GUÍA 1: FORMANDO, ESCRIBIENDO Y LEYENDO NÚMEROS DE 4 CIFRAS.

Transcripción

1 MTRIL TRJO PR L UL GUÍ 1: FORMNO, SRIINO Y LYNO NÚMROS 4 IFRS. Solicite a los niños y niñas que vayan diciendo cómo se han ido formando los números ya anotados y cómo se llaman. Luego, que escriban los que faltan y digan sus nombres. Si dispone de tarjetas numeradas con múltiplos de 1.000, con múltiplos de 100, con múltiplos de 10 y los dígitos, pida a sus estudiantes que las utilicen para ir formando los números del al y que paralelamente vayan diciendo sus nombres. GUÍ 2: INTIFINO Y SRIINO NÚMROS 4 IFRS n el ejercicio se espera que los estudiantes puedan identificar números de 4 cifras y no los confundan con otros números que corresponden a errores que muchas veces cometen los estudiantes. n el ejercicio deben escribir los números indicados y observar que en cada uno de ellos los dígitos empleados son los mismos, sólo se ha cambiado la posición de algunos de ellos. Se sugiere finalizar esta guía haciendo un pequeño dictado de los números del al GUÍ 3: FORMNO, SRIINO Y LYNO NÚMROS 5 IFRS. ntes de iniciar el trabajo con esta guía se sugiere repasar la lectura y escritura de números de 5 cifras terminados en 3 ceros. Luego trabaje con esta guía poniendo el énfasis en el hecho de que en el lugar de los ceros se colocarán número de 1, 2 o 3 cifras que ya se conocen. n cada caso solicite a los estudiantes que digan el nombre de los números anotados y recalque la relación directa que existe entre estos nombres y la escritura de los números L al GUÍ 4: INTIFINO Y SRIINO NÚMROS 5 IFRS n el ejercicio se espera que los estudiantes puedan identificar números de 5 cifras y no los confundan con otros números que corresponden a errores que muchas veces cometen los estudiantes. n el ejercicio deben escribir los números indicados y observar que en cada uno de ellos los dígitos empleados son los mismos, sólo se ha cambiado la posición de algunos de ellos. Se sugiere finalizar esta guía haciendo un pequeño dictado de los números del al GUÍ 5: FORMNO, SRIINO Y LYNO NÚMROS 6 IFRS. ntes de iniciar el trabajo con esta guía se sugiere repasar la lectura y escritura de números de 6 cifras terminados en 3 ceros. Luego trabaje con esta guía poniendo el énfasis en el hecho de que en el lugar de los ceros se colocarán número de 1, 2 o 3 cifras que ya se conocen. n cada caso solicite a los estudiantes que digan el nombre de los números anotados y recalque la relación directa que existe entre estos nombres y la escritura de los números. FUNIÓN HIL - ducación - Mejor scuela. 5

