PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL MÉXICO ANTE EL CONTEXTO INTERNACIONAL

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1 PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL MÉXICO ANTE EL CONTEXTO INTERNACIONAL ACADEMIA: DERECHO SEMESTRE: 6º HORAS TEÓRICAS 3 CRÉDITOS 7 HORAS PRÁCTICAS 2 TIPO DE CURSO OBLIGATORIO TOTAL DE HORAS: 5 ELABORÓ LIC. ALEJANDRA HERNANDEZ SANCHEZ LIC. RAQUEL PATRICIA MAYA GÓMEZ LIC. MARTHA HILDA SANTANA SERRANO Monitora: MARTHA HILDA SANTANA SERRANO Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2016-A NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO Vo.Bo: VALIDACIÓN: NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

2 PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Interpretar su realidad social de estado-nación a partir de los procesos económicos, políticos, sociales y culturales, percibiendo los conflictos nacionales y mundiales dentro de un contexto global comprendiendo y respetando los de otras culturas, vislumbrando la importancia del desarrollo de la sociedad civil y las ONG S en su contexto, adoptando actitudes de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social, actuando de manera propositiva, proponiendo alternativas de solución. 2

3 PROPÓSITO DEL MÓDULO I Interpreta su realidad social de estado-nación a partir de los procesos económicos, comprendiendo y respetando los de otras culturas, y reconociendo el contexto global en el que todas se desenvuelven. TEMÁTICA NÚMERO DE SESIONES DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO DISCIPLINARES GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 1. El Estado-Nación ante los procesos neoliberales y globalizadores Consecuencias del neoliberalismo y la Globalización en México: Económicas, tecnológicas, sociales y culturales. Analiza las causas del proceso de neoliberalismo y globalización, así como los efectos que ha sufrido México y los países que conforman la comunidad internacional, considerando el contexto social del alumno y su rol en el mismo. Explica cómo el proceso de construcción del Estado Mexicano, deriva de una serie de procesos históricos, locales, nacionales e internacionales Contrasta las contradicciones del neoliberalismo Valora cómo la identidad nacional es parte del sentido de pertenencia a un país, y reflejo de la participación en la comunidad, región y el mundo. Aprecia su identidad nacional y demuestra un sentido de pertenencia al impulsar, defender, preservar y difundir los valores culturales propios, comprendiendo y respetando los de otras culturas, y reconociendo el contexto global en el que todas se desenvuelven. Básica 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Extendida 2. Argumenta las repercusiones de los proceso y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región México y el mundo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global Interdependiente. 3

4 2. Ámbito económico actual de las fronteras comerciales: Regiones: Bloque europeo, Bloque asiático, Bloque americano. Analiza el panorama geográficoeconómico de las fronteras comerciales. Compara las causas que provocan la Integración de las naciones en bloques económicos. Contrasta la conformación regional de los bloques económicos y su zona de influencia. Asume una postura crítica ante la integración de regiones económicas. Aprecia su identidad nacional y demuestra un sentido de pertenencia al impulsar, defender, preservar y difundir los valores culturales propios, comprendiendo y respetando los de otras culturas, y reconociendo el contexto global en el que todas se desenvuelven. Básica 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Extendida 2. Argumenta las repercusiones de los proceso y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región México y el mundo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global Interdependiente. ACTIVIDAD INTEGRADORA: Como parte de la actividad integradora y antecedente del cuadro comparativo en el primer tema se debe solicitar una Línea de Tiempo. Cuadro comparativo sobre las medidas adoptadas por los gobiernos neo populistas (Echeverría y López Portillo) en cuanto a la participación del Estado en la administración de Empresas Paraestatales, presentando los beneficios y repercusiones económica que tuvieron para la sociedad. 4 INSTRUMENTOS Lista de Cotejo Rúbrica VALORACIÓN CRITERIO Presentación: Limpieza, secuencia organizada y lógica. Contenidos: Derivado de los conocimientos solicitados, cuadros comparativos y estadísticas con argumentación adecuada, reflexión con

5 Sugerencias para la selección del tema: La venta de Empresas Paraestatales como: Compañía Minera de Cananea, Teléfonos de México, Comisión Federal de Electricidad, líneas aéreas nacionales (Mexicana y Aeroméxico. Trabajo en equipo contribuciones propias, la elaboración es original e inédita, hace uso de referencias bibliográficas y mesográficas de acuerdo a APA. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I PARTICIPACIÓN DE MÉXICO EN LA POLÍTICA EXTERIOR SESIONES PREVISTAS: 15 PROPÓSITO DEL MÓDULO Interpreta su realidad social de Estado Nación a partir de los procesos económicos, comprendiendo y respetando los de otras culturas y reconociendo el contexto global en el que todas se desenvuelven. GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región México y el mundo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e Internacional ocurren dentro de un contexto global Interdependiente. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. TEMA: El Estado- Nación ante los procesos neoliberales y globalizadores Consecuencias del neoliberalismo y la Globalización en México: Económicas, tecnológicas, sociales y culturales Argumenta las repercusiones de los proceso y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual SESIONES PREVISTAS: 8 PROPÓSITO DEL TEMA: Analiza la conformación del Estado Nación Mexicano, así como los procesos de neoliberalismo y globalización, comprendiendo sus repercusiones en diferentes ámbitos.

