PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL ASIGNATURA: SOCIOLOGÍA

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1 PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL ASIGNATURA: SOCIOLOGÍA ACADEMIA: ANTROPOLOGÍA - SOCIOLOGÍA SEMESTRE: SEXTO SEMESTRE HORAS TEÓRICAS 2 CRÉDITOS 5 HORAS PRÁCTICAS 1 TIPO DE CURSO OBLIGATORIO TOTAL DE HORAS: 3 ELABORÓ Carolina Briseño Galván PLANTEL Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2015-B NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO Vo.Bo: VALIDACIÓN: NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

2 PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Explicar los principales cambios del entorno social a partir del análisis sociológico, considerando para ello la organización social, las estructuras sociales, las instituciones que la conforman y las funciones que cumplen, para comprender así los procesos de construcción y evolución de México como nación inserta en un mundo globalizado y reconocer al mismo tiempo la multi e interculturalidad que lo conforman al participar en la promoción de relaciones solidarias en un clima de respeto a la diversidad social.

3 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I LA SOCIOLOGÍA COMO CIENCIA. SESIONES PREVISTAS: 12 PROPÓSITO DEL MÓDULO Describe las principales corrientes sociológicas y el contexto en que surgen, para que argumentar sus ideas respecto a su realidad inmediata. TEMÁTICA 1.1 Contexto histórico en que surge la sociología Principales corrientes sociológicas Positivismo Marxismo Funcionalismo Sociología comprensiva NÚMERO DE SESIONES DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Identifica el contexto económico, político, cultural y geográfico que dio origen a la sociología como ciencia. Conoce las diferentes tendencias sociológicas para el estudio de la realidad social. Describe el contexto en que surge la sociología como ciencia. Ubica a cada uno sus representantes y aportaciones para el estudio de la realidad social. Asume una postura personal respecto a la factibilidad de aplicación de las principales teorías sociológicas, en el estudio de la realidad social. COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Explica los principales cambios en la estructura social, cultural, científica, económica y política de México y en su proceso de construcción histórica, así como los factores a partir de los cuales el país se construye y evoluciona como nación en el marco de la modernidad. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO DISCIPLINARES BÁSICAS 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. EXTENDIDAS 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico metodológicos. GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

4 ACTIVIDAD INTEGRADORA: Reporte de plenaria en el cual se sustente una postura personal sobre las teorías sociológicas. INSTRUMENTOS VALORACIÓN Rúbrica Anexo 1 CRITERIO GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: Competencia Genérica y Atributos: 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1.1 Contexto Histórico en el que surge la Sociología 4 Competencia Disciplinares Básicas 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) PROPÓSITO DEL TEMA: Describe los antecedentes históricos que dan origen al surgimiento del estudio de los hechos sociales. Competencia Disciplinares Extendidas 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico sociales, mediante procedimientos teórico metodológico

5 SUBTEMA 1.1 Contexto Histórico en el que surge la Sociología ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE ENCUADRE DEL CURSO, el profesor lleva a cabo la presentación de los contenidos del cursos, las estrategias de trabajo, las normas, los elementos para la evaluación, las características de las actividades integrados. 1. A manera de introducción exposición en donde el docente introduzca a los estudiantes al tema (que es, sujeto y objeto de estudio, que hace un sociólogo, etc.) 3. Lectura dirigida sobre la importancia de estudio de la Sociología 5. El docente da el cierre de la clase mediante un resumen. REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES 2. El estudiante responde por escrito el cuestionario de exploración diagnóstica. Elabora reporte escrito de la lectura 4. El estudiante investiga los antecedentes históricos de la sociología. PRODUCTOS Cuestionario diagnóstico Reporte de la lectura dirigida. ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A Por equipo presentar conclusiones en un cartel. x x x x x RECURSOS: AMBIENTES/ESCENARIOS: Pintarrón, plumones, cañón. Aula ventilada e iluminada, que permita el trabajo colaborativo mediante una comunicación respetuosas y tolerantes entre los estudiantes y el docente.

