimas, pinturas y murales sobre diversas manifestaciones de la cultura de América Latina. Aprovechar esta actividad para destacar la importancia de conocer y valorar las diferentes manifestaciones de nuestra cultura y conservar nuestras costumbres y tradiciones. Crear una carpeta o un portafolios para guardar los trabajos realizados por sus estudiantes durante todo el período de desarrollo de la Unidad de Aprendizaje para dar seguimiento y evaluar la progresión del aprendizaje de los estudiantes. Este portafolios permitirá al docente reflexionar sobre el trabajo de los estudiantes y tomar las medidas necesarias para reforzar el aprendizaje cuando lo considere necesario. Actividad 3: Cierre Presentando los trabajos realizados Expresión escrita Trabajo grupal Aprendizaje colaborativo Elaboración de Elaboración carteles de carteles Exposiciones Exposiciónes Finalizadas las actividades pedirles a sus estudiantes que elaboren un resumen con los datos destacados acerca del Descubrimiento de América. Evaluar el desempeño individual a partir de su integración a las actividades y entrega de sus asignaciones. 7

8 Al finalizar las actividades del aula, el o la docente pedira a sus estudiantes que organicen y presenten las maquetas, murales y exposiciones a toda la comunidad educativa, padres y demás invitados. Recuerde realizar estas actividades de evaluación y cierre en lugares amplios e iluminados. Orientaciones para la o el docente Evaluar la participación individual y grupal, las destrezas de sus estudiantes mostradas durante la exposición oral, revisar sus tareas y escribir mensajes que favorezcan su autoestima; hacer preguntas para comprobar el aprendizaje y evaluarlos para comprobar su desarrollo; fomentar un clima propicio antes de las evaluaciones y conversar con cada uno de sus estudiantes sobre los resultados de sus evaluaciones, sus aciertos y sus dificultades. Algunas de las preguntas que puede plantearles para evaluar el aprendizaje son las siguientes: Les gustó el tema que trabajaron en esta Unidad de Aprendizaje? Por qué? Qué aprendieron durante el desarrollo de esta Unidad de Aprendizaje? Cómo aprendieron los contenidos de esta Unidad de Aprendizaje? Qué dificultades tuvieron durante el desarrollo de esta Unidad de Aprendizaje? Cómo las superaron? Para qué les servirá lo aprendido? Socializar las respuestas y tomar las medidas necesarias para reforzar o ampliar lo que considere necesario. 3. Si observas, trata de Si observas Que las y los estudiantes tienen dificultad para ubicar geográficamente islas y ciudades. Trata De elaborar ejercicios donde los estudiantes utilicen mapas y coordenadas para conocer la ubicación geográfica de un derterminado lugar. 8

9 ANEXO 1 Las Bahamas, ubicación geográfica Las Bahamas es un Estado independiente ubicado en el océano Atlántico, exactamente al norte de Cuba, al noroeste de las Islas Turcas y Caicos y al este de la península de la Florida. Este archipiélago es uno de los más lindos de toda la región, cuenta con todas las bondades del clima que tiene la región tropical, por lo que durante todo el año se puede visitar, ya que posee con las bondades del Caribe, tanto en las temperaturas que encontramos como en las atracciones que su ecosistema nos ofrece. 9

10 ANEXO 2 El Caribe 10

11 ANEXO 3 Viajes de Cristóbal Colón 11

12 ANEXO 4 Mapa para colorear la primera isla a la que arribó Colón en