UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGÍA CARRERAS DE LICENCIATURA Y PROFESORADO EN SOCIOLOGÍA

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGÍA CARRERAS DE LICENCIATURA Y PROFESORADO EN SOCIOLOGÍA Asignatura: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I PLANIFICACIÓN DE CÁTEDRA Curso: 2ª Año Plan de Estudio: 1992 Despliegue: 1º Cuatrimestre Régimen: Regular con Examen Final Año Académico: 2011 EQUIPO DE CÁTEDRA: Profesor Titular: Mg. Lic. Clara de la Vega Crédito Horario: 8 horas semanales Horario de Clase: martes (15, 45 hs.- 18,45 hs.)- jueves (18 hs 21 hs.) Horario de Consulta: miércoles 18 hs.

2 - FUNDAMENTACIÓN: Entre los propósitos principales de la carrera de Sociología están: -Tener una visión de conjunto, integrada y actualizada, del cuerpo epistemológico, teórico y metodológico del saber sociológico, como expresión científica de la totalidad social y su relación con las formas culturales que le permitan abordar desde múltiples enfoques el objeto de estudio. -Lograr la integración teórico-metodológica de manera que pueda abordar y comprender el contexto de su realidad social, desde una perspectiva científica y objetiva. Ello conlleva a la formación de un sujeto epistémico que tenga acceso al conocimiento, mediante la construcción dinámica de una relación dialéctica entre el sujeto y el objeto, donde el conocimiento teórico-práctico de la metodología adviene, como una actividad básica en la adquisición del mismo y su aplicación a la investigación, de problemáticas sociales de actualidad en la sociedad en que deba desempeñarse el futuro sociólogo. En este proceso, Métodos I ofrece una visión de los distintos enfoques paradigmáticos, del conocimiento de la lógica del proceso de investigación y de las principales estrategias que pueden diseñarse a través de métodos y técnicas. - OBJETIVOS DE LA CARRERA EN RELACIÓN CON LA ASIGNATURA Los objetivos de la carrera de sociología consisten en la formación del alumno como investigador social, versado en la elaboración y evaluación de planes, programas, proyectos y diseños, para el dominio de lo cual es indispensable la metodología. En relación a ello, Metodología de la Investigación I cumple un papel fundamental debido a que se constituye en la primer metodología de la carrera y la que da al alumno las herramientas básicas de metodología, sobre cuyos conocimientos se basan las otras dos cátedras del área. Según el Plan de Estudios 1992, sus objetivos son: * Conocer y comprender los diferentes paradigmas metodológicos en Ciencias Sociales. * Conocer, comprender y aplicar el conocimiento básico de metodología y técnicas de investigación desde el conocimiento científico, el proceso de desarrollo de la investigación hasta el procedimiento de recolección de datos. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA EN RELACIÓN EL AREA La cátedra Metodología de la Investigación I forma parte del área metodológica dentro del plan de estudios de la licenciatura y el profesorado en Sociología. Constituye la piedra basal de dicha área pues imparte los conocimientos básicos de la investigación científica sobre los cuales trabajarán las otras metodologías. Mantiene una relación muy estrecha y de complementariedad con Métodos II, a la cual le proporciona los conocimientos de diseño explicativo y proceso de investigación sobre los que se aplicarán los procedimientos propios del procesamiento y análisis de datos cuantitativos y los problemas de medición, sobre los que trabaja dicha materia. La cátedra Métodos III se concentra en los métodos y técnicas cualitativas para cuya comprensión es necesario poseer primeramente el conocimiento sobre la metodología y el diseño explicativo que se aprende en Métodos I.

3 Epistemología de la investigación recibe de esta cátedra la concepción general de las distintas instancias, fases y momentos por las que debe transitar el investigador en su tarea de construir conocimiento científico lo que le permite conocer y comprender la relación entre el sujeto que investiga y el objeto de investigación. 1.- Objetivos de la Cátedra Objetivo General: - Promover en el alumno la comprensión de los procedimientos, estrategias e instrumentos metodológicos indispensables para alcanzar la construcción del conocimiento científico en Ciencias Sociales Objetivos específicos: - Indagar sobre los elementos, estrategias y procedimientos que conforman un diseño de investigación científica, comprendiendo a fondo la lógica interna que éstos mantienen entre sí. - Aplicar los conocimientos teóricos aprendidos, en la formulación de un diseño de investigación que contemple todos los elementos que lo componen, respetando los criterios necesarios para su elaboración. 2.- Programa Sintético Unidad I: Las formas de conocimiento. Las diferentes lógicas de construcción del conocimiento y su complementariedad. Unidad II: El proceso de investigación. El diseño de investigación Unidad III: Primeros pasos del diseño de investigación: Planteo del problema, Objetivos y Marco Teórico Unidad IV: Momentos del diseño en el proceso de investigación: Hipótesis y variables. Unidad V: Momentos del diseño en el proceso de investigación: Unidades de análisis, universo y muestra. Unidad VI: Fuentes primarias y secundarias de recolección de datos. 3.- Programa Analítico Unidad I Objetivos de la Unidad I: Que el alumno sea capaz de: - Comprender las distintas formas de conocimiento y sus características. - Conocer los orígenes de la ciencia y los tipos de ciencias existentes.

