PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO LÓGICO

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1 PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO LÓGICO Filosofía SEMESTRE: Pensamiento y Razonamiento Lógico HORAS TEÓRICAS 3 CRÉDITOS Primero HORAS PRÁCTICAS 2 TIPO DE CURSO 7 TOTAL DE HORAS: 5 ELABORÓ Gamaliel Rendón García Mitzi Arrazola Vega Jesús Abraham López Robles PLANTEL Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE B NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO Vo.Bo: VALIDACIÓN: NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

2 PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Desarrollar la capacidad argumentativa del alumno, en los diferentes ámbitos de su vida cotidiana a través del conocimiento aplicado de la lógica.

3 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I Diálogo entre Compañeros SESIONES PREVISTAS: 10 PROPÓSITO DEL MÓDULO Diferencia entre verdad y validez en los argumentos TEMÁTICA 1. Importancia y utilidad de la lógica: corrección, claridad, orden, coherencia, profundidad e ilación 2. Lógica: natural, formal y no formal. 3. Deducción e inducción. NÚMERO DE SESIONES DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 1 Describe cuál es la importancia y utilidad de la lógica en su vida cotidiana. 1 Indica qué es la lógica natural, formal y no formal. 2 Explica lo qué es la deducción e inducción. Debate sobre un tema de interés y deduce cuál es la utilidad de la lógica. Investiga al menos en tres fuentes diferentes, los conceptos de lógica natural, formal y no formal. Distingue entre inducción y deducción. (realizar un cuadro comparativo) Ejemplifica a partir de sus propias experiencias las diferencias entre deducción e inducción. Dialoga respetando las opiniones ajenas Crítica y reflexivamente elige el mejor concepto. Reconoce las diferencias entre deducción e inducción, validez y solidez de los argumentos. COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Valora, promueve y privilegia el diálogo en la solución de conflictos, en el logro del equilibrio entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los derechos humanos. Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros, los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO 1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva 7. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se trata de convencer 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se trata de convencer. 6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. Y ATRIBUTOS 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Se expresa y se comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave

4 4. Argumento, definición e identificación de las premisas y la conclusión 5. Principios lógicos y leyes del raciocinio. 6. Diferencia entre Verdad y validez 2 Define argumento, premisa y conclusión 2 Enuncia los principios lógicos y las leyes del raciocinio. 2 Detalla los conceptos de verdad y validez Identifica en sus propios argumentos y los ajenos las premisa y conclusión (ejercicio en el que se distinga las premisas y las conclusiones) Investiga los principios lógicos y las leyes del raciocinio. Ejemplifica a través de sus propias experiencias la diferencia entre verdad y validez. Valora la solidez de los argumentos Busca ser claro en sus argumentos. Aprecia la diferencia entre verdad y validez. 9. Evalúa la solidez de evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo. 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos 9. Evalúa la solidez de evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo. en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. ACTIVIDAD INTEGRADORA: Foro de discusión sobre un tema de interés, donde reconozcan la presencia de la lógica en su discurso. La evidencia será poner por escrito en un documento, con extensión de una a tres cuartillas, sus argumentos señalando con claridad en qué premisas fundamenta sus conclusiones. Rubrica INSTRUMENTOS VALORACIÓN CRITERIO Titulo declarativo Estructura: Introducción, desarrollo y cierre. Ortografía. Presentación: limpieza, justificado, espaciado, letra. Coherencia lógica en sus argumentos. Entrega oportuna

5 Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. TEMA: Importancia y utilidad de la lógica: corrección, claridad, orden, coherencia, profundidad e ilación BÁSICAS: 1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva 7. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se trata de convencer SESIONES PREVISTAS: 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAONOMÍA SOLO ) Da ejemplos de la presencia de la lógica en el discurso cotidiano. Conceptualizar los términos: o corrección o claridad o orden o coherencia o profundidad ilación ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Pregunta detonadora: Qué entiendes por Lógica? Qué importancia tiene? Escribe las aportaciones de los alumnos en el pintarrón El estudiante participa de manera activa y escribe sus respuestas. Exposición de contenidos y normas del curso. En plenaria se hace la puntualización de conceptos corrección, claridad, orden, coherencia, profundidad, ilación. Elaboran Glosario de términos lógicos que le servirán durante el foro de discusión se revisan mediante coevalución en parejas. Exploración diagnóstica Glosario de términos lógicos que le servirán durante el foro de discusión x x

