422 MOVIMIENTO WESLEYANO Docente: Dr. Irving Cotto

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1 ESCUELA DEL CURSO DE ESTUDIO Seminario Teológico Garrett-Evangelical 2121 Sheridan Road Evanston, IL CUARTO AÑO julio, MOVIMIENTO WESLEYANO Docente: Dr. Irving Cotto Descripción Esta clase reflexionará críticamente acerca de los personajes importantes, eventos decisivos y los principios básicos de la fe cristiana durante el desarrollo del Metodismo Unido. Utilizando las categorías de la gracia y la fe, el estudiante se familiarizará con las particularidades de la herencia wesleyana y entrará al quehacer de la iglesia de interpretar, articular y poner en práctica el evangelio en la vida contemporánea. Objetivos 1. Analizar el desarrollo de la Reforma inglesa, la revolución puritana y el pietismo alemán como preludio al avivamiento evangélico. 2. Familiarizarse con Juan, Carlos y Susana Wesley, enfatizando el ministerio de Juan y el desarrollo de las sociedades metodistas dentro del anglicanismo del siglo dieciocho. 3. Examinar las transformaciones que ocurrieron al transplantar el metodismo a las Américas. 4. Considerar aspectos significativos del desarrollo teológico e histórico del metodismo y la tradición de los Hermanos Evangélicos Unidos (Evangelical United Brethren) durante los siglos 19 y 20 en Norteamérica. 5. Reflexionar sobre temas candentes dentro de la teología y la organización del Metodismo Unido contemporáneo. 6. Apreciar e interiorizar los aportes de la teología histórica. 7. Contribuir al crecimiento continuo de la identidad del pastor/a como teólogo/a. A. Libros Textos requeridos Chilcote, Paul W. Ella ofreció a Cristo: El legado de las mujeres predicadores en el metodismo primitivo. San José: Universidad Bíblica Latinoamericana, (Disponible a través de la Universidad Bíblica Latinoamericana, San José, Costa Rica. Comunicarse con la Sra. Wendy Garro (wendy@ubila.net). El libro y el envío cuestan US$13.00 aproximadamente ($7 por el libro y $6 por el envío). Consultar con la Sra. Garro para pagar por Western Union.) El libro de disciplina de la Iglesia Metodista Unida 2012 Nashville, TN: Casa Metodista Unida de Publicaciones, ISBN: Gonza lez, Justo L. Historia del Cristianismo, obra completa. Miami: Unilit, ISBN Secciones 32, 33, 35, 36, 38. Juan Wesley: Herencia y promesa, San Juan: Seminario Evangélico de Puerto Rico, Fuera de circulación. Ejemplares disponibles en bibliotecas; comunicarse con la persona docente o la Directora Académica.