4 - Analizar las características del método científico y sus diferentes modos, como camino obligado en la construcción del conocimiento científico. - Conocer los paradigmas y las distintas lógicas de construcción de conocimiento, su uso alternativo y complementario para abordar un objeto de conocimiento. Contenidos de la Unidad I: Conocimiento. Conocimiento de sentido común y conocimiento científico. Los orígenes de la ciencia moderna. Ciencias fácticas y ciencias formales. Las características del conocimiento científico El "método científico". Los dos "modos del método": contexto de descubrimiento y contexto de justificación. Paradigmas: sus lógicas de construcción del conocimiento; el método inductivo analítico, el método hipotético deductivo. Perspectivas. Unidad II Objetivos de la Unidad II: Que el alumno sea capaz de: - Distinguir los conceptos de proceso de investigación, proyecto y diseño, y caracterizar los diferentes niveles de la investigación. - Comprender la Investigación en Ciencias Sociales, sus tipos y las problemáticas que ella acarrea. - Conocer las instancias, fases y momentos que conforman el proceso de investigación y la coherencia que guardan entre ellas. Contenidos de la Unidad II: Proceso de Investigación, Proyecto y Diseño: Conceptos, lógicas subyacentes. El diseño de la investigación social: noción, importancia, requisitos. Coherencia del Diseño. La validez y sus aspectos: interna, externa y de constructo La investigación social. El problema de los valores en la investigación social. Investigación básica y aplicada. Niveles de la investigación: exploratorio, descriptivo, explicativo, interpretativo Las instancias fases y momentos de la investigación social: a) Instancia de validación conceptual: fase de planteamiento y de formulación. b) Instancia de validación empírica: diseño del objeto y de los procedimientos; c) Instancia de validación operativa: fases de recolección y análisis de datos; d) Instancia de validación expositiva: fases de informes parciales y finales, y de exposición sistemática. Unidad III Objetivos de la Unidad III: Que el alumno sea capaz de: - Comprender la lógica en la formulación del Planteo del Problema, delimitando el objeto a estudiar; y los elementos que contiene. - Analizar la construcción de los Objetivos de la Investigación y sus tipos. - Conocer los criterios de formulación del Marco Teórico, su función y utilidad de la teoría.

5 Contenidos de la Unidad III: El Planteo del Problema. Criterios para su formulación. Delimitación del campo de investigación. Aspectos que contiene la formulación del problema: Justificación, viabilidad, preguntas al objeto de estudio, delimitación espacio-temporal Los objetivos de la investigación: generales y específicos El marco teórico. Algunas conceptualizaciones básicas: Teoría: funciones, utilidad y criterios para evaluar una teoría. Revisión de la literatura y material documental. Unidad IV Objetivos de la Unidad IV: Que el alumno sea capaz de: - Alcanzar la comprensión de las hipótesis, su concepto y tipos. - Identificar el concepto de variables y los diferentes tipos. - Conocer la lógica del proceso de Operacionalización de variables y la función que cumple en la medición de las mismas. Contenidos de la Unidad IV: Hipótesis: Noción e importancia. Condiciones de una hipótesis. Tipos de hipótesis. Formulación de hipótesis Variables: Conceptualización. Tipos. Identificación Proceso de Operacionalización. Dimensiones, indicadores y valores. Unidad V Objetivos de la Unidad V: Que el alumno sea capaz de: - Indagar sobre el universo y las Unidades de Análisis, sus conceptualizaciones, tipos y relación entre sí. - Comprender la formulación de la muestra, la utilidad que cumple en la investigación y los tipos de muestras aleatorias. - Conocer la Matriz de Datos en su forma Tripartita y su modo de construcción. Contenidos de la Unidad V: Unidades de análisis: Definición. Tipos. Unidad de observación Universo y muestra: Concepto. Condiciones de la muestra. Relación entre universo y muestra. Tipos de muestra Matriz de datos. La forma tripartita de los datos.