6 PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS DISCIPLINARES ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A Cuestionario diagnóstico X X Reporte de la lectura dirigida CDB CDE 4 X X X Por equipo presentar conclusiones en un CDB cartel CDE 4 X X X MEDIOS PARA LA LISTA DE COTEJO LISTA DE COTEJO AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Por equipo presentar conclusiones en un cartel COMPETENCIA DISCIPLINARES CDB 5 CDE 4 ATRIBUTOS DE QUIÉN EVALÚA LAS % DE % % SUMATIVA H C A GENÉRICAS x LISTA DE COTEJO MEDIOS PARA LA

7 GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1.2 Contexto Histórico en el que surge la Sociología 8 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Distingue y comprende las diferentes perspectivas sociológicas en la actualidad. 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico sociales, mediante procedimientos teórico metodológico

8 SUBTEMA Positivismo Marxismo Funcionalismo Sociología comprensiva ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE 1. Lecturas dirigida sobre temas en los que se aborden las diferentes tendencias sociológicas. 3. El docente preguntara a los alumnos sobre la lectura aclarando dudas y llegando a una conclusión grupal. REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES 2. Identificar las ideas principales de cada lectura, y elabora una síntesis con sus conclusiones personales. 4. En plenaria adoptar una opinión en equipo y argumentarla ante los demás y elabora un reporte con su postura personal sobre las teorías sociológicas. PRODUCTOS Síntesis sobre lo leído y conclusiones personales. Reporte con su postura personal sobre las teorías sociológicas ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A X X X X RECURSOS: Pintarrón, plumones, cañón y lecturas. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, que permita el trabajo colaborativo mediante una comunicación respetuosas y tolerantes entre los estudiantes y el docente.

9 PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS Realizar una síntesis sobre lo leído con conclusiones personales. Reporte con su postura personal sobre las teorías sociológicas DISCIPLINARES CDB 5 CDE 4 CDB 5 CDE 4 ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A X X X X MEDIOS PARA LA Lista de cotejo Rúbrica anexo 2 AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Reporte con su postura personal sobre las teorías sociológicas COMPETENCIA DISCIPLINARES CDB 5 CDE 4 ATRIBUTOS DE LAS % GENÉRICAS % % DE SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A MEDIOS PARA LA X x Rúbrica anexo 2

10 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO II Conceptos Sociológicos SESIONES PREVISTAS: 12 PROPÓSITO DEL MÓDULO Identifica los elementos de los conceptos sociológicos para analizar los principales cambios sociales, culturales, económicos y/o políticos de México. TEMÁTICA 2.1. Organización social y desorganización social Estructura social Función Rol Estatus Cambio 2.2. Control social Diferentes tipos de normas Instituciones sociales NÚMERO DE SESIONES 6 6 DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Enuncia las categorías de organización, desorganización y control social. Analiza la organización, desorganización y el control social al establecer la relación entre los elementos de cada una de las categorías y su entorno escolar o familiar. Valora la importancia de la aplicación de las categorías sociológicas para la explicación de su entorno escolar. COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Explica los principales cambios en la estructura social, cultural, científica, económica y política de México y en su proceso de construcción histórica, así como los factores a partir de los cuales el país se construye y evoluciona como nación en el marco de la modernidad CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO DISCIPLINARES BÁSICAS 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. EXTENDIDAS 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico metodológicos GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

11 ACTIVIDAD INTEGRADORA: Reporte individual que contenga la aplicación de las categorías sociológicas en el estudio de su entorno familiar. INSTRUMENTOS VALORACIÓN Rúbrica Anexo 2 CRITERIO GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. TEMA: SESIONES PREVISTAS: 2.1 Organización social y desorganización social 6 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico sociales, mediante procedimientos teórico metodológico PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Conoce y analiza los diferentes elementos sociológicos para entender los cambios sociales, culturales, económicos y políticos de la sociedad del México de hoy.

