El Desarrollo Cognitivo en la primera infancia. Manuel Rodríguez González

Transcripción

1 El Desarrollo Cognitivo en la primera infancia Manuel Rodríguez González

2 Qué vamos a estudiar? Características básicas del ser humano Teorías fundamentales del desarrollo Empirismo Racionalismo Constructivismo Construcción del conocimiento sobre el mundo Etapas del desarrollo Capacidades tempranas Sistemas de comunicación Reflejos / RC Percepciones Permanencia del objeto

3 Se cuenta que un faraón egipcio quería averiguar cuál era la lengua original de los seres humanos. Para ello ordenó que se criara juntos a varios niños recién nacidos de diferentes países, pero ninguna persona podría tener contacto directo con ellos. Cuáles te parece que pudieron ser los resultados de este experimento? Qué lengua crees que llegarían a hablar esos niños? Tú crees que esos niños se convertirían en seres sociales? Llegarían a formar ideas complejas?

4 Tú crees que los niños recién nacidos ven? tú crees que durante el primer mes de vida pueden reconocer algunas cosas de su entorno, como un chupete a su madre o un sonajero? Tú crees que existen algunas cosas que sólo se pueden aprender hasta una determinada edad, pasada la cual ya no se consigue? Si fuera así señala algunas.

5 Compartimos con los chimpancés el 99% de nuestros genes. Tú crees que las diferencias psicológicas son mayores o menores que ese 1%. Explica tu opinión.

6 Qué vamos a estudiar? Características básicas del ser humano Teorías fundamentales del desarrollo Empirismo Racionalismo Constructivismo Construcción del conocimiento sobre el mundo Etapas del desarrollo Capacidades tempranas Sistemas de comunicación Reflejos / RC Percepciones Permanencia del objeto

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9 Las necesidades básicas Compartimos con los restantes animales unas necesidades básicas que debemos satisfacer. En realidad nuestro comportamiento social está bastante guiado hacia la consecución de las necesidades básicas: alimentación, descanso, protección y reproducción. La diferencia fundamental es que nosotros lo hacemos de una manera simbólica, enmascarada. Otra de las características básicas que compartimos con los otros animales es la búsqueda de prestigio social

10 Orígenes diferentes Díjose entonces Dios: hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza para que domine sobre los seres del mar, sobre las aves del cielo y sobre las bestias de la tierra y sobre cuantos animales se mueven sobre ella Y creó al hombre a imagen suya [Génesis, 1, 26]

11 El origen de las especies Al considerar el origen de las especies se concibe perfectamente que un naturalista reflexione sobre las mutuas afinidades de los seres orgánicos, sobre sus relaciones embriológicas, su distribución geográfica y otros hechos semejantes pueda llegar a la conclusión de que las especies no han sido creadas independientemente, sino que han descendido como variedades de otras especies (Darwin, 1959/1985, p. 15)

12 Somos tan diferentes? Origen Común Origen Diferenciado

13 Características humanas Posición Erguida Mano Versátil Dieta Omnívora Actividad Sexual Permanente Capacidad de cooperación Capacidad de comunicación Construcción de representaciones simbólicas Infancia prolongada Acumulación cultural Utilización de manos, ayuda a cooperación. Necesario reducir tamaño cerebro. Prensión fina mejor actuación sobre las cosas. Favorece supervivencia. Aumenta posibilidades de reproducción y aumenta estabilidad familias (supervivencia crías). Abordar tareas inabarcables para un individuo sólo. Lenguaje permite comunicación muy elaborada Modelos mentales de la realidad que incluyen la dimensión espacial y temporal. Pueden ser compartidos con los otros. Pocas conductas prefijadas, larga dependencia del adulto permite un amplio aprendizaje. Acumulación de representaciones y conocimientos por sistemas simbólicos que pueden ser transmitidos a las generaciones venideras.

14 La inmadurez: su naturaleza y usos Todos los animales necesitan adaptarse a las modificaciones del medio. La mayoría de lo animales dependen de conductas de respuesta automática a los estímulos exteriores. El hombre tiene una gran capacidad para aprender y formar conductas nuevas muy variadas gracias a su periodo de inmadurez y plasticidad Jerome Bruner

15 Inmadurez y plasticidad Infancia prolongada asociada a periodo de inmadurez y plasticidad donde el aprendizaje es muy grande. Permite: Numerosas y variadas capacidades Inteligencia flexible Aprovechamiento de la herencia cultural Reducción de información hereditaria, necesidad de aprendizaje. Sólo nacemos con disposiciones por lo que la conducta humana es mucho más plástica y adaptable a condiciones cambiantes

16 Para qué nos sirve la representación conceptual? Actuar Comprender

17 Qué vamos a estudiar? Características básicas del ser humano Teorías fundamentales del desarrollo Empirismo Racionalismo Constructivismo Construcción del conocimiento sobre el mundo Etapas del desarrollo Capacidades tempranas Sistemas de comunicación Reflejos / RC Percepciones Permanencia del objeto

18 Teorías sobre la construcción del conocimiento Empirismo Innatismo/Racionalismo

19 Debate Herencia-Ambiente

20 Delincuencia? Qué hace que un niño se convierta en un delincuente? Cómo podemos intervenir de la mejor manera posible?

