PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN

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1 PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN ACADEMIA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN SEMESTRE: QUINTO HORAS TEÓRICAS 2 CRÉDITOS 7 (Siete) HORAS PRÁCTICAS 3 TIPO DE CURSO OBLIGATORIA TOTAL DE HORAS: 5 ELABORÓ MAESTRO/A Plantel Cuauhtémoc Martín José Chong Campuzano Plantel Sor Juana Inés de la Cruz María de los Ángeles González Torres Plantel Adolfo López Mateos David Antonio Cruz Colín Plantel Atlacomulco María de Lourdes Suárez Monroy Plantel Nezahualcóyotl Felicitas Vilchis Velázquez Plantel Dr. Pablo González Casanova Juan Pablo Anaya Ortega Plantel Ignacio Ramírez Calzada Nancy Juárez Montoya PLANTEL Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2015-B NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO Vo.Bo: VALIDACIÓN: NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

2 PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Esta época en la que la ciencia y la tecnología avanzan vertiginosamente requiere de individuos que no sólo aprendan, comprendan y memoricen conocimientos, sino que cuenten con las herramientas esenciales para aplicar esos conocimientos en la innovación y solución de problemas que se les presenten en contextos variados. Por tal motivo el alumno debe interpretar (analizar) su realidad social aportando sus puntos de vista para desarrollar un proyecto con pasos específicos, con la finalidad de que plantee (estudia) problemáticas que observa en su contexto, para sustentarla considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva, a partir de argumentos y procedimientos teórico-metodológicos utilizando las TIC como apoyo para el procesamiento y explicación de la información obtenida, y presentar el reporte de investigación respectivo. De esta manera argumenta sus ideas considerando otros puntos de vista que le permiten identificar de manera crítica y reflexiva diversos fenómenos históricos y sociales de su contexto. Finalmente el alumno valora la importancia del procesamiento eficaz de información y de la investigación formal en la aprehensión del conocimiento y del aprendizaje significativo. Aplica medios, recursos, y métodos de investigación para la explicación y solución de problemas de los distintos ámbitos en los que se desenvuelve.

3 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I PROPÓSITO DEL MÓDULO AVANCES EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA CON INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA SESIONES PREVISTAS: 15 Describe el lugar y temporalidad, así como la población que presenta el problema social identificado para desarrollar su TEMÁTICA 1. Qué es la investigación científica y el método científico? a) Cuáles son los procesos de la investigació n científica? b) Cómo se aplica la investigación científica? Para qué sirve la investigación científica? NÚMERO DE SESIONES 15 Distingue conceptos básicos DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL del de proceso investigación científica: -Observación, -Problema, -Objeto -Sujeto estudio -Delimitación del problema -Objetivo -Justificación -Hipótesis de y variables. -Descripción del espacio -descripción de la población Representa los conceptos del método científico formulando analogías con la observación que realiza en su entorno social, geográfico e histórico. Describe el lugar geográfico y la población de su problema de Muestra una actitud propositiva para comprender y describir su entorno social, geográfico e histórico, como una construcción en constante transformación. COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros, los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO DISCIPLINARES BÁSICAS 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. EXTENDIDAS 4. Argumenta sus ideas respecto diversas corrientes filosóficas a y fenómenos históricosociales, mediante procedimientos teórico- GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.1 Elige fuentes de información más relevantes para un

4 ACTIVIDAD INTEGRADORA: En equipos de trabajo elaboran y presentan un reporte por escrito que describa el espacio y la población de su investigación y el planteamiento del problema observado en su entorno social, geográfico e histórico. metodológicos. propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. VALORACIÓN INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica 1 Véase Rúbrica 1

5 GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos Atributo 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva Atributo 6.1 Elige fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos. 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos históricosociales, mediante procedimientos teóricometodológicos. TEMA: 1. Generalidades de la investigación científica SESIONES PREVISTAS: 15 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Describe por escrito el espacio y población del problema social planteado en su proyecto de investigación. SUBTEMA 1. Qué es la investigación científica y el método científico? c) Cuáles son los procesos de la investigación científica? d) Cómo se aplica la investigación científica? Para qué sirve la investigación científica? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Exposición sobre los contenidos y normas del curso. Se aplica cuestionario diagnóstico sobre los contenidos del curso, se sugiero hacerlo en línea. Preguntas dirigidas para exploración de conocimientos previos de investigación, método científico, y su proceso.. REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Responden el cuestionario en línea PRODUCTOS Exploración diagnóstica ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A X