6 RECURSOS: Pintarrón, plumos, libreta, lapicero, programa de la asignatura y la planeación. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA LAS D F S H C A Exploración diagnóstica x x Lista de cotejo Glosario de términos lógicos que le servirán durante el foro de discusión CDB H 1, 7 4.1, 4.2, 4.3 Lista de cotejo Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. BÁSICAS: 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se trata de convencer. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Lógica: natural, formal y no formal. 1

7 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAONOMÍA SOLO ) Describe los diferentes tipos de lógica en el discurso y los aprovechará en su vida. o Lógica Natural o Lógica Formal o Lógica No Formal ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A En sesión previa el docente solicita una evidencia sobre la investigación documental de los tipos de lógica Investigación documental previo a la sesión, de manera individual de los conceptos: Lógica Natural, Lógica Formal, Lógica No Formal. En corrillo de discusión identifican el uso de las diferentes lógicas en diversos casos. clase magistral y exposición de las conclusiones de los corrillos, Por equipo elaboran un cuadro sinóptico Cuadro Sinóptico donde conceptualiza las características de cada lógica y sus conclusiones. Determina y argumenta por escrito el tipo Determina y de lógica que aplicará en el foro de argumenta por manera individual. escrito el tipo de lógica que aplicará en el foro RECURSOS: Bibliografía, internet, papel, computadora AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, biblioteca

8 PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA LAS D F S H C A Cuadro sinóptico CDB H 8 4.1, 4.2, 4.3 x x Lista de cotejo Determina y argumenta por escrito el tipo de lógica que aplicará en el foro CDB H 8 4.1, 4.2, 4.3 Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Determina y argumenta por escrito el tipo de lógica que aplicará en el foro ATRIBUTOS DE COMPETENCIA LAS DE SUMATIVA H C A CDB H , 4.2, x Lista de cotejo Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. BÁSICAS: 6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Deducción e inducción. 2 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAONOMÍA SOLO ) Explica las características de la deducción e inducción como formas de razonamiento cotidiano

9 TEMA o Razonamiento Deductivo o Razonamiento Inductivo ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Exposición magistral con ejemplos aplicados a la vida del estudiante En equipos determinan 3 ejemplos de Ejemplos de situaciones con el uso de ambos tipos situaciones con el uso de razonamiento por escrito. de ambos tipos de razonamiento Elaboración de síntesis de manera Síntesis individual. Identifica y argumenta el tipo de razonamiento que utilizara en el foro RECURSOS: Lecturas selectas, bibliografía, internet, papel, computadora AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA LAS D F S H C A Ejemplos por escrito CDB H 6 4.1, 4.2, 4.3 x x Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Identifica y argumenta el tipo de razonamiento que utilizara en el foro ATRIBUTOS DE COMPETENCIA LAS DE SUMATIVA H C A CDB H , 4.2, x Lista de cotejo

10 Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. BÁSICAS: 6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 9 Evalúa la solidez y validez de los argumentos. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Argumento, definición e identificación de las premisas y la conclusión 2 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAONOMÍA SOLO ) Explica el argumento como una parte elemental en su comunicación cotidiana utilizando las premisas y llegando a conclusiones SUBTEMA Argumento definición e identificación Premisas y la Conclusión ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Solicitar información documental previa a la sesión. Clase magistral de Argumento definición e identificación de las premisas y la conclusión con ejemplos de desarrollo. Retroalimenta la construcción de argumentos. Investigación documental previo a la sesión: El argumento y premisas De manera individual redacta argumentos para la discusión en el foro, en tríadas se comentan los argumentos identificando las premisas, haciendo comentarios sobre la solidez y validez para mejorar los argumentos. Argumentos escritos. Realiza por escrito el tipo de Argumentos por escrito.

