TEMA 5: DESARROLLO COGNITIVO (1-6 AÑOS) Etapa sensoriomotora (0-2 años)
|
|
- José Manuel Ramos Bustos
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 TEMA 5: DESARROLLO COGNITIVO (1-6 AÑOS) Etapa sensoriomotora (0-2 años) Desarrollo por medio de reacciones circulares. Repetición de una conducta hasta dominarla conscientemente. Las reacciones circulares siguen un desarrollo. Centradas en el propio cuerpo Pasan a realizarse también en el exterior Pasan a ser creativas y dirigidas Aparecen dos nuevas capacidades: Juego (asimilación) Imitación (acomodación) 1
2 Subetapa 1ª. Esquemas reflejos (del nacimiento al 1 er mes) Los reflejos son los componente de la inteligencia sensoriomotora. Son involuntarios. La etapa se caracteriza por el egocentrismo sensioromotor. Existe una incapacidad para distinguir lo propio del resto. Subetapa 2ª. Reacciones circulares primarias (las primeras adaptaciones aprendidas (1-4 meses) Control de las conductas reflejas. Modifican la conducta según los estímulos presentes. Son reacciones básicas y centradas en el cuerpo. Desarrollo de las primeras conductas de juego e imitación. 2
3 Subetapa 3ª. Reacciones circulares secundarias. Repitiendo escenas interesantes (4-8 meses) Habilidades motoras más complejas. Repetición de acciones y sonidos interesantes que causan ellos. Construcción de nuevos esquemas a partir de otro más simples (ej. coger + golpear) La imitación es simple. Dificultades para imitar conductas muy nuevas. Subetapa 4ª. Coordinación de las reacciones circulares secundarias (8-12 meses) Organización de esquemas en secuencias nuevas más complejas. Se producen dos cambios cognitivos importantes: Se generan conductas intencionales y dirigidas a un fin (medios - fines). Se inicia la permanencia de los objetos. Anticipación más efectiva. Imitación y juego cada vez más complejo. 3
4 Subetapa 5ª. Reacciones circulares terciarias. Descubrimiento de nuevos medios a través de la experimentación activa (12-18 meses) Conducta experimental y activa. Se repiten conductas pero introduciendo pequeños cambios. Imitan más conductas. Mejoran en la permanencia de los objetos. Se pierde el egocentrismo, se diferencian claramente del resto de las cosas y personas. Subetapa 6. Representación mental. Inventando nuevos medios a través de combinaciones mentales. (18 2 años). Se elaboran representaciones mentales. Imágenes de objetos ausentes y acontecimientos pasados. Se solucionan problemas sensioromotores se una conducta de ensayo y error explícita. Capacidad más ajustada de la permanencia. Imitación diferida, sin el modelo presente. Aparece el juego simbólico. El símbolo se convierte al final de esta etapa en el instrumento básico del pensamiento. 4
5 Etapa preoperacional (2 a 7 años) Gran aumento de la capacidad representacional Desarrollo de tres ámbitos: El Lenguaje y el pensamiento El juego simbólico El dibujo Lenguaje y pensamiento En esta etapa es donde surge y se desarrolla el lenguaje oral. Siendo el medio más flexible de las representaciones mentales. El lenguaje separa el pensamiento de la acción, logrando romper los límites temporales (pasado-presente-futuro) Según Piaget el lenguaje surge de la siguiente forma: Acciones sesoriomotoras Imágenes mentales Categorías Etiquetas (palabras) Infravalora la capacidad que tiene el lenguaje para fomentar el desarrollo cognitivo (p. Ej. los nombres de las cosas potencian la capacidad de categorización) 5
6 El juego simbólico El desarrollo de las representaciones mentales incide en el gran desarrollo del juego simbólico en estas edades. Entre los 18 meses y los 3 años se producen tres cambios en la capacidad de simbolización: 1. El juego simbólico va desvinculándose de la realidad asociada a él. A los 4-5 años ya no necesita del objeto real, se imagina sus objetos y sus sucesos. 2. El como sí mismo va cambiando con la edad. El juego se desvincula de uno mismo puesto que los destinatarios de las acciones simuladas pueden ser independientes de uno mismo. 3. El juego va incluyendo combinaciones más complejas de esquemas. Llegando a una gran desarrollo representacional con el juego socio-dramático con los otros. A los 4 años los niños ya razonan sobre sus representaciones y sobre la de los demás (Teoría de la mente). Funciones y consecuencias de la simbolización: Ejercitar los esquemas simbólicos y una función de integración emocional. Familiarización con roles sociales. El juego no sólo muestra el desarrollo sino que contribuye a él. 6
7 El dibujo. Es una forma de manifestar las representaciones mentales que tienen los niños. El dibujo evoluciona de la siguiente forma: Los primeros intentos de dibujos son gestos tomados de la realidad. 2 años, se dan cuenta de que con el lápiz se puede representar objetos. 3 años, los garabatos ya se convierten en dibujos. 4 años, empiezan a poner líneas como límites de los dibujos. Empiezan a dibujar personas. En la siguiente etapa se iniciará la representación de la tercera dimensión 7