6 SUBTEMA El Estado-Nación ante los procesos neoliberales y globalizadores. Consecuencias del neoliberalismo y la Globalización en México: Económicas, tecnológicas, sociales y culturales. Gobiernos neo populistas de Echeverría y López Portillo. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Recuperación de conocimientos desde la Revolución Mexicana para la conformación del Estado Mexicano. Clase magistral sobre la creación del Estado Nación Mexicano Presenta la actividad integradora y conformación equipos para presentar conclusiones del tema Lluvia de ideas de los gobiernos neo populistas de Echeverría y López Portillo. 6 REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Lluvia de ideas apuntes Avance de integradora : Elabora una Línea del tiempo: El Estado-Nación ante los procesos neoliberales y globalizadores. Consecuencias del neoliberalismo y la Globalización en México: Económicas, tecnológicas, sociales y culturales. PRODUCTOS Evaluación diagnóstica ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A Línea del tiempo X X X

7 Neoliberalismo, globalización, sus características Clase magistral: Gobiernos neo populistas de Echeverría y López Portillo. Solicitar realicen cuadro comparativo de los dos sexenios Preguntas detonantes sobre el neoliberalismo, globalización, sus características. Película Solicitar elabore un cuadro comparativo de los gobiernos neoliberales en México señalando sus características. Apuntes Realizan Cuadro comparativo de los dos sexenios. Investigación documental apuntes Identifica las características del Neoliberalismo y Globalización en México en equipos y realiza un Cuadro comparativo Cuadro comparativo. X X X X 7

8 Consecuencias del neoliberalismo y la globalización en México Preguntas detonantes sobre las consecuencias del neoliberalismo y la globalización en México Conformación de equipos de trabajo Dirige discusión grupal de las conclusiones cuadro comparativo Lluvia de ideas Investigación documental Elaboración de conclusiones Integra los cuadros comparativos e incluye conclusiones personales como avance de integradora Integradora: cuadros comparativos con conclusiones personales x x X RECURSOS: Pintarron, plumones, borradores, internet. AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, aula digital, biblioteca 8

9 GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región México y el mundo. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. TEMA: 2 Ámbito económico actual de las fronteras comerciales: Regiones: Bloque europeo, Bloque asiático, Bloque americano 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 2. Argumenta las repercusiones de los proceso y Cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual SESIONES PREVISTAS: 7 PROPÓSITO DEL TEMA: Analiza el panorama geográfico- económico de las fronteras comerciales comparando las causas que las generan. SUBTEMA Ámbito económico actual de las fronteras comerciales Regiones: Bloque europeo, Bloque asiático, Bloque americano. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Formar equipos para elaborar cuadro comparativo de características de bloques económicos. 9 REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Investigación previa de las fronteras comerciales de las regiones: europea, asiática, americana Análisis de información para elaborar cuadro PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A Cuadro comparativo. X X X

10 Conduce la integración de los cuadros comparativos para generar una conclusión y entregar la integradora, comparativo del análisis de los bloques económicos Integradora: cuadros comparativos con conclusiones personales Integradora completa cuadros comparativos y conclusión personal X X X RECURSOS: Pintarrón, plumones, borradores, internet. AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, aula digital, biblioteca 10

11 PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS Integradora completa cuadros comparativos y conclusión personal DISCIPLINARES Línea del tiempo CDB CS 3 CDE CS 2 Cuadro comparativo CDB CS 3 CDE CS 2 Cuadro comparativo CDB CS 3 CDE CS 2 Cuadro comparativo CDB CS 3 CDE CS 2 CDB CS 3 CDE CS 2 ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA LAS DX F S H C A GENÉRICAS 9.6, 9.5 X X Lista de cotejo 9.1,9.6, 9.5 x X Lista de cotejo 9.1, 9.6, 9.5 x x Lista de cotejo 9.6, 9.5 x x Lista de cotejo 9.1, 9.6, 9.5 X X Rúbrica MEDIOS PARA LA ATRIBUTOS DE QUIÉN EVALÚA AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA COMPETENCIA LAS % DE % % ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA DISCIPLINARES SUMATIVA H C A GENÉRICAS Línea del tiempo CDB CS , x Lista de cotejo Cuadro comparativo CDB CS 3 CDE CS 2 Cuadro comparativo CDB CS 3 CDE CS 2 Cuadro comparativo CDB CS 3 CDE CS 2 Integradora completa cuadros CDB CS 3 comparativos y conclusión personal CDE CS , 9.6, x Lista de cotejo 3 9.1, 9.6, x Lista de cotejo 3 9.6, x Rúbrica 3 9.1, 9.6, MEDIOS PARA LA 11

