Experiencias en orientación laboral profesional del universitario

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María Mercedes Torregrosa Cruz
hace 7 años
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1 Experiencias en orientación laboral profesional del universitario Gabinete de iniciativas para el empleo de la Universidad de Alicante-Fundación General.

2 Galileo A un hombre no se le puede enseñar nada. Sólo se le puede ayudar a que descubra algo por sí mismo. Rosa María Torres Valdés 2

3 Poner en valor Nos conocemos a nosotros mismos? Conocemos a nuestros alumnos? Conocemos si nuestros alumnos se conocen a sí mismos? Conocemos, sentimos, vivimos el valor de la carrera / asignatura que impartimos? Rosa María Torres Valdés 3

4 Orientar para poner en valor 1. Fuera el discurso del que todo lo sabe. 2. Propiciar un espacio para la reflexión del alumno 3. Practicar la escucha activa desde la humildad inteligente. 4. Las dos caras de una moneda: Reformulación positiva Rosa María Torres Valdés 4

5 COMPETENCIAS Y EMPLEO. VISIÓN GLOBAL Rosa María Torres Valdés 5

6 Qué competencias? C. Profesional Capacidad de una persona para desempeñar una misma función productiva en diferentes contextos de trabajo, evidenciando sus conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, basados en los resultados de calidad esperados. C. Transversales Las que sirven para todas las profesiones y están relacionadas con la puesta en práctica integrada de aptitudes, rasgos de la personalidad, conocimientos y valores adquiridos. Rosa María Torres Valdés 6

7 El profesional competente Competencia técnica (saber) Competencia metodológica (Saber hacer) Competencia de acción profesional Competencia participativa (Saber estar) Competencia personal (Saber ser) Rosa María Torres Valdés 7

8 Por tanto. Orientar para poner en valor NO ES: Sólo informar a cerca de cómo hacer un C.V, o superar una entrevista de trabajo, hacer la carta de presentación o informar sobre bosas de empleo.. Orientar para poner en valor SI ES: Iniciar el viaje al autoconocimiento, enseñar a reconocer y enfrentarse a miedos, a abandonar la falsa modestia y los complejos y fomentar la creatividad para aplicar lo estudiado en un contexto profesional real. Rosa María Torres Valdés 8

9 Consultas Frecuentes y qué hacemos en GIPE Abandono o cambio de estudios Cómo explicarlo a los padres Qué alternativas hay Orientación psicológica y según resultado asesoramiento Cómo buscar trabajo Próximos a finalizar Finalizados Orientación laboral profesional grupal e individual Qué se evalúa más por el empleador Preocupación por expediente Preocupación por experiencia Orientación laboral y profesional y PRESENTACIÓN DE EMPRESAS Autoempleo Idea de negocio Ayudas subvenciones Asesoramiento Acompañamiento Vivero de empresas Rosa María Torres Valdés 9

10 Otras cosas que pueden hacerse Uso de sus sistemas de comunicación. Redes sociales. Actividades lúdico-educativas que fomenten la confianza en sí mismo, las relaciones interpersonales con formadores, padres y agentes de empleo. Mostrar posibilidades de asociacionismo profesional y participación juvenil y ciudadana. Formar en valores y voluntariado para la calidad social. Mostrar la diversidad en toda su amplitud, cultural, capacidades diferentes, situacionales. Rosa María Torres Valdés 10

11 Lo que siempre debe hacerse Recordar trasmitir que el responsable de su fututo profesional es uno mismo. Creérselo. Trabajar en equipo con todos los actores los del centro formativo y los de fuera compartiendo éxitos, problemas, recursos y metodologías. Rosa María Torres Valdés 11

12 Algunas consideraciones sobre la búsqueda activa de empleo y lo que buscan las empresas empleo FGUA 12

13 Planificar el proceso Autoconocimiento o Redescubrirnos y Reinventarnos o Marcarse objetivos Evaluar logros y contratiempos Explorar medios y soportes Organizaciones gestoras e intermediarias Medios de comunicación e información Redes sociales y profesionales CREATIVIDAD Ejercitar la creación de oportunidades y un espacio propio Diseñar una forma de competir original Reformulaciones positivas empleo FGUA 13