6 Para generar ideas, les hace tres preguntas centrales: Qué es describir? Qué es espacio o lugar y Qué es población? El docente modera la participación, retroalimenta y concluye la misma. Clase magistral sobre la descripción del espacio y de la población. El docente modera la participación, retroalimenta y concluye la misma Responden a las preguntas anteriores en forma oral y por escrito. Las elaboran en su cuaderno Indagan en la biblioteca del Plantel los conceptos de Descripción del espacio y de la población. Elaboran la descripción del espacio y de la población de su proyecto de investigación hecho el semestre anterior. Presentan en plenaria la actividad anterior. Reporte de la descripción del espacio y de la población, así como el planteamiento del problema social observado en su entorno social, geográfico e histórico. X X RECURSOS: Libros, biblioteca, página web, dispositivo móvil, pizarrón (físico o electrónico). AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, con interacciones docente-alumno, alumno- alumno, alumno-contexto que promuevan el trabajo colaborativo en un clima de respeto y tolerancia. Biblioteca que cuente con todas las fuentes de consulta consideradas en el programa.

7 ACTIVIDAD INTEGRADORA I En equipos de trabajo elaboran y presentan un reporte por escrito que describa el espacio y la población de su investigación y el planteamiento del problema observado en su entorno social, geográfico e histórico. PRODUCTOS PROCESO DE DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA I DISCIPLINARES Exploración diagnóstica CDB CS 4. CDE CS 1 CDB CS 4. CDE CS Reporte que, describa el espacio de su investigación y la población que presenta el problema. ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A MEDIOS PARA LA 5.1,6.1,8.1 X X Guía de observación CONCENTRADO DE AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA I X X Rúbrica 1 AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA 1. Reporte de la descripción del problema social, el espacio de su investigación y la población de estudio. COMPETENCIA S DISCIPLINARES CDB CS 4. CDE CS 1. ATRIBUTOS DE LAS % GENÉRICAS 4% % % DE SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A 21% 25% X Anexo 1 Rúbrica 1 MEDIOS PARA LA Total 4% 21% 25%

8 MÓDULO II PROPÓSITO DEL MÓDULO CONSTRUYENDO LOS PASOS PARA LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. SESIONES PREVISTAS: 15 Plantea hipótesis sobre el problema social que observa en el contexto escolar o social, a partir del empleo de procedimientos establecidos para alcanzar el objetivo. TEMÁTICA 1. Planteamiento del problema e hipótesis a) Cómo se plantea un problema? b) Cómo se plantea una hipótesis? 2. Marco teórico - referencial a) Qué es y para qué sirve? b) Cómo se construye? NÚMERO DE SESIONES DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 5 Describe cómo plantear el problema y la hipótesis para proponer soluciones a problemas sociales de su entorno geográfico e histórico. Elabora el planteamiento del problema a investigar. Aplica los pasos del método científico para delimitar el problema a investigar, detectado en su contexto social, geográfico e histórico. Plantea hipótesis sobre el problema planteado y la operacionaliza. 5 Relaciona la -Integra el estructura del marco marco referencial como referencial y componente del describe los desarrollo del conceptos de reporte. Marco: Demuestra una actitud innovadora y comparte sus ideas para diseñar hipótesis y probar su validez. Valora diversas corrientes filosóficas ante otros procedimientos teóricometodológicos de acuerdo a COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros, los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO DISCIPLINARES BÁSICAS 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. EXTENDIDAS 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas fenómenos históricosociales, mediante procedimientos teóricometodológicos y GENÉRICAS Y ATRIBUTOS Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.2 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

9 3. Población o Universo de estudio y muestra. a) Qué es y cómo se determinan? Teórico Conceptual Referencial 5 -Interpreta su contexto social, geográfico e histórico con la problemática observada, para delimitar su indagación. -Determinación de la muestra a partir de la Población de estudio. -Determina el tamaño de la población a explorar para calcular su dimensión. -Indica la población a estudiar. -Construye la muestra para aplicar el instrumento de recolección de datos. su relevancia y confiabilidad. -Aprecia los puntos de vista de los demás y los acepta. -Valora su realidad social, geográfica e histórica como un proceso de constante transformación ACTIVIDAD INTEGRADORA: En equipo realizan un reporte por escrito que contenga el planteamiento el problema observado, la hipótesis operacionalizada, y el marco teórico- referencial que sustente dicha problemática, así como la descripción de la población y la determinación de la muestra donde se lleva a cabo la VALORACIÓN INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica 2 Véase Rúbrica Elige fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo de acuerdo a su relevancia y confiabilidad Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.