6 Unidad VI Objetivos de la Unidad VI: Que el alumno sea capaz de: - Analizar la diferencia entre Fuentes de Datos y Técnicas de Relevamientos de Datos. - Investigar sobre las diferentes clases de Fuentes y Técnicas de Relevamiento Primarias. - Diferenciar las Fuentes y Técnicas de Relevamiento Secundarias de las Primarias y los tipos de documentos. Contenidos de la Unidad VI: Fuentes primarias de relevamiento de datos: Técnicas de encuesta, entrevista y observación: Definición. Características. Tipos. Ventajas y desventajas de su uso Fuentes secundarias de relevamiento: la recopilación documental. Diferentes clases de documentos. Bibliografía Obligatoria: Bibliografía Unidad I: Diaz, Esther (Comp.): "La producción de los conceptos científicos". Cap. I. Edit. Biblos. (Conocimiento) - Pardo, Rubén. La Problemática del Método en Ciencias Naturales y Sociales, en Esther Diaz, op cit. Pag (Ciencias Fácticas y Formales). - Diaz, Esther: "Conocimiento, Ciencia y Epistemología" en "Metodología de las Ciencias Sociales". Edit. Biblos. (Ciencia) Samaja, Juan: "Epistemología y Metodología". Pag. 34 a 39. Edit. EUDEBA, (Método, Los Modos del Método) - Sierra Bravo, R.: "Técnicas de Investigación Social". Sección 1, Cap. 1. Edit. PARANINFO. Madrid, (Método). - Ander Egg, Ezequiel. Técnicas de Investigación Social Edit. Humanitas. Bs. As Pag (Método). - Valles, Miguel. Técnicas Cualitativas de Investigación Social Pag (Paradigmas, perspectivas). - Mendicoa, Gloria. (Comp.) Manual Teórico Práctico de Investigación Social Edit. Espacio. Bs. As Pag (Paradigmas: Positivista, Inductivo - Métodos) Bibliografía Unidad II: Samaja, Juan: op. cit. pag. 202 a 206 (Proceso, proyecto y diseño) - Achilli, Elena L. Investigar en Antropología Social. Los desafíos de transmitir un oficio Edit. CeaCu. Rosario Capítulo 3 (pag ) (Diseño) - Sierra Bravo, R.: op cit. pag. 124 a 129. (Validez del Diseño) - Sautu, Ruth y otros. Manual de Metodología Edit. CLACSO. Colección Campus Virtual Bs. As Capítulo 1 Pag (Coherencia de Diseño)

7 Sierra Bravo,R.: op. cit. Sección I -Cap. 2 - pag. 27 a 30 (La Investigación Social, los valores, inv. básica y aplicada) - Ander Egg, E.: "Técnicas de Investigación Social". Edit. HUMANITAS B. Aires, pag. 57 (Inv. Soc.) y pag (Niveles de Investig.) - Hernandez Sampieri, R. y otros: "Metodología de la Investigación". Edit Mc GRAW HILL México, Cap. 4 (Niveles de Inv.). - De la Vega, Clara. Esquema de Cátedra. (Niveles de Inv.) Samaja, J.: op. cit. pag (Proceso de Inv.) - De la Vega, Clara. Esquema y documento de cátedra. Bibliografía Unidad III: Sierra Bravo, R.: op. cit. Sección 2. pag Hernandez, R., Fernández,C. y Baptista, P.: "Metodología de la Investigación". Edit. Mac Graw Hill. México, Cap Grillo, Susana. Documento de Cátedra. - Achilli, Elena L. Op. Cit. Capítulo 3 (pag ) (Planteo del problema) Hernandez Sampieri, R. y otros: "Metodología de la Investigación". Editorial Mc GRAW-HILL. Mexico, Pag Achilli, Elena L. Op Cit. Capítulo 3 (pag ) (objetivos) - Mendicoa, G. (Comp): "Manual Teórico - Práctico de Investigación Social" Espacio Editorial. Buenos Aires, Grillo Padró, Susana. Documento de Cátedra Hernandez, R., Fernández,C. y Baptista, P.: op. cit. Cap. 3 (Marco Teórico). - Sierra Bravo, R.: op. cit. Sección 1. pag. 46 a 51 (Teoría) - Achilli, Elena L. Op Cit. Capítulo 3 (pag ) Bibliografía Unidad IV Sierra Bravo, R.: Sección 2. Cap. 5 (Hipótesis) - Ander Egg: op. cit. Cap. 5 - Sampieri, R. y otros: op cit. Cap. 5 (Hipótesis) Sierra Bravo, R.: Sección 2. Cap. 6 (Variables, Operacionalización) - Korn, Francis: "Conceptos y variables en la investigación social" Edit. Nueva Visión. - Ander Egg: op. cit. Cap. 5 (Var.) - Sampieri, R. y otros: op cit. Cap. 5 (Var.)