11 argumentos que utilizara en el foro. RECURSOS: Bibliografía, internet, papel, computadora AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS Argumentos escritos. Realiza por escrito el tipo de argumentos que utilizara en el foro. ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA LAS D F S H C A CDB H 6, 7, 9 4.1, 4.2, 4.3 x x Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Argumentos escritos. Realiza por escrito el tipo de argumentos que utilizara en el foro. ATRIBUTOS DE COMPETENCIA LAS DE SUMATIVA H C A CDB H 6, 7, x Lista de cotejo

12 Y ATRIBUTOS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. BÁSICAS: 5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos 6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Principios lógicos y leyes del raciocinio. 2 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAONOMÍA SOLO ) Identifica los principios y leyes lógicas en su lenguaje cotidiano. o Principio de Identidad o Principio de contradicci ón o Tercer excluso Leyes del raciocinio ÉNFASIS DEL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCT O CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Indica y coordina la consulta documental en internet De manera individual, previo a la sesión, accede, imprime y lee a la página: ol1/filosofia/m01/t01/01t01res.html ó 5.htm Dirige Lectura guiada En equipo, analizan y elaboran un resumen de texto.. Resumen por equipo del texto. Recupera los principios y leyes con ejemplos mediados. En equipo, elaboran conclusión escrita, acerca de lo que es la lógica y cuáles son sus principales problemas Conclusión, ejemplos de cada uno de los principios

13 y explican los cuatro principios lógicos y proporciona dos ejemplos de cada uno de ellos para el foro de discusión para el foro. RECURSOS: o 5.htm Computadora con internet, AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA LAS D F S H C A Resumen por equipo CDB H 5, 6, 7 1.4, 4.2, 4.3 x Lista de cotejo Conclusión, ejemplos de cada uno de los principios para el foro. CDB H 5, 6, 7 1.4, 4.2, 4.3 Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Conclusión, ejemplos de cada uno de los principios para el foro. ATRIBUTOS DE COMPETENCIA LAS DE SUMATIVA H C A CDB H 5, 6, , 4.2, x Lista de cotejo

14 Y ATRIBUTOS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. BÁSICAS: 6 Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. 7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 9 Evalúa la solidez y validez de los argumentos. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Diferencia entre Verdad y Validez lógica 2 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAONOMÍA SOLO ) Explica la diferencia entre la verdad y la validez de los razonamientos SUBTEMA o Verdad Validez ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Solicita a los estudiantes juegos de mesa. Organización de los equipos Dirige un foro de discusión sobre un tema Juegos: por equipos, los estudiantes traen al aula un juego de mesa con el fin de identificar las reglas válidas del mismo. En equipos, juega y entiende la noción de validez como seguimiento de las reglas de un juego y el concepto de verdad con la correspondencia con el hecho. Discusión por equipos de la verdad y validez lógicas. Describe por escrito reglas que determinan un debate considerando los conceptos de verdad y validez en las: tiempo, participación, derecho de réplica, turnos, etcétera. Escrito de las verdad y validez de un debate. x x

15 de interés, donde reconozcan la presencia de la lógica en su discurso, presentar por escrito sus argumentos señalando con claridad en qué premisas fundamenta sus conclusiones. Participación en Foro con sus argumentos por escrito. Integradora I. Participación en Foro con sus argumentos por escrito. RECURSOS: juegos de mesa, bibliografía, internet, papel, computadora AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA LAS D F S H C A Escrito de las verdad y validez de un debate CDB H 6, 7, 9 1.4, 1.5, 4.1 x Lista de cotejo Integradora I. Participación en Foro con sus argumentos por escrito. CDB H 6, 7, 9 1.4, 1.5, 4.1 Rúbrica AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Integradora I. Participación en Foro con sus argumentos por escrito. ATRIBUTOS DE COMPETENCIA LAS DE SUMATIVA H C A CDB H 6, 7, , 1.5, x Rúbrica