8 Limitaciones de la etapa preoperacional Piaget describió la etapa más por lo que no se puede hacer que por lo que se puede hacer. En esta etapa el pensamiento es muy rígido Sólo se tiene en cuenta un aspecto a la vez y se ve influido por el aquí y el ahora. Desde el punto de vista adulto, es un pensamiento distorsionado e incorrecto. Flavell (1963): Parece una acción sensoriomotora que simplemente ha sido transpuesta a un nuevo campo (simbólico) de operaciones 8
9 Limitaciones del pensamiento preoperatorio. Egocentrismo preoperacional. No son conscientes de otras perspectivas simbólicas y creen que todo el mundo piensa, siente y percibe de la misma manera que ellos. Animismo. Creencia de que los objetos inanimados tienen las mismas capacidades que ellos (pensamientos, deseos, sentimientos e intenciones). Incapacidad para conservar. Ciertas características de los objetos siguen constantes aún modificando su apariencia externa. Se caracteriza por: Percepción limitada. Centración. Fijación en el estado y no en la trasformación. Irreversibilidad. Reversibilidad, capacidad lógica para dar mentalmente unos pasos y después recorrerlos de forma inversa hasta llegar al punto de partida. Razonamiento transductivo. Vincular las relaciones cusa-efecto a eventos que ocurren con una proximidad temporal-espacial. Ausencia de clasificación jerárquica. Organizar los objetos en jerarquías de clase y subclases sobre la base de las similitudes y diferencias entre grupos. 9
10 10
publicó dos trabajos sobre psicología que dejan ver la dirección de sus ideas, aunque
JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET BIOGRAFÍA Nació en Neuchâtel (Suiza) en 1896 y murió en Ginebra en 1980. Psicólogo experimental, filósofo, biólogo suizo creador de la epistemología genética y famoso por sus
Más detallesLA REPRESENTACIÓN Contenido
LA REPRESENTACIÓN Contenido -Definiciones: representación y simbolización -Señales, símbolos y signos -Enfoque de Piaget y críticas -Sistemas de representación: conocimiento figurativo y operativo -Conductas
Más detallesEL DESARROLLO COGNITIVO EN LOS NIÑOS 0-6 AÑOS
EL DESARROLLO COGNITIVO EN LOS NIÑOS 0-6 AÑOS Encarna Aparicio Martínez Etapa: Infantil El Objetivo general de este artículo es hacer un breve el estudio de los aspectos más relevantes del desarrollo evolutivo
Más detallesDESARROLLO COGNOSCITIVO EN EL NIÑO. Piaget: Etapas del desarrollo del niño
DESARROLLO COGNOSCITIVO EN EL NIÑO Piaget: Etapas del desarrollo del niño JEAN PIAGET De sus estudios, Piaget demuestra que existen diferencias CUALITATIVAS entre el pensar infantil y el pensar adulto,
Más detallesEpistemología genética
La teoría psicogenética Jean Piaget (1896-1980) Epistemología genética Teoría del conocimiento científico. Busca respuestas sobre la constitución de los conocimientos válidos. Epistemologías empiristas
Más detallesDIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA EN EDUCACIÓN INICIAL
DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA EN EDUCACIÓN INICIAL HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE LA NOCIÓN DE NÚMERO ELIANA MAZUELOS CHÁVEZ FUENTE: MED CÓMO APRENDE EL NIÑO EN EDUCACIÓN INICIAL? A TRAVÉS DE SU INTERACCIÓN CON
Más detallesEl desarrollo infantil y las dimensiones socio afectiva y cognitiva en la educación preescolar
El desarrollo infantil y las dimensiones socio afectiva y cognitiva en la educación preescolar Descripción: Presenta los principios del desarrollo infantil y caracteriza dos dimensiones claves en la educación
Más detallesPiaget Jean. Etapas del Desarrollo Cognitivo
Piaget Jean Etapas del Desarrollo Cognitivo E S T A D I O S CARACTERISTICAS PRINCIPALES Es un estadio prelingüístico, pues corresponde a una inteligencia anterior al lenguaje, ya que el pensamiento es
Más detallesNociones prenuméricas
Nociones prenuméricas ricas Anna Torres Vázquez 1 Clasificación Qué es la clasificación? La clasificación es disponer por clases, por categorías. Qué es una categoría? Una categoría es un conjunto de personas
Más detallesLos estadios del desarrollo. Presenta: José de Jesús Esparza Zapata
Los estadios del desarrollo Presenta: José de Jesús Esparza Zapata El estadio sensomotor Abarca desde el nacimiento hasta aproximadamente los dos años. Su aprendizaje depende de la experiencias sensoriales
Más detallesProcesos Básicos del Pensamiento Sesión 3
Procesos Básicos del Pensamiento Sesión 3 3. Principales teorías sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje. 3.1 Teorías del aprendizaje: Skinner Según Watson y Skinner, el habla y el pensamiento,
Más detallesde los cuales merecen destacarse el biológico y el psicosocial. Por un lado, en este período ocurre la mayor parte del crecimiento físico de la vida
ETAPA DE LA NIÑEZ La importancia de la niñez radica en numerosos aspectos, de los cuales merecen destacarse el biológico y el psicosocial. Por un lado, en este período ocurre la mayor parte del crecimiento
Más detallesDiagrama de un proceso tecnológico
Diagrama de un proceso tecnológico Un proceso tecnológico es un conjunto de etapas relacionadas entre sí que permite transformar diversos materiales o materias primas en un producto u objeto tecnológico.