2 GUÍ 6: INTIFINO Y SRIINO NÚMROS 6 IFRS n el ejercicio se espera que los estudiantes puedan identificar números de 6 cifras y no los confundan con otros números que corresponden a errores que muchas veces cometen los estudiantes. n el ejercicio deben escribir los números indicados y observar que en cada uno de ellos los dígitos empleados son los mismos, sólo se ha cambiado la posición de algunos de ellos. Se sugiere finalizar esta guía haciendo un pequeño dictado de los números del al GUÍ 7: INTIFINO Y SRIINO NÚMROS L FMILI LOS MILS n esta guía se plantean actividades semejantes a las anteriores sólo que orientadas a repasar la lectura y escritura de números de 4, 5 y 6 cifras. Solicite a los estudiantes que revisen las respuestas dadas en cada caso de modo que puedan corregir posibles errores. GUÍ 8: OMPOSIIÓN Y SOMPOSIIÓN ITIV stas actividades de composición y descomposición aditiva de los números de 4, 5 y 6 cifras están orientadas tanto a repasar estos conceptos como a reforzar la composición de los números en estudio, de tal manera que se recomienda establecer dicha conexión. omplemente esta actividad con otros ejercicios similares. GUÍS 9 Y 10: LS NTNS MIL, NS MIL Y UNIS MIL n la unidad 9 se plantean actividades orientadas a que los estudiantes puedan identificar la posición que en un número de 6 cifras ocupan las centenas de mil, las decenas de mil, las unidades de mil, las centenas, las decenas y las unidades. Y en la unidad 10, que se sugiere trabajar en grupos, se espera que los estudiantes puedan repasar los conceptos de centenas de mil, decenas de mil y unidades de mil y las relaciones que cada una de ellas tiene entre sí y con las unidades. Para facilitar esta comprensión se sugiere trabajar con material concreto como, por ejemplo, billetes simulados de $ GUÍ 11: L VLOR POSIIÓN (Trabajo en grupo) n esta guía se trabaja el concepto de valor de posición. Se sugiere no avanzar hasta asegurarse que todos sus estudiantes han comprendido la idea de que el valor de un dígito que está formando parte de un número, depende de la posición que ocupe dentro de dicho número. omplemente esta guía con nuevas actividades que refuercen la comprensión de este concepto. FUNIÓN HIL - ducación - Mejor scuela. 6

3 GUÍS 12 Y 13: USO NÚMROS PR NTRGR INFORMIÓN n la guía 12 se dan ejemplos de uso de números como cuantificadores y en la guía 13 como identificadores. Pida a los estudiantes que lean las frases anotadas y que escriban los números correspondientes. n cada caso comente la información que entregan los números de modo de dar énfasis al contexto en que se usa cada uno de ellos. Tal como se plantea en los últimos ejercicios de cada una de estas guías motive a sus estudiantes para que busquen en diarios, revistas o en Internet situaciones en las que se entrega información utilizando números de 4, 5 y 6 cifras, ello contribuirá a que reconozcan la importancia de saber leer y escribir dichos números. GUÍ 14: RSOLUIÓN PROLMS (Trabajo en grupo) Se sugiere que los estudiantes trabajen esta guía en grupos de modo que puedan interactuar entre ellos. quí se trata de aplicar los conocimientos adquiridos anteriormente. Una vez que respondan las preguntas formuladas solicite a los estudiantes que comenten con el resto del curso las respuestas dadas en cada caso. FUNIÓN HIL - ducación - Mejor scuela. 7

4 GUÍ 1 FORMNO, SRIINO Y LYNO NÚMROS 4 IFRS. quí se han comenzado a anotar los números que van de en partiendo del menor hasta llegar al mayor. scribe los números que faltan hora se han formado otros números de 4 cifras colocando en el lugar de los ceros números de 1 al 999. Lee el nombre de los números formados y anota los números y los nombres de los que faltan mil y uno 10 mil diez 100 mil cien os mil ocho 65 Tres mil sesenta y cinco 382 inco mil trescientos ochenta y dos FUNIÓN HIL - ducación - Mejor scuela. 8

5 GUÍ 2 INTIFINO Y SRIINO NÚMROS 4 IFRS Marca el número que corresponde. inco mil doscientos cuatro Ocho mil quinientos sesenta y dos os mil trescientos dieciocho inco mil cuatrocientos cincuenta scribe los números anotados en cada recuadro y comenta con tus compañeros y compañeras las diferencias y semejanzas que hay entre ellos. Ocho mil doscientos treinta y cuatro Ocho mil cuatrocientos treinta y dos Ocho mil trescientos cuarenta y dos Ocho mil trescientos veinticuatro Ocho mil cuatrocientos veintitrés Ocho mil doscientos cuarenta y tres uatro mil doscientos treinta y ocho uatro mil trescientos veintiocho uatro mil trescientos ochenta y dos uatro mil ochocientos veintitrés uatro mil ochocientos treinta y dos uatro mil doscientos ochenta y tres Se podrían escribir otros números formados por los mismos dígitos utilizados anteriormente? nótalos en tu cuaderno y compáralos con los anotados por el resto de tus compañeros y compañeras. FUNIÓN HIL - ducación - Mejor scuela. 9

