ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 116

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1 CAMPO DISCIPLINAR: "2015. AÑO DEL BICENTENARIO LUCTUOSO DE JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN" PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 116 MATERIA: PROFESOR: TURNO: SEMESTRE: GRUPO(S): CICLO ESCOLAR: FECHA DE ENTREGA:

2 A). PRESENTACIÓN 1. B). JUSTIFICACIÓN 2.

3 C). DIAGNÓSTICO DEL GRUPO 3. D). OBJETIVOS GENERALES: E). METAS A LOGRAR

4 F). AVANCE DEL PROGRAMA: AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO UNIDAD SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM I. II. III. UNIDAD I: CONCEPTOS FUNDAMENTALES TEMAS No. DE HRS FECHA OBSERVAC. UNIDAD III: FUNCIONES CIRCULARES TEMAS No. DE HRS FECHA OBSERVAC. UNIDAD II: LAS RAZONES TRIGONOMETRICAS TEMAS No. DE HRS FECHA OBSERVAC.

5 G). PORCENTAJE DE APROBACIÓN ESPERADO. H). PROMEDIO DE APROVECHAMIENTO ESPERADO. 1era. EVALUACIÓN % 1era. EVALUACIÓN 2da. EVALUACIÓN % 2da. EVALUACIÓN PROMEDIO % PROMEDIO

6 UNIDAD NUM. I : Duración: Inicio: Término: Situación Didáctica: Categorías y compe-tencias genéricas Contenidos programáticos Perfil de Competencias Disciplinares Básicas Perfil de Competencias Disciplinares Extendidas Saberes 5 Secuencia didáctica Productos para portafolio de evidencias Conocimientos Inicio: Rúbricas: Habilidades Desarrollo: Actitudes Cierre:

7 Materiales Didácticos: Fuentes de información:

8 UNIDAD NUM. II : Duración: Inicio: Término: Situación Didáctica: Categorías y compe-tencias genéricas Contenidos programáticos Perfil de Competencias Disciplinares Básicas Perfil de Competencias Disciplinares Extendidas Saberes 5 Secuencia didáctica Productos para portafolio de evidencias Conocimientos Inicio: Rúbricas: Habilidades Desarrollo: Actitudes Cierre:

9 Materiales Didácticos: Fuentes de información:

10 UNIDAD NUM. III : Duración: Inicio: Término: Situación Didáctica: Categorías y compe-tencias genéricas Contenidos programáticos Perfil de Competencias Disciplinares Básicas Perfil de Competencias Disciplinares Extendidas Saberes 5 Secuencia didáctica Productos para portafolio de evidencias Conocimientos Inicio: Rúbricas: Habilidades Desarrollo: Actitudes Cierre:

11 Materiales Didácticos: Fuentes de información:

12 I). ARGUMENTACIÓN DE LA PLANEACIÓN. FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICAS ELEGIDAS. (En términos del logro de competencias) QUE SE ESPERA QUE APRENDAN LOS ESTUDIANTES (Resultados esperados) Y COMO SERAN EVALUADOS (Estrategias de evaluación). J). FIRMAS. ATENTAMENTE Vo. Bo. NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE SUBDIRECCIÓN ESCOLAR NOMBRE Y FIRMA DEL REVISOR Toluca, Méx. a de de Ubicación de la materia dentro de la curricula, definición de la materia, naturaleza de los saberes, métodos que utiliza la asignatura, relación con otras materias (transdisciplinariedad). 2 Competencias y categorías a desarrollar, utilidad de los saberes en el contexto de los estudiantes, mecánica general de trabajo docente, empleo de las TIC s y las TAC s. 3 Características y necesidades de aprendizaje, necesidades de formación, conocimientos previos, intereses de los estudiantes, contexto sociocultural, contexto escolar, caracterización general del grupo (aplicación de cuestionarios y test de formas de aprendizaje, socioeconómico, de conocimientos previos etc.). 4 Las metas deben de ser medibles y se pueden presentar en porcentajes. 5 Conocimientos (saber-hechos, conceptos, principios-), Habilidades (saber hacer-procedimientos, estrategias, técnicas, destrezas-) y Actitudes (saber ser-, valores, ética personal-)