10 GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.1Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.1 Elige fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo de acuerdo a su relevancia y confiabilidad Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos. DISCIPLINARES BÁSICAS: 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos históricosociales, mediante procedimientos teóricometodológicos. TEMA: 1. Planteamiento del problema e hipótesis SESIONES PREVISTAS:5 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Plantea y operacionaliza la hipótesis de su proyecto de investigación para el diseño de sus instrumentos de acopio de datos. SUBTEMA 1. Planteamiento del problema e hipótesis a) Cómo se plantea un problema? b) Cómo se plantea una hipótesis? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Interrogatorio Cómo se plantea un problema Cómo se plantea una hipótesis? Cómo se operacionaliza la hipótesis? Desarrolla el procedimiento de la operacionalización de la hipótesis y la REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES En su cuaderno de apuntes responden a las preguntas anteriores y las expresan oralmente PRODUCTOS Exploración diagnóstic del Planteamiento del Problema. ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A X

11 ejemplifica. El docente retroalimenta la actividad Retoman la hipótesis de su proyecto, la operacionaliza y la expone ante grupo Reporte por escrito de la operacionalización de la hipótesis. X X RECURSOS: Libros, biblioteca, página web, dispositivo móvil, pizarrón (físico o electrónico), fichas de trabajo. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, con interacciones docente-alumno, alumno- alumno, alumno-contexto que promuevan el trabajo colaborativo en un clima de respeto y tolerancia. Biblioteca que cuente con todas las fuentes de consulta consideradas en el programa.

12 ACTIVIDAD INTEGRADORA II En equipo realizan un reporte por escrito que contenga el planteamiento el problema observado, la hipótesis operacionalizada, y el marco teórico- referencial que sustente dicha problemática, así como la descripción de la población y la determinación de la muestra donde se lleva a cabo la PRODUCTOS PROCESO DE DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA II DISCIPLINARES Exploración diagnóstica CDB CS Planteamiento del problema y la hipótesis operacionalizada. CDE CS 1 CDB CS 4. CDE CS 1 ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A MEDIOS PARA LA X X Guía de observación X X Rúbrica 2 AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA 2.1Planteamiento del problema y la operacionalización de la hipótesis. COMPETENCIA DISCIPLINARES % CDB CS 4. CDE CS 1 2% ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS % % DE SUMATIVA 10% 12% QUIÉN EVALÚA H C A X Rúbrica 2 MEDIOS PARA LA

13 GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.1Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.1 Elige fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo de acuerdo a su relevancia y confiabilidad 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sintética. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos. 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos históricosociales, mediante procedimientos teóricometodológicos TEMA: 2. Marco referencial SESIONES PREVISTAS: 5 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Reconstruye el marco teórico referencial de su proyecto para sustentar teóricamente su SUBTEMA 1. Marco teórico - referencial a) Qué es y para qué sirve? Cómo se construye? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Interrogatorio Qué es y para qué sirve? Cómo se construye? Cuál es la utilidad del aparato crítico? REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Comentan sobre las preguntas y revisan su marco teórico referencial, puntualizando en el PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A

14 Retroalimentación sobre los trabajos que presentan. uso del aparato crítico Atienden y corrigen las observaciones realizadas Integran el marco referencial como componente de su trabajo Marco referencial corregido. X RECURSOS: Libros, biblioteca, página web, dispositivo móvil, pizarrón (físico o electrónico). AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, con interacciones docente-alumno, alumno- alumno, alumno-contexto que promuevan el trabajo colaborativo en un clima de respeto y tolerancia. Biblioteca que cuente con todas las fuentes de consulta consideradas en el programa.