Más detallesDESARROLLO INFANTIL La Teoría de Jean Piaget.
DESARROLLO INFANTIL La Teoría de Jean Piaget. Asignatura: Psicología del desarrollo Carrera: Pedagogía en Inglés y Pedagogía en Historia y Geografía Docente: Ps. Erika Zuchel Pérez Perspectiva Organísmica
Más detallesMotivación. Toda motivación se caracteriza porque: DINAMIZA A LA PERSONA DIRIGE EL COMPORTAMIENTO ESTRECHA EL CAMPO DE CONCIENCIA
La motivación Motivación Toda motivación se caracteriza porque: DINAMIZA A LA PERSONA DIRIGE EL COMPORTAMIENTO ESTRECHA EL CAMPO DE CONCIENCIA Motivación : Como motivar Las principales técnicas de las
Más detallesEl Desarrollo Cognitivo en la primera infancia. Manuel Rodríguez González
El Desarrollo Cognitivo en la primera infancia Manuel Rodríguez González Qué vamos a estudiar? Características básicas del ser humano Teorías fundamentales del desarrollo Empirismo Racionalismo Constructivismo
Más detallesTEORÍAS SOBRE INTERESES LÚDICOS INFANTILES
TEORÍAS SOBRE INTERESES LÚDICOS INFANTILES TEORÍAS SOBRE INTERESES LÚDICOS INFANTILES GUY JACQUIN JEAN CHATEAU JEAN PIAGET TEORÍAS SOBRE INTERESES LÚDICOS INFANTILES Para hablar de los intereses lúdicos
Más detallesTEMARIO DE LA ESPECIALIDAD EDUCACIÓN INFANTIL
1 TEMARIO DE LA ESPECIALIDAD EDUCACIÓN INFANTIL 1. Características generales del niño y la niña hasta los seis años. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos mas significativos.
Más detallesobjetivos por áreas y ciclos
Texto elaborado por: Equipo AMEI OBJETIVOS GENERALES POR ÁREA Y CICLO objetivos por áreas y ciclos OBJETIVOS INTERCICLOS BLOQUE 1: EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN Adquirir una imagen ajustada y positiva de
Más detallesPerspectiva Cognoscitiva Jean Piaget
Escuela de Educación Perspectiva Cognoscitiva Jean Piaget Dra. Daisy Rodríguez Sáez Cuatro etapas del desarrollo cognoscitivo Sensoriomotriz Pre-operacional Operaciones concretas Operaciones formales 0-2
Más detallesPERSPECTIVA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE
PERSPECTIVA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE LOGO `Jennifer Acosta Jenny Pineda Jacquelinne Pineda Consideraciones históricas Debates sobre la naturaleza de conocimiento, la razón y la mente FILOSOFIA CONDUCTISMO
Más detallesCaracterísticas Humanas. Percepción Aprendizaje Memoria Diferencias humanas
Características Humanas Percepción Aprendizaje Memoria Diferencias humanas Percepción Percepción es el proceso mediante el cual le asignamos un significado a los datos que captamos del entorno. El proceso
Más detallesIntroducción a las Inteligencias Múltiples: Una propuesta para el aula
Monografía Curso de Inteligencias múltiples, Inteligencia reflexiva y de autorregulación. Alumno: Adrián Vázquez www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: www.facebook.com/neurocienciasasociacioneducar
Más detallesAportaciones desde el Procesamiento de Información
Aportaciones desde el Procesamiento de Información Lo importante desde este punto de vista es el cómo la información es captada, registrada, elaborada y expresada por el ser humano. Se parte, por tanto,
Más detallesMaterial elaborado por el Servicio de Educación de las entidades miembro de Down Galicia
Partimos de la importancia que tiene el material y su estrecha relación con la metodología, pues es la que indica las pautas para el uso de éste, y así dar respuesta a diferentes estilos de aprendizaje,
Más detallesEl ciclo vital / Personalidad e inteligencia Desarrollo de la Inteligencia y Personalidad
Procesos psicológicos y fundamentos de psicoterapia El ciclo vital / Personalidad e inteligencia Desarrollo de la Inteligencia y Personalidad Paloma Álvarez Coso 2010-11 Desarrollo Psicobiológico Conductas
Más detallesVYGOTSKY La psicología en la antigua URSS
Vigotsky VYGOTSKY La psicología en la antigua URSS Vygotsky 1896 1932 1875 1900 1917 1925 1930 1950 1975 Gaur P. mecaniscista Conductismo Kornilov Mentalismo Chelpanov P. dialectico Psicofisiología Paulov
Más detallesMarco teórico DIMENSIONES: La dimensión estructural La dimensión funcional La dimensión comportamental