16 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO II DISCURSO ARGUMENTATIVO ESCRITO SESIONES PREVISTAS: 20 PROPÓSITO DEL MÓDULO Evalúa y redacta textos argumentativos en el marco de la lógica formal. TEMÁTICA 1. Usos del lenguaje: informativo, expresivo y directivo. 2. El discurso argumentativo como forma del discurso informativo. 3. Términos: o Por su función: categoremáticos y sincategoremáticos o Términos por su sentido o significado: unívoco, equívoco y análogo NÚMERO DE SESIONE S DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 2 Enuncia los diferentes usos del lenguaje 1 Enuncia los diferentes usos del lenguaje 2 Identifica los términos por su función y sentido. Identifica en un cuadro sinóptico las características de cada una de las funciones del lenguaje a partir de la lectura del texto Las tres funciones básicas del lenguaje de Copi Reconoce el discurso argumentativo como una forma del discurso informativo. Reconoce en un texto la función y el sentido de los términos, tomando en cuenta el contexto donde se generó. Distingue en diversos textos los usos del lenguaje, identificando las emociones que estos le producen. Distingue en diversos textos los usos del lenguaje, identificando las emociones que estos le producen. Valora la función y el sentido de los términos al hacer uso de ellos. COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Valora, promueve y privilegia el diálogo en la solución de conflictos, en el logro del equilibrio entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los derechos humanos. Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros, los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación, CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. 6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada. 9. Evalúa la solidez Y ATRIBUTOS 1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se

17 4. Proposiciones categóricas o Formalización del lenguaje Ordinario o Elementos de la proposición: cuantificador, sujeto, verbo y predicado. o Clasificación de las proposición por cantidad, cualidad y propiedad fundamental 5. Argumentos: o Silogismos categóricos o típicos. o Silogismos especiales. 6 Evaluación de los silogismos conforme a sus reglas. 3 Define las proposiciones categóricas por su: extensión, cualidad y propiedad fundamental. 10 Explica el concepto de silogismo categórico o típico y silogismos especiales. 2 Explica las reglas del silogismo categórico o típico. Elabora proposiciones por su extensión, cualidad y propiedad fundamental. Señala en un cuadro comparativo cuáles son las diferencias entre el silogismo categórico o típico y los silogismos especiales. Aplica las reglas del silogismo en ejemplos concretos y determina si son correctos e incorrectos y verdaderos o falsos. Valora la importancia de reconocer las proposiciones categóricas en un texto. Acepta al silogismo categórico o típico, como una forma tradicional de argumentación. Reconoce la importancia de la aplicación de las reglas del silogismo categórico o típico. comunicación empática y responsabilidad social. de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo. encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. ACTIVIDAD INTEGRADORA: Elaborar un breve ensayo, individual, con extensión de dos a tres cuartillas, en el que el estudiante argumente sobre un tema de interés, respetando la estructura de los argumentos deductivos, a saber: partir de información general y concluir con una opinión particular. Rúbrica INSTRUMENTOS VALORACIÓN CRITERIO Titulo declarativo Estructura: Introducción, desarrollo y cierre. Ortografía. Presentación: limpieza, justificado, espaciado, letra. Coherencia lógica en sus argumentos. Entrega oportuna

18 Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas BÁSICAS: 5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. 6 Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. 7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Usos del lenguaje: informativo, expresivo y directivo 2 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAONOMÍA SOLO ) Describe los usos del lenguaje en diferentes contextos. BTEMA o Lenguaje informativo o Lenguaje expresivo o Lenguaje directivo ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Se hacen preguntas cortas para contestar por escrito para explorar conocimientos previos del discurso argumentativo escrito. Responde por escrito las preguntas en Exploración su cuaderno, se comentan en el grupo para determinar los conocimientos diagnóstica que tienen acerca del tema Solicita la investigación documental del libro de Irving Copi Introducción a la lógica De manera individual, lleva a cabo una investigación documental en el libro: Irving Copi, Introducción a la Lógica acerca de los usos del lenguaje.

