INTEPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS PRUEBAS SABER 3, 5 Y 9 GRADO DEL AÑO 2013 DE LA INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO PRESBITERO ALVARO SUAREZ

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1 INTEPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS PRUEBAS SABER 3, 5 Y 9 GRADO DEL AÑO 2013 DE LA INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO PRESBITERO ALVARO SUAREZ PRESENTACIÓN Las pruebas SABER son pruebas objetivas aplicadas de manera censal, a los estudiantes de los grados 3º, 5º y 9º de educación básica; las cuales permiten evaluar si se están alcanzando o no y en qué grado las competencias básicas para la vida, orientadas por los estándares básicos de competencias, expedidos por el Ministerio de Educación Nacional. El propósito de este documento, es contribuir con los establecimientos educativos del departamento en el análisis de los resultados de las pruebas, que conlleve de acuerdo a sus debilidades y fortalezas, a definir estrategias y programas de mejoramiento. El análisis de los resultados por área y grado, permitirá determinar cuál es el estado general de las competencias de los estudiantes evaluados, para lo cual se tendrán en cuenta cuatro tipos de resultados, que ofrecerán información específica en determinados aspectos: puntaje promedio, desviación estándar, niveles de desempeño y fortalezas y debilidades en las competencias y componentes.

2 TABLA DE CONTENIDO PRESENTACIÓN 1. TIPOS DE RESULTADOS EN LAS PRUEBAS SABER 1.1 PUNTAJE PROMEDIO 1.2 DESVIACIÓN ESTÁNDAR 1.3 NIVELES DE DESEMPEÑO 1.4 FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN LAS COMPETENCIAS Y COMPONENTES BIBLIOGRAFÍA

3 1. TIPOS DE RESULTADOS EN LAS PRUEBAS SABER 1.1 PUNTAJE PROMEDIO Es la medida que se obtiene al sumar los puntajes obtenidos por cada estudiante en una determinada área y dividir ese total por el número de estudiantes evaluados. Este puntaje promedio sirve para saber cuál es el puntaje más representativo de los estudiantes en un determinado grado o área y para realizar comparaciones con los puntajes promedios obtenidos por distintos grupos de referencia. Las comparaciones son puntos de referencia a partir de los cuáles el establecimiento puede conocer qué tan similares o qué tan distintos son sus resultados con respecto a los de otros grupos. GRADO TERCERO AÑO 2013 En la Institución Educativa COLEGIO PRESBITERO ALVARO SUAREZ se presentaron 74 estudiantes en lenguaje y 75 estudiantes en matemáticas en el grado 3º de básica primaria del año Al sumar los puntajes de los 74 y 75 estudiantes en estas áreas y dividirlos por 74 y 75, que corresponden al número total de estudiantes evaluados por área, los promedios obtenidos fueron los siguientes: Lenguaje 280 Matemáticas 276 Gráfico 1. Comparación entre las áreas en el grado tercero Lenguaje Matemáticas

4 Grafico 2. Comparación promedio entre el establecimiento educativo, grado 3, con el departamento y la nación año Area Institución Departamento Nación Lenguaje Matemáticas Lenguaje Matemáticas Institución Departamento Nación GRADO QUINTO 2013 En la Institución Educativa COLEGIO PRESBITERO ALVARO SUAREZ se presentaron 153 estudiantes en total, 102 estudiantes en lenguaje, 102 estudiantes en matemáticas y 102 en pensamiento ciudadano en el grado 5º de básica primaria en el año Al sumar los puntajes de los 102 estudiantes en estas áreas y dividirlos por 102, que corresponden al número total de estudiantes evaluados por área, los promedios obtenidos fueron los siguientes: Lenguaje 328 Matemáticas 299 Pensamiento Ciudadano 294

5 Gráfico 3. Comparación entre las áreas en el grado quinto Lenguaje Matemáticas Pensamiento ciudadano Grafico 4. Comparación promedio entre el establecimiento educativo grado 5 con el departamento y la nación. Area Institución Departamento Nación Lenguaje Matemáticas Pensamiento ciudadano Lenguaje Matemáticas Pensamiento ciudadano Institución Departamento Nación