6 GUÍ 3 FORMNO, SRIINO Y LYNO NÚMROS 5 IFRS. quí se han anotado números de 5 cifras terminados en 3 ceros. Lee los números anotados y escribe aquellos cuyos nombres se indican quince mil veinticuatro mil cincuenta y tres mil ochenta y cinco mil setenta y siete mil noventa y dos mil sesenta y nueve mil treinta y ocho mil hora se han formado otros números de 5 cifras colocando en el lugar de los ceros números del 1 al 999. Lee el nombre de los números formados y anota los números y los nombres de los que faltan catorce mil uno 10 treinta y cinco mil diez 100 setenta y nueve mil cien veintiocho mil nueve 37 cuarenta y siete mil treinta y siete 459 ochenta y dos mil cuatrocientos cincuenta y nueve FUNIÓN HIL - ducación - Mejor scuela. 10

7 GUÍ 4 INTIFINO Y SRIINO NÚMROS 5 IFRS Marca el número que corresponde. Treinta y dos mil quinientos cuatro Sesenta mil dieciocho Veinte mil trescientos cuarenta y cinco Noventa y dos mil trescientos cincuenta scribe los números anotados en cada recuadro y comenta con tus compañeros y compañeras las diferencias y semejanzas que hay entre ellos. Treinta y dos mil setecientos sesenta y cinco Treinta y dos mil setecientos cincuenta y seis Setenta y tres mil doscientos cincuenta y seis Setenta y tres mil quinientos veintiséis Veintitrés mil quinientos setenta y seis Veintitrés mil setecientos sesenta y cinco incuenta y tres mil setecientos veintiséis incuenta tres mil doscientos setenta y seis Sesenta y siete mil doscientos treinta y cinco Sesenta y siete mil trescientos veinticinco Treinta y siete mil seiscientos veinticinco Treinta y siete mil doscientos cincuenta y seis Se podrían escribir otros números formados por los mismos dígitos utilizados anteriormente? nótalos en tu cuaderno y compáralos con los anotados por el resto de tus compañeros y compañeras. FUNIÓN HIL - ducación - Mejor scuela. 11

8 GUÍ 5 FORMNO, SRIINO Y LYNO NÚMROS 6 IFRS. quí se han anotado números de 6 cifras terminados en 3 ceros. Lee los números anotados y escribe aquellos cuyos nombres se indican oscientos cuarenta y siete mil Quinientos treinta y cuatro mil Novecientos cincuenta y dos mil iento ochenta y siete mil Seiscientos noventa y cinco mil Ochocientos cuarenta y dos mil hora se han formado otros números colocando en el lugar de los ceros números de 1 al 999. Lee el nombre de los números formados y anota los números y los nombres de los que faltan oscientos treinta y cuatro mil uno 10 Quinientos cuarenta y dos mil diez 100 Ochocientos sesenta y tres mil cien Quinientos sesenta y dos mil siete 69 Setecientos ochenta y un mil sesenta y nueve 120 Novecientos cincuenta y cuatro mil ciento veinte FUNIÓN HIL - ducación - Mejor scuela. 12

9 GUÍ 6 INTIFINO Y SRIINO NÚMROS 6 IFRS Marca el número que corresponde. Quinientos treinta y dos mil setecientos cuatro Ochocientos cuarenta y un mil seiscientos noventa y ocho Novecientos mil trescientos cuarenta scribe los números anotados en cada recuadro y comenta con tus compañeros y compañeras las diferencias y semejanzas que hay entre ellos. oscientos setenta y cuatro mil quinientos sesenta y ocho oscientos setenta y cuatro mil quinientos ochenta y seis Setecientos cuarenta y dos mil seiscientos cincuenta y ocho Setecientos cuarenta y dos mil seiscientos ochenta y cinco uatrocientos setenta y dos mil quinientos sesenta y ocho uatrocientos veintisiete mil quinientos sesenta y ocho Quinientos sesenta y ocho mil cuatrocientos setenta y dos Quinientos ochenta y seis mil cuatrocientos setenta y dos Seiscientos cincuenta y ocho mil doscientos cuarenta y siete Seiscientos cincuenta y ocho mil setecientos veinticuatro Ochocientos veinticuatro mil setecientos cincuenta y seis Ochocientos veinticuatro mil seiscientos setenta y cinco Se podrían escribir otros números formados por los mismos dígitos utilizados anteriormente? nótalos en tu cuaderno y compáralos con los anotados por el resto de tus compañeros y compañeras. FUNIÓN HIL - ducación - Mejor scuela. 13