8 Bibliografía Unidad V: Sierra Bravo, R.: Sección 2. Cap. 6 (Unidad de Análisis) Sierra Bravo, R.: Sección 3. Cap. 9 y 10 (Universo, Muestra) - Ander Egg.: op. cit. Cap. 9 - Sampieri, R. y otros: op cit. Cap Galtung, Johan: "Teoría y métodos de la investigación social". Tomo I. Edit. EUDEBA. B.Aires, Pag. 1 a 18 - Mendicoa, Gloria (Comp.): op. cit. pag. 131 a 133 Bibliografía Unidad VI: Sierra Bravo, R.: Sección 4. Cap. 17 y 18 - Achilli, Elena L. Op Cit. Capítulo 4 (pag ) - Ander Egg.: op. cit. Cap Sautu, Ruth y otros Op. Cit. Capítulo 1 pag (entrevista, Encuesta) Ander Egg.: op. cit. Cap Hernandez Sampieri, R. y otros: op cit. Bibliografía General: - Allub, Leopoldo: "Elementos de Metodología de la Investigación Social" Cuadernos de Ciencias Sociales. U.N.S.J. Dpto. Ediciones. San Juan, Klimovsky, G. y Asúa, M.: "Corrientes epistemológicas contemporáneas". Cap. III y IV Edit.CEAL. B.Aires, Shuster, Felix: "El método en las Ciencias Sociales". Cap. 5. Editores de América Latina. B.Aires Muro, A.; Grillo S., De la Vega, C y otros. La Cocina de la Investigación Edit. UNSJ Año: Cap. I (Proceso, proyecto y diseño) - Mendicoa, Gloria (Comp.): Manual Teórico - Práctico de Investigación Social. ESPACIO EDITORIAL. Buenos Aires, 1998

9 - Ander Egg, E.: "Técnicas de Investigación Social". El Cid Editores. B. Aires, Cap. 8. pag. 139 a 141 (Planteo del Problema) - Espinoza Vergara, Mario: "Programación" Editorial Humanitas. B. Aires - Mendicoa, Gloria (Comp.): op. cit. pag. 56 a 61 (Variables) - Korn, Francis: "Conceptos y variables en la investigación social" Edit. Nueva Visión. - Allub, Leopoldo: op. cit. Cap. 4 (Unidad de análisis, Universo) - Samaja, J.: op. cit. pag. 171 a 177(Unidad de análisis, Universo) - Mendicoa, Gloria (Comp.): op. cit. pag. 57 a 61(Unidad de análisis, Universo) - Samaja, J.: op. cit. pag. 158 (Matríz de Datos) - Sampieri, R. y otros: op cit. Cap. 9 (Fuentes Primarias) - García Ferrando,M., Ibañez, J. y Alvira, F. (Comp.):"El análisis de la realidad social". Alianza Editorial. Madrid, Segunda Parte. II.2 (Fuentes Primarias) - Allub, L.: op. cit. Cap.7(Fuentes Primarias) - Ander Egg.: op. cit. Cap. 12 y 13 (Fuentes Primarias) ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LAS RESTANTES QUE CONFORMAN EL PLAN DE ESTUDIOS Dado que Metodología de la Investigación I forma al alumno para ser investigador, entrenándolo en la elaboración de un diseño de investigación explicativo, requiere para ello de las diferentes corrientes teóricas, especialmente de los clásicos, que aportan las materias teóricas de la carrera Es por ello que recibe de las teorías los elementos necesarios para realizar la fundamentación teórica de las problemáticas que se estudian en los diseños, principalmente de Teoría I y II, que se dictan en 1º y 2º año de la carrera. De Geografía Argentina y Regional I, recibe la ubicación espacial de los fenómenos sociales en estudio; y del área Histórica-Social, concretamente de Sociología Argentina y Regional I (2º año), recibe la contextualización y ubicación temporal de los mismos, al mismo tiempo que les ayuda a comprender los orígenes de nuestra sociedad, causas y procesos de desarrollo de los fenómenos sociales actuales. En relación con los Núcleos problemáticos II, espacio de integración de las materias de 2º año en una práctica investigativa, Métodos I le proporciona los conocimientos metodológicos básicos e indispensables para llevar adelante dicha práctica.