19 Organiza equipos Explica la realización de la actividad integradora: Ensayo Por equipos, identifica en un cuadro sinóptico las características de los usos del lenguaje, ilustra con ejemplos cada uno de los tipos del lenguaje. Elige y argumenta por escrito el tema que abordará en su ensayo Cuadro sinóptico Argumentación de la elección de tema para ensayo. RECURSOS: Bibliografía, internet, papel, computadora, Libro Introducción a la Lógica de Irving Copi. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA LAS D F S H C A Exploración diagnóstica CDB H 5,6,7,9 4.1, 4.2, 4.3 x x Lista de cotejo Cuadro sinóptico CDB H 5,6,7,9 4.1, 4.2, 4.3 Lista de cotejo Argumentación de la elección de tema para ensayo. CDB H 5,6,7,9 4.1, 4.2, 4.3 Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Argumenta por escrito el tema que abordará en su ensayo COMPETENCIA CDB H 5,6,7,9 ATRIBUTOS DE LAS DE SUMATIVA H C A 2 4.1, 4.2, x Lista de cotejo

20 Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. BÁSICAS: 9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo. TEMA: SESIONES PREVISTAS: El discurso argumentativo como forma del discurso informativo 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAONOMÍA SOLO ) Aplica argumentos para defender sus opiniones SUBTEMA Lenguaje argumentativo ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Organización de debate entorno a un tema de interés elegido por el grupo. Elaboran argumentos respecto a su punto de vista. Debate acerca del tema, respetando las reglas acordadas: respeto, turnos, tiempo, roles, etcétera. De manera individual, presenta sus conclusiones por escrito Plantea el marco de referencia de su ensayo y elabora la introducción Conclusiones individuales por escrito derivadas del debate. Introducción y marco referencial del ensayo

21 RECURSOS: Bibliografía, internet, papel, computadora AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS ATRIBUTOS DE LAS CDB H 9 4.1, 4.2, 4.3, 6.4 PROPÓSITO DE LA D F S H C A Conclusiones individuales por escrito derivadas del debate. x x Lista de cotejo Introducción y marco referencial del ensayo CDB H 9 Lista de cotejo Y ATRIBUTOS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. BÁSICAS: 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada. 9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Términos. 2 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAONOMÍA SOLO ) Usa las palabras en su función y sentido correctos dentro de un contexto lógico

22 SUBTEMA o Por su función: categoremáticos y sincategoremáticos o Términos por su sentido o significado: unívoco, equívoco y análogo ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Solicita la investigación documental del el texto de Gutiérrez Saenz Introducción a la lógica acerca de la temática Lleva a cabo una investigación documental acerca de la clasificación lógica de los términos. Lectura dirigida de un texto breve previamente elegido. De manera individual subraya en el texto los tipos de términos: categoremáticos, sincategoremáticos, unívoco, equívoco y análogo Por equipos identifica en un cuadro Cuadro de x de clasificación en el texto. Clasificación Define por escrito los principales términos que abordará en su ensayo Define por escrito los principales términos que abordará en su ensayo RECURSOS: Bibliografía, internet, papel, computadora, texto de Juan Rulfo No oyes ladrar los perros? AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula

23 PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA LAS D F S H C A Cuadro de Clasificación CDB H 5, 8, 9 6.2, 6.4, 8.2 x x Lista de cotejo Define por escrito los principales términos que abordará en su ensayo CDB H 5, 8, 9 6.2, 6.4, 8.2 AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Define por escrito los principales términos que abordará en su ensayo ATRIBUTOS DE COMPETENCIA LAS DE SUMATIVA H C A CDB H 5, 8, , 6.4, x Lista de cotejo Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. BÁSICAS: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Proposiciones categóricas 3 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAONOMÍA SOLO ) Construye proposiciones lógicamente correctas