15 ACTIVIDAD INTEGRADORA II En equipo realizan un reporte por escrito que contenga el planteamiento el problema observado, la hipótesis operacionalizada, y el marco teórico- referencial que sustente dicha problemática, así como la descripción de la población y la determinación de la muestra donde llevan a cabo la Avance de la actividad integradora: Marco referencial corregido. PRODUCTOS 2.2 Marco teórico referencial corregido. PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS DISCIPLINARES CDB CS 1. CDE CS 4. ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A X X X X Rúbrica 2 MEDIOS PARA LA

16 GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.1 Elige fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo de acuerdo a su relevancia y confiabilidad Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos. 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. TEMA: 3. Población o universo de estudio y muestra SESIONES PREVISTAS: 5 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Determina el tamaño de su muestra mediante alguna fórmula matemática para aplicar los instrumentos de recolección de información y el tipo de muestreo que mejor le convenga a su SUBTEMA 3. Población o Universo de estudio y muestra. a) Qué es y cómo se determinan? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Interrogatorio Qué es población y muestra desde la estadística? Qué es el muestreo? Cuáles tipos de muestreo conocen? Cómo se calcula la cantidad de sujetos a estudiar? REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Indaga en la biblioteca o PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A

17 Puntualiza los conceptos y ejemplifica los tipos de muestreo Clase magistral sobre la determinación del tamaño de la muestra Atienda las dudas de los estudiantes sobre la aplicación de los procedimientos. en medios electrónicos los conceptos de población y muestra estadística, tipos de muestreo y cálculo del tamaño de la muestra. En equipo de trabajo indagan la población de su lugar de estudio y aplica el procedimiento para determinar el tamaño de la muestra Realizan ejercicios en el pizarrón. Reelaboran la determinación del tamaño de la muestra. Determinación del tamaño de la muestra, y el tipo de muestreo que utilizará. x RECURSOS: Libros, biblioteca, página web, dispositivo móvil, pizarrón (físico o electrónico). AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, con interacciones docente-alumno, alumno- alumno, alumno-contexto que promuevan el trabajo colaborativo en un clima de respeto y tolerancia. Biblioteca que cuente con todas las fuentes de consulta consideradas en el programa.

18 ACTIVIDAD INTEGRADORA II En equipo realizan un reporte por escrito que contenga el planteamiento el problema observado, la hipótesis operacionalizada, y el marco teórico- referencial que sustente dicha problemática, así como la descripción de la población y la determinación de la muestra donde llevan a cabo la Avance de la actividad integradora: Integra la determinación del tamaño de la muestra a su proyecto de PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS 2.3 Reporte por escrito que contenga la determinación del tamaño de la muestra. DISCIPLINARES CDB CS 1. CDE CS 4. ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A X X X X X Rúbrica 2 MEDIOS PARA LA AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA 2.3 Determinación del tamaño de la muestra en su proyecto de COMPETENCIA DISCIPLINARES CDB CS 1. CDE CS 4. ATRIBUTOS DE LAS % GENÉRICAS 4% % % DE SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A 9% 13% X Rúbrica 2 MEDIOS PARA LA

19 AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA 1. Planteamiento del problema y la operacionalización de la hipótesis. 2. Determinación del tamaño de la muestra en su proyecto de CONCENTRADO DE AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA II DISCIPLINARES CDB CS 1. CDE CS 4. CDB CS 1. CDE CS 4. ATRIBUTOS DE LAS % GENÉRICAS 2% % % % DE SUMATIVA Total 6% 19% 25% QUIÉN EVALÚA H C A 10% 12% X Anexo 2 9% 13% X Anexo 2 MEDIOS PARA LA

20 DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL % PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 25%

21 MÓDULO III INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y ESTADÍSTICA: UN BINOMIO NECESARIO SESIONES PREVISTAS: 15 PROPÓSITO DEL MÓDULO Argumenta sus ideas considerando otros puntos de vista que le permiten identificar de manera crítica y reflexiva los aspectos a investigar con base en la problemática planteada, para elaborar el instrumento de recolección de datos. TEMÁTICA 1. Instrumentos de la investigación científica. a) Cuál es la estructura de la encuesta? b) Para qué sirve la encuesta? 2. Método estadístico. a) Cuáles son los componentes del método estadístico? b) Cómo se desarrollan: organización, clasificación, tabulación y gráficas? NÚMER O DE SESION ES 8 8 DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL -Explica conceptos básicos de: Encuesta Entrevista Cuestionario Describe los tipos de encuesta 1. Por su propósito Hechos Actitudes Opiniones 2. Por el número de personas Individual Grupal 3. Por su estructura: Abierta Cerrada Clasifica el instrumento de recolección de datos para seleccionar las preguntas acordes con el problema y supuesto a investigar. Ordena las preguntas que integran el instrumento de recolección para establecer el diseño del cuestionario. Asume una actitud respetuosa y tolerante al aplicar el instrumento a la muestra seleccionada. COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros, los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA S DISCIPLINARES BÁSICAS 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado EXTENDIDAS 4. Argumenta sus ideas respecto diversas corrientes filosóficas a y fenómenos históricosociales, mediante procedimientos teórico- GENÉRICAS Y ATRIBUTOS Piensa crítica y reflexivamente 5.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia

22 metodológicos general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.1 Elige fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo de acuerdo a su relevancia y confiabilidad Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos. ACTIVIDAD INTEGRADORA: En equipos realizan el diseño del cuestionario y la entrevista para su posterior aplicación a la muestra que se determinó. Ambos instrumentos se procesan para obtener las tablas y las gráficas de los datos y se integran a su trabajo de VALORACIÓN INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica 3 Véase Rúbrica 3

23 GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: Piensa crítica y reflexivamente 5.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.5 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos. 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos TEMA: 1. Instrumentos de la investigación científica. SESIONES PREVISTAS: 7 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Elabora los instrumentos, cuestionario y entrevista para recolectar información sobre el problema de SUBTEMA 1. Instrumentos de la investigación científica. a) Cuál es la estructura de la encuesta? b) Para qué sirve la encuesta? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Realiza las preguntas: Qué son los instrumentos? Qué son los instrumentos de investigación científica? Cuáles son estos? REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Acuden a la biblioteca y/o Sala electrónica e investigan el concepto de encuesta y los tipos que existen. Además tipos de PRODUCTOS Exploración diagnóstica ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A X

24 En plenaria, revisa y puntualiza los conceptos y tipos de encuesta, tipos de instrumentos y tipos de preguntas. Clase magistral sobre la construcción del cuestionario y la guía de entrevista, enfatizando en las preguntas abiertas y en los tipos de las cerradas: dicotómicas, tricotómicas, y de abanico. Retroalimentación sobre los avances de los instrumentos presentados. instrumentos de acopio y tipos de preguntas para elaborar los mismos. El equipo de trabajo empieza a construir sus instrumentos de recopilación de datos: cuestionario y la guía de entrevista; lo expone ante el grupo. Elabora el cuestionario y guía de la entrevista acorde a su Cuestionario y entrevista para la recolección de datos. X RECURSOS: Libros, biblioteca, página web, dispositivo móvil, pizarrón (físico o electrónico). AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, con interacciones docente-alumno, alumno- alumno, alumno-contexto que promuevan el trabajo colaborativo en un clima de respeto y tolerancia. Biblioteca que cuente con todas las fuentes de consulta consideradas en el programa.

25 ACTIVIDAD INTEGRADORA III En equipos realizan el diseño y desarrollo del cuestionario y la entrevista para su posterior aplicación a la muestra que se determinó. Ambos instrumentos se procesan para obtener las tablas y las gráficas de los datos y se integran a su trabajo de Avance de la actividad integradora: El equipo entrega el cuestionario y la guía de la entrevista de su PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS DISCIPLINARES Exploración diagnóstica CDB CS 1. CDE CS Cuestionario y guía de entrevista elaborada. CDB CS 1. CDE CS 4. ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A MEDIOS PARA LA X X Guía de observación X X Rúbrica 3 AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA 3.1 Cuestionario y guía de entrevista elaboradas. COMPETENCIA DISCIPLINARES CDB CS 1. CDE CS 4. ATRIBUTOS DE LAS % GENÉRICAS 2% % % DE SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A 10% 12% X X Rúbrica 3 MEDIOS PARA LA

26 GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: Piensa crítica y reflexivamente 5.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos. TEMA: 2. Método estadístico. SESIONES PREVISTAS: 8 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos. PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Aplica las etapas de recolección y organización de los datos para la presentación tabular y gráfica de los resultados. SUBTEMA 2. Método estadístico. a) Cuáles son los componentes del método estadístico? b) Cómo se desarrollan: organización, clasificación, tabulación y gráficas? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Preguntas Qué es el método estadístico? Cuáles son sus etapas? Puntualiza sobre el método estadístico en la etapa de recolección de los datos para su posterior organización. REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Aportan sus opiniones sobre las preguntas. PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A

