El currículo de Informática en ESO y Bachillerato. [3.3] Bloques de contenidos de Informática en la E.S.O.

Transcripción

1 T E M A 3 El currículo de Informática en ESO y Bachillerato [3.1] Cómo estudiar este tema? [3.2] E.S.O. [3.3] Bloques de contenidos de Informática en la E.S.O. [3.4] Bachillerato [3.5] Bloques de contenidos de TIC en Bachillerato

2 Esquema Informática en E.S.O. y Bachillerato E.S.O. Bachillerato Informática Optativa- Comunidad de Madrid Bloques de contenidos Tecnologías de la Información y la Comunicación Bloques de contenidos TEMA 3 Esquema

3 Ideas clave 3.1. Cómo estudiar este tema? Para estudiar este tema debes leer las Ideas clave expuestas a continuación. El Currículo de informática en ESO que vamos a desarrollar, está extraído de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación publicada en el B.O.E. número 106 con fecha 4 de mayo de De igual modo, el Currículo de informática en Bachillerato que vamos a desarrollar en este tema está extraído de RESOLUCIÓN de 7 de julio de 2008, de la Dirección General de Educación Secundaria y Enseñanzas Profesionales, por la que se establecen las materias optativas del Bachillerato en la Comunidad de Madrid. Para todo docente es imprescindible conocer la ley de Educación que está en vigor, tanto el currículo de su asignatura con los bloques de contenidos de cada curso, como los principios generales que rigen la Educación Secundaria y Bachillerato Educación Secundaria Obligatoria Durante las últimas décadas, se viene produciendo en la sociedad un profundo proceso de transformación caracterizado por la presencia de las tecnologías de la información y de la comunicación en la vida cotidiana. Estas tecnologías abarcan todo tipo de medios electrónicos que crean, almacenan, procesan y transmiten información en tiempo y cantidad hace unos años insospechados y que, además de expandir las posibilidades de comunicación, generan una nueva cultura y permiten el desarrollo de nuevas destrezas y formas de construcción del conocimiento que están en constante evolución en cuanto a técnicas y medios a su alcance se refiere. La necesidad de educar en el uso de las tecnologías de la información durante la educación obligatoria incluye una doble vertiente. Por una parte, se trata de que los jóvenes adquieran los conocimientos básicos sobre las herramientas que facilitan su interacción con el entorno, así como los límites morales y legales que implica su utilización, y, por otra parte, que sean capaces de integrar los TEMA 3 Ideas clave

4 aprendizajes tecnológicos con los aprendizajes adquiridos en otras áreas del currículo, dándoles coherencia y mejorando la calidad de los mismos. La informática puede ser entendida como el uso y aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación en cualquiera de las formas en que éstas se nos presentan. En este sentido, preparar a los alumnos para desenvolverse en un marco cambiante va más allá de una simple alfabetización digital centrada en el manejo de herramientas que previsiblemente quedarán obsoletas en corto plazo, haciendo imprescindible propiciar la adquisición de un conjunto imbricado de conocimientos, destrezas y aptitudes, que permitan al sujeto utilizar las citadas tecnologías para continuar su aprendizaje a lo largo de la vida, adaptándose a las demandas de un mundo en permanente cambio. En este contexto, complementando la utilización instrumental de las aplicaciones informáticas en las diferentes materias curriculares, se ha considerado necesario que el alumnado de Educación secundaria obligatoria disponga en los tres primeros cursos de un tronco común de contenidos específicos dentro de la materia de Tecnologías, que le permitan adquirir las competencias básicas y le aporten una visión global del estado actual, y la evolución previsible de estas tecnologías, mientras que en cuarto curso, aquéllos que lo deseen, puedan cursar con carácter opcional una materia concreta que venga a complementar los conocimientos técnicos adquiridos previamente. Las tecnologías de la información y la comunicación influyen positivamente en el rendimiento escolar si se hace un adecuado uso de ellas, porque proveen al alumnado de una herramienta que le permite explorar todas las materias del currículo, consolidar sus conocimientos y simular fenómenos y situaciones nuevas que les ayudan a aprender a aprender. Su valor educativo está asociado no sólo a la posibilidad de almacenar y gestionar la información de maneras diversas y en diferentes soportes, sino también a la toma de decisiones que su uso acarrea, a la elaboración de proyectos y a la calidad de los aprendizajes; en resumen, a la producción de conocimiento. TEMA 3 Ideas clave