10 METODOLOGÍA PROPUESTA PARA EL TRABAJO EN LA CÁTEDRA En el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación la asignatura pretende alcanzar el aprendizaje significativo y no el memorístico, a fin de que los alumnos puedan construir y compartir el material cognitivo brindado en la cátedra e incorporarlo a su estructura significativa. Proceso este indispensable para lograr la comprensión del proceso de investigación. Para ello nos posicionamos en una visión pedagógica basada en el paradigma alternativo de educación. A diferencia del paradigma tradicional que posee una visión estática y diferenciada del proceso de enseñanza-aprendizaje, el alternativo establece una relación de interacción en el binomio docente-alumno con vínculos simétricos, donde el docente a la vez que enseña, aprende y el alumno mientras aprende, enseña. El proceso didáctico se concibe como tal y en las evaluaciones hay espacio para la autoevaluación. En el flujo comunicacional de la relación docente-alumno se incorpora el escenario social lo cual permite al alumno visualizar mejor las problemáticas sociales que lo rodean. Para lograr ésta visión pedagógica nos basamos en el uso del aprendizaje significativo considerado como un proceso de desarrollo de estructuras significativas donde el conocimiento solo se alcanza cuando se logra la comprensión de los significados. El individuo debe asociar el nuevo conocimiento con los conceptos que ya posee en su estructura cognitiva, es decir con las experiencias propias de cada uno, para lograr la significación lógica. El aprendizaje significativo implica descentrar al alumno del aprendizaje memorístico permitiendo la reflexión y el análisis crítico. El logro de los procesos cognitivos señalados supone la selección y aplicación de técnicas adecuadas entre las cuales escogemos como central el Mapeo Conceptual. El mapeo es una técnica de enseñanza-aprendizaje-evaluación que consiste en un recurso esquemático para presentar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. -REGIMEN Y MODALIDAD DE EVALUACIONES Las evaluaciones se plasmarán en dos ejes paralelos: uno teórico y otro práctico: - eje teórico consistirá en la evaluación sistemática de los contenidos y conceptualizaciones teóricas que se van enseñando en el cursado de la cátedra. - Eje práctico consistirá en la evaluación continua de la aplicación de los contenidos teóricos aprendidos, en la elaboración de un diseño de investigación individual, en base a una problemática social elegida por el alumno. La cátedra realizará cuatro prácticos, y dos parciales, uno teórico y otro práctico Los prácticos tendrán la modalidad teórico práctica antes señalada. Prácticos: evaluarán los contenidos de las unidades, mediante ejercitaciones mayoritariamente prácticas sobre los temas correspondientes: 1º Práctico: unidad I: conocimiento, tipos y evolución; Ciencia, tipos; método y sus modos; paradigmas y perspectivas 2º Práctico: unidad II: proceso, proyecto y diseño, la investigación científico social: sus tipos y problemáticas; niveles de Investigación; Instancias, fases y momentos del proceso de investigación.

11 3º Práctico: unidades III y IV: planteo del problema, objetivos, marco teórico, hipótesis y variables. 4ºPráctico: unidades V y VI: unidad de análisis, universo y muestra; fuentes de datos primarios y secundarios. Parciales: Parcial teórico: evaluará los contenidos teóricos de las 6 unidades Parcial práctico: consistirá en la entrega del diseño de investigación finalizado, el cual fue construyéndose durante el cursado a medida que los alumnos fueron recibiendo los contenidos necesarios para cada etapa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN El objetivo pedagógico que se persigue no es la acumulación memorística de información acerca de la metodología investigativa, sino la necesidad de generar en el alumno la capacidad de construir conocimiento teórico-práctico en la interacción grupal entre estudiantes y con el docente. Se busca también el desarrollo de un espíritu crítico y reflexivo sobre los fenómenos y procedimientos metodológicos que son objeto de nuestro estudio. Es por ello que se evaluará en el alumno el logro del aprendizaje significativo dando sentido lógico, interpretando por sí mismos los contenidos teórico-metodológicos y logrando la integración coherente de dichos contenidos en un diseño investigativo. También se evaluará la creatividad y madurez que el alumno muestre en las distintas etapas del proceso didáctico. Todo ello deberá lograrse a la luz de los elementos y estrategias metodológicas aportados por la cátedra y por otras asignaturas del área metodológica y teórica de la carrera. -SISTEMA DE PROMOCIÓN PARA ALUMNOS REGULARES, LIBRES y REVÁLIDAS La materia es de despliegue cuatrimestral con examen final. La aprobación de la materia contemplará dos niveles: teórico y práctico..- Para alumnos regulares: Deberán aprobar:- los 4 Prácticos programados - un parcial teórico. - un parcial práctico: el Diseño de Investigación - Para alumnos libres: El alumno libre deberá presentar y aprobar un Diseño de Investigación de nivel explicativo sobre una temática de su interés, para poder tener derecho al examen final, donde se evaluarán sus conocimientos acerca de los contenidos teóricos planificados para la asignatura en una evaluación escrita, cuya aprobación será condición para pasar al examen oral en el que defenderá su Diseño.