2 2 Heitzenrater, Richard. Wesley y el pueblo llamado metodista. Nashville: Abingdon Press, ISBN Magallanes, Hugo. Introducción a la vida y teología de Juan Wesley. Nashville: Abingdon Press, ISBN Libros recomendados para lecturas adicionales: Campbell, Ted A. Doctrina Metodista: Los fundamentos. (Edición revisada) Nashville: Abingdon Press, ISBN: 13: González, Ondina E. y González, Justo L. Christianity in Latin America: A History. New York: Cambridge University Press, ISBN: Runyon, Theodore. La Nueva Creación: La teología de Juan Wesley para hoy. Nashville: Abingdon Press, ISBN: Watson, Kevin M. The Class Meeting:Reclaming a Forgotten (and Essential) Small Group Experience. Franklin, Tennessee: Seedbed Publishing, ISBN: B. Instrucciones 1) Lea todas las lecturas asignadas, tome las notas necesarias para completar las tareas, y responda a las mismas completamente y usando sus propias palabras. Use oraciones completas (a menos que se le pida lo contrario). No cite textualmente grandes porciones de los textos leídos. Interiorice las ideas e información y entonces escríbalas con sus propias palabras. 2) Normas de formato: Las tareas de cada clase serán entregadas como un solo documento en forma electrónica. Al entregar el documento en forma electrónica, use el programa Word y el siguiente formato de nombrar el documento: Prefijo ece y número de la clase, apellido, nombre, año. Ejemplo: ece112_zapata_emiliano_2013.doc Utilice hojas blancas tamaño 8 ½ x 11, doble espacio. Deje una pulgada de margen en los cuatro lados de la hoja. También utilice una letra tamaño 12, ya sea Times New Roman o Arial. No use letras comprimidas o sólo mayúsculas. Cada página completa debe tener un aproximado de 250 palabras. No se aceptan documentos escritos a mano. Incluya una página-portada para las tareas de cada clase en la que usted sólo escribirá: (1) el título de la clase, (2) su nombre, (3) la fecha del primer día de clases. Salvo en la página-portada, incluya en cada página un encabezamiento de una sola línea con su nombre, el número que identifica la clase, y el número de página. Comience cada asignatura en una nueva hoja, escribiendo el número de la pregunta al comenzar la respuesta. No escriba la pregunta antes de su respuesta. Cada una de sus respuestas debe tener aproximadamente el número de páginas que se le indique en este guía de estudio. 3) Uso de citas: Si usted cita textualmente de un libro o artículo, usted tiene que utilizar comillas ( ) y especificar el origen de la cita (incluyendo las páginas). Si usted usa frases o ideas únicas de un/a autor(a), aunque no cita textualmente del documento, también hay que especificar el origen de la frase o idea. Es importante en este caso articular las ideas y la información en sus propias palabras sin repetir las palabras de l@s autores que usted ha leído. Especifique el origen de la cita o la frase o idea única entre paréntesis al final de la misma. En el caso de los textos asignados, usted puede abreviar los títulos de éstos, usando la primera letra de cada palabra en el título. Por ejemplo, en caso del Diccionario Bíblico San Jerónimo, usted puede escribir: (DBSJ, pp ). Note que las siglas del título se escriben en letras itálicas. Si usted cita libros que no están en la lista de libros asignados, usted tiene que dar la información bibliográfica completa (título, autor, lugar, editorial, año, y páginas). El documento Manera apropiada de citar le dará más información acerca de cómo presentar la información bibliográfica. El enlace para este documento se encuentra en

3 3 Ver a continuación acerca de la política de plagio. 4) Lenguaje inclusivo y hospitalario: El cuerpo de profesores y profesoras de la ECE participa en un pacto acerca del uso del leguaje inclusivo. Ver la declaración que se encuentra en la página web. Se espera de todas las personas estudiantes que utilicen el lenguaje inclusivo en sus tareas, que sean en forma escrita y en una presentación oral. 5) Entrega de las tareas: Para entregar los documentos (uno por cada clase), entréguelos como documentos electrónicos, enviados como adjuntos a un mensaje de correo electrónico dirigido a COShomework@garrett.edu para la fecha indicada a continuación. Usted debe enviar a la oficina de la ECE TODO su trabajo escrito en la fecha indicada, ANTES de venir a la escuela. Puede entregar sus trabajos tarde sólo con permiso escrito previo de la dirección de la escuela. 6) Traiga una copia de sus trabajos con usted a la sesión residencial de la ECE para usar en la clase. ADVERTENCIA: Utilizar materiales escritos por otras personas sin dar el debido crédito, ya sean libros, revistas, artículos, sermones, trabajos de Internet, o las respuestas de otros/as estudiantes, es una conducta inaceptable. Tal conducta se conoce como plagio o fraude, y es usualmente penalizada con la pérdida de la clase y con la notificación a los oficiales de su Distrito y al Junta de Ministerio Ordenado. Los/las profesores van a reportar los actos de plagio a la dirección de la ECE. La persona encargada tendrá una reunión con ambos (profesor(a) y estudiante), y la persona que es estudiante tendrá la oportunidad de explicar su situación. En consulta con la persona que enseñó la clase, la dirección tomará una decisión apropiada para un primer caso de plagio. Tal decisión puede incluir que las respuestas se tengan que re-escribir, o que se suspenda la clase en la cual se cometió el fraude. La dirección preparará un resumen de la reunión y lo colocará en el expediente de la persona estudiante en la Oficina de la ECE, donde se mantendrá hasta que la persona estudiante complete el currículo del Curso de Estudio. Si un segundo caso de plagio ocurriera, la persona estudiante sería suspendida del curso y la dirección determinaría otras medidas a tomar. C. Tareas 1. Identifique y explique de los avances científicos y matemáticos principales que forman parte del trasfondo histórico del siglo XVIII, incluyendo el cartesianismo, el empirismo, el deísmo inglés y el racionalismo. Use González, Historia, sección 36 La opción racionalista. (2 ½ pa ginas) 2. Describa la Reforma inglesa y la revolución puritana incluyendo los aspectos teológicos y el desarrollo histórico. Use González, Historia, sección 32 La revolución puritana y Heitzenrater, capítulo 1. (3 ½ páginas) 3. Identifique y describa las características y creencias básicas del pietismo alemán reflejado en Felipe Jacob Spener, Augusto Francke y los Moravos. Use González, Historia, sección 38 La opción pietista y Heitzenrater, ca pitulo 1. (2 pa ginas) 4. Describa la vida y el ministerio de Juan Wesley, incluyendo su trasfondo religioso y familiar y el desarrollo de las sociedades metodistas. Trace las influencias de su madre Susana y su hermano Carlos en su ministerio. Use Magallanes, capítulo 1 y Heitzenrater, capítulo 1. (3 páginas) 5. Describa el comienzo del avivamiento wesleyano. Incluya las controversias y los debates teológicos en torno al quietismo, el calvinismo y el arminianismo. Use Heitzenrater, capítulos 1 al 3; Magallanes, capítulo 3; González, Historia, secciones 33 La ortodoxia católica y 35 La ortodoxia reformada ; y Gonza lez, Herencia y promesa, capítulo 1. (3 páginas)