12 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO II PARTICIPACIÓN DE MÉXICO EN LA POLÍTICA EXTERIOR SESIONES PREVISTAS: 15 PROPÓSITO DEL MÓDULO Asume una postura consciente y crítica sobre la participación de México en la política exterior en los conflictos internacionales. TEMÁTICA 1. Principios básicos de la política exterior. Autodeterminación de los pueblos No intervención Solución pacífica de diferencias internacionales. La prohibición de la amenaza del uso de la fuerza. Igualdad soberana La cooperación internacional para el desarrollo. La lucha por la paz y la seguridad NÚMERO DE SESIONES 9 sesiones DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Identifica los principios básicos que regulan el actuar de nuestro país Aplica cada uno de los principios a una situación de contexto actual Asume una actitud crítica del actuar del gobierno federal sobre el manejo de su política exterior. 12 COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO DISCIPLINARES Básica 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionale s que la han configurado. Extendida 2. Argumenta las repercusiones de los proceso y cambios políticos, económicos GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

13 internacionales 2.- México y los organismos Internacionales. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) Banco Mundial Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) Organización de los Estados Americanos (OEA) Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) 6 sesiones Explica los objetivos de los principales organismos internacionales y la participación de México en cada uno de ellos. Analiza la postura actual de los organismos internacionales y su impacto en los ámbitos social, económico, político. Valora la actuación de los organismos internacionales y su impacto en México. inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente, sintética. Universidad de las Naciones Unidas (UNU) 13

14 ACTIVIDAD INTEGRADORA: Ensayo sobre la relación bilateral de México - Estados Unidos y la aplicación de los principios que rigen la política exterior de nuestro país, considerando algunos de los siguientes temas: migración, seguridad nacional, narcotráfico.organiza información, desarrolla un material que puede ser en presentación electrónica, promoviendo el trabajo frente a grupo, asume conscientemente una postura sobre la relación bilateral de México - Estados Unidos y la aplicación de los principios que rigen la política exterior de nuestro país, considerando algunos de los siguientes temas: migración, seguridad nacional, narcotráfico o aquellos el docente considere pertinente y que se inserten en la agenda bilateral. Presentación: VALORACIÓN INSTRUMENTOS CRITERIO RUBRICA Preparación del tema, explicación adecuada, originalidad, evidencia de trabajo colaborativo, argumentos que sustenten la opinión acerca del tema. Exposición del trabajo ante un público que pueden ser: los compañeros de clase y profesor, otros docentes, los integrantes de la academia, u otro público. 14

15 GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. DISCIPLINARES BÁSICAS: 3.Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado TEMA: Principios básicos de la política exterior. SESIONES PREVISTAS: 9 sesiones PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Asume una postura consciente y crítica sobre la participación de México en sus relaciones internacionales. SUBTEMA 1. Principios básicos de la política exterior. Autodeterminación de los pueblos No intervención Solución pacífica de diferencias internacionales. La prohibición de la amenaza del uso de la fuerza. Igualdad soberana La cooperación internacional para el desarrollo. La lucha por la paz y la ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Corrillos de discusión donde se aborden problemáticas de los siguientes temas: migración, seguridad nacional, narcotráfico Clase magistral explicando los principios básicos de política exterior 15 REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Discuten por equipos la problemática y la exponen en el salón de clases Identifican los puntos principales de cada principio Por equipos aplican los principios de política exterior PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A

16 seguridad internacionales Explica la actividad integradora: Ensayo sobre la relación bilateral de México - Estados Unidos y la aplicación de los principios que rigen la política exterior de nuestro país, considerando algunos de los siguientes temas: migración, seguridad nacional, narcotráfico y su presentación electrónica. en la relación bilateral México EEUU donde se aborden problemáticas actuales (narcotráfico, migración etc.) Realizan Cuadro comparativo de los principios de política exterior, para determinar las ideas claves que incluirá el ensayo de la actividad integradora Cuadro comparativo de los principios de política exterio. X X X RECURSOS: Computadora, Cañón, Internet, libros de texto, antología, copias, pizarrón, marcadores y hojas blancas AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula 16