EL LENGUAJE. CONCEPTO El lenguaje es el rasgo más característico y definitorio de la naturaleza humana. Es un sistema simbólico que permite traducir la experiencia individual, haciendo posible la comunicación
Más detallesORGANIZADORES DEL CONOCIMIENTO AUTORAS: DIAZ GIL, BETRIZ LOPEZ LUJAN, RENEE
ORGANIZADORES DEL CONOCIMIENTO AUTORAS: DIAZ GIL, BETRIZ LOPEZ LUJAN, RENEE DEFINICIÓN Los organizadores gráficos son técnicas activas de aprendizaje por las que se representan los conceptos en esquemas
Más detallesUNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA FACULTAD DE PSICOLOGÍA CLASES TEÓRICAS 2012
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA FACULTAD DE PSICOLOGÍA Psicología II CLASES TEÓRICAS 2012 Prof. Verónica Zabaleta (Unidad 3 Punto 3.2.) Acción e interacción en el origen del símbolo. Comunicación, suspensión
Más detallesCapacidades Funcionales del Desarrollo Emocional
Parte del Modelo Capacidades Funcionales del Desarrollo Emocional Capacidades Básicas que integran todas las áreas del funcionamiento en una etapa www.stanleygreenspan.com S.I.Greenpsan, M.D., Cecilia
Más detallesLAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Cómo aprendemos? Cómo enseñamos? Qué realmente entiende la Institución Educativa del problema? M Sc. Bayardo Mejía Monzón LAS TEORÍAS MÁS INFLUYENTES EN LOS ÚLTIMOS AÑOS CONDUCTISMO
Más detallesGENERALIDADES DE DIBUJO TÉCNICO INTRODUCCIÓN AL DIBUJO TÉCNICO EN INGENIERIA
INTRODUCCIÓN AL DIBUJO EN INGENIERIA LEVANTAMIENTO DE CROQUIS DEFINICIÓN DE CROQUIS SEGÚN LA TÉCNICA El croquis es una representación gráfica realizada mayormente a mano alzada, lo que implica: Diseño
Más detallesLA PSICOMOTRICIDAD. Objetivo: Aumentar la capacidad de interacción del sujeto con el entorno
LA PSICOMOTRICIDAD 1. DEFINICIÓN Y CARACTERISTICAS Interacción cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial Objetivo: Aumentar
Más detallesConcepto y características de la lectura
Concepto y características de la lectura La lectura como conjunto de habilidades M. E. Dubois sostiene que, desde una mirada tradicional de la enseñanza de la lectura, la misma se entiende como conjunto
Más detallesEl dibujo infantil como instrumento diagnóstico. Facultad de Educación Madrid, 7 de abril de 2011 LAURA TORRICO LÓPEZ
El dibujo infantil como instrumento diagnóstico Facultad de Educación Madrid, 7 de abril de 2011 LAURA TORRICO LÓPEZ Jueves, 7 de abril de 2011 10h 12h - Introducción - Evolución del dibujo infantil -
Más detallesEL DIBUJO LIBRE. AUTORÍA Gemma Gómez Calero TEMÁTICA Expresión Plástica ETAPA Educación Infantil
EL DIBUJO LIBRE AUTORÍA Gemma Gómez Calero TEMÁTICA Expresión Plástica ETAPA Educación Infantil Resumen El dibujo libre constituye una de las dimensiones más genuinas de la infancia, que sintoniza con
Más detallesCAPITULO I. Origen de la Inteligencia Emocional (http://www.inteligenciaemocional.org/articulos/elorigendelainteligencia.htm)
Capitulo I CAPITULO I Introducción La inteligencia humana surgió al tener el hombre la necesidad de encontrar la forma de comunicarse primero consigo mismo y posteriormente con su entorno; debido a esto
Más detallesDESARROLLO COGNITIVO INFANTIL
DESARROLLO COGNITIVO INFANTIL Autor: Silvia Fernández Prada. Bloque: Psicología evolutiva infantil. Etapa: Educación Infantil. RESUMEN: La inteligencia es la capacidad para resolver problemas nuevos, para
Más detallesLA TEORÍA A DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
PSICOLOGÍA A COGNITIVA LA TEORÍA A DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DAVID AUSUBEL EDUARDO GARCÍA TESKE 2003-2006 Aprendizaje La teor La teoría a de David AUSUBEL FOCALIZA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. ES
Más detalles1. EL PUESTO DEL HOMBRE EN LA NATURALEZA 3
1. EL PUESTO DEL HOMBRE EN LA NATURALEZA 3 LAS CARACTERÍSTICAS DIFERENCIADORAS DEL SER HUMANO 7 INMADUREZ Y PLASTICIDAD.............................................................. 10 EL HOMBRE y OTROS
Más detallesLas condiciones del aprendizaje. (pp. 6-11)