12 SUBTEMA Estructura social Función Rol Estatus Cambio ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE 1. Clase magistral definiendo cada una de las categorías (organización y desorganización social). 4. El docente concluye la clase mediante una lectura comentada REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES 2. El alumno investigará los conceptos: función, rol y estatus. 3. El estudiante elaborará notas sustentadas en la investigación realizada. Aplicando la técnica Dígalo en 10 líneas explicará la importancia de su rol en el cambio social. 5 En pares se reflexiona sobre el contenido de la lectura. Elaboran un collage sobre la lectura. 6 De manera individual el alumno investiga sobre cómo se identifican las categorías en su comunidad. PRODUCTOS Reporte de la técnica Dígalo en 10 líneas explicará la importancia de su rol en el cambio social. Collage Reporte de investigar sobre cómo se identifican las categorías en su comunidad. ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A X X X X

13 RECURSOS: Pintarrón, plumones, cañón. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, que permita el trabajo colaborativo mediante una comunicación respetuosas y tolerantes entre los estudiantes y el docente. PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS Reporte de la técnica Dígalo en 10 líneas explicará la importancia de su rol en el cambio social. DISCIPLINARES CDB 5 CDE 4 Collage CDB 5 CDE 4 ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A X X X X Rúbrica Rúbrica MEDIOS PARA LA AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Reporte de investigar sobre cómo se identifican las categorías en su comunidad. COMPETENCIA DISCIPLINARES CDB 5 CDE 4 % ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS % % DE SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A 5 10 x Rúbrica MEDIOS PARA LA

14 GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.2 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. TEMA: SESIONES PREVISTAS: 2.2. Control Social 6 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Explica y valora lo que es una institución, la importancia de ella y los diferentes tipos de normas. 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico sociales, mediante procedimientos teórico metodológico

15 SUBTEMA Diferentes tipos de normas Instituciones sociales ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE 1. Formando equipos de trabajo el maestro pedirá se investiguen los diferentes tipos de normas e instituciones sociales. 3. En una clase magistral ejemplifica la importancia de las normas e instituciones sociales. 5. Aplicar la técnica basado en el análisis y discusión de casos, organizar al grupo y presentar diversas problemáticas relacionadas al tema. REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES 2. El estudiante mediante una lluvia de ideas valorara la importancia de las normas e instituciones en la sociedad 4. El estudiante mediante discusión de pareja comentara cómo se ejerce el control social en la actualidad 6. De manera individual elabora un ensayo sobre las características de una institución, sus normas y su importancia en la sociedad. 7 Con la supervisión del docente elabora la actividad integradora. PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A Ensayo x X x Reporte sobre la manera en cómo se aplican las normas en su entorno familiar. X X X

16 RECURSOS: Pintarrón, plumones, cañón. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, que permita el trabajo colaborativo mediante una comunicación respetuosas y tolerantes entre los estudiantes y el docente. PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS DISCIPLINARES Ensayo CDB 5 CDE 4 ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A x x Rúbrica anexo 2 MEDIOS PARA LA AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Reporte sobre la manera en cómo se aplican las normas en su entorno familiar. COMPETENCIA DISCIPLINARES CDB 5 CDE 4 % ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS % % DE SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A x Rúbrica MEDIOS PARA LA

17 DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL 25% 0% 25% 50% PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 25%

18 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO III FUNCIONES DE LAS PRINCIPALES INSTITUCIONES SOCIALES SESIONES PREVISTAS: 12 PROPÓSITO DEL MÓDULO Distingue las funciones de las principales instituciones sociales para valorar la influencia de estas en su vida cotidiana TEMÁTICA 3.1. Instituciones sociales Familia Escuela Religión Gobierno Medios masivos de comunicación NÚMERO DE SESIONES DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 12 Conoce el concepto de Institución Social, sus características y funciones. Aplica el concepto al identificar las principales instituciones sociales presentes en su vida cotidiana. Asume una postura personal respecto a la función de las principales instituciones sociales presentes en su vida cotidiana. COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Reconoce la multi e interculturalidad participando en la promoción de relaciones solidarias y de respeto a la diversidad de género, ideas, cultura, creencias, posturas teóricas y capacidades. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO DISCIPLINARES 9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida. GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en

