CÓDIGO DE ÉTICA EEFIA

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1 CÓDIGO DE ÉTICA EEFIA CODIGO: 01.PC CÓDIGO DE ÉTICA EEFIA EDICIÓN: PÁGINAS: 01 al 08 REVISIÓN FINAL: DIREVAL CONTROL DE CAMBIOS EN EL DOCUMENTO Fecha Revisor Páginas o sección Descripción del cambio

2 CÓDIGO DE ÉTICA DE PARES ACADÉMICOS DE Empresa Evaluadora con Fines de Acreditación

3 A MANERA DE INTRODUCCIÓN La Empresa Evaluadora con Fines de Acreditación Universitaria S.A.C. (EEFIA), busca contribuir, con su trabajo de evaluación y reconocimiento del CONEAU a que las instituciones de educación Superior y /o Universitaria, ofrezcan educación de calidad y operen con procesos de gestión eficientes y eficaces en su quehacer para el mejoramiento de los programas académicos. EEFIA busca desarrollar su trabajo de manera sistemática y coherente con sus objetivos funcionales. Por ello, establece el procedimiento para el cumplimiento de sus funciones así como los perfiles de sus componentes. Se especifican aquí las características de los profesionales que desempeñan la función de Pares Académicos que realizaran las actividades de evaluación universitaria ya sea de sus programas o carreras profesionales o de carácter institucional. El Par Académico es un especialista en un área del conocimiento, reconocido por su entorno como poseedor del saber y del saber-hacer que constituye el paradigma de la comunidad, y reconocido como conocedor respetuoso de los valores académicos en general y los de su comunidad en particular. Para su labor de evaluación externa de una institución universitaria, conforma un equipo con expertos en diferentes ramas del quehacer académico y ligadas a éste. (Generalmente se emplea el término en plural). (Glosario del SINEACE) Los pares académicos son el soporte fundamental para el proceso de acreditación. Par significa igual o semejante totalmente. En sentido estricto, el par es semejante por cuanto puede ser reconocido por los miembros de la comunidad como uno de los suyos. Pero, en el proceso de Acreditación, el «par» está encargado de emitir un juicio sobre la calidad, así que debe ser reconocido por 2

4 la comunidad que lo identifica profesionalmente como alguien que posee la autoridad que le permite emitir ese juicio. LA EVALUACIÓN EXTERNA Proceso de verificación, análisis y valoración que se realiza a un programa o a una institución educativa, a cargo de una entidad evaluadora que cuente con autorización vigente emitida por el órgano operador del SINEACE correspondiente, esta evaluación externa permite constatar la veracidad de la autoevaluación que ha sido realizada por la propia institución educativa o programa. 1. Proceso de análisis y valoración sobre un programa o una carrera profesional o en forma institucional constituye la mirada desde fuera y ofrece validez externa al proceso iniciado al interior del sistema. Ofrece mayor objetividad, a la vez que otra perspectiva de análisis y de recomendaciones. Esta evaluación la realiza un equipo de expertos (Pares Académicos), tanto en evaluación como en la disciplina evaluada, que se encarga de hacer una valoración del proceso mismo de autoevaluación seguido por la Unidad Académica y las conclusiones y acciones de mejora a las que se ha llegado. 2. CUALIDADES DEL PAR ACADÉMICO Bajo la premisa de su participación en la Evaluación externa los pares académicos tienen una responsabilidad única en el proceso de acreditación pues ellos emiten un juicio valorativo cobre la calidad de la unidad académica examinada. Esta característica de quien emite su juicio los hace reconocidos en la comunidad académica por cuanto tienen la experiencia, la idoneidad y cumplen a cabalidad sus funciones docentes, de investigación, de proyección y 1 Reglamento de la Ley D.S. N Lima-Perú, 2 Glosario del SINEACE basado en la Guía de Autoevaluación de la PUCP. 3