5 Las utilidades de la informática requieren una mayor profundización en los aspectos técnicos y de interrelación entre herramientas que permitan la creación de contenidos complejos para su difusión, desde dispositivos diversos, en las denominadas comunidades virtuales. La adscripción a comunidades virtuales incluye la participación de los servicios referidos a administración electrónica, salud, formación, ocio y comercio electrónico. Los contenidos de la materia se estructuran en cuatro grandes bloques: Un primer bloque, dedicado a los sistemas operativos y la seguridad informática, introduce al alumnado en el amplio campo de posibilidades que permiten los sistemas operativos que no necesitan instalación en el disco duro y la necesidad de adoptar medidas de seguridad activa y pasiva en Internet. Un segundo bloque, que abarca las herramientas multimedia, tratamiento de imagen, vídeo y sonido a partir de diferentes fuentes. Un tercer bloque que se aproxima a la publicación y difusión de contenidos en la Web, incluyendo el diseño de presentaciones. Un último bloque que profundiza en Internet y las redes sociales virtuales, los tipos de software y sus licencias y el acceso a los servicios electrónicos. Esta clasificación no debe entenderse como elementos separados, por lo que no implica necesariamente una forma de abordar los contenidos en el aula, sino como una disposición que ayuda a la comprensión del conjunto de conocimientos que se pretende conseguir desde un determinado enfoque pedagógico. En este sentido cabe señalar la necesidad de formar a los jóvenes en una actitud crítica ante el uso de las herramientas informáticas, para que distingan en qué nos ayudan y en qué nos limitan y poder, así, obrar en consecuencia Bloques de contenidos de Informática en la E.S.O. La asignatura de Informática en la E.S.O. se imparte como optativa en 4º curso. TEMA 3 Ideas clave

6 De acuerdo con lo que establece el artículo 25.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los alumnos deberán cursar tres materias de entre las siguientes: Biología y geología. Educación plástica y visual. Física y química. Informática. Latín. Música. Segunda lengua extranjera. Tecnología. Los bloques de contenidos de Informática en la E.S.O. son los siguientes: Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática. Bloque 2. Multimedia. Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos. Bloque 4. Internet y redes sociales. En el apartado de + Información encontrarás la descripción detallada de cada uno de estos bloques para la Educación Secundaria Obligatoria Bachillerato No existe una asignatura de Informática en Bachillerato entre las materias comunes ni entre las materias de modalidad. Sólo existen entre las optativas y corresponde a las Comunidades Autónomas establecer estas asignaturas optativas que pueden ser comunes a todas las modalidades. En este apartado, vamos a ver la asignatura optativa Tecnologías de la Comunicación y de la Información en Bachillerato de la Comunidad Autónoma de Madrid. TEMA 3 Ideas clave

7 MATERIAS OPTATIVAS DEL BACHILLERATO EN LA COMUNIDAD DE MADRID RESOLUCIÓN de 7 de julio de 2008, de la Dirección General de Educación Secundaria y Enseñanzas Profesionales, por la que se establecen las materias optativas del Bachillerato en la Comunidad de Madrid. Consejería de Educación (B.O.C.M. núm. 179, martes 29 de julio de 2008, págs. 4-26) Tecnologías de la Información y de la Comunicación, es de oferta obligatoria en todos los centros al menos en un curso. En segundo podrá ser cursada únicamente por aquellos alumnos que no la hayan cursado en primero. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son el conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética, siendo la electrónica y la tecnología las bases que soportan el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual. Estas tecnologías están experimentando un desarrollo vertiginoso que afecta a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, llevando la globalidad al mundo de la comunicación, facilitando la interconexión entre las personas e instituciones a nivel mundial, y eliminando barreras espaciales y temporales. Las TIC se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de la sociedad, donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y la necesidad de difusión y debate sobre los mismos se convierten en una exigencia permanente. Actualmente, la incorporación al mundo laboral exige en casi todos los sectores un conocimiento en el manejo de la mayoría de herramientas de la información y la comunicación. Asimismo, el mundo académico no es ajeno a esta exigencia, ya que las TlC son consideradas como instrumento al servicio de todas las materias del currículo, y su estudio supone además el desarrollo de capacidades intelectuales y la adquisición de ciertas destrezas. En este contexto se plantea la necesidad de incorporar al currículo de Bachillerato una materia que dé continuidad al estudio de las Tecnologías de la información y la TEMA 3 Ideas clave