6 GRADO NOVENO 2013 En la Institución Educativa COLEGIO PRESBITERO ALVARO SUAREZ se evaluaron 57 estudiantes en total, 38 estudiantes en lenguaje, 37 estudiantes en matemáticas y 39 en competencias ciudadanas en el grado 9º de básica secundaria en el año Al sumar los puntajes de los 38, 37 y 39 estudiantes en estas áreas y dividirlos por 38, 37 y 39, que corresponden al número total de estudiantes evaluados por área, los promedios obtenidos fueron los siguientes: Lenguaje 273 Matemáticas 271 Pens. Ciudadano 279 Gráfico 5. Comparación entre las áreas en el grado noveno año Lenguaje matemáticas Pensamiento ciudadano Grafico 6. Comparación promedio entre el establecimiento educativo grado 9 con el departamento y la nación año 2013

7 Area Institución Departamento Nación Lenguaje Matemáticas Pensamiento ciudadano Institución Departamento Nación Lenguaje Matemáticas Pensamiento ciudadano COMPARACION PROMEDIO ENTRE GRADOS POR AREAS DEL COLEGIO PRESBITERO ALVARO SUAREZ Tercero Quinto Noveno Lenguaje Matemáticas C. Ciudadanas

8 Gráfica 7. Comparación promedio entre grados por áreas evaluadas en el COLEGIO PRESBITERO ALVARO SUAREZ Lenguaje Matemáticas C. Ciudadanas 50 0 Tercero Quinto Noveno

9 1.2 DESVIACIÓN ESTÁNDAR AÑO 2013 Es una medida que expresa la magnitud en la cual la mayoría de los puntajes se aleja hacia arriba o hacia abajo del promedio. Un menor valor de la desviación estándar quiere decir que la distribución de los estudiantes es más homogénea, es decir, que la mayoría obtuvo puntajes similares. Por el contrario, un alto valor de la desviación estándar significa mayor heterogeneidad, es decir: mientras algunos estudiantes obtuvieron puntajes muy altos, otros alcanzaron puntajes muy bajos. La desviación estándar es útil para conocer qué tan homogéneos o heterogéneos fueron los puntajes obtenidos por los estudiantes de un determinado grado en cada una de las áreas evaluadas; además puede ser utilizada para realizar comparaciones con las desviaciones estándar de los distintos grupos de referencia Resultados de tercer grado en el área de lenguaje AÑO 2013 Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo con el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos de establecimientos de la entidad territorial certificada en lenguaje, tercer grado ANALISIS: el puntaje promedio en esta prueba, para este grado, es 280 puntos y la Desviación estándar (DE) es 58. Esto quiere decir que aproximadamente el 58% de los estudiantes obtiene resultados entre 222 (promedio - 1DE) y 338 puntos (promedio + 1DE).

10 Resultados de tercer grado en el área de matemáticas AÑO 2013 Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo con el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos de establecimientos de la entidad territorial certificada en matemáticas, tercer grado ANALISIS: el puntaje promedio en esta prueba, para este grado, es 276 puntos y la Desviación estándar (DE) es 63. Esto quiere decir que aproximadamente el 63% de los estudiantes obtiene resultados entre 2136(promedio - 1DE) y 339 puntos (promedio + 1DE). Resultados de quinto grado en el área de lenguaje AÑO 2013 Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo con el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos de establecimientos de la entidad territorial certificada en lenguaje, quinto grado

11 ANALISIS: el puntaje promedio en esta prueba, para este grado, es 328 puntos y la Desviación estándar (DE) es 86. Esto quiere decir que aproximadamente el 86% de los estudiantes obtiene resultados entre 242 (promedio - 1DE) y 414 puntos (promedio + 1DE). Resultados de quinto grado en el área de matemáticas AÑO 2013 Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo con el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos de establecimientos de la entidad territorial certificada en matemáticas, quinto grado