Robert Gagné 1970 Las condiciones del aprendizaje. (pp. 6-11) Prólogo Aura Luz Duffé Montalván Aguilar. Madrid. Teoría del procesamiento de la Información Es una teoría que surge hacia los años 60. Procede
Más detallesClasificación de los planes:
Tipos de Planes Plan Es el producto de la planeación, el evento intermedio entre el proceso de planeación y el proceso de implementación del mismo. El propósito de los planes se encuentra en: La previsión,
Más detallesEstimulación Cognitiva Adultos y Adultos mayores
Estimulación Cognitiva Adultos y Adultos mayores Talleres de participación grupal Terapia individual Lic. Laura Cantariño Psicóloga MN: 56224 MP: 73514 Taller grupal Destinado a: Adultos y adultos mayores
Más detallesCREANDO LOS LECTORES DEL MAÑANA A C T I V I D A D E S D E A P R E S T A M I E N T O
RNO LO LOR L MÑN P R M N O 1 Recopilación de ctividades: PROYO ÓN L NLGN P (M ditores), PROGRM P-900 (Mabel ondemarín y otros) PON Y (Rodrigo ampos Ugalde, Psicopedagogo, FLF-LM ). 2 PRNÓN GUÍ PRMNO Las
Más detallesCONDICIONAMIENTO Y APRENDIZAJE
CONDICIONAMIENTO Y 1. Concepto, tipos y factores de aprendizaje 2. Condicionamiento clásico 3. Aprendizaje por ensayo y error. Condicionamiento operante 4. Aprendizaje por insight 5. Aprendizaje significativo
Más detallesTEMA 8 PENSAMIENTO Y LENGUAJE EL PUNTO DE PARTIDA CONCLUSIÓN EJEMPLO FUNCIÓN ADAPTATIVA DEL PENSAMIENTO
TEMA 8 PENSAMIENTO Y LENGUAJE -3.3 DESARROLLO DEL LENGUAJE -3.2 SOCI Y LENGUAJE -4. LENGUAJE, PENSAMIENTO Y CEREBRO -3.1 POLÉMICA CHOMSKY-SKINNER EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y DEL LENGUAJE La evolución
Más detallesBloque temático I. DESARROLLO COGNITIVO. Perspectivas de Piaget y Vygotsky
ASPECTOS EVOLUTIVOS DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE ASIGNTURA TRONCAL ESPECÍFICA 4.5 Créditos (2,5 teóricos, 2 prácticos) Carácter: CUATRIMESTRAL Segundo curso de la especialidad de Audición y Lenguaje Profesor:
Más detallesColgar el póster a 50 cm del suelo. LA RANA, PARA CONSEGUIR SU PREMIO? QUÉ CAMINO DEBE SEGUIR JULIANA, años
QUÉ CAMINO DEBE SEGUIR JULIANA, LA RANA, PARA CONSEGUIR SU PREMIO? 1 2 3 Colgar el póster a 50 cm del suelo. 112 111 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 94 95 93 92 90 91 89 88 86 87
Más detallesBatería Evaluadora de las Habilidades Necesarias para el Aprendizaje de la Lectura y Escritura. BEHNALE
Batería Evaluadora de las Habilidades Necesarias para el Aprendizaje de la Lectura y Escritura. INTRODUCCIÓN Aproximación inicial a la lectura y escritura: Madurez cierta fijación cronológica (6-7 años).
Más detallesQUÉ SON LAS EMOCIONES?
GESTIÓN EMOCIONAL LOS PRIMEROS PASOS DESDE LA INFANCIA Natalia Pedrajas Sanz Directora de APEC Almudena García Junceda Coordinadora de APEC Ester Sánchez Moro Psicóloga de APEC Lucía Arjona Martínez Psicóloga
Más detallesQué es un mapa conceptual?
Qué es un mapa conceptual? Es una representación gráfica de la información, a través de la cual, podemos representar el contenido temático de una disciplina científica, de los programas curriculares o
Más detallesModule 21: Pensamiento
Module 21: Pensamiento Keith Brofsky/Getty Images MODULE 21 Pensamiento Pensamiento Manejo de representaciones mentales de la información Imágenes Mentales Representaciones que adquieren en la mente la
Más detallesCUADERNO DE BITÁCORA LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
CUADERNO DE BITÁCORA LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Gloria Fuensanta García Pérez Primer nivel CEIP Ernest Hemingway Alcalá de Henares (Madrid) Las inteligencias múltiples Según el concepto de inteligencia,
Más detallesTEMA 8 PENSAMIENTO Y LENGUAJE EL PUNTO DE PARTIDA CONCLUSIÓN EJEMPLO 27/02/2013 FUNCIÓN ADAPTATIVA DEL PENSAMIENTO
TEMA 8 PENSAMIENTO Y LENGUAJE -3.3 DESARROLLO DEL LENGUAJE -3.2 SOCIEDAD Y LENGUAJE -4. LENGUAJE, PENSAMIENTO Y CEREBRO -3.1 POLÉMICA CHOMSKY-SKINNER 3.3. EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y DEL LENGUAJE
Más detallesCAPITULO 7º : EL DESARROLLO COGNITIVO EN LA PRIMERA INFANCIA: LA INTELIGENCIA SENSORIOMOTRIZ, LA IMITACIÓN Y EL CONCEPTO DE OBJETO.