19 equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. ACTIVIDAD INTEGRADORA: Ensayo en el cual se sustente su postura personal sobre la importancia de las funciones de las instituciones sociales. VALORACIÓN INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica Anexo 2, 3, 4, 5

20 GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida. TEMA: SESIONES PREVISTAS: 3.1 Instituciones Sociales 12 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Analiza y relaciona la influencia que tienen las instituciones en los cambios sociales y en su vida diaria Familia Escuela Religión Gobierno SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE 1. Pregunta detonante Significado de institución y características REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES 2. Elaborar una lista de instituciones sociales y su función PRODUCTOS Listado de instituciones sociales y sus funciones. ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A X

21 Medios masivos de comunicación 3. El docente expondrá la clasificación y función de los grupos e instituciones sociales 5. Plenaria Cómo influyen los medios de comunicación en la vida diaria? 4. Investiga sobre las principales instituciones que influyen en nuestra vida cotidiana 5. Elabora notas derivadas de la plenaria. 6. Por equipo elaboran un guion para sociodrama en el que se muestre la influencia de los medios de comunicación en su vida cotidiana. 7. Elabora un ensayo en el cual se sustente su postura personal sobre la importancia de las funciones de las instituciones sociales. Nota sobre todo lo aprendido X X Guion del Sociodrama y conclusiones del tema por equipo. Ensayo con sustento sobre su postura personal acerca de la importancia de las funciones de las instituciones sociales. X X x X X X RECURSOS: Pintarrón, plumones, cañón. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, que permita el trabajo colaborativo mediante una comunicación respetuosas y tolerantes entre los estudiantes y el docente.

22 PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS DISCIPLINARES ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS Nota sobre todo lo aprendido CDB Guión del Sociodrama y conclusiones del tema por equipo. CDB PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A X X X X X X X MEDIOS PARA LA Lluvia de ideas Lista de cotejo anexo 5 AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Ensayo con sustento sobre su postura personal acerca de la importancia de las funciones de las instituciones sociales. COMPETENCIA DISCIPLINARES % ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS CDB % % DE SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A x X Rubrica MEDIOS PARA LA

23 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO IV PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORÁNEOS SESIONES PREVISTAS: 12 PROPÓSITO DEL MÓDULO Reconoce un problema social para proponer soluciones a situaciones propias de su entorno. TEMÁTICA 4.1. Problemas Políticos 4.2. Problemas Económicos 4.3. Problemas Sociales NÚMERO DE SESIONES DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Identifica los problemas actuales del ámbito político, económico y social de su entorno próximo. Propone soluciones viables y factibles a problemas sociales de su entorno. Respeta la diversidad de opinión de sus compañeros en las soluciones que propongan a los problemas sociales de su entorno. COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Reconoce la multi e interculturalidad participando en la promoción de relaciones solidarias y de respeto a la diversidad de género, ideas, cultura, creencias, posturas teóricas y capacidades. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO DISCIPLINARES BÁSICAS 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. EXTENDIDAS 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Propone maneras de

24 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia y el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

25 ACTIVIDAD INTEGRADORA: Reporte y presentación electrónica donde se analiza un problema social de su entorno, donde propone soluciones y conclusión. VALORACIÓN INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica Anexo 1, 2, 4, 6. GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia y el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza

26 TEMA: SESIONES PREVISTAS: 4. Problemas sociales contemporáneos 12 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Describe y explica la problemática nacional que le permita asumir con responsabilidad el rol que desempeña dentro de la sociedad. SUBTEMA 4.1 Problemas políticos 4.2 Problemas económicos 4.3 Problemas sociales ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE 1. A través de una pregunta detonante Cuáles son los problemas sociales contemporáneos que afectan nuestra sociedad? 3.Proporcionar lecturas en las que se aborde la problemática nacional (se relacione la teoría y conceptos sociológicos con la realidad social) 5. El docente realizará una serie de preguntas específicas relacionadas con el contenido de las lecturas. 6. El docente asigna a los equipos de trabajo para trabajas sobre una problemática. REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES 2. Elaborar una lista de los problemas que padecen en su respectiva comunidad 4. Se integran equipos para analizar las diferentes lecturas y exponerlas ante le grupo. 7. Elaborar un diagrama PRODUCTOS Lista de problemáticas sociales de su comunidad. Síntesis de las lecturas analizadas para compartir con los diferentes grupos. ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A X X X X X X