27 Puntualiza sobre el método estadístico en la etapa de organización y presentación de los datos para su posterior análisis. Asesora la actividad de elaboración de tablas y gráficas de los datos recolectados. Acuden al lugar de la investigación y aplica los instrumentos considerando el tamaño de la muestra. Procesan sus instrumentos para obtener las tablas y las gráficas de los datos. Presentan las tablas y las gráficas de su investigación Tablas y gráficas de su investigación de campo. X RECURSOS: Libros, biblioteca página web, dispositivo móvil, pizarrón (físico o electrónico), Programa excel o similar. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, con interacciones docente-alumno, alumno- alumno, alumno-contexto que promuevan el trabajo colaborativo en un clima de respeto y tolerancia. Lugar donde se aplican los instrumentos, cuyos sujetos encuestados tienen disponibilidad para responder el cuestionario y la entrevista. Sala de cómputo con paquetería básica.

28 ACTIVIDAD INTEGRADORA III En equipos realizan el diseño y desarrollo del cuestionario y la entrevista para su posterior aplicación a la muestra que se determinó. Ambos instrumentos se procesan para obtener las tablas y las gráficas de los datos y se integran a su trabajo de Avance de la actividad integradora: Integración de las tablas y las gráficas a su trabajo de PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS Tablas y gráficas de su trabajo de DISCIPLINARES ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A X X X X Rúbrica 3 MEDIOS PARA LA AVANCES EN LA ELABORACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA 3.2 Integración de las tablas y las gráficas a su trabajo de COMPETENCIA DISCIPLINARES % ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS % % DE SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A 13% 13% X X Rúbrica 3 MEDIOS PARA LA

29 CONCENTRADO DE AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA III AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA DISCIPLINARES 1. Cuestionario y guía de entrevista CDB CS 1. CDE CS 4. ATRIBUTOS DE LAS % GENÉRICAS 2% % % DE SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A 10% 12% X X Anexo 3 Rúbrica MEDIOS PARA LA 2. Tablas y gráficas de su trabajo de investigación % 13% X X Anexo 3 Rúbrica Total 6% 19% 25%

30 MÓDULO IV LO QUE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA APORTA SESIONES PREVISTAS: 15 PROPÓSITO DEL MÓDULO TEMÁTICA 1. Análisis de datos. a) Cómo se realiza el análisis de los datos? 2. Interpretación de datos. a) Cómo se interpretan los datos? Interpreta su realidad social como una construcción en constante transformación, a partir de argumentos y procedimientos teórico- metodológicos utilizando las TIC para el procesamiento y explicación de la información obtenida, formulando conclusiones y a su vez marcar nuevas pautas de NÚMERO DE SESIONES DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 4 -Explica los conceptos relacionados con la medida de tendencia central: Moda Media Mediana 3 Analiza los puntos que incluirá en las conclusiones y los relaciona con propuestas de -Utiliza los resultados obtenidos para redactar conclusiones. -Construye diseños innovadores de gráficas con el uso de la Tecnología de información y Comunicación para procesar la información obtenida, y emite propuestas de solución a los problemas detectados. -Aplica las conclusiones y simplifica las propuestas de solución al -Se interesa por los resultados obtenidos y muestra tolerancia a la exposición de sus compañeros que integran los diversos equipos. -Muestra curiosidad por los resultados obtenidos y COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros, los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO DISCIPLINARES GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 1. Identifica el Piensa crítica y conocimiento reflexivamente social y 5. Desarrolla humanista innovaciones y como una propone soluciones a construcción en constante transformación. problemas a partir de métodos establecidos 1 Sigue instrucciones y 3. Interpreta su procedimientos de realidad social a manera reflexiva, partir de los comprendiendo como procesos históricos locales, cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. nacionales e Sintetiza evidencias internacionales obtenidas mediante la que la han experimentación para configurado producir conclusiones y formular nuevas preguntas. EXTENDIDAS 4. Argumenta 6. Sustenta una sus ideas postura personal sobre respecto a temas de interés y diversas relevancia general,