12 - Para reválida: El alumno que pierde su condición de regular podrá volver a obtenerla rindiendo una evaluación, cuya modalidad será oral, que versará sobre los siguientes temas. El profesor optará por alguno de los ejes que a continuación se detallan: - Conocimiento: tipos y características Ciencia: Concepto y Tipos. Paradigmas y Perspectivas. - Diseño: Planteo del problema, Objetivos, Marco Teórico, Hipótesis - Proceso de investigación, proyecto y Diseño: validez. La investigación Social. Diseño: Universo, Muestra, Variables, Proceso de operacionalización, Instrumentos de Recolección CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES al al al al al al Unidad I Práctico N 1 Unidad II Practico N 2 Unidad III Unidad IV Practico Nº 3 Unidad V Unidad VI Practico Nº4 Parcial Nº 1y2 CARGA HORARIA QUE SUPONE EL CURSADO El dictado de la cátedra se realiza en turno vespertino, en 8 horas áulicas semanales distribuidas en dos días, con un 50 % de clases teóricas y 50 % de clases prácticas. Conviene aclarar al respecto que las clases prácticas cumplen una función fundamental de refuerzo de los contenidos conceptuales de la asignatura, y consisten en la aplicación y ejercitación de los distintos elementos que conforman el diseño de investigación y el proceso investigativo, mediante el uso de las técnicas y recursos pedagógicos antes descriptas. Los horarios de asesoramiento de alumnos están divididos en dos días a la semana, atendidos por los profesores de la cátedra.

13 ASIGNACIÓN DE TAREAS A LOS MIEMBROS DEL EQUIPO Titular: - Elaboración de la planificación de cátedra. - Preparación y dictado de clases. - Relevamiento de material bibliográfico. - Elaboración y toma de evaluaciones. - Atención y asesoramiento de alumnos. - Corrección de prácticos y parciales. - Elaboración de planillas finales. - Informe sobre expedientes de equivalencia.

14 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGÍA CARRERAS DE LICENCIATURA Y PROFESORADO EN SOCIOLOGÍA Asignatura: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I PROGRAMA DE CÁTEDRA Curso: 2ª Año Plan de Estudio: 1992 Despliegue: Cuatrimestral Régimen: Regular con Examen Final Año Académico: 2011 EQUIPO DE CÁTEDRA: Profesor Titular: Mg. Lic. Clara de la Vega

15 1.- Objetivos de la Cátedra Objetivos Generales: - Promover en el alumno la comprensión de los procedimientos, estrategias e instrumentos metodológicos indispensables para alcanzar la construcción del conocimiento científico en Ciencias Sociales. - Lograr mediante la aplicación de los conocimientos metodológicos, aprendidos durante el cursado de la materia, que el alumno elabore un diseño de nivel explicativo sobre una temática de su interés, con una lógica de construcción del conocimiento hipotético deductiva Objetivos específicos: - Comprender las distintas formas de conocimiento y sus características. - Analizar las características del método científico y sus diferentes modos, como camino obligado en la construcción del conocimiento científico. - Conocer las distintas lógicas de construcción de conocimiento y su uso alternativo y complementario para abordar un objeto de conocimiento. - Distinguir los conceptos de proceso de investigación, proyecto y diseño, y caracterizar los diferentes niveles de la investigación. - Conocer las instancias, fases y momentos que conforman el proceso de investigación y la coherencia que guardan entre ellas. - Indagar sobre los elementos, estrategias y procedimientos que conforman un diseño de investigación científica, comprendiendo a fondo la lógica interna que éstos mantienen entre sí. - Formular un diseño de investigación que contemple todos los elementos que lo componen, respetando los criterios necesarios para su- elaboración. 2.- Programa Sintético Unidad I: Las formas de conocimiento. Las diferentes lógicas de construcción del conocimiento y su complementariedad. Unidad II: El proceso de investigación. El diseño de investigación Unidad III: Primeros pasos del diseño de investigación: Planteo del problema, Objetivos y Marco Teórico Unidad IV: Momentos del diseño en el proceso de investigación: Hipótesis y variables. Unidad V: Momentos del diseño en el proceso de investigación: Unidades de análisis, universo y muestra. Unidad VI: Fuentes primarias y secundarias de recolección de datos.