PE II C_7º Página 1 de 12 CAPITULO 7º : EL DESARROLLO COGNITIVO EN LA PRIMERA INFANCIA: LA INTELIGENCIA SENSORIOMOTRIZ, LA IMITACIÓN Y EL CONCEPTO DE OBJETO. 1. INTRODUCCIÓN. El interés de la psicología
Más detallesATENCIÓN Y MEMORIA. Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias. Alumno: Fabio Naranjo Giraldo INTRODUCCION
Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumno: Fabio Naranjo Giraldo www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com MSN: asociacioneducar@hotmail.com ATENCIÓN Y MEMORIA
Más detallesPRINCIPIOS DE PSICOLOGÍA
PRINCIPIOS DE PSICOLOGÍA INTRODUCCIÓN 1. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA MENTE La filogenia del sistema nervioso La demarcación psicológica de los reinos de la vida La conducta de los seres unicelulares Los primeros
Más detallesTALLER DE RECURSOS Y JUGUETES DIDÁCTICOS INFANTILES (2-6 años)
TALLER DE RECURSOS Y JUGUETES DIDÁCTICOS INFANTILES (2-6 años) Mª Teresa Lebrero Mª Paz Lebrero Qué feliz eres, niño, sentado en el polvo, divirtiéndote toda la mañana con una ramita rota! Yo sonrío al
Más detallesFUNCIÓN SIMBÓLICA o SEMIÓTICA
FUNCIÓN SIMBÓLICA o SEMIÓTICA Definición: Función que consiste en poder representar algo (un significado cualquiera) por medio de un significante diferenciado que sólo sirve para esa representación. Se
Más detallesTEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO
PREPARACIÓN PARA EL CONCURSO DE ASCENSO DE ESCALA MAGISTERIAL 2017 TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO JEAN PIAGET INTRODUCCIÓN Jean Piaget es el principal exponente del enfoque del desarrollo cognoscitivo.
Más detallesBITS DE INTELIGENCIA. La Prehistoria. Utensilios. turismosobrarbe.com DESTINATARIOS. El arte rupestre MATERIALES
BITS DE INTELIGENCIA La Prehistoria. Utensilios. AUTOR: Mónica Rivera Mur. Directora de la Escuela Infantil Comarcal (Aínsa). Maestra y pedagoga. ILUSTRACIONES: Radicarium.com. COORDINACIÓN DEL PROYECTO:
Más detallesFunciones de varias variables.
Funciones de varias variables. Definición. Hasta ahora se han estudiado funciones de la forma y = f (x), f :D Estas funciones recibían el nombre de funciones reales de variable real ya que su valor y dependía
Más detallesvaluación actorial de las ptitudes ntelectuales
valuación actorial de las ptitudes ntelectuales Objetivo 1. Qué es la prueba EFAI? 2. Por qué la prueba EFAI? Flexibilidad cognitiva Inducción lógica 1. Qué es la prueba EFAI? Formación de conceptos Qué
Más detallesDesarrollo Cognitivo. Cambios que se producen con la edad en las capacidades intelectuales para interpretar y adaptarse al entorno.
Desarrollo Cognitivo Heredado o adquirido? El desarrollo se debe al aprendizaje o la maduración de estructuras biológicas? Los cambios son generales o específicos de un dominio? Desarrollo Cognitivo Cambios
Más detallesESTRATEGIAS DE LECTURA: COGNITIVA Y METACOGNITIVA Por: ANA MARIA TORO SEPÚLVEDA
ESTRATEGIAS DE LECTURA: COGNITIVA Y METACOGNITIVA Por: ANA MARIA TORO SEPÚLVEDA ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS Las estrategias cognoscitivas son actividades mentales, no siempre conscientes, que ejecutamos
Más detallesEn que consiste el modelo? esta conformado por tres submodelos: Estimulación plurisensorial de la inteligencia. Orden del pensamiento.
24/09/2014 1 Modelo COL; Comprensión Ordenada del Lenguaje En que consiste el modelo? esta conformado por tres submodelos: Estimulación plurisensorial de la inteligencia. Orden del pensamiento. Estrategia
Más detallesMétodos de lectoescritura
Métodos de lectoescritura II Los métodos de lectoescritura Tipos I.Tradicionales Alfabético- grafemático: se aprende el nombre de las vocales y consonantes, deletreo, lectura mecánica Fonético: identifica
Más detallesPENTAGRAMA, NOTAS Y LINEAS ADICIONALES
PENTAGRAMA, NOTAS Y LINEAS ADICIONALES Se llama pentagrama a las cinco líneas horizontales y paralelas que se utilizan en el lenguaje musical para escribir la música: Las notas musicales son los signos
Más detallesUnidad 1. Prueba inicial. Figuras inductoras 1 Unidad 5. El plano. 17. Unidad 2. Las imágenes. El poder de la imagen 4 Tipos de planos.
