IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 5 semestre Tipo de curso Optativa de área

Transcripción

1 PROGRAMA DE ESTUDIOS LÓGICA IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 5 semestre Tipo de curso Optativa de área Matemáticas V Inglés III Asignaturas paralelas Ética y valores Gestión de proyectos II Actividades culturales y deportivas Servicio social universitario Etapa de formación Bloque de formación Propedéutica Optativa de área Elaboración Alejandra Marisol González Ayala Luis Abraham Hernández Álvarez Francisco Palacios Orozco Fecha de elaboración: Mayo de 2010 Fecha de reestructuración: Mayo de 2013 DESCRIPCIÓN GENERAL En la asignatura Lógica, el estudiante aplica los conocimientos teóricos y prácticos de la disciplina al desarrollo de habilidades de pensamiento, tanto de los procesos básicos como de los analíticos. Entre los procesos básicos se incluyen la observación, la descripción, la comparación, la relación y la clasificación. Las habilidades analíticas se desarrollan mediante procesos como la habilidad de conceptuar, la habilidad de juzgar o formular hipótesis y la habilidad de inferir o realizar la acción que más le convenga. Se espera que el estudiante pueda transferir estas habilidades no sólo a las actividades que desempeña en su entorno escolar y en el futuro profesional o laboral se trata de formar hábitos intelectuales, que les permitan un comportamiento razonable, analítico y crítico, útiles para enfrentar un mundo globalizado en competencia y la llamada sociedad del conocimiento y la información. Se relaciona mucho con las materias de Matemáticas, Probabilidad y Estadística, Taller de Expresión Oral y Escrita, Taller de lectura y Redacción, Métodos de investigación por mencionar algunas ya que debido a su incursión en el razonamiento y la argumentación, apoya en la solución y clarificación de problemas de cualquier materia.

2 COMPETENCIAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA Unidad Unidad de competencia a desarrollar Competencia genérica y atributos Identifica el objeto de estudio de 4. Escucha, interpreta y emite la lógica, los principios en que se mensajes pertinentes en distintos sustenta, así como los aspectos contextos mediante la utilización 1 más relevantes de su evolución de medios, códigos y herramientas histórica y la relación que guarda apropiados. con el conocimiento. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 2 3 Emplea su análisis y crítica para estructurar su pensamiento humano. Emplea los argumentos para solución de los problemas en la vida diaria. 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Competencias disciplinares extendidas 1. Evalúa argumentos mediante criterios en los que interrelacione consideraciones semánticas y pragmáticas con principios de lógica. 2. Propone soluciones a problemas del entorno social y natural mediante procesos argumentativos, de diálogo, deliberación y consenso. 2. Propone soluciones a problemas del entorno social y natural mediante procesos argumentativos, de diálogo, deliberación y consenso. Requerimientos de información Filosofía. Ciencia. Relación con otras ciencias. Funcionalidad. Concepto. Juicio. Razonamiento. Argumentos (deductivos, inductivos, analógicos, estadísticos). Método lógico. Falacias. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA El alumno infiere entre las situaciones que esté viviendo en su entorno social.

3 DESGLOSE DE UNIDADES Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas 1.- Identifica el objeto de estudio de la lógica, los principios en que se sustenta, así como los aspectos más relevantes de su evolución histórica y la relación que guarda con el conocimiento. 20 Recursos didácticos sugeridos Proyector. Computadora. Artículos. Libros de lógica. Filosofía. Ciencia. Relación con otras ciencias. Funcionalidad. Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Define y analizaconceptos básicos de la lógica, Aplica los procesos básicos del pensamiento Valora y reflexiona sobre la como: concepto, abstracción, percepción, para definir un concepto. importancia del pensamiento lógico generalización, término, definición, mapa Formula juicios a partir de analizar de en el desarrollo de su inteligencia y conceptual. argumento, premisa, conclusión, información. en suproyecto de la vida personal. validez e inferencia. Opera los diferentes tipos de juicios. Asume una búsqueda de la verdad al Practica los enunciados mediante diagramas formarse juicios de la realidad. o mapas. Ofrece independencia cognitiva al Desarrolla enunciados. indagar temas por su cuenta. Expresa con claridad y coherencia sus ideas.