21 Atracción social? Qué hace que una persona llegue a resultar atractiva a otra persona? Qué influye en el éxito social de las personas?

22 Drogodependencia? Qué factores influyen en que un adolescente comience a fumar o a consumir otras drogas más fuertes? Cómo intervenir?

23 Debate Herencia-Ambiente

24 Qué vamos a estudiar? Características básicas del ser humano Teorías fundamentales del desarrollo Empirismo Racionalismo Constructivismo Construcción del conocimiento sobre el mundo Etapas del desarrollo Capacidades tempranas Sistemas de comunicación Reflejos / RC Percepciones Permanencia del objeto

25 Constructivismo

26 Nuestra representación del mundo es dinámica Cuando nacemos no las tenemos desarrolladas Tenemos que construirlas a lo largo del desarrollo Son elaboraciones propias que no pueden ser consideradas copia literal de la realidad Explicaciones infantiles sobre problemas que aún no se les explicaron Explicaciones infantiles diferentes de las defendidas por la ciencia Su progreso sigue un patrón evolutivo, organizadas en tipos de representaciones

27 Constructivismo (Piaget)

28 El sujeto epistémico (Piaget) Invariantes Funcionales Estructuras Progresivas

29 Qué vamos a estudiar? Características básicas del ser humano Teorías fundamentales del desarrollo Empirismo Racionalismo Constructivismo Construcción del conocimiento sobre el mundo Etapas del desarrollo Capacidades tempranas Sistemas de comunicación Reflejos / RC Percepciones Permanencia del objeto

30 Etapas del desarrollo según Piaget Etapa Sub etapa Edad aproximada Sensrio Motor Pensamiento Concreto Pensamiento Formal Características 0 18 meses Actividad sensorial y motora Objeto permanente Descubrimiento de las regularidades practicas de la realidad Preoperatorio 1,5 7 años Comienzo representación Lenguaje Egocentrismo Predominio de los estados sobre las transformaciones Operatorio 7 11 años Conservaciones Lógica de clases Se relacionan estados y transformaciones Inicio años Formulación de hipótesis Razonamiento sobre los posible Combinatoria Desarrollo 13 adelante Métodos de prueba sistemáticos

31 Qué vamos a estudiar? Características básicas del ser humano Teorías fundamentales del desarrollo Empirismo Racionalismo Constructivismo Construcción del conocimiento sobre el mundo Etapas del desarrollo Capacidades tempranas Sistemas de comunicación Reflejos / RC Percepciones Permanencia del objeto

32 Capacidades tempranas

33 Repertorio de capacidades específicas del recién nacido Para transmitir información Para actuar Para recibir información Llanto Expresiones emocionales Sonrisa Reflejos: Succión-búsqueda Prensión Marcha Babinski Percepción: Visual Auditiva Táctil Gustativa Olfativa

34 Algunos reflejos básicos

35 Repertorio de capacidades específicas del recién nacido Para transmitir información Para actuar Para recibir información Llanto Expresiones emocionales Sonrisa Reflejos: Succión-búsqueda Prensión Marcha Tónico-cervical Babinski Percepción: Visual Auditiva Táctil

36 Imitación e imitación temprana

37 Qué vamos a estudiar? Características básicas del ser humano Teorías fundamentales del desarrollo Empirismo Racionalismo Constructivismo Construcción del conocimiento sobre el mundo Etapas del desarrollo Capacidades tempranas Sistemas de comunicación Reflejos / RC Percepciones Permanencia del objeto

38 Objeto permanente

39 Muchas gracias por su atención

40 Desarrollo representacional / cambio conceptual El conocimiento se produce por aproximaciones progresivas basadas en procesos de equilibración que se ponen en marcha cuando surgen conflicto cognitivos Conflicto cognitivo implica ser consciente de las debilidades de tu teoría Conflicto esquema o idea con la información extraída del mundo Conflicto entre esquemas o ideas

41 Desarrollo representacional / cambio conceptual 2 Perturbación: aquellos elementos que desestabilizan el equilibrio de un sistema de explicaciones Respuesta ante la perturbación Respuesta Alpha: ignora Respuesta Beta: ajuste aditivo Respuesta Gamma: reorganización

42 Flavell (1977) Desarrollo cognitivo De lo superficial, rasgos evidentes, a lo profundo, inferir procesos ocultos De lo estático, aquí y ahora, a lo dinámico, basado en procesos espaciotemporales Desde el pensamiento concreto, acciones directas, a un pensamiento hipotético-deductivo, reflexionar sobre lo posible