8 comunicación, que durante todos los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria están integradas como parte de los contenidos de Tecnología y están, además, presentes como materia troncal optativa en el currículo de cuarto curso de ESO Bloques de contenidos de Tecnologías de la Información y la Comunicación en Bachillerato Los contenidos que componen esta materia en su mayor parte son de tipo procedimental, y están referidos al estado actual de desarrollo de las nuevas tecnologías en el ámbito técnico y tecnológico, pero su permanente evolución hace deseable que se produzca una periódica revisión de los mismos, de acuerdo con dicho desarrollo. Estos contenidos quedan estructurados en siete bloques: 1. La sociedad de la información y el ordenador. 2. Sistemas operativos y redes locales. 3. Seguridad. 4. Multimedia. 5. Elaboración de documentos. 6. Publicación y difusión de contenidos. 7. Internet. Las redes sociales y el trabajo colaborativo. En todos los bloques de contenido reviste una gran importancia el paso del trabajo individual frente al ordenador al trabajo en grupo que multiplica la producción del conocimiento y facilita la aplicación de proyectos colectivos de interés general. TEMA 3 Ideas clave

9 Lo + recomendado Clases magistrales Los objetivos de la informática Descubre en esta clase cuáles son las capacidades que se pretenden desarrollar con la informática y cómo contribuye la informática a la adquisición de las competencias básicas. El vídeo está disponible en el aula virtual No dejes de leer Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación publicada en el B.O.E. número 106 con fecha 4 de mayo de Conocer la ley de educación vigente es necesario para poder realizar una programación didáctica acorde a lo establecido, por lo que te recomendamos la lectura de esta Ley Orgánica de Educación. El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: TEMA 3 Lo + recomendado

10 REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. En este decreto se establecen los conocimientos mínimos a desarrollar en cada materia en los diferentes cursos de ESO, desarrollando los bloques de contenidos de las diferentes materias. El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: RESOLUCIÓN de 7 de julio de 2008, de la Dirección General de Educación Secundaria y Enseñanzas Profesionales, por la que se establecen las materias optativas del Bachillerato en la Comunidad de Madrid. Conocer las asignaturas optativas del Bachillerato en la Comunidad Autónoma donde vamos a impartir clase, es necesario para poder realizar una programación didáctica acorde a lo establecido, por lo que te recomendamos la lectura a modo de ejemplo de ésta, que corresponde a la Comunidad de Madrid. El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: TEMA 3 Lo + recomendado

11 + Información A fondo Bloques de Contenidos en el área de Informática en E.S.O. Fuente: Anexo II del REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. Contenidos Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática. Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la interconexión de equipos informáticos. Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos. Seguridad en Internet. El correo masivo y la protección frente a diferentes tipos de programas, documentos o mensajes susceptibles de causar perjuicios. Importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva. Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles. Bloque 2. Multimedia. Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada. Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación, modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo. Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia. Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Necesidad de respetar los derechos que amparan las producciones ajenas. TEMA 3 + Información