12 ANALISIS: el puntaje promedio en esta prueba, para este grado, es 299 puntos y la Desviación estándar (DE) es 61. Esto quiere decir que aproximadamente el 61% de los estudiantes obtiene resultados entre 238 (promedio - 1DE) y 360 puntos (promedio + 1DE). Resultados de quinto grado en el área de pensamiento ciudadano AÑO 2013 Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo con el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos de establecimientos de la entidad territorial certificada en competencias ciudadanas, quinto grado ANALISIS: el puntaje promedio en esta prueba, para este grado, es 294 puntos y la Desviación estándar (DE) es 64. Esto quiere decir que aproximadamente el 64% de los estudiantes obtiene resultados entre 230 (promedio - 1DE) y 358 puntos (promedio + 1DE).

13 Resultados de noveno grado en el área de lenguaje AÑO 2013 Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo con el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos de establecimientos de la entidad territorial certificada en lenguaje, noveno grado ANALISIS: el puntaje promedio en esta prueba, para este grado, es 273 puntos y la Desviación estándar (DE) es 61. Esto quiere decir que aproximadamente el 61% de los estudiantes obtiene resultados entre 212 (promedio - 1DE) y 334 puntos (promedio + 1DE). Resultados de noveno grado en el área de matemáticas AÑO 2013 Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo con el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos de establecimientos de la entidad territorial certificada en matemáticas, noveno grado

14 ANALISIS: el puntaje promedio en esta prueba, para este grado, es 271 puntos y la Desviación estándar (DE) es 55. Esto quiere decir que aproximadamente el 55% de los estudiantes obtiene resultados entre 216 (promedio - 1DE) y 326 puntos (promedio + 1DE). Resultados de noveno grado en el área de pensamiento ciudadano AÑO 2013 Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo con el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos de establecimientos de la entidad territorial certificada en competencias ciudadanas, noveno grado ANALISIS: el puntaje promedio en esta prueba, para este grado, es 279 puntos y la Desviación estándar (DE) es 68. Esto quiere decir que aproximadamente el 68% de los estudiantes obtiene resultados entre 209 (promedio - 1DE) y 347 puntos (promedio + 1DE).

15 1.3 NIVELES DE DESEMPEÑO Es la distribución numérica o porcentual de los estudiantes, según los desempeños alcanzados en cada una de las áreas evaluadas. Los niveles de desempeño describen las competencias y muestran lo que saben y saben hacer los estudiantes en una determinada área y grado. Se establecen cuatro niveles: Avanzado, Satisfactorio, Mínimo e Insuficiente. Avanzado, muestra un desempeño sobresaliente en las competencias esperadas para el área y grado evaluado. Satisfactorio, supone que el estudiante tiene un desempeño adecuado en las competencias exigibles para el área y grado evaluado. Este es el nivel que la gran mayoría de los estudiantes deberían alcanzar. Mínimo, muestra un desempeño básico, en las competencias exigibles para el área y grado evaluado. Insuficiente, indica que no demuestra los desempeños mínimos para el área o grado evaluado ANÁLISIS DE DESEMPEÑO GRADO 3 O ÁREA LENGUAJE AÑOS 2009, 2012 Y Número de estudiantes evaluados por año en lenguaje, tercer grado

16 2. Comparación de porcentajes según niveles de desempeño por año en lenguaje, tercer grado ANÁLISIS DE DESEMPEÑO GRADO 3 O ÁREA MATEMATICAS AÑOS 2009, 2012 Y Número de estudiantes evaluados por año en Matemáticas, tercer grado

17 2. Comparación de porcentajes según niveles de desempeño por año en Matemáticas, tercer grado ANÁLISIS DE DESEMPEÑO GRADO 5 O ÁREA LENGUAJE AÑOS 2009, 2012 Y Número de estudiantes evaluados por año en lenguaje, quinto grado