17 PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS DISCIPLINARES ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A MEDIOS PARA LA CUADRO COMPARATIVO CDB CS 3 6.1, 6.4 x x Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Exposición y elaboración de Cuadro comparativo de los principios de política exterior. COMPETENCIA DISCIPLINARES % ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS % % DE SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A MEDIOS PARA LA CDB CS , x Lista de cotejo 17

18 GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 2. Argumenta las repercusiones de los proceso y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual TEMA: México y los organismos Internacionales. SESIONES PREVISTAS: 6 SESIONES PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Asume una postura consciente y crítica sobre la participación de México y otros países con los organismos internacionales. SUBTEMA México y los organismos Internacionales Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) Banco Mundial Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) Organización de los Estados ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Clase magistral donde se expliquen los diferentes organismos internacionales Aprendizaje basado en problemas donde aborden las problemáticas referentes a REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Identificar la función de los organismos internacionales PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A 18

19 Americanos (OEA) Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) Universidad de las Naciones Unidas (UNU) pobreza, alimentación, migración, inseguridad, desempleo, narcotráfico e identificar la intervención de los organismos internacionales ante las problemáticas en la relación bilateral México- EEUU Derivado de los cuadros conduce la elaboración del ensayo y su presentación Integración de equipos para el desarrollo identificar que Organismos Internacionales intervienen o podrían intervenir en la solución de las problemáticas México EU con lo que elaboran Cuadro sinóptico Elabora ensayo y realiza presentación electrónica Cuadro sinóptico X X Ensayo y presentación electrónica X X X 19

20 RECURSOS: Computadora, cañón, Internet, libros de texto, Antología, copias, pizarrón, marcadores, hojas blancas AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS DISCIPLINARES CUADRO SINÓPTICO CDB CS 3 CDE CS 2 ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A 6.1 x X RUBRICA MEDIOS PARA LA AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA COMPETENCIA DISCIPLINARES Ensayo CDB CS 3 CDE CS 2 Presentación electrónica CDB CS 3 CDE CS 2 % ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS % % DE SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A X RUBRICA MEDIOS PARA LA X LISTA DE COTEJO 20

21 DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL 30% 15% 5% 50% PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 25% 21

22 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO III LA NUEVA SOCIEDAD CIVIL SESIONES PREVISTAS: 15 PROPÓSITO DEL MÓDULO Comprende consciente y críticamente la importancia del desarrollo de la sociedad civil y las ONG s en su contexto, adoptando actitudes de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social. TEMÁTICA Importancia y desarrollo de la sociedad civil. NÚMERO DE SESIONES DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 5 Comprende y analiza el concepto de sociedad civil, destacando su importancia y el rol que desempeñan en la colectividad. Explica la influencia que tiene el desarrollo de los valores universales en la sociedad civil para el respeto de los derechos humanos y su aplicación en la comunidad. Diseña la propuesta de una sociedad civil acorde a una necesidad de su Reflexiona críticamente sobre la importancia de la sociedad civil en su contexto para interpretar su realidad social, asumiendo una postura frente a ventajas y desventajas de las problemáticas 22 COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO DISCIPLINARES Básica 3-Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que lo han configurado. Extendida 8-Propone alternativas de solución a problemas de GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad

23 2.Relación de la Sociedad Civil con las ONG s 5 Analiza el contexto y coyuntura que le dio origen a las ONG s. Explica el desarrollo de las ONG s en el marco de la relación sociedad- Estado. contexto inmediato Distingue el rol que desempeñan las ONG s cómo forma de expresión y de presión del colectivo social hacia el Estado. Vincula la intención del proyecto de sociedad civil con las ONG s de su contexto. Justifica el impacto que tienen las ONG s en la situación social de su contexto, dónde éstas asumen la cooperación, comunicación, y responsabilidad social. empática y responsabilidad social. convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico. 3 Nuevas formas de expresión de la sociedad civil internet y redes sociales 5 Analiza cómo el uso del internet constituye una nueva forma de expresión de la sociedad, así como el impacto de las redes sociales en la integración Identifica cómo ha sido el desarrollo y evolución de las comunicaciones en un contexto globalizado. Difunde su proyecto de sociedad civil a través de las redes sociales e internet Valora el uso de la internet y las redes sociales como un mecanismo integrador de regiones, comunidades y países. 23