24 SUBTEMA Formalización del lenguaje Ordinario o Elementos de la proposición: cuantificador, sujeto, verbo y predicado. o Clasificación de las proposición por cantidad, cualidad y propiedad fundamental ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Expone con ejemplos como se formaliza proposiciones del lenguaje ordinario al lenguaje formal de la lógica, asimismo, señala los elementos de la proposición sujeto, verbo y predicado, e indica la clasificación de la proposición según cantidad, cualidad y propiedad fundamental. El estudiante elabora conceptos y ejemplos sacados de la vida cotidiana a propósito de la temática Por equipos, presenta los conceptos y Ejemplos por ejemplos por escrito. escrito Revisión y reescritura de la Introducción del introducción para el ensayo ensayo RECURSOS: Bibliografía, internet, papel, computadora AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS ATRIBUTOS DE LAS PROPÓSITO DE LA D F S H C A Conceptos y ejemplos por escrito CDB H 6, 7, 8 4.2,4.3,6.2,6.4 x Lista de cotejo Introducción del ensayo CDB H 6, 7, 8 4.2,4.3,6.2,6.4

25 ATRIBUTOS DE AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA COMPETENCIA LAS DE ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA SUMATIVA H C A Introducción del ensayo CDB H 6, 7, ,4.3,6.2, x Lista de cotejo Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. BÁSICAS: 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. 9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Argumentos: 10 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAONOMÍA SOLO ) Formaliza su pensamiento y lenguaje a través del silogismo típico y especial SUBTEMA Silogismos categóricos o típicos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Solicita la investigación acerca de los silogismos categóricos o típicos. Clase magistral en donde se explique los REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Realiza una investigación acerca de los silogismos categóricos o típicos. ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A

26 elementos y mecanismo racional del silogismo típico Resuelve ejercicios de los silogismos típicos y especiales: Observa algunos ejemplos de silogismos distinguiendo sus elementos: términos, premisas y conclusión. Elabora silogismos y distingue sus partes: términos, premisas y conclusión. Ejercicios de elaboración de silogismos Redacta el desarrollo de su ensayo Desarrollo del ensayo x RECURSOS: Bibliografía, internet, papel, computadora AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS ATRIBUTOS DE LAS PROPÓSITO DE LA D F S H C A Ejercicios de elaboración de silogismos CDB H 5, 9 4.2,4.3,6.2,6.4 x Lista de cotejo Desarrollo del ensayo CDB H 5, 9 4.2,4.3,6.2,6.4 ATRIBUTOS DE AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA COMPETENCIA LAS DE ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA SUMATIVA H C A Desarrollo del ensayo CDB H 5, ,4.3,6.2, x Lista de cotejo

27 Y ATRIBUTOS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. BÁSICAS: 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, liberta 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Evaluación de los silogismos conforme a sus reglas. 2 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAONOMÍA SOLO ) Distinguirá la corrección de los silogismos. SUBTEMA o Reglas del silogismo típico o Reglas de los silogismos especiales ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A A partir de los ejemplos expuestos en el tema anterior, se proponen ejemplos y se analiza su corrección respecto a reglas. De manera individual, realiza ejercicios referentes a sus realidad cotidiana Por equipos, resuelve un breve Problemario de problemario, donde se aplican los silogismos resuelto. silogismos. Revisa la redacción de su ensayo y realiza conclusiones y entrega completo el ensayo. Entrega de ensayo completo

28 RECURSOS: Bibliografía, internet, papel, computadora AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS ATRIBUTOS DE LAS Problemario de silogismos CDB H 3, 5 1.4, 1.5,4.1, 6.4 Entrega de ensayo completo CDB H 3, 5 1.4, 1.5,4.1, 6.4 PROPÓSITO DE LA D F S H C A x x Lista de cotejo Rúbrica AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA COMPETENCIA ATRIBUTOS DE LAS Entrega de ensayo completo CDB H 3, , 1.5,4.1, 6.4 DE SUMATIVA H C A 3 5 x Rúbrica