18 2. Comparación de porcentajes según niveles de desempeño por año en lenguaje, quinto grado ANÁLISIS DE DESEMPEÑO GRADO 5 O ÁREA MATEMATICAS AÑOS 2009, 2012 Y Número de estudiantes evaluados por año en Matemáticas, quinto grado

19 2. Comparación de porcentajes según niveles de desempeño por año en Matemáticas, quinto grado ANÁLISIS DE DESEMPEÑO GRADO 5 O ÁREA CIENCIAS NATURALES AÑOS 2009, 2012 Y Número de estudiantes evaluados por año en Ciencias naturales, quinto grado

20 2. Comparación de porcentajes según niveles de desempeño por año en Ciencias Naturales, quinto grado ANÁLISIS DE DESEMPEÑO GRADO 5 O ÁREA PENSAMIENTO CIUDADANO AÑOS 2009, 2012 Y Número de estudiantes evaluados por año en Pensamiento ciudadano, quinto grado

21 2. Comparación de porcentajes según niveles de desempeño por año en Pensamiento ciudadano, quinto grado ANÁLISIS DE DESEMPEÑO GRADO 9 O ÁREA LENGUAJE AÑOS 2009, 2012 Y Número de estudiantes evaluados por año en Lenguaje, noveno grado

22 2. Comparación de porcentajes según niveles de desempeño por año en Lenguaje, noveno grado ANÁLISIS DE DESEMPEÑO GRADO 9 O ÁREA MATEMATICAS AÑOS 2009, 2012 Y Número de estudiantes evaluados por año en Matemáticas, noveno grado

23 2. Comparación de porcentajes según niveles de desempeño por año en Matemáticas, noveno grado ANÁLISIS DE DESEMPEÑO GRADO 9 O ÁREA CIENCIAS NATURALES AÑOS 2009, 2012 Y Número de estudiantes evaluados por año en Ciencias naturales, noveno grado

24 2. Comparación de porcentajes según niveles de desempeño por año en Ciencias naturales, noveno grado ANÁLISIS DE DESEMPEÑO GRADO 9 O ÁREA PENSAMIENTO CIUDADANO AÑOS 2009, 2012 Y Número de estudiantes evaluados por año en Pensamiento ciudadano, noveno grado

25 2. Comparación de porcentajes según niveles de desempeño por año en Pensamiento ciudadano, noveno grado

26 1.4 FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN LAS COMPETENCIAS Y COMPONENTES Las competencias y componentes muestran el grado de dominio que los estudiantes demuestran al abordar las distintas situaciones exigidas en las pruebas; las cuales están estructuradas de tal manera que las preguntas corresponden a los distintos niveles de competencias exigidas para su solución; tal y como se expresa en la tabla a continuación. Tabla 6. Competencias y componentes evaluados en las pruebas aplicadas en ÁREA COMPETENCIAS COMPONENTES Lenguaje Comunicativa lectora Comunicativa escritora Semántico Sintáctico Pragmático Matemáticas Ciencias Naturales Razonamiento y Argumentación Comunicación, representación y modelación Planteamiento y resolución de problemas Uso comprensivo del conocimiento científico Explicación de fenómenos Indagación Numérico - variacional Geométrico métrico Aleatorio Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología y sociedad Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en lenguaje, tercer grado COMPETENCIAS EVALUADAS EN LENGUAJE, TERCER GRADO

27 Resultados de tercer grado en el área de lenguaje Lectura de resultados En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similares en el área y grado, el establecimiento es, relativamente: Fuerte en Comunicativa-lectora Débil en Comunicativa-escritora Componentes evaluados en lenguaje, tercer grado Lectura de resultados En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similares en el área y grado, el establecimiento es, relativamente: Fuerte en el componente Semántico Débil en el componente Sintáctico Débil en el componente Pragmático

28 1.4.2 Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en matemáticas, tercer grado COMPETENCIAS EVALUADAS EN MATEMÁTICAS, TERCER GRADO Lectura de resultados Resultados de tercer grado en el área de matemáticas En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similares en el área y grado, el establecimiento es, relativamente: Débil en Razonamiento y argumentación Fuerte en Comunicación, representación y modelación Similar en Planteamiento y resolución de problemas Componentes evaluados en matemáticas, tercer grado