24 de un contexto global. para medir el impacto de factibilidad y pertinencia. ACTIVIDAD INTEGRADORA: Proyecto de diseño de sociedad civil: Consiste en identificar el problema o ámbito dónde se aplicará el proyecto; contextualización, justificación del proyecto, planteamiento de objetivos, fundamentación teórica, delimitación de la estrategia y procedimientos de la sociedad civil propuesta, vinculada con un ONG local o internacional y los resultados del sondeo en la red social acerca del impacto y pertinencia. El proyecto puede ser interdisciplinario con asignatura de Cultura Emprendedora vinculándolo con elementos de las organizaciones sociales. INSTRUMENTOS Rúbrica VALORACIÓN CRITERIO Presentación: Redacción: secuencia organizada y lógica, buena ortografía, uso de referencias bibliográficas y mesográficas de acuerdo a APA. Contenidos: Derivado de los conocimientos solicitados, cuadros comparativos y estadísticas con argumentación adecuada, reflexión con contribuciones propias, la elaboración es original e inédita, evidencia la comprensión total del tema. Presentación: Limpieza, secuencia organizada y lógica. 24

25 GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad 3- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que lo han configurado. 8- Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico. TEMA: TEMA: 1. Importancia y desarrollo de la sociedad civil. SESIONES PREVISTAS: 5 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Comprende consciente y críticamente la importancia del desarrollo de la sociedad civil SUBTEMA Tema 1: Importancia y desarrollo de la sociedad civil ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Realiza preguntas detonantes Qué entiendes por sociedad civil? Cuál es su importancia? Qué rol desempeña en el Estado? Solicita investigación documental sobre el significado de sociedad civil 25 REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Contesta preguntas detonantes Realiza investigación PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A

26 Dirige el análisis en el grupo sobre las diferentes acepciones de sociedad civil y su importancia en el Estado Solicita a los alumnos que en equipos elaboren un resumen del análisis realizado en grupo y diseñen una propuesta de sociedad civil, tomando en cuenta una necesidad de su contexto. documental sobre el significado de sociedad civil Elabora un resumen de lo analizado y diseña una propuesta de sociedad civil, tomando en cuenta una necesidad de su contexto. Elabora un resumen de lo analizado y diseña una propuesta de sociedad civil, tomando en cuenta una necesidad de su contexto. Resumen y propuesta de sociedad civil tomando en cuenta una necesidad de su contexto. X X X 26

27 RECURSOS: Internet, libros, pizarrón, marcadores, libretas, plumas. AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, trabajo en equipo y grupo, respeto. PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS Resumen y propuesta de sociedad civil tomando en cuenta una necesidad de su contexto DISCIPLINARES CDB CS 3 CDE CS 8 ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A MEDIOS PARA LA 9.4 X X Lista de Cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Realiza la propuesta de una sociedad civil tomando en cuenta una necesidad de su contexto COMPETENCIA DISCIPLINARES CDB CS 3 CDE CS 8 % ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS % % DE SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A MEDIOS PARA LA x Lista de Cotejo 27

28 GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad TEMA: 3- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que lo han configurado. TEMA 2: Relación de la sociedad civil con las ONG s 5 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Comprende consciente y críticamente la importancia del desarrollo de la sociedad civil 8- Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico. SESIONES PREVISTAS: SUBTEMA Relación de la sociedad civil con las ONG s ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Lluvia de ideas dar a conocer la importancia, roles, de las ONG y su relación con la sociedad civil Solicitar Investigación sobre el origen, las características, roles y ejemplos de ONG Solicitar que en equipos realicen cuadro sinóptico del concepto, características, roles y ejemplos de ONG Investigación sobre el origen, las características, roles y ejemplos de ONG Elaborar en equipos cuadro sinóptico del concepto, características, roles y ejemplos de ONG cuadro sinóptico del concepto, características, roles y ejemplos de ONG X X 28

29 Dirigir en plenaria análisis los cuadros sinópticos de los equipos. Revisar sus cuadros sinópticos en plenaria y con base en el cuadro sinóptico el equipo elaborará la justificación, objetivos, fundamentación teórica, delimitación de estrategia y procedimientos de su sociedad civil. Con base en el cuadro sinóptico el equipo elaborará la justificación, objetivos, fundamentación teórica, delimitación de estrategia y procedimientos de su sociedad civil. X X RECURSOS: Internet, libros, pizarrón, marcadores, libretas, plumas. AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, trabajo en equipo y grupo, respeto. PRODUCTOS cuadro sinóptico del concepto, características, roles y ejemplos de ONG Con base en el cuadro sinóptico el equipo elaborará la justificación, PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS DISCIPLINARES CDB CS 3 CDE CS 8 CDB CS 3 CDE CS 8 ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS 29 PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A MEDIOS PARA LA 9.4 x x Lista de cotejo 9.4 X X Rúbrica