12 Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos. Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales. Diseño de presentaciones. Creación y publicación en la Web. Estándares de publicación. Accesibilidad de la información. Bloque 4. Internet y redes sociales. La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización. Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades personales y grupales. Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los intercambios económicos y la seguridad. Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud. La propiedad y la distribución del «software» y la información: «software» libre y «software» privativo, tipos de licencias de uso y distribución. La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude. Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio. Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV. Acceso, descarga e intercambio de programas e información. Diferentes modalidades de intercambio. Bloques de Contenidos en el área de Informática en Bachillerato (Comunidad de Madrid) Fuente: RESOLUCIÓN de 7 de julio de 2008, de la Dirección General de Educación Secundaria y Enseñanzas Profesionales, por la que se establecen las materias optativas del Bachillerato en la Comunidad de Madrid. Consejería de Educación (B.O.C.M. núm. 179, martes 29 de julio de 2008) TEMA 3 + Información

13 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Bloque 1. La sociedad de la información y el ordenador. Historia de la informática. La globalización de la información. Nuevos sectores laborales. La fractura digital. La globalización del conocimiento. Hardware. La unidad central de proceso. La unidad central, la unidad aritméticológica y el registro. La memoria caché. Los buses de datos, de direcciones y de control. La placa base. Los puertos. La memoria. Los periféricos. Software. Software básico y aplicaciones. Software libre y privativo. Licencia de uso. Bloque 2. Sistemas operativos y redes locales. Sistema operativo. Archivos ejecutables. Extensión de un archivo. Archivos ocultos. Gestión de archivos, carpetas y discos. Opciones de carpeta. Compresión de archivos y carpetas. Formateo. Particiones. Copias de seguridad. Restauración de equipos. Tipos de redes. Redes de área local. Topología de una red. Configuración. Mantenimiento. Compartición de recursos. Grupos de trabajo y dominios. Usuarios y grupos. Permisos. Conexiones inalámbricas entre dispositivos móviles. Bloque 3. Seguridad. Seguridad en Internet. Virus, troyanos y gusanos. Software espía. El correo spam. Seguridad activa y pasiva. Los antivirus. Los cortafuegos. La identidad digital y el fraude. Cifrado de la información. Firma digital. Certificados digitales. El protocolo seguro HTTPS. Acceso seguro a información privada proporcionada por la administración, la banca, los comercios y otras entidades públicas y privadas. Bloque 4. Multimedia. Edición de imágenes digitales. Dibujos vectoriales. Dibujos de mapas de bits. Herramientas. Compresión de dibujos. Formatos. Profundidad de bits. Paso de unos formatos a otros. Animaciones. Fotografía digital. Formatos. Modificación del tamaño. Selección de fragmentos. Saturación, luminosidad y brillo. Dispositivos de captura y reproducción de imágenes, sonido y vídeo. Edición de sonido y vídeo digitales. Compresión de los archivos de audio y vídeo. Formatos más utilizados. Los códecs. TEMA 3 + Información

14 Bloque 5. Elaboración de documentos. Edición de texto. Fuentes. Formato. Tabulaciones. Estilos y plantillas. lnserción de imágenes. Tablas de contenido e índices. Encabezados y pies de página. Maquetación. Conversión de documentos de texto al Formato de Documento Portátil (PDF). Presentaciones. Creación de diapositivas. Inserción de elementos multimedia. Botones de acción. Efectos. Transiciones. Hojas de cálculo. Operadores. Fórmulas. Funciones. Referencias relativas y absolutas. Búsqueda de objetivos. Confección de gráficos. Resolución de problemas mediante hojas de cálculo. Gestores de bases de datos. Diseño de una base de datos. Los registros y los campos. Ordenación y selección de registros. Los filtros. Tablas, consultas, formularios e informes. Campos clave. Relaciones entre tablas. Integridad referencial. Bloque 6. Publicación y difusión de contenidos. Diseño y edición de páginas web. El lenguaje de marcas de hipertexto HTML. Creación de los documentos de hipertexto usando elementos básicos (texto, imágenes, tablas, hipervínculos) y otros más complejos como los marcos, activex, tablas dinámicas, streaming, podcast, etcétera. El protocolo de transferencia de ficheros (FTP). Publicación de páginas web. Mantenimiento de sitios. Estándares de accesibilidad de la información. Bloque 7. Internet. Las redes sociales y el trabajo colaborativo. Dirección IP. Nombres de dominio. El protocolo TCP/IP. Servicios de Internet. La web. Los navegadores. Buscadores y metabuscadores. Búsqueda avanzada. Buscadores especializados. Portales. Comunicación a través de Internet. Correo electrónico. Listas de distribución. El chat. Los foros. Mensajería instantánea. Telefonía IP. Videoconferencia. Herramientas de trabajo en grupo. Trabajo síncrono y asíncrono. El espacio de colaboración BSCW. Los weblogs. Las wikis. Normas éticas de participación. Informática distribuida. TEMA 3 + Información