31 3.Presentación de resultados a) cómo se presentan los resultados de la investigación? 4. Conclusiones a) Cómo se establecen las conclusiones? solución problema de -Demuestra el supuesto planteado en la investigación y traza nuevas líneas de para investigaciones futuras. 4 Comprende los Comprende los elementos que se elementos que se integran en los integran en los resultados y la resultados y la manera en cómo se manera en cómo presentan. se presentan. 3 Describe los indicadores para un reporte de investigación: 1. Formato digital Justificado Arial 12 Interlineado 1.5 Márgenes 2.5 (todos) 2. Formato estructural de la presentación Construye e integra el esquema de trabajo para agrupar la información que obtuvo e integra el reporte de investigación los comparte con sus compañeros de manera responsable. Adopta una postura personal acerca de la manera de presentar resultados de manera confiable como parte relevante del proceso de la Juzga de manera tolerante y responsable que los problemas observados en su contexto social, geográfico e histórico, se pueden corrientes filosóficas y fenómenos históricosociales, mediante procedimientos teóricometodológicos. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 7 8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos

32 5.Difusión de resultados a) Cuáles son los medios para difundir los resultados? -Portada -Índice -Introducción -Justificación. -Objetivos -Planteamiento del problema -Hipótesis -Marco teóricoreferencial -Metodología y estadística (organización de resultados) -Resultados -Conclusiones -Propuestas -Anexos -Bibliografía 3 Organiza la información básica para elaborar la estructura de su reporte para difundir información: Ensayo Resumen Presentaciones electrónicas Boletín Tríptico Periódico mural C.D Ponencia Conferencia Debate Emplea los medios a través de los cuales difunde los resultados obtenidos en su reporte Usa los medios adecuados a su contexto para difundir los resultados de su proceso de investigar y reflexiona sobre su capacidad de emitir propuestas de solución. Sustenta de manera crítica los resultados obtenidos al concluir su

33 Panel Obra de teatro Performance Congresos Coloquios Foros Encuentros académicos Páginas Webquest ACTIVIDAD INTEGRADORA: Reporte de investigación que contenga los siguientes elementos: Portada, dedicatoria, agradecimientos, Introducción, Planteamiento del problema, hipótesis, objetivos, justificación, metodología, cronograma; Marco teórico desglosado en capítulos e incisos; la investigación de campo que abarque la descripción del lugar o espacio, la descripción de la población, la presentación de los resultados en tablas, gráficas, análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados, conclusiones, fuentes de consulta, y anexos si es necesario. INSTRUMENTOS VALORACIÓN CRITERIO Véase Rúbrica 4

34 GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.1Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos. TEMA: 1. Análisis de datos SESIONES PREVISTAS: 4 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Analiza los datos obtenidos en la aplicación de los instrumentos para describir los resultados. SUBTEMA 1. Análisis de datos. b) Cómo se realiza el análisis de los datos? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Con qué se analizan los datos? Ejemplifica el análisis cuantitativo y cualitativo. Revisa los análisis realizados por el alumno. REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Indaga sobre el proceso de análisis cuantitativo y cualitativo. Aplica el tipo de análisis que sea pertinente a su Integra los análisis a su trabajo de PRODUCTOS Exploración diagnóstica Análisis cualitativo y cuantitativo de sus resultados. ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A X X

35 RECURSOS: Libros, biblioteca, página web, dispositivo móvil, pizarrón (físico o electrónico). AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, con interacciones docente-alumno, alumno- alumno, alumno-contexto que promuevan el trabajo colaborativo en un clima de respeto y tolerancia. Sala de cómputo con paquetería básica. ACTIVIDAD INTEGRADORA IV Reporte de investigación que contenga los siguientes elementos: Portada, dedicatoria, agradecimientos, Introducción, Planteamiento del problema, hipótesis, objetivos, justificación, metodología, cronograma; Marco teórico desglosado en capítulos e incisos; la investigación de campo que abarque la descripción del lugar o espacio, la descripción de la población, la presentación de los resultados en tablas, gráficas, análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados, conclusiones, fuentes de consulta, y anexos si es necesario. Avance de su actividad integradora: Integración de los análisis a su PRODUCTOS PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS DISCIPLINARES Exploración diagnóstica CDB CS 1 CDB CS 3 CDE CS Análisis cualitativo y cuantitativo de los datos. CDB CS 1 CDB CS 3 CDE CS 4 ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A MEDIOS PARA LA X X Guía de observación X X X Rúbrica 4