27 En Plenaria el docente hace conclusiones generales y lleva a cabo el cierre del curso. causa-efecto sobre el problema seleccionado 8. Cada equipo elabora su actividad integradora y la presenta ante el grupo. Reporte y presentación electrónica donde se analiza un problema social de su entorno, donde propone soluciones y conclusión. X X X RECURSOS: Pintarrón, plumones, cañón. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, que permita el trabajo colaborativo mediante una comunicación respetuosas y tolerantes entre los estudiantes y el docente.

28 PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS DISCIPLINARES Lista de problemáticas sociales de su comunidad. CDB 4 CDE 2 CDE 3 Síntesis de las lecturas analizadas para compartir con los diferentes grupos. Reporte y presentación electrónica donde se analiza un problema social de su entorno, donde propone soluciones y conclusión. CDB 4 CDE 2 CDE 3 CDB 4 CDE 2 CDE 3 ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A X X X X X X X X X X X X X X X MEDIOS PARA LA Lista de cotejo Rúbrica Rúbrica anexo 6

29 AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Reporte y presentación electrónica donde se analiza un problema social de su entorno, donde propone soluciones y conclusión. COMPETENCIA DISCIPLINARES CDB 4 CDE 2 CDE 3 ATRIBUTOS DE LAS % GENÉRICAS % % DE SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A MEDIOS PARA LA x Rúbrica anexo 6 DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL 20% 10% 20% 50% PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 4 25%

30 ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO: Entrega de todas las actividades realizadas durante el semestre. ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO: Trabajos de investigación. Cuestionarios. Diapositivas. ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA: Trabajos de investigación. Cuestionarios. Diapositivas.

31 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Chinoy, Ely. (2006). La sociedad. Una introducción a la sociología. (24ª ed.). ISBN , México: Fondo de Cultura Económica Gelle Richar J. y Ann Levine (1996). Sociología con aplicaciones a los países de habla hispana. ISBN , México: McGraw Hill González Franco, Olga. (1993). Sociología l. ISBN , México: Trillas. Santiago Hernández, Ana Rosa. (2010). Sociología. Para comprender a la Sociedad. ISBN , México: Esfinge editorial. Schettino Yañez, Macario. (2010). México: problemas sociales, políticos y económicos. (2ª ed.). ISBN México: Pearson Prentice Hall. COMPLEMENTARIA Azuara Pérez, Leandro. (2008). Sociología. (25ª ed.). México: Porrúa. Gomezjara, Francisco. (2006). Sociología. (39ª ed.). México: Porrúa. Piña, Juan Manuel. (2003). Introducción a las Ciencias Sociales para bachillerato general. México: Publicaciones Cultural. Valeriano Galeana, Eduardo y otros. (2009). Sociología. México: Mc Graw Hill. INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS: INTERNET, ANTOLOGÍA, REVISTAS, PERIÓDICOS.

32 CLAVES CÓDIGO DE COLOR MOMENTOS DE LA SECUENCIA APERTURA DESARROLLO CIERRE D P A ÉNFASIS DEL PRODUCTO DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL PROPÓSITO DE LA DX DIAGNÓSTICA F FORMATIVA S SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H HETERO EL DOCENTE C CO ENTRE COMPAÑEROS A AUTO EL ESTUDIANTE