29 DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL ELEMENTOS PARA EL EAMEN PARCIAL ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25 ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 25 PORCENTAJE

30 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO III Discurso de las Disciplinas Formales SESIONES PREVISTAS: 10 PROPÓSITO DEL MÓDULO Reconocer las ventajas de contar con un lenguaje simbólico para pensar TEMÁTICA 1. Proposiciones simples y compuestas. NÚMERO DE SESIONES DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 1 Cita y explica los conceptos de proposiciones simples y compuestas. Partiendo del lenguaje natural, realiza ejercicios donde distingue entre proposiciones simples y compuestas poniendo ejemplos de su vida cotidiana. Valora la participación de sus compañeros escuchándolos con respeto y tolerancia.. COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Valora, promueve y privilegia el diálogo en la solución de conflictos, en el logro del equilibrio entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los derechos humanos. Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros, los valores universales que la humanidad ha CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. 6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. 7. Escucha y discierne los juicios de los Y ATRIBUTOS 1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 1.4 Asume las consecuencias de sus comportamientos

31 2. Simbolización de proposiciones: o Letras sentenciales. o Conectivos lógicos. o Signos de agrupación. 3. Tablas de verdad, para cada conectivo. 4. Elaboración de tablas de verdad para proposiciones compuestas. 5. Clasificación de proposiciones: tautológicas, indeterminadas y contradictorias. 6. Método de tablas de verdad, para determinar la corrección o incorrección de 2 Enlista y describe los símbolos básicos de la lógica proposicional. 1 Escribe y explica las tablas de verdad. 2 Escribe y explica las tablas de verdad. Conjunción, disyunción exclusiva e inclusiva, condicional y bicondicional y la negación. 1 Define tautología, indeterminación o contingencia y contradicción 3 Comprende el método de tablas de verdad como un recurso Realiza ejercicios donde se simboliza proposiciones simples y compuestas Aplica las tablas de verdad en el desarrollo de fórmulas. Aplica las tablas de verdad en el desarrollo de fórmulas que le ayuden a entender la estructura lógica del lenguaje. Clasifica las proposiciones de acuerdo a su estructura Aplica el método de tablas de verdad para determinar la Valora el uso de los símbolos para facilitar la comunicación y el razonamiento. Reconoce la utilidad de la aplicación de las tablas de verdad en diferentes ejercicios. Reconoce la utilidad de la aplicación de las tablas de verdad en diferentes ejercicios que le ayudan a resolver los problemas cotidianos Mejora su habilidad en el uso del leguaje formal Se mantiene atento a los procesos matemáticos ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social. otros de una manera respetuosa. 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada. 9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo. y decisiones. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de

32 argumentos para determinar la corrección e incorrección de los argumentos. corrección e incorrección de los argumentos. manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. ACTIVIDAD INTEGRADORA: Problemario resuelto, con un breve comentario acerca de la importancia de establecer principios lógicos en la resolución de problemas cotidianos Rúbrica INSTRUMENTOS VALORACIÓN CRITERIO Entrega Aserción de ejercicios Presentación de comentario final

33 Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. BÁSICAS: 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos 9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Proposiciones simples y compuestas. 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAONOMÍA SOLO ) Distingue la estructura de las proposiciones lógicas SUBTEMA o Proposiciones simples o Proposiciones compuestas ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Exposición magistral: partes y componentes de las proposiciones y su clasificación. De manera individual, elabora ejemplos de proposiciones simples y compuestas. Identifica los conectivos lógicos. Por equipos, presentan ejemplos de las Ejemplos de proposiciones simples y compuestas. proposiciones simples y compuestas RECURSOS: Bibliografía, internet, papel, computadora AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula Resuelve la Primera parte del problemario: proposiciones simples y compuestas Parte 1 problemario: proposiciones simples y compuestas