15 Actividades Bloques de contenidos y unidades didácticas II A continuación te mostramos el desarrollo de una unidad didáctica de Informática, observando los bloques de contenidos expuestos en el apartado de A fondo. Identifica a qué curso pertenece: A. 1º ó 2º ESO. B. 4º ESO. C. Bachillerato. 1. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS OBJETIVOS Adquirir una visión general de la evolución histórica de las tecnologías de la información. Identificar y analizar problemas cotidianos que pueden resolverse con ayuda de las TIC. Valorar las posibilidades, aportaciones y riesgos de la sociedad de la información. Conocer distintas profesiones y actividades directamente relacionadas con las tecnologías de la información. CONTENIDOS Las tecnologías de la información Evolución de las tecnologías de la información. Curiosidad por conocer la evolución histórica de las tecnologías de la información. Nuevos desarrollos de las tecnologías de la información y la comunicación Telecomunicaciones. Inteligencia artificial. Tecnología multimedia. Reconocimiento y valoración del potencial comunicativo que ofrece la tecnología multimedia. Interés en los avances que se realizan continuamente en la tecnología multimedia, así como en el aprendizaje de nuevas aplicaciones. Valoración crítica de las posibilidades, ventajas e inconvenientes que ofrece la manipulación de imágenes y sonidos mediante la tecnología multimedia. TEMA 3 Actividades

16 Posibilidades y riesgos de las tecnologías de la información Lectura y análisis de textos representativos relacionados con las tecnologías de la información y sus implicaciones. Interés en comunicar las ideas de la manera más clara y sencilla que sea posible y con la ayuda de distintas técnicas. Aplicaciones científicas de las TIC Lectura y copia de información de documentos pdf. Informática distribuida Aplicaciones sociales de las TIC TEMA 3 Actividades

17 Test 1. La asignatura Informática en la E.S.O. se puede impartir en el curso: A. 1º B. 3º C. 4º 2. Es obligatorio que un alumno de la E.S.O. curse la asignatura Informática? A. Sí. B. No. 3. Las asignaturas de la E.S.O. son establecidas por las Comunidades Autónomas: A. Verdadero. B. Falso. 4. Las asignaturas optativas de Bachillerato son establecidas por las Comunidades Autónomas: A. Verdadero. B. Falso. 5. La asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Comunidad Autónoma de Madrid, se imparte en Bachillerato en el curso: A. 1º ó 2º. B. 1º C. 2º 6. La asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Comunidad Autónoma de Madrid es: A. Común. B. Optativa. C. De modalidad. TEMA 3 Test

18 7. El bloque de contenidos: La sociedad de la información y el ordenador pertenece a la asignatura: A. Informática de 4º de la E.S.O. B. Tecnologías de la Información y la Comunicación de 4º de la E.S.O. C. Tecnologías de la Información y la Comunicación de Bachillerato. 8. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son el conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética, siendo la electrónica y la tecnología las bases que soportan el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual. A. Falso. B. Verdadero. 9. Los bloques de contenidos de Informática en la E.S.O. son: A. 5 B. 4 C Tecnologías de la Información y de la Comunicación, es de oferta obligatoria: A. Verdadero. B. Verdadero, para 1º de Bachillerato. C. Falso. TEMA 3 Test