10 GUÍ 7 INTIFINO Y SRIINO NÚMROS L FMILI LOS MILS. Marca el número que corresponde. Trescientos cuarenta y cinco mil doscientos cuatro Setenta mil quinientos sesenta y dos oce mil trescientos dieciocho inco mil cuatrocientos cincuenta scribe los siguientes números. Ocho mil doscientos ocho Seis mil quinientos treinta y cinco Sesenta y cuatro mil doscientos Setenta y cuatro mil ochocientos veinte Noventa y nueve mil nueve Veinte mil novecientos cuatro Quinientos mil seiscientos treinta y cuatro Ochocientos mil trescientos setenta y uno Trescientos cuarenta y cinco mil doscientos sesenta y uno Seiscientos treinta y dos mil ochocientos ochenta y siete FUNIÓN HIL - ducación - Mejor scuela. 14

11 GUÍ 8 OMPOSIIÓN Y SOMPOSIIÓN ITIV NÚMROS L FMILI LOS MILS Sumando se obtiene el número Sumando se obtiene el número Sumando se obtiene el número s decir, el 345 ocupa el lugar de los ceros en cada caso. Qué números obtendrás a partir de las siguientes sumas? nótalos = = = = = = = = = l número se puede descomponer como: o como l número se puede descomponer como: o como l número se puede descomponer como: o como ompleta las siguientes descomposiciones = = = = = = FUNIÓN HIL - ducación - Mejor scuela. 15

12 GUÍ 9 LS NTNS MIL, NS MIL Y UNIS MIL n el recuadro se anotó el número y el nombre de la posición que ocupa cada uno de sus dígitos. Qué dígito ocupa el lugar de las unidades? Y el lugar de las unidades de mil? Qué dígito ocupa el lugar de las decenas? Y el lugar de las decenas de mil? N T N M I L N M I L U N I M I L N T N N U N I Qué dígito ocupa el lugar de las centenas? Y el lugar de las centenas de mil? Qué diferencias y semejanzas observan entre los nombres de las posiciones de los dígitos que están después del punto y los que están antes del punto? n el número , qué posición está ocupando el 3? Y qué posición está ocupando el 4? n cuál de los siguientes números el 8 ocupa el lugar de las decenas de mil? FUNIÓN HIL - ducación - Mejor scuela. 16

13 GUÍ 10 LS NTNS MIL, NS MIL Y UNIS MIL (Trabajo en grupo) on estas monedas he formado una unidad de mil. Qué cantidad de dinero se ha representado aquí? Si una unidad de mil equivale a mil unidades, es correcto lo que dice esta niña? uántas centenas se necesitan para formar una unidad de mil? uántas unidades? Y para formar 2 unidades de mil, cuántas centenas se necesitan? Y cuántas unidades? on estos billetes he formado una decena de mil. Qué cantidad de dinero se ha representado aquí? Si una decena de mil equivale a unidades, es correcto lo que dice este niño. uántas unidades de mil se necesitan para formar una decena de mil? Y para formar 5 decenas de mil, cuántas unidades de mil se necesitan? Y cuántas unidades? Si una centena de mil equivale a unidades, cuántas decenas de mil se necesitarán para formar una centena de mil? Y cuántas unidades? Y para formar 3 centenas de mil, cuántas decenas de mil se necesitan? Y cuántas unidades? FUNIÓN HIL - ducación - Mejor scuela. 17