34 PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS Ejemplos de proposiciones simples y compuestas Parte 1 problemario: proposiciones simples y compuestas ATRIBUTOS DE LAS CDB H 5,9 4.1, 4.2, 4.3,6.4 CDB H 5,9 4.1, 4.2, 4.3,6.4 PROPÓSITO DE LA D F S H C A x x Lista de cotejo Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Primera parte del problemario: proposiciones simples y compuestas COMPETENCIA ATRIBUTOS DE LAS CDB H 5, , 4.2, 4.3,6.4 DE SUMATIVA H C A 2 4 x Lista de cotejo Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. BÁSICAS: 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos 9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Simbolización de proposiciones. 2

35 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAONOMÍA SOLO ) Abstrae en símbolos y signos la forma lógica del lenguaje ordinario SUBTEMA o Letras sentenciales. o Conectivos lógicos. o Signos de agrupación. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Preguntas detonadora: Para qué sirven los símbolos y signos en la vida cotidiana? Participación con lluvia de ideas Exposición magistral: Letras sentenciales, Conectivos lógicos, Signos de agrupación. De manera individual simboliza proposiciones del lenguaje ordinario al lenguaje lógico matemático De manera individual, el alumno realiza ejercicios de simbolizaciones de proposiciones lógicas con sentido cotidiano. Resuelve la Segunda parte del problemario: simbolización lógica de proposiciones Ejercicios resueltos Parte 1 problemario: simbolización lógica de proposiciones RECURSOS: Bibliografía, internet, papel, computadora AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula

36 PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS ATRIBUTOS DE LAS Ejercicios resueltos CDB H 5,9 4.1, 4.2, 4.3,6.4 Segunda parte del problemario: CDB H 5,9 4.1, 4.2, simbolización lógica de proposiciones 4.3,6.4 PROPÓSITO DE LA D F S H C A x x Lista de cotejo Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Segunda parte del problemario: simbolización lógica de proposiciones COMPETENCIA ATRIBUTOS DE LAS CDB H 5, , 4.2, 4.3,6.4 DE SUMATIVA H C A 2 4 x Lista de cotejo Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. BÁSICAS: 5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. 6 Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. 7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 8 Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Tablas de verdad, para cada conectivo. 1

37 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAONOMÍA SOLO ) Explica que la veracidad o falsedad de una proposición compuesta depende del orden lógico en que se presentan las proposiciones componentes: SUBTEMA o La conjunción o La disyunción o La condicional o La bicondicional La negación ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Exposición de las reglas de cada conectivo de las tablas de verdad Ejercicios de identificación y resolución de las tablas de verdad por conector lógico. Resolución de problemas: determinar la Ejercicios resueltos verdad o falsedad de proposiciones compuestas. Resuelve la Tercera parte: La verdad o Tercera parte falsedad de proposiciones compuestas en problemario: Tablas de base a las tablas de verdad verdad RECURSOS: Bibliografía, internet, papel, computadora AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA LAS D F S H C A Ejercicios resueltos CDB H 5,6, 7, 8 4.1, 4.2, 4.3,6.2 x x Lista de cotejo Tercera parte problemario: Tablas de verdad CDB H 5,6, 7, 8 4.1, 4.2, 4.3,6.2 Lista de cotejo

38 AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Tercera parte: La verdad o falsedad de proposiciones compuestas en base a las tablas de verdad. COMPETENCIA CDB H 5,6, 7, 8 ATRIBUTOS DE LAS 2 4.1, 4.2, 4.3,6.2 DE SUMATIVA H C A 2 4 x Lista de cotejo Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. BÁSICAS: 5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. 6 Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. 7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 8 Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Elaboración de tablas de verdad para proposiciones compuestas 2 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAONOMÍA SOLO ) Analiza la veracidad o falsedad de una proposición compuesta de acuerdo con el orden lógico en que se presentan las proposiciones componentes: SUBTEMA Elaboración de tablas de verdad para proposiciones compuestas. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Plantea ejemplos y ejercicios sobre la elaboración de tablas de verdad complejas (Uso de paréntesis, corchetes y llaves) Resuelve tablas de verdad de proposiciones complejas.