1 ÍNDICE pag pag Unidad 1. Prueba inicial. Figuras inductoras 1 Unidad 5. El plano. 17 Unidad 2. Las imágenes. El poder de la imagen 4 Tipos de planos. 18 La invasión de imágenes. 5 Ley de la balanza 19
Más detallesEL JUEGO COMO MEDIO DE SOCIALIZACIÓN
EL JUEGO COMO MEDIO DE SOCIALIZACIÓN AUTORIA REMEDIOS MOLINA PRIETO TEMÁTICA SOCIALIZACIÓN ETAPA EI Resumen: Como docentes, es fundamental conocer el proceso de todos los aspectos del desarrollo de los
Más detallesÍndice Consigna.3 Definición de Organigrama y modelos.4 Organigramas empresariales con area de RR.PP...12 Bibliografía..14
Índice Consigna.3 Definición de Organigrama y modelos.4 Organigramas empresariales con area de RR.PP...12 Bibliografía..14 Consigna A) Definición de organigrama empresarial y modelos. B) Buscar 3 organigramas
Más detallesCAMPO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS
COMPETENCIA: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas. Sigue el ritmo de canciones utilizando
Más detalles1ªSesión Curso Introducción a la Teoría de Integración Sensorial de J. Ayres Estrategias para el alumnado con necesidades educativas especiales
1ªSesión Curso Introducción a la Teoría de Integración Sensorial de J. Ayres Estrategias para el alumnado con necesidades educativas especiales I. López Martínez Terapeuta Ocupacional Fisioterapeuta Col.5902
Más detallesTEMA 5 DESARROLLO PSICOLÓGICO DURANTE LA PRIMERA INFANCIA
TEMA 5 DESARROLLO PSICOLÓGICO DURANTE LA 1. DESARROLLO INTELECTUAL 2. LA ATENCIÓN 3. EL RAZONAMIENTO INDICE 1. La inteligencia preoperatoria 2. El desarrollo de la atención 3. El desarrollo del conocimiento
Más detallesLa atención Psicosocial en la empresa - Importancia y Planes de Acción. Dr. Gustavo Martínez S. Gerente General PRIVALEM S.A.
La atención Psicosocial en la empresa - Importancia y Planes de Acción Dr. Gustavo Martínez S. Gerente General PRIVALEM S.A. Ecuador ANALISIS PSICOSOCIAL DE LA SITUACION DE TRABAJO El ambiente de trabajo:
Más detalles2 Asimilación y acomodación Tal como destaca FLAVELL (1977, 1985), la teoría piagetiana del conocimiento, basada en una tendencia a un equilibrio cada
Asimilación y acomodación Este material se distribuye para uso exclusivo de los alumnos del Posgrado. Especialización en Entornos Virtuales de Aprendizaje 2 Asimilación y acomodación Tal como destaca FLAVELL
Más detallesTEORÍAS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO HUMANO
TEORÍAS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO HUMANO FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO HUMANO HERENCIA AMBIENTE MADURACIÓN TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO Cinco perspectivas: Teorías del Desarrollo Humano Psicoanalítica
Más detallesUso didáctico de los sólidos geométricos
Uso didáctico de los sólidos geométricos M.Sc. Marcela García Borbón Universidad Nacional magarci@racsa.co.cr M.Sc. Maureen Oviedo Rodríguez Asesora de Matemáticas Presentación La experimentación y manipulación
Más detalles1. Los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje. 2. Los mecanismos susceptibles de promover, guiar y orientar dicho aprendizaje.