13 ORIGEN DEL HOMBRE AMERICANO "2015. AÑO DEL BICENTENARIO LUCTUOSO DE JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN" Escuela Preparatoria Oficial No PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA (Diaria) C.E Materia: HISTORIA DE MÉXICO Profesor: REBECA EVELINA VERGÉS LARREA/RAÚL DOMÍNGUEZ CUAN Turno: MATUTINO Semestre: 5 Grado: 3 Grupo(s): 1, 2, 3 Fecha de entrega: 22/07/2016 COMPETENCIA GENERICA: COMPETENCIA BÁSICA: COMPETENCIA EXTENDIDA: SITUACIÓN DIDÁCTICA: CONFLICTO COGNITIVO A RESOLVER: PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. INTERPRETA SU REALIDAD SOCIAL A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DEL PASADO ESTABLECE LA RELACIÓN ENTRE LAS DIMENSIONES POLÍTICAS, ECONÓMICAS, CULTURALES Y GEOGRÁFICAS DE UN ACONTECIMIENTO EXPOSICIÓN ORAL BREVE PARA UBICAR A LOS ESTUDIANTES EN EL CONTEXTO HISTÓRICO. PROYECCIÓN DE UN VIDEO ACERCA DEL ORIGEN DEL HOMBRE AMERICANO. REALMENTE PROVIENE DE ASIA EL HOMBRE AMERICANO? Tema Actividades APERTURA: (Contextualización, preguntas generadoras, conocimientos previos, intereses, problemática, motivación, etc.) REALMENTE PROVIENE DE ASIA EL HOMBRE AMERICANO? - EXPOSICIÓN ORAL BREVE PARA UBICAR A LOS ESTUDIANTES EN EL CONTEXTO HISTÓRICO. PROYECCIÓN DE UN VIDEO ACERCA DEL ORIGEN DEL HOMBRE AMERICANO. DESARROLLO: (Escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperación, procesos, etc.) - Observar el video - Tomar notas - Ubicar en un mapamundi Asia y América - Dar respuesta a las preguntas generadoras - Estrategias de aprendizaje (ACTIVIDADES DEL ALUMNO) - Analizar los aspectos relevantes del video. Seleccionar y anotar la información base para responder las preguntas generadoras. Ubicar en el mapamundi los continentes Asiático y Americano así como la ruta de migración. Determinar las razones de la migración. Estrategias de enseñanza (ACTIVIDADES DEL PROFESOR) Plantear las preguntas generadoras Dar una exposición oral del tema. - Organizar al grupo en equipos de 5 estudiantes cada uno. - Propiciar el escenario didáctico. - Dar seguimiento al desarrollo del tema por parte de los estudiantes. - Recabar las conclusiones de cada equipo. CIERRE: (Aplicación de aprendizajes y habilidades adquiridas, relación de aprendizajes con otras áreas y con la vida cotidiana, conclusiones, síntesis, reflexiones argumentativas, etc.) Duración 10 minutos Recursos materiales Pizarrón electrónico. Proyección de películas y Diapositivas. Lecturas del Libro de texto y del Programa de la Materia. Libros, Revistas, Periódicos. Productos de aprendizaje (evidencia) Mapa geográfico. Conclusiones Tipo de evaluación - F, AE, CE, HEe Instrumento (anexarlo) coevaluativa - Elaboración en el mapamundi de la ruta de migración del hombre asiático para llegar a América. - Cada equipo deberá elaborar las conclusiones del tema. - Integración de las conclusiones.

14 Argumentación teórica de la situación didáctica: Que los estudiantes conozcan de donde surgió el hombre americano, que deduzcan el por qué vivimos en América, por qué estamos aquí. REBECA EVELINA VERGÉS LARREA/RAÚL DOMÍNGUEZ CUAN ORIENTADOR(A) SUBDIRECTORA ACADÉMICA DIRECTOR ESCOLAR F=Formativa; AE=Autoevaluac.; CE=Coevaluac.; Profra. Florencia Reyes Mejía Profr. José Luis García Álvarez HE=Hetereoevaluac.