30 objetivos, fundamentación teórica, delimitación de estrategia y procedimientos de su sociedad civil AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Con base en el cuadro sinóptico el equipo elaborará la justificación, objetivos, fundamentación teórica, delimitación de estrategia y procedimientos de su sociedad civil. COMPETENCIA DISCIPLINARES CDB CS 3 CDE CS 8 % ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS % % DE SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A x Rúbrica MEDIOS PARA LA 30

31 GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad 3-Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que lo han configurado. 8-Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico. TEMA: TEMA 3: Nuevas formas de expresión de la sociedad civil: internet y redes sociales SESIONES PREVISTAS: 5 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Analizar las ventajas y desventajas del uso de redes sociales e internet por la sociedad civil. SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Preguntas detonantes: Cuáles consideras son las ventajas y desventajas del uso del internet? Cuáles consideras son las ventajas y desventajas del uso de las redes sociales? REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Responder las preguntas detonantes elaborando un cuadro comparativo PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A 31

32 Solicitar investigación sobre las ventajas y desventajas del uso de redes sociales e internet Solicitar que en equipo comparen su cuadro con la investigación realizada y corroboren información y mejoren. Solicitar en equipo realizar un sondeo de su proyecto de sociedad civil en una red social para verificar su pertinencia, además en internet deberá identificar otras sociedades civiles con las cuales se relacione su proyecto, explicando en su proyecto dicha relación. Realizar investigación sobre las ventajas y desventajas del uso de las redes sociales e internet Realizar investigación sobre las ventajas y desventajas del uso de las redes sociales e internet En equipo comparar su cuadro con la investigación realizada corroborando información y mejorándola. Cuadro comparativo X 32

33 En equipo realizar un sondeo de su proyecto de sociedad civil en una red social para verificar su pertinencia, además en internet deberán identificar otras sociedades civiles con las cuales se relacione su proyecto, anexando a su proyecto evidencias del sondeo y explicando la relación de su sociedad civil y otras nacionales o internacionales. Evidencias del Sondeo y explicación de la relación de su sociedad civil y otras nacional e internacional, anexada en el proyecto. X X RECURSOS: Internet, libros, pizarrón, marcadores, libretas, plumas. AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, trabajo en equipo y grupo, respeto. 33

34 PRODUCTOS PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS DISCIPLINARES ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A MEDIOS PARA LA Cuadro comparativo CDB CS x X Lista de Cotejo Evidencia del Sondeo y explicación de la relación de la sociedad civil y otras nacionales e internacionales, anexadas en el proyecto. CDE CS 8 X x Lista de Cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Evidencia del Sondeo y explicación de la relación de la sociedad civil y otras nacionales e internacionales, anexadas en el proyecto. COMPETENCIA DISCIPLINARES CDB CS 3 CDE CS 8 % ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS % % DE SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A MEDIOS PARA LA x Lista de Cotejo 34

35 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO IV PROSPECTIVA DE MÉXICO EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL SESIONES PREVISTAS: 15 PROPÓSITO DEL MÓDULO Interpreta su realidad social, percibiendo los conflictos nacionales y mundiales dentro de un contexto global interdependiente y actúa de manera propositiva, generando alternativas de solución. TEMÁTICA 1. Conflictos nacionales y mundiales: Pobreza Migración Inseguridad Medio ambiente NÚMERO DE SESIONES DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 7 Analiza desde el punto de vista económico, político y social, los conflictos relacionados con la pobreza, migración, inseguridad y el medio ambiente en México y el Mundo. Contrasta cada uno de los conflictos relacionados con la pobreza, migración, inseguridad y el medio ambiente en México y el Mundo. Asume una actitud propositiva frente a los fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Explica los principales cambios en la estructura social, cultural, científica, económica y política de México y en su proceso de construcción en histórica, así como los factores a partir de los cuales el país se construye y evoluciona como nación en el marco CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO DISCIPLINARES Básica: 3.Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que lo han configurado. Extendida: 8. Propone alternativas de solución a GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región México y el mundo. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en el ámbito local, nacional e 35

36 2. Cómo resolver los grandes problemas nacionales a partir de las experiencias concretas y las de otros países. 3. Diagnóstico de los logros y fracasos que México ha tenido en el siglo XXI en educación, ciencia y tecnología. 4 Identifica cuales son los grandes problemas del México actual. 4 Conoce los logros y fracasos que México ha tenido durante la primera década del siglo XXI en educación, ciencia y tecnología. Compara los problemas nacionales con los de otros países analizando como los han resuelto. Contrasta la situación actual de nuestro país en lo referente a educación, ciencia y tecnología. Propone alternativas de solución a los grandes problemas nacionales, Emite argumentos y escucha opiniones con apertura y respeto. Valora la importancia de la educación, la ciencia y la tecnología como aspectos fundamentales del desarrollo económico y social de México. de la modernidad. problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico. 2. Argumenta las repercusiones de los proceso y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual internacional, ocurren dentro de un contexto global interdependiente. 36