LECTURA La concepción constructivista del aprendizaje escolar* La finalidad de la educación que se imparte en las instituciones educativas es promover el crecimiento personal del alumno en el marco de
Más detallesConductas instintivas
Conductas instintivas Definición Conducta que responde a unas pautas fijas de comportamiento. Características: Innatas. Específicas. Esteriotipadas. Innvoluntarias. Consumatorias. Supervivenciales. Conductas
Más detallesCuestionario para analizar: Aprender a convivir. J. A. Marina
Cuestionario para analizar: Aprender a convivir J. A. Marina Capítulo I: Aprender a convivir. 1. Educar es socializar, qué quiere decir?. Su relación con el concepto de cultura. 2. Cuál es la herencia
Más detallesMATERIA: DIBUJO ARTÍSTICO II
UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO Curso 2013-2014 MODELO MATERIA: DIBUJO ARTÍSTICO II Estructura y opcionalidad: INSTRUCCIONES
Más detalles"Construyamos un Ludo Geográfico"
Objetivos "Construyamos un Ludo Geográfico" Objetivos Fundamentales Verticales Distinguir las formas del relieve como resultado de la acción de las fuerzas internas y externas de la Tierra. Distinguir
Más detallesplantear problemas y soluciones, aprender y planear
Mapas mentales Herramienta para conceptualizar, plantear problemas y soluciones, aprender y planear Qué es un Mapa Mental? Un soporte para estructurar las ideas. Una representación gráfica de ideas. Siempre
Más detallesDiagrama de Casos de Uso (DCU)
Diagrama de Casos de Uso (DCU) Escen a 1 Imágenes Diagrama de Casos de Uso Textos ideas fuerza Características del DCU Audio (locución) El Diagrama de Casos de Uso, es un modelo desarrollado por Ivar Jacobson
Más detallesLenguajes artísticos. Lenguajes artísticos. Núcleo. Núcleo de aprendizajes
65 Núcleo de aprendizajes Se refiere a la capacidad creativa para comunicar, representar y expresar la realidad a partir de la elaboración original que hacen los niños desde sus sentimientos, ideas, experiencias
Más detallesTEORIA PSICOGENETICA JEAN PIAGET
TEORIA PSICOGENETICA JEAN PIAGET BIOGRAFÍA Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Psicólogo experimental, filosofo, biólogo, suizo creador
Más detallesLOS JUGUETES Y LA NAVIDAD
LOS JUGUETES Y LA NAVIDAD Diciembre 2013 El juego es un medio a través del cual los seres humanos exploran y aprenden partiendo de una variedad de experiencias en diferentes situaciones y con distintos
Más detallesLas etapas del desarrollo cognoscitivo La perspectiva piagetiana EPISTEMOLOG STEMOLOGÍA GENÉTICA Teoría explicativa de la construcción del conocimiento, desde un punto de vista evolutivo. PSICOLOGÍA GENÉTICA
Más detallesSumario Prólogo Unidad didáctica 1. Introducción al estudio del desarrollo humano. Objetivos de la Unidad... 13
ÍNDICE SISTEMÁTICO PÁGINA Sumario... 5 Prólogo... 7 Unidad didáctica 1. Introducción al estudio del desarrollo humano... 11 Objetivos de la Unidad... 13 1. Introducción... 14 2. Algunos datos sobre historia...
Más detallesORGANIZACIONALES. Lorena González Fernández
EL AMBIENTE Y LAS ESTRUCTURAS ORGANIZACIONALES Lorena González Fernández - QUÉ ES EL AMBIENTE ORGANIZACIONAL? - CARACTERÍSTICAS DEL AMBIENTE ORGANIZACIONAL - QUÉ SE ENTIENDE POR ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL?
Más detallesL A I M A G E N. E S T R U C T U R A Y C O M P O S I C I Ó N
T EMA 5 L A I M A G E N. E S T R U C T U R A Y C O M P O S I C I Ó N El lenguaje plástico y visual, como cualquier otro lenguaje, necesita un cierto orden para entender bien lo que se quiere decir. A esto
Más detallesLA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS: UN CAMINO PARA EL DESARROLLO COGNITIVO
LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS: UN CAMINO PARA EL DESARROLLO COGNITIVO Bertha Claudia Franco Ligarreto Magíster en Educación Universidad de La Sabana berthafl@unisabana.edu.co Qué es el desarrollo Cognitivo?
Más detallesFACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. . Se definen estos cuatro factores así: La actitud Es una predisposición afectiva y motivacional requerida para el desarrollo de una determinada acción,
Más detallesTema 7: La segunda infancia (de 2 a 6): Lateralidad y conquista del entorno físico. Pensamiento preoperacional. Nuevas habilidades de representación
Tema 7: La segunda infancia (de 2 a 6): Lateralidad y conquista del entorno físico Pensamiento preoperacional Nuevas habilidades de representación De la gramática pivote al pleno desarrollo Primera identidad:
Más detallesTEMA 6: DESARROLLO COGNITIVO (6-18 AÑOS) Etapa de las operaciones concretas (7-11 años)
TEMA 6: DESARROLLO COGNITIVO (6-18 AÑOS) Etapa de las operaciones concretas (7-11 años) Para Piaget es el punto de inflexión en el desarrollo cognitivo. Se caracteriza porque es lógico, flexible y organizado.
Más detallesÍNDICE GENERAL INTRODUCCIÓN GENERAL 7 OBJETIVO GENERAL 9 MAPA CONCEPTUAL GENERAL 11 MÓDULO I: EL PROCESO DE MADURACIÓN EN LA ADOLESCENCIA 13
ÍNDICE GENERAL INTRODUCCIÓN GENERAL 7 OBJETIVO GENERAL 9 MAPA CONCEPTUAL GENERAL 11 MÓDULO I: EL PROCESO DE MADURACIÓN EN LA ADOLESCENCIA 13 INTRODUCCIÓN 15 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 17 MAPA CONCEPTUAL 19
Más detallesDESARROLLO DE LA INTELIGENCIA SEGÚN LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE J. PIAGET (concepción Pediátrica)
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA SEGÚN LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE J. PIAGET (concepción Pediátrica) En el inicio, el Recién Nacido no entiende cómo funciona el mundo al que llegó y utiliza lo que dispone, LO
Más detalles