14 GUÍ 11 L VLOR POSIIÓN scribe el número que está formado por 1 centena de mil, más 5 decenas de mil, más 6 unidades de mil, más 4 centenas, más 3 decenas y más 2 unidades. scribe el número que está formado por 2 centenas de mil, más 3 decenas de mil, más 4 unidades de mil, más 6 centenas, más 5 decenas y más 1 unidad. Qué diferencias y semejanzas observas en los números que anotaste? Tienen ellos el mismo valor? Qué otro número de diferente valor que los anteriores puedes escribir con los mismos dígitos? omenta tus respuestas con tus compañeros y compañeras. n el recuadro se han escrito dos números formados por los mismos dígitos n cuál de ellos el 1 tiene un mayor valor? n cuál de ellos el 3 tiene un mayor valor? Qué dígito tiene el mismo valor en ambos números? n el recuadro se ha escrito el número diez mil trescientos ocho. ambia la posición de los dígitos que lo forman de modo que se obtenga otro número que se pueda descomponer en 8 decenas de mil más 3 decenas más 1 unidad uál de los números anotados es mayor? Márcalo. FUNIÓN HIL - ducación - Mejor scuela. 18

15 GUÍ 12 INTIFINO Y SRIINO NÚMROS 6 IFRS scribe con números los valores anotados en cada recuadro y comenta con tus compañeros y compañeras la información que ellos entregan. Yo tengo un billete de veinte mil pesos l Volcán Villarrica tiene una altura de dos mil ochocientos cuarenta y siete metros. pesos metros La distancia media entre el centro de la Tierra y la Luna es de trescientos ochenta y c u a t r o m i l cuatrocientos kilómetros. kilómetros l diámetro de la Tierra de uno a otro polo es de alrededor de doce mil setecientos trece kilómetros. kilómetros usca otros ejemplos en los que se empleen números de 4, 5 y 6 cifras para expresar cantidades y coméntalos con tus compañeros y compañeras. FUNIÓN HIL - ducación - Mejor scuela. 19

16 GUÍ 13 USO LOS NÚMROS STUIOS PR NTRGR INFORMIÓN scribe con números los valores anotados en cada recuadro. Luego comenta con tus compañeros y compañeras el uso que tienen los números en este caso comparado con el uso que tienen en la guía anterior. Los habitantes de aldera conmemoraron el día en que un ferrocarril circuló en hile por primera vez en mil ochocientos cincuenta y uno. Yo vivo en la venida Pajaritos número veintitrés mil cuatrocientos seis. Yo nací el año dos mil tres nota en qué año naciste tú. Para este sorteo voy a comprar el número cuarenta y ocho mil doscientos treinta y cinco usca otros ejemplos en los que se empleen números de 3 cifras para identificar objetos o eventos y coméntalos con tus compañeros y compañeras. FUNIÓN HIL - ducación - Mejor scuela. 20

17 GUÍ 14 RSOLUIÓN PROLMS (Trabajo en grupo) Respondan las siguientes preguntas y comenten sus respuestas con sus compañeros y compañeras. aniela tiene las 4 tarjetas numeradas que se han representado más abajo. olocándolas una al lado de la otra se pueden formar números de 4 cifras. uántos números de 4 cifras que sean diferentes entre sí se pueden formar? rnesto ha escrito un número que tiene un 5 en la posición de las unidades de mil, un 2 en el lugar de las decenas de mil y un 4 en el lugar de las centenas. Qué número escribió rnesto? n cuáles de los números anotados el 3 tiene un valor de unidades? uántos billetes de $ se necesitan para formar una centena de mil? on 10 unidades de mil se puede formar una decena de mil y con 10 decenas de mil se puede formar una centena de mil. Y con 10 unidades se puede formar una decena y con 10 decenas 1 centena. Qué pueden concluir a partir de lo que dicen este niño y esta niña? F Rubén escribió un número de 6 cifras en el cual el 7 tenía un valor de unidades. Qué posición creen ustedes que ocupaba el 7 en el número que escribió Rubén FUNIÓN HIL - ducación - Mejor scuela. 21