37 ACTIVIDAD INTEGRADORA: Consiste en elaborar un video donde se aborde alguna de las problemáticas vistas en clase, las propuestas de solución a la misma y la proyección a futuro, considerando diversas temáticas; pobreza, migración, inseguridad, medio ambiente, educación, ciencia y tecnología. Para ello, el alumno utilizará las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información recabada en un guión de presentación de la actividad. El video puede ser diseñado con un software con el que los alumnos están familiarizados. Rúbrica INSTRUMENTOS VALORACIÓN CRITERIO Formato solicitado, problemática solicitada, guión, proyección a futuro de la problemática y propuestas de solución. GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región México y el mundo. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en el ámbito local, nacional e internacional, ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Básica: 3.Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que lo han configurado. 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico. 2. Argumenta las repercusiones de los proceso y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual 37

38 TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1.- Conflictos nacionales y mundiales: 7 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Conoce su realidad social, percibiendo los conflictos nacionales y mundiales. SUBTEMA 10 Pobreza. 11 Migración. 12 Inseguridad. 13 Medio Ambiente ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 38 PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Lluvia de ideas sobre los conflictos nacionales en materia de pobreza, migración, inseguridad y medio ambiente. Divide al grupo en equipos quienes analizaran las causas, consecuencias y situación actual en México de las problemáticas comentadas. Presenta la actividad integradora: Elaborar un video eligiendo un tema Aporta ideas sobre los conflictos nacionales en materia de pobreza, migración, inseguridad y medio ambiente. Evaluación diagnóstica X

39 relacionado con conflictos nacionales e internacionales (pobreza, migración, inseguridad, medio ambiente, educación, ciencia y tecnología), las propuestas de solución a la misma y la proyección a futuro. Para ello, el alumno utilizará las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información recabada en un guión de presentación de la actividad. El video puede ser diseñado con un software. Solicita elaboren por equipo su guion para el video que van a representar que debe contener causas, consecuencias, situación actual de la problemática y su proyección a futuro de la problemática elegida. En equipos se determina la problemática que analizará, Realizarán la investigación documental para fundamentar el guion del video que deberá contener causas, consecuencias, situación actual de la problemática y su proyección a futuro. Presentan guion por equipo para el video que realizaran Reporte de indagación documental de la problemática elegida Guion del Video X x x 39

40 con los requisitos solicitados. RECURSOS: Internet, libros, páginas web, libreta, lápiz, salón de clases AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, ambiente de respeto, trabajo en equipo. PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS Reporte de indagación documental de la problemática elegida DISCIPLINARES CDB CS 3 CDE CS 2, 8 ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA DX F S H C A 9.5, 9.6 X X Lista de cotejo Guion para el video CDB CS 3 CDE CS 2, 8 9.5, 9.6 X X Rúbrica AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA COMPETENCIA DISCIPLINARES Guion para el video CDB CS 3 CDE CS 2, 8 % ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS % % DE SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A 5 9.5, x Rúbrica MEDIOS PARA LA 40

41 GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región México y el mundo. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en el ámbito local, nacional e internacional, ocurren dentro de un contexto global interdependiente. TEMA: Básica: 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que lo han configurado. Cómo resolver los grandes problemas nacionales a partir de las experiencias concretas y las de otros países. PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Conoce su realidad social, percibiendo los conflictos nacionales y mundiales. 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico. 2. Argumenta las repercusiones de los proceso y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual SESIONES PREVISTAS: 4 SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Solicitar por equipo investigación en fuentes documentales, internet, sobre propuestas de solución a la problemática elegida en el tema anterior, tomando como base experiencias concretas en México o 41 REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A

42 en otros países. Realiza debate para determinar propuestas de solución a la problemática argumentadas en lo indagado. Propone realizar un video con el guion de la problemática y las propuestas de solución en una video o presentación multimedia. Realizar investigación en fuentes documentales, internet, sobre propuestas de solución a la problemática elegida en el tema anterior, tomando como base experiencias concretas en México o en otros países. Realizan por escrito propuestas de solución a la problemática derivado del debate. Presenta video con propuestas de solución Reporte escrito de las propuestas de solución Propuestas de solución presentadas en video. X X X X X X 42