14 MIS OBJETIVOS Aplicar conocimiento? Desarrollo de carrera profesional? Puesto para toda la vida o Dispuesto a cambiar? Retribución y Reconocimiento en la empresa? Reconocimiento social? OBJETIVOS DEL EMPLEADOR Capacidad de aprendizaje Capacidad de liderazgo y negociación y tolerancia a la frustración. Capacidad de Flexibilidad y adaptación a nuevos entornos. Responsabilidad, orientación al cliente, resolución de problemas, trabajo en equipo y creatividad EXPECTATIVAS EXPECTATIVAS empleo FGUA 14

15 Mostrar naturalidad Mostrar seguridad Capacidad de comunicar e informar Reformulación positiva Mostrar educación Autocontrol Buena presencia Buen dossier Responsable Optimista Resolutivo Presenta informes, resultados fiables. Presenta proyectos creativos e innovadores Humildad inteligente Integrador DURANTE LA BÚSQUEDA EN EL PUESTO DE TRABAJO empleo FGUA 15

16 Cómo lo hago ver al estudiante? empleo FGUA 16

17 Análisis de la situación actual: Qué?: Mercado laboral. (fuentes habituales) Prensa. (anuncios pero también NOTICIAS) Apoyo de internet - Redes Consultar legislación/convenios Cómo? Organizar por categorías Sectores productivos Relación con el ámbito de conocimiento Concordancia con objetivos profesionales Concordancia con aficiones, etc. empleo FGUA 17

18 Autoanálisis: Qué? DAFO personal Cómo? Revisión de procesos anteriores (estudios, trabajos, prácticas, redes, ocio, proyectos, selecciones). Reconocimiento e identificación de miedos Talleres especializados, cursos PNL, comunicación, etc. Reformulación positiva Preparo Dossier-Blog Preparo candidaturas (respuesta o espontánea) Evalúo resultados, saco conclusiones. Lecciones aprendidas empleo FGUA 18

19 Diversas fuentes: Empresas de Selección, ETT, Observatorios. empleo FGUA 19

20 1. La capacidad de aprendizaje 2. El trabajo en equipo y la cooperación 3. La responsabilidad en el trabajo 4. La actitud positiva y optimista 5. La flexibilidad/capacidad de adaptación a nuevos entornos 6. La orientación al cliente 7. La resolución de problemas empleo FGUA 20

21 1. El liderazgo 2. La negociación 3. El conocimiento de una lengua extranjera 4. La creatividad e innovación 5. La aplicación de los conocimientos 6. teóricos a la práctica 7. El afrontamiento del estrés 8. La tolerancia a la frustración empleo FGUA 21

22 Un esfuerzo creativo para la inclusión de los elementos analizados (criterios de selección en base a competencias) es recomendable. Apoyarse en servicios de empleo. Hacer que los alumnos promuevan foros de desarrollo profesional y el docente es el apoyo. NO A LA INVERSA. NO SOMOS PADRES DE LOS ALUMNOS Y NO TENEMOS TIEMPO NI RECURSOS SUFICIENTES. EL ROL DEL DOCENTE ES DE GUÍA, DE MOTIVADOR Y DINAMIZADOR, NO DE PROTECTOR. MÉTODO DEL CASO E INVITADOS EXPERTOS Y JÓVENES es bien aceptado. empleo FGUA 22

23 Visión específica empleo FGUA 23

24 Cuál es tu área de conocimiento? Cuál es tu asignatura? Puedes hacer red con algunos compañeros profesores de tu departamento? Has pensado en el contrato psicológico con tus alumnos? Cuál es tu fuerte? Qué te apasiona? Qué te asusta? Has probado a comunicarlo a tus estudiantes? empleo FGUA 24

25 Reflexiones Qué apasiona a tu estudiante? Puedes estimular su creatividad uniendo pasión y ámbito de conocimiento y valores de Responsabilidad Social? Esto es una herramienta interesante para preparar la tolerancia a la frustración. Cuál es el estado de cuestión actual? Dispones de tiempo? Si no dispones de tiempo Has pensado en una persona/organización aliada? empleo FGUA 25

26 Los máximos responsables de empresas están muy ocupados, luego agradecen la consideración de valorar su tiempo. Entrar por las redes profesionales y gremiales. Ofrecer a estas redes la posibilidad de compartir conocimientos. Usar como trampolín a la Fundación General, pues tenemos área de Responsabilidad Social y Relaciones Públicas. Cómo estás gestionando tus relaciones empresariales? empleo FGUA 26

27 FINALMENTE, ALGUNOS INSTRUMENTOS Listado de competencias Cuadro de características personales Decálogo de comunicación no verbal CV Europass empleo FGUA 27

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