33 ANEXOS ANEXO 2 RÚBRICA PARA REPORTE ESCRITO / ENSAYO Escuela Preparatoria Profesor Rúbrica Asignatura Alumno ESCALA DE VALORACIÓN ASPECTO A EVALUAR Insatisfactorio Básico competente Destacado MANEJO DE CONCEPTOS Carece de conceptos básicos Emplea pocos conceptos Incluye conceptos adecuados Utiliza de forma adecuada los conceptos REDACCIÓN DE TEXTO Carece de coherencia Divaga en el tema Relación parcial de lo que escribe con el tema Es claro y preciso con lo que escribe sobre el tema ESTILO, LIMPIEZA Y ORTOGRAFÍA EN LA ESCRITURA Presenta borraduras; la letra no es legible y cuenta con muchas faltas de ortografía Tiene presentación pero carece de ortografía Correcta ortografía y presentación poco adecuada Ortografía y presentación impecable

34 USO DE REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA / CIBER-GRÁFICA No cuenta con referencia bibliográfica /ciber-gráfica La referencia no es confiable El referente es poco confiable El referente es adecuado y confiable ANEXO 6 RÚBRICA PARA PRESENTACIÓN POWER POINT Escuela Preparatoria Profesor Rúbrica Asignatura Alumno ASPECTO A EVALUAR CARÁTULA RELACIÓN TEXTO- IMAGEN VOCABULARIO Y ORTOGRAFÍA ESCALA DE VALORACIÓN DESTACADO (9 Y 10) BASICO ( 7 Y 8) INSUFICIENTE (6) Aparece el título de la presentación, él o los autores, el logo de la escuela. El título atrae la atención del público. Si hace falta se acompaña de un subtítulo informativo. Las diapositivas presentan menos texto que imagen. En las diapositivas que presentan texto predominan frases con una longitud no superior a dos líneas. Utiliza un vocabulario llano, simple y preciso. El texto es legible y no presenta ninguna falta de ortografía. Aparece el título de la presentación, él o los autores, pero no el logo de la escuela. El título no atrae la atención del público, pero informa de forma eficaz el contenido de la presentación. Las diapositivas presentan más texto que imágenes. Se encuentran tanto frases cortas como largas sin ninguna justificación. A veces utilizado palabras complejas o de significado pobre. Las faltas de ortografía solo de tildes. Aparece el título de la presentación. Si aparece, no informa de forma eficaz sobre el contenido de la presentación. No atrae la atención. Las diapositivas se presentan rellenadas de texto. Predominan las frases largas. Es difícil comprender su significado con una sola lectura. Todo el texto está lleno de palabras vagas o complejas. La sintaxis del texto es desordenada o poco legible. Varias faltas de ortografía. CONTENIDO Incorpora toda la información solicitada en su presentación. Incorpora la mayor parte de la información solicitada. Incorpora la mitad de la información solicitada. USO DE IMÁGENES Su uso está justificado. Aparece el título al pie de las imágenes, así como el número. En el caso de no ser propias indica la fuente con una letra de cuerpo inferior tras la leyenda del título. Su uso está justificado. No están tituladas o no se indica el número. Algunas no hacen referencia a la fuente. Algunas imágenes no están justificadas, parecen puestas para llenar. No se indica el título, ni el número. No se hace referencia a la fuente, si es el caso.

35 CONCLUSIONES DISEÑO La presentación acaba en una diapositiva de conclusión, en la que se resume el contenido en 2 o 3 ideas. El contenido de la diapositiva se puede leer fácilmente desde cualquier punto del aula. El cuerpo de la letra y el color respecto al fondo es el adecuado. El público puede leer la información de los recursos visuales sin problemas. La presentación acaba en una diapositiva de conclusión, pero algunas de las ideas no representan la esencia de aquello que se ha expuesto. El contenido es demasiado extenso. En algunas diapositivas cuesta leer el texto. El fondo de algunas diapositivas no permite ver con claridad la letra. Algunos recursos visuales presentan un cuerpo de letra demasiado pequeña. No hay diapositiva de conclusiones o si la hay, un ninguna de las ideas resume aquello que se ha expuesto. Añade ideas nuevas que podía haber expuesto a lo largo del desarrollo. Gran parte del contenido cuesta leer. El fondo de las diapositivas y el color de la letra no lo hacen posible. En algunas diapositivas muy rellenas de texto. El cuerpo de la letra es demasiado pequeño. Los recursos visuales presentan un cuerpo de letra demasiado pequeño.