43 RECURSOS: Internet, fuentes documentales, salón de clases, libreta, plumas, video grabadora. AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, trabajo en equipo, respeto, PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS Reporte escrito de las propuestas de solución Propuestas de solución a la problemática elegida, presentadas en video. DISCIPLINARES CDB CS 3 CDE CS 2, 8 CDB CS 3 CDE CS 2, 8 ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A MEDIOS PARA LA 9.5, 9.6 X X Lista de cotejo 9.5, 9.6 X X Rúbrica AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Propuestas de solución a la problemática elegida, presentadas en video. COMPETENCIA DISCIPLINARES CDB CS 3 CDE CS 2, 8 % ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS % % DE SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A 5 9.5, x Rúbrica MEDIOS PARA LA 43

44 GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región México y el mundo. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en el ámbito local, nacional e internacional, ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Básica: 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que lo han configurado. TEMA: Diagnóstico de los logros y fracasos que México ha tenido en el siglo XXI en educación, ciencia y tecnología. PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Conoce su realidad social, percibiendo los conflictos nacionales y mundiales. 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico. 2. Argumenta las repercusiones de los proceso y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual SESIONES PREVISTAS: 4 SUBTEMA Diagnóstico de los logros y fracasos que México ha tenido en el siglo XXI en educación, ciencia y tecnología. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Pregunta detonante Cuál es la problemática en México en materia de educación, ciencia y tecnología? 44 REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Dar respuesta a la pregunta detonante. PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A

45 Solicitar realicen los alumnos en equipo una investigación sobre los avances en materia de educación, ciencia y tecnología en México. Solicitar que en equipo elaboren una línea de tiempo donde se marquen los avances en materia de educación, ciencia y tecnología en México. Revisión en plenaria de las líneas de tiempo. Realizar los alumnos en equipo una investigación sobre los avances en materia de educación, ciencia y tecnología en México. Elaborar en equipo línea de tiempo donde se marquen los avances en materia de educación, ciencia y tecnología en México. Presentar línea de tiempo. Línea de tiempo x X 45

46 RECURSOS: Internet, fuentes documentales, salón, hojas blancas, pegamento, plumas. AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, trabajo en equipo, respeto, PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS DISCIPLINARES Línea de tiempo CDB CS 3 CDE CS 2, 8 ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A MEDIOS PARA LA 9.5, 9.6 x X x Lista de Cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA COMPETENCIA DISCIPLINARES Entrega de integradora completa CDB CS 3 CDE CS 2, 8 % ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS % % DE SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A MEDIOS PARA LA 2 9.5, x X Lista de Cotejo 46

47 ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL 30% 20% 10% 50% PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 4 25% 47

48 ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO: Guías de estudio. ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO: Asesorías Guías de estudio Retroalimentación de integradoras ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA: Asesorías Guías de Estudio Retroalimentación de integradoras BÁSICA BIBLIOGRAFÍA Alanis Boyso Javier y Cols. (2012) Antología de México Ante el Contexto Internacional, ISBN Universidad Autónoma del Estado de México. 48

49 COMPLEMENTARIA 1. Constitución Políticas de los Estados Unidos Mexicanos, Vigente Doctrina Estrada Sepúlveda Amor, Bernardo, (2005), Política Exterior y Orden Constitucional. U.N.A.M. Porrúa, México 2. Constitución Políticas de los Estados Unidos Mexicanos, Vigente. 3. García Lila, Emilse (2006), Las Fronteras, Migración y Derechos Humanos, Comisión de Derechos Humanos del Estado de México, Toluca México. 4. Forein Affaire en español, julio septiembre 2005, Vol. 5, Núm. 3, ITAM, México. INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS: Modulo II 1.- Política exterior La Doctrina Estrada y el Principio de la No-Intervencion, 12/07/2011 LOS SIETE PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA POLÍTICA EXTERIOR DE MÉXICO, Rabasa, Emilio O., Coordinador, ISBN , 12/07/2011 LOS SIETE PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA POLÍTICA EXTERIOR DE MÉXICO, 12/07/2011 POSICIÓN DE MÉXICO EN LOS CONFLICTOS MILITARES MUNDIALES, 12/07/2011 INSTITUTO DE INVESTIGACIONES JURIDICAS, El papel de México ante la guerra en Irak Mireya CASTAÑEDA HERNÁNDEZ, 12/07/2011 REACCIONES DE LA PRENSA CHILENA Y MEXICANA, CONFLICTO IRAK ESTADOS UNIDOS, 12/07/ Organismos internacionales ORGANISMOS INTERNACIONALES, 12/07/2011 ORGANISMOS INTERNACIONALES, Directorio, S.R.E., México, 49