29 Lectura de resultados En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similares en el área y grado, el establecimiento es, relativamente: Similar en el componente Numérico-variacional Fuerte en el componente Geométrico-métrico Débil en el componente Aleatorio Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en lenguaje, quinto grado Competencias evaluadas en lenguaje, quinto grado

30 Lectura de resultados Resultados de quinto grado en el área de lenguaje En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similares en el área y grado, el establecimiento es, relativamente: Similar en Comunicativa-lectora Similar en Comunicativa-escritora Componentes evaluados en lenguaje, quinto grado Lectura de resultados En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similares en el área y grado, el establecimiento es, relativamente: Fuerte en el componente Semántico Similar en el componente Sintáctico Débil en el componente Pragmático 1.4 Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en matemáticas, quinto grado Competencias evaluadas en matemáticas, quinto grado

31 Lectura de resultados Resultados de quinto grado en el área de matemáticas En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similares en el área y grado, el establecimiento es, relativamente: Fuerte en Razonamiento y argumentación Débil en Comunicación, representación y modelación Fuerte en Planteamiento y resolución de problemas Componentes evaluados en matemáticas, quinto grado

32 Lectura de resultados En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similares en el área y grado, el establecimiento es, relativamente: Débil en el componente Numérico-variacional Débil en el componente Geométrico-métrico, representación y modelación Fuerte en el componente Aleatorio Resultados de quinto grado en el área de competencias ciudadanas Lectura de resultados En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similares en el área y grado, el establecimiento es, relativamente: Similar en el componente Conocimiento Fuerte en el componente Argumentación Débil en el componente Multiperspectividad Fuerte en el componente Pensamiento sistémico Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en lenguaje, noveno grado Competencias evaluadas en lenguaje, noveno grado

33 Lectura de resultados Resultados de noveno grado en el área de lenguaje En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similares en el área y grado, el establecimiento es, relativamente: Débil en Comunicativa-lectora Fuerte en Comunicativa-escritora Componentes evaluados en lenguaje, noveno grado

34 Lectura de resultados En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similares en el área y grado, el establecimiento es, relativamente: Fuerte en el componente Semántico Muy débil en el componente Sintáctico Fuerte en el componente Pragmático Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en matemáticas, noveno grado Competencias evaluadas en matemáticas, noveno grado Lectura de resultados Resultados de noveno grado en el área de matemáticas En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similares en el área y grado, el establecimiento es, relativamente: Similar en Razonamiento y argumentación Fuerte en Comunicación, representación y modelación Débil en Planteamiento y resolución de problemas Componentes evaluados en matemáticas, noveno grado

35 Lectura de resultados En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similares en el área y grado, el establecimiento es, relativamente: Fuerte en el componente Numérico-variacional Similar en el componente Geométrico-métrico, representación y modelación Débil en el componente Aleatorio Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en pensamiento ciudadano, noveno grado

36 Lectura de resultados Resultados de noveno grado en el área de pensamiento ciudadano En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similares en el área y grado, el establecimiento es, relativamente: Débil en el componente Conocimiento Débil en el componente Argumentación Fuerte en el componente Multiperspectividad Muy fuerte en el componente Pensamiento sistémico

37 BIBLIOGRAFÍA ICFES, INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Documento. Lineamientos Generales Saber Bogotá D.C : s.n., Guía. Orientaciones para la lectura e interpretación de los reportes de resultados para establecimientos educativos y sus sedes-jornadas. Bogotá D.C : s.n., Resumen Ejecutivo. Informe Saber Quinto y Noveno Resultados Nacionales. Bogotá D.C : s.n., MEN, MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Documento. Educación de Calidad El Camino para la Prosperidad. Bogotá D.C : s.n., Guía. Evaluación de Competencias básicas. Pruebas Saber Bogotá D.C : s.n., Guía. Cómo entender las Pruebas Saber. Bogotá D.C : s.n., 2003.