16 3.- Programa Analítico Unidad I Conocimiento. Conocimiento de sentido común y conocimiento científico. Los orígenes de la ciencia moderna. Ciencias fácticas y ciencias formales. Las características del conocimiento científico El "método científico". Los dos "modos del método": contexto de descubrimiento y contexto de justificación. Paradigmas: sus lógicas de construcción del conocimiento; el método inductivo analítico, el método hipotético deductivo. Perspectivas. Bibliografía Obligatoria: Diaz, Esther (Comp.): "La producción de los conceptos científicos". Cap. I. Edit. Biblos. (Conocimiento) - Pardo, Rubén. La Problemática del Método en Ciencias Naturales y Sociales, en Esther Diaz, op cit. Pag (Ciencias Fácticas y Formales). - Diaz, Esther: "Conocimiento, Ciencia y Epistemología" en "Metodología de las Ciencias Sociales". Edit. Biblos. (Ciencia) Samaja, Juan: "Epistemología y Metodología". Pag. 34 a 39. Edit. EUDEBA, (Método, Los Modos del Método) - Sierra Bravo, R.: "Técnicas de Investigación Social". Sección 1, Cap. 1. Edit. PARANINFO. Madrid, (Método). - Ander Egg, Ezequiel. Técnicas de Investigación Social Edit. Humanitas. Bs. As Pag (Método). - Valles, Miguel. Técnicas Cualitativas de Investigación Social Pag (Paradigmas, perspectivas). - Mendicoa, Gloria. (Comp.) Manual Teórico Práctico de Investigación Social Edit. Espacio. Bs. As Pag (Paradigmas: Positivista, Inductivo - Métodos) Unidad II Proceso de Investigación, Proyecto y Diseño: Conceptos, lógicas subyacentes. El diseño de la investigación social: noción, importancia, requisitos. Coherencia del Diseño. La validez y sus aspectos: interna, externa y de constructo La investigación social. El problema de los valores en la investigación social. Investigación básica y aplicada. Niveles de la investigación: exploratorio, descriptivo, explicativo, interpretativo Las instancias fases y momentos de la investigación social: a) Instancia de validación conceptual: fase de planteamiento y de formulación. b) Instancia de validación empírica: diseño del objeto y de los procedimientos; c) Instancia de validación operativa: fases de recolección y análisis de datos; d) Instancia de validación expositiva: fases de informes parciales y finales, y de exposición sistemática.

17 Bibliografía: Samaja, Juan: op. cit. pag. 202 a 206 (Proceso, proyecto y diseño) - Achilli, Elena L. Investigar en Antropología Social. Los desafíos de transmitir un oficio Edit. CeaCu. Rosario Capítulo 3 (pag ) (Diseño) - Sierra Bravo, R.: op cit. pag. 124 a 129. (Validez del Diseño) - Sautu, Ruth y otros. Manual de Metodología Edit. CLACSO. Colección Campus Virtual Bs. As Capítulo 1 Pag (Coherencia de Diseño) - De la Vega, Clara. La Coherencia del Diseño de Investigación, Documento de Cátedra Sierra Bravo,R.: op. cit. Sección I -Cap. 2 - pag. 27 a 30 (La Investigación Social, los valores, inv. básica y aplicada) - Ander Egg, E.: "Técnicas de Investigación Social". Edit. HUMANITAS B. Aires, pag. 57 (Inv. Soc.) y pag (Niveles de Investig.) - Hernandez Sampieri, R. y otros: "Metodología de la Investigación". Edit Mc GRAW HILL México, Cap. 4 (Niveles de Inv.). - De la Vega, Clara. Esquema de Cátedra. (Niveles de Inv.) Samaja, J.: op. cit. pag (Proceso de Inv.) - De la Vega, Clara. El Proceso de Investigación Esquema y documento de cátedra. Unidad III El Planteo del Problema. Criterios para su formulación. Delimitación del campo de investigación. Aspectos que contiene la formulación del problema: Justificación, viabilidad, preguntas al objeto de estudio, delimitación espacio-temporal Los objetivos de la investigación: generales y específicos El marco teórico. Algunas conceptualizaciones básicas: Teoría: funciones, utilidad y criterios para evaluar una teoría. Revisión de la literatura y material documental. Bibliografía: Sierra Bravo, R.: op. cit. Sección 2. pag Hernandez, R., Fernández,C. y Baptista, P.: "Metodología de la Investigación". Edit. Mac Graw Hill. México, Cap Grillo, Susana. Documento de Cátedra. - Achilli, Elena L. Op. Cit. Capítulo 3 (pag ) (Planteo del problema) Hernandez Sampieri, R. y otros: "Metodología de la Investigación". Editorial Mc GRAW-HILL. Mexico, Pag Achilli, Elena L. Op Cit. Capítulo 3 (pag ) (objetivos)