36 GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.1Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.4 Estructura ideas, argumentos de manera clara coherente y sintética. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos. TEMA: 2. Interpretación de datos. SESIONES PREVISTAS:3 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Interpreta los datos obtenidos para elaborar las conclusiones de su trabajo. SUBTEMA 2. Interpretación de datos. b) Cómo se interpretan los datos? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Qué es para ustedes interpretar los datos? Ejemplifica la forma de interpretar los REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Participan con sus opiniones. PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A

37 resultados (Análisis cualitativo de los datos) Retroalimenta el análisis que le presentan los equipos de trabajo. Aplican el análisis cualitativo a sus resultados obtenidos. Atienden las observaciones realizadas a sus trabajos. Interpretaciones de los resultados integradas a su trabajo de X RECURSOS: Libros, biblioteca, página web, dispositivo móvil, pizarrón (físico o electrónico). AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, con interacciones docente-alumno, alumno- alumno, alumno-contexto que promuevan el trabajo colaborativo en un clima de respeto y tolerancia. ACTIVIDAD INTEGRADORA IV Reporte de investigación que contenga los siguientes elementos: Portada, dedicatoria, agradecimientos, Introducción, Planteamiento del problema, hipótesis, objetivos, justificación, metodología, cronograma; Marco teórico desglosado en capítulos e incisos; la investigación de campo que abarque la descripción del lugar o espacio, la descripción de la población, la presentación de los resultados en tablas, gráficas, análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados, conclusiones, fuentes de consulta, y anexos si es necesario. Avance de la actividad integradora: Interpretación de los resultados integrada a su trabajo. PRODUCTOS PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS DISCIPLINARES 4.2 Interpretaciones de los resultados CDB CS 1. CDE CS 4. ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS 5.1, 5.6, 6.4, PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A X X X X X Rúbrica 4 MEDIOS PARA LA

38 GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: DISCIPLINARES BÁSICAS: DISCIPLINARES EXTENDIDAS: Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos. TEMA: 3. Conclusiones SESIONES PREVISTAS: 3 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Obtiene las conclusiones de su trabajo para determinar el logro de los objetivos del proyecto diseñado en el cuarto semestre. SUBTEMA 3. Conclusiones b) Cómo se establecen las conclusiones? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Qué son las conclusiones? REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Participan con sus opiniones. PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A Ejemplifica el procedimiento para elaborar las conclusiones. Elaboran las conclusiones

39 Retroalimenta las conclusiones que presentan los equipos de trabajo. de su Atienden las observaciones realizadas a sus trabajos y realiza las mejoras al mismo. Conclusiones de su reporte de investigación X X RECURSOS: Libros, biblioteca, página web, dispositivo móvil, pizarrón (físico o electrónico), procesador de textos word o similar. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, con interacciones docente-alumno, alumno- alumno, alumno-contexto que promuevan el trabajo colaborativo en un clima de respeto y tolerancia. Biblioteca que cuente con todas las fuentes de consulta consideradas en el programa. Sala de cómputo con paquetería básica.

40 ACTIVIDAD INTEGRADORA Reporte de investigación que contenga los siguientes elementos: Portada, dedicatoria, agradecimientos, Introducción, Planteamiento del problema, hipótesis, objetivos, justificación, metodología, cronograma; Marco teórico desglosado en capítulos e incisos; la investigación de campo que abarque la descripción del lugar o espacio, la descripción de la población, la presentación de los resultados en tablas, gráficas, análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados, conclusiones, fuentes de consulta, y anexos si es necesario. Avance de la actividad integradora: Conclusiones de su reporte de PRODUCTOS 4.3 Conclusiones de su reporte de investigación PROCESO DE DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS DISCIPLINARES CDB CS 1. CDE CS 4. ATRIBUTOS DE LAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA DX F S H C A X X X Rúbrica 4 MEDIOS PARA LA AVANCES EN LA ELABORACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA 4.3 Conclusiones de su reporte de COMPETEN CIA DISCIPLINA RES CDB CS 1. CDE CS 4. ATRIBUTOS DE LAS % COMPETEN CIAS GENÉRICAS 2% % % DE SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A 4% 6% X X Rúbrica 4 MEDIOS PARA LA