5 extensión así como de gestión. Como personas, los pares académicos promueven un óptimo clima organizacional generando una excelente cultura integracionista y de inclusión a las esferas de nivel internacional. Aunque el conocimiento sea la cualidad fundamental del par, no cabe duda de que algunos rasgos de personalidad son definitivos en el cumplimiento de su tarea: El par académico debe ser sensible a las diferencias entre los proyectos que examina y su propio proyecto. Debe estar en capacidad de comprender y valorar la formación en el contexto de un Proyecto Institucional que comprende y respeta, sin que ello signifique que renuncia a las exigencias de alta calidad que la ley impone para la Acreditación. Esto implica tener en cuenta, además de las dimensiones universales propias del programa, la tradición académica en la cual éste se inscribe y la tradición institucional dentro de la cual se da la formación. El par académico cuando examina un programa académico realiza un análisis retrospectivo basado en los antecedentes históricos de la unidad académica, un análisis del estado situacional actual basados en la declaración de la Misión de esta Unidad, analiza la prospectiva institucional basado en los quehaceres para el cumplimiento de la declaración de la Visión. Es decir el análisis no solo es cumplimiento de algunos estándares o criterios sino más bien el quehacer dentro de un contexto integral. El par reconoce en la Evaluación Externa una oportunidad de poner en evidencia las fortalezas y debilidades de un programa académico para contribuir eficazmente en el mejoramiento de su calidad. Ello conlleva asumir la crítica en el sentido más académico del término, esto es, como capacidad de destacar lo que merece ser destacado y no como exploración unilateral de lo que debe ser rechazado. 4

6 El par debe cumplir con los presupuestos de una comunicación verdadera. Debe ser veraz, sincero y respetuoso y debe manejar un lenguaje comprensible. El par es miembro de la comunidad académica y no representa a institución alguna. No es por comparación con la institución en donde trabaja o donde se ha formado, sino atendiendo criterios académicos, como juzga lo que debe evaluar. El par es el conocedor del paradigma que examina y no el defensor de éste u otro paradigma. Cuando se trata de paradigmas en conflicto y el par no comparte el enfoque examinado, debe estar en capacidad de reconocer las condiciones internas de validez del paradigma que juzga, independientemente de la posición crítica que tenga frente a él. En todo caso, el hecho de que los pares conforman un equipo debe ser una garantía de equilibrio y objetividad en el juicio. CÓDIGO DE ÉTICA PARA PARES ACADÉMICOS EEFIA Los pares académicos de la Empresa Evaluadora con Fines de Acreditación - EEFIA, deben cumplir su función evaluadora y sus relaciones con las instituciones y las comunidades académicas, dentro de lo estipulado en el presente Código de Ética. Cumple con responsabilidad lo dispuesto en las leyes peruanas, normatividad y procedimientos de EEFIA y del Órgano Operador correspondiente así como las estipulaciones contractuales, aceptando participar como evaluador sólo cuando cuenta con el perfil y los conocimientos necesarios y requeridos para tal fin. Es recto, reconociendo las normas propias de la tarea que realiza y obrar con prudencia, honestidad y responsabilidad. 5

7 Cumple sus funciones cabalmente, dentro de los tiempos y acuerdos establecidos, haciendo uso adecuado de los recursos a su disposición. Evalúa sin prejuicios sobre las formas diversas en que se desarrolla la educación superior, comprendiendo y respetando los aspectos relativos a la cultura, los principios y estilos de organización y trabajo de la institución, o programa de estudio, distanciándose para ello de las características de su institución de origen y de sus criterios personales sobre estos aspectos. Actúa con independencia de criterio cumpliendo con los procedimientos acordados en la comisión evaluadora y en procura de consensos. Conoce el paradigma que examina y no es defensor de éste u otro paradigma. Cuando se trata de paradigmas en conflicto y el par no comparte el enfoque examinado, debe estar en capacidad de reconocer las condiciones internas de validez del paradigma que juzga, independientemente de la posición crítica que tenga frente a él. En todo caso, el hecho de que los pares conforman un equipo debe ser una garantía de equilibrio y objetividad en el juicio. No emite juicio ni recomendación alguna de forma individual sobre la institución, o programa de estudio, durante el proceso de su evaluación externa y luego de él, así como guarda la confidencialidad de información no pública de lo evaluado y de lo vertido en las deliberaciones de la comisión de evaluación. Se inhibe de participar en la evaluación de instituciones, o programas de estudios, con los que ha tenido relaciones laborales o contratos de otra índole en los cinco años anteriores a la evaluación externa, así como tener relaciones con las autoridades inmersas en la evaluación. 6

8 No acepta pago alguno ni deferencias de toda índole de las instituciones, o programas de estudio, a evaluar. Como coordinador de la comisión de evaluación, cuando así se le designe, crea un ambiente de trabajo participativo de mutuo respeto y de responsabilidad compartida, asegurando que las decisiones sean democráticas y en lo posible de consenso. Como coordinador de la comisión de evaluación cumple con informar a la Empresa Evaluadora con Fines de Acreditación EEFIA la inconducta de los miembros pares al contravenir lo dispuesto para el proceso de evaluación externa. Acepta la decisión de su retiro del registro como Para Académico de EEFIA por inconducta funcional, para no afectar la imagen de las instituciones vinculadas al proceso de evaluación. Pueblo Libre, Junio