18 - Mendicoa, G. (Comp): "Manual Teórico - Práctico de Investigación Social" Espacio Editorial. Buenos Aires, Grillo Padró, Susana. Documento de Cátedra Hernandez, R., Fernández,C. y Baptista, P.: op. cit. Cap. 3 (Marco Teórico). - Sierra Bravo, R.: op. cit. Sección 1. pag. 46 a 51 (Teoría) - Achilli, Elena L. Op Cit. Capítulo 3 (pag ) Unidad IV Hipótesis: Noción e importancia. Condiciones de una hipótesis. Tipos de hipótesis. Formulación de hipótesis Variables: Conceptualización. Tipos. Identificación Proceso de operacionalización. Dimensiones, indicadores y valores. Bibliografía Sierra Bravo, R.: Sección 2. Cap. 5 (Hipótesis) - Ander Egg: op. cit. Cap. 5 - Sampieri, R. y otros: op cit. Cap. 5 (Hipótesis) Sierra Bravo, R.: Sección 2. Cap. 6 (Variables, Operacionalización) - Korn, Francis: "Conceptos y variables en la investigación social" Edit. Nueva Visión. - Ander Egg: op. cit. Cap. 5 (Var.) - Sampieri, R. y otros: op cit. Cap. 5 (Var.) Unidad V Unidades de análisis: Definición. Tipos. Unidad de observación Universo y muestra: Concepto. Condiciones de la muestra. Relación entre universo y muestra. Tipos de muestra Matriz de datos. La forma tripartita de los datos. Bibliografía: Sierra Bravo, R.: Sección 2. Cap. 6 (Unidad de Análisis) Sierra Bravo, R.: Sección 3. Cap. 9 y 10 (Universo, Muestra) - Ander Egg.: op. cit. Cap. 9 - Sampieri, R. y otros: op cit. Cap Galtung, Johan: "Teoría y métodos de la investigación social". Tomo I. Edit. EUDEBA. B.Aires, Pag. 1 a 18

19 - Mendicoa, Gloria (Comp.): op. cit. pag. 131 a 133 Unidad VI Fuentes primarias de relevamiento de datos: Técnicas de encuesta, entrevista y observación: Definición. Características. Tipos. Ventajas y desventajas de su uso Fuentes secundarias de relevamiento: la recopilación documental. Diferentes clases de documentos. Bibliografia Sierra Bravo, R.: Sección 4. Cap. 17 y 18 - Achilli, Elena L. Op Cit. Capítulo 4 (pag ) - Ander Egg.: op. cit. Cap Sautu, Ruth y otros Op. Cit. Capítulo 1 pag (entrevista, Encuesta) Ander Egg.: op. cit. Cap Hernandez Sampieri, R. y otros: op cit. Bibliografía General: - Allub, Leopoldo: "Elementos de Metodología de la Investigación Social" Cuadernos de Ciencias Sociales. U.N.S.J. Dpto. Ediciones. San Juan, Klimovsky, G. y Asúa, M.: "Corrientes epistemológicas contemporáneas". Cap. III y IV Edit.CEAL. B.Aires, Shuster, Felix: "El método en las Ciencias Sociales". Cap. 5. Editores de América Latina. B.Aires Muro, A.; Grillo S., De la Vega, C y otros. La Cocina de la Investigación Edit. UNSJ Año: Cap. I (Proceso, proyecto y diseño) - Mendicoa, Gloria (Comp.): Manual Teórico - Práctico de Investigación Social. ESPACIO EDITORIAL. Buenos Aires, Ander Egg, E.: "Técnicas de Investigación Social". El Cid Editores. B. Aires, Cap. 8. pag. 139 a 141 (Planteo del Problema) - Espinoza Vergara, Mario: "Programación" Editorial Humanitas. B. Aires - Mendicoa, Gloria (Comp.): op. cit. pag. 56 a 61 (Variables) - Korn, Francis: "Conceptos y variables en la investigación social" Edit. Nueva Visión.

20 - Allub, Leopoldo: op. cit. Cap. 4 (Unidad de análisis, Universo) - Samaja, J.: op. cit. pag. 171 a 177(Unidad de análisis, Universo) - Mendicoa, Gloria (Comp.): op. cit. pag. 57 a 61(Unidad de análisis, Universo) - Samaja, J.: op. cit. pag. 158 (Matríz de Datos) - Sampieri, R. y otros: op cit. Cap. 9 (Fuentes Primarias) - García Ferrando,M., Ibañez, J. y Alvira, F. (Comp.):"El análisis de la realidad social". Alianza Editorial. Madrid, Segunda Parte. II.2 (Fuentes Primarias) - Allub, L.: op. cit. Cap.7(Fuentes Primarias) - Ander Egg.: op. cit. Cap. 12 y 13 (Fuentes Primarias)