4 6. Describa el papel de las mujeres en el movimiento wesleyano en el siglo XVIII e identifique las mujeres principales de aquel entonces. Conteste: Cómo es el ministerio de la mujer en la Iglesia Metodista Unida de hoy? En qué aspectos es semejante y en qué aspectos es diferente del siglo XVIII? Use Chilcote; refiérase también a Heitzenrater, capítulo 5. (3 páginas) 7. Describa la llegada del metodismo a Norteamérica y a los países centro y sudamericanos, y el caribe poniendo énfasis en esta parte en el país de donde Ud. es originario/a. También describa los cambios que ocurrieron en las Américas. Use Heitzenrater, capítulo 5; González, Herencia y promesa; y Magallanes, capítulos 5 y 10. [Opcional: También puede referirse a González y González, Christianity.] (2.5 páginas) 4 8. Dibuje una gráfica que muestra la organización de la Iglesia Metodista Unida a nivel local, conferencial, jurisdiccional y general. Escriba una breve descripción de la misma. Use el Libro de la Disciplina (2 páginas) 9. Conteste: Que aspectos comunitarios puede ofrecer el concepto wesleyano de la santidad a la cultura latina? Use González, Herencia y promesa, capítulo 5; véase también Magallanes, capítulo 10. (2 páginas) 10. Después de leer toda la parte II sobre nuestra tarea teológica y toda la parte IV sobre los principios sociales del Libro de la Disciplina 2012 ( y ), reflexione sobre los desafíos importantes y las oportunidades claves que la Iglesia Metodista Unida tiene en el siglo 21. Haga una lista de los desafíos y las oportunidades que Ud. identifica. (1 página) 11. Venga preparado/a para participar en clase con aportes y observaciones de la lectura. D. Sistema de calificación El Seminario Teológico de Garrett-Evangelical usa el sistema de A, A-, B+, B, B-, C+, C, C-, y F para calificar. En este curso, la nota final será el resultado de lo siguiente: Trabajo escrito 40% Participación en clase 20% Examen en clase 30% Presentación Oral 10% E. Fecha para entregar las tareas 15 de junio de 2015 Favor de enviar sus tareas por correo electrónico a COShomework@garrett.edu con anticipación antes de o en la fecha indicada. Tareas recibidas después de la fecha recibirán una nota rebajada por haber sido sometidas tardes. No se recibirá ninguna tarea después del día de la inscripción final. Atención: Necesita fijarse, por favor, que está haciendo su trabajo con el guía de estudio más corriente de las tareas, que corresponda al año en que va a asistir a la clase. No se aceptan trabajos escritos bajo las tareas de años anteriores. Del Manual de los/las estudiantes, pa gina 10: Todas las tareas asignadas previamente a la sesión residencial en los guías de estudio tienen que entregarse el día indicado en el guía de estudio correspondiente. Excepciones a este requisito deben ser aprobadas por la

5 dirección del programa por escrito y de antemano. Si las tareas no están entregadas en las fechas acordadas antes o en la fecha de llegada a la sesión residencial, se las consideran tardes y se evaluara n con este criterio en mente. En cualquiera de estas tareas recibida después del día de llegada, se le bajará la nota por ser entregada después de la fecha límite. El descuento aplicado a la nota está a la discreción de la persona profesora correspondiente. No hay extensión para completar tareas asignadas previamente a la sesión residencial para que la persona estudiante pueda completarlas después de la sesión residencial. 5