4 Diagnóstica Formativa Sumativa Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Cuadro comparativo: Conceptos de lógica. Escrito: Relación de la lógica con otras ciencias. Escrito: Función de la lógica en la vida cotidiana. Lista de cotejo Lista de cotejo Rúbrica Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas II. Emplea su análisis y crítica para estructurar su pensamiento humano. Concepto. 21 Juicio. Razonamiento. Recursos didácticos sugeridos Libros referentes a los temas Internet Computadora Hojas blancas Libros Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Formula juicios a partir de analizar de información. Demuestra la importancia del Identifica las concepciones de lógica, los elementos del proceso de conocimiento. Describe los principios en que se sustenta la lógica Búsqueda de la verdad al formarse juicios de la realidad. Ofrece razones que fundamenten los

5 Diagnóstica Formativa Sumativa clásica, las características de los conceptos, los procesos básicos del pensamiento. Momento de evaluación conocimiento del concepto para la lógica. Desarrolla los diferentes tipos de juicios. Construye enunciados. Verifica el razonamiento en la vida cotidiana. Construye premisas y conclusiones argumentadas. Proceso de evaluación Tipos de evaluación juicios. Toma de decisiones informadas y apoyadas en razones Actitud reflexiva hacia su propio comportamiento: coherencia entre lo que piensa, afirma y hace. Reflexiona sobre la importancia de identificar las ideas centrales y los argumentos en un texto o en el discurso oral. Ofrece razones al sustentar su opinión o defender sus ideas. Asume a resolver problemas mediante el diálogo y la búsqueda del consenso. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Cuadro comparativo: Concepto y juicio. Cuadro comparativo: Utilidad de la razón en la vida cotidiana. Mapa conceptual: Elementos de la estructura del pensamiento humano. Lista de cotejo Lista de cotejo Rúbrica

6 Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas III. Emplea los argumentos para solución de los problemas en la vida diaria. Argumentos (deductivos, inductivos, 19 analógicos, estadísticos). Método lógico. Falacias. Recursos didácticos sugeridos Proyector. Computadora. Artículos. Libros de lógica. Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Contrasta la veracidad o falsedad de una proposición. Observa un argumento en un texto y en el discurso oral. Demuestra premisas y conclusiones de un argumento. Clasifica los argumentos según el tipo de inferencia. Describe los principios en que se sustenta la lógica clásica, las características de los conceptos, los procesosbásicos del pensamiento, relaciones de contradicción, implicación y coherencia entre juicios, la validez de un argumento y los diferentes tipos de inferencias. Identifica un argumento (premisas y conclusión) en un texto y en el habla argumentativa. Aprender a ordenar coherentemente sus razonamientos para expresar sus opiniones con claridad en una discusión o escribiendo un texto argumentativo. Distingue las inferencias deductivas de las no deductivas. Identifica premisas y conclusiones. Reflexiona sobre la importancia de identificar las ideas centrales y los argumentos en un texto o en el discurso oral. Ofrece razones al sustentar su opinión o defender sus ideas. Colabora a resolver problemas mediante el diálogo y la búsqueda del consenso. Reconoce errores en su pensamiento. Colabora con otros a corregir su pensamiento de manera respetuosa y prudente. Muestra independencia cognitiva al indagar temas por su cuenta. Reconoce la importancia de la argumentación en la vida cotidiana.

7 Diagnóstica Formativa Sumativa Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Escrito: Identifica argumentos en un texto. Cuadro doble entrada: Tipos de argumentos. Ensayo:Análisis de argumentos y razones para defender sus ideas. Lista de cotejo Lista de cotejo Rúbrica ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZJAE Estrategias de enseñanza-aprendizaje Profesor Entre compañeros Autodirigidas Exposición del tema y asesoría del trabajo individual en horas clase y extraclase. Debate escolar sobre un tema. Verificación de conocimientos previos Lectura comentada (ensayos) Investigación Coevaluación Asesoría sobre cómo elaborar un resumen, una síntesis y un mapa conceptual Mapas conceptuales. Cuadros sinópticos. Esquemas. Diagramas. Exámenes. Diario reflexivo. Exposiciones. Productos o trabajos de investigación. Productos de redacción: resumen y síntesis. Resolución de problemas y ejercicios. Glosarios. Crucigramas. Ensayo.

8 FUENTES DE INFORMACIÓN Bibliografía básica: Integración de portafolios. Hernández, G. y Rodríguez, G. (2009) Lógica para qué? Argumenta, debate y decide racionalmente. Pearson Prentice Hall: México. Roque, D. et.al., (2009).Lógica. Santillán: México D.F. Bibliografía complementaria: Capaldi, Nicholas. (1995) Cómo ganar una discusión. Gedisa: Barcelona. Gracida Juárez, Isabel. (1999) La argumentación. Acto de persuasión o demostración. Edere: México. Weston, Anthony. (1995). Las claves de la argumentación. Ariel: Madrid. La Internet. Aprende lógica (material didáctico en línea) Materiales para la lógica del bachillerato: