INDUSTRIA, MERKATARITZA ETA TURISMO SAILA DEPARTAMENTO DE INDUSTRIA, COMERCIO Y TURISMO

Transcripción

1 INDUSTRIA, MERKATARITZA ETA TURISMO SAILA DEPARTAMENTO DE INDUSTRIA, COMERCIO Y TURISMO

2 Edición: 1ª, Septiembre 2007 Tirada: ejemplares Administración de la Comunidad Autónoma del País Vasco Departamento de Industria, Comercio y Turismo Internet: Edita: Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco Donostia-San Sebastián, Vitoria-Gasteiz Autor: Ortzadar, S. L. Preimpresión: Argia Servicios Gráficos, S. L. Impresión: Gráficas Santamaría, S. A. ISBN: Depósito legal: VI-392/07

3 ÍNDICE pág. Información para el profesorado... 3 Datos de interés... 3 Objetivos... 4 Contenidos... 5 Propuestas didácticas... 5 Sugerencias de actividades previas... 6 Actividades complementarias... 7 Actividades posteriores (Fichas didácticas)... 9

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5 INFORMACIÓN PARA EL PROFESORADO DATOS DE INTERÉS Conseguir un equilibrio en la relación entre el ser humano y la naturaleza no es una labor fácil. El avance tecnológico y el CONSUMO humano han provocado graves perjuicios en nuestro entorno. Los recursos naturales se han visto gravemente afectados a causa de la actividad humana y el tratamiento inadecuado de nuestras basuras ha provocado numerosos problemas medioambientales. Actualmente el planeta mantiene una situación de desequilibrio. Mientras en unas zonas impera el consumismo, en otras reina la miseria. Este sistema además hipoteca el futuro de las próximas generaciones. Tenemos que ser, por tanto, protagonistas y tender hacia un DESARROLLO SOSTENIBLE, aprendiendo a satisfacer las necesidades de la población actual, preservando la posibilidad de que generaciones futuras satisfagan las suyas. HAY QUE RECORDAR QUE... Los países del norte que representan el 20% de la población mundial, consumen el 80% de la energía total y de los recursos naturales de nuestro planeta. Se estima que si se sigue el ritmo de consumo actual, las reservas de combustibles fósiles se agotarán en un plazo de entre 50 y 100 años. En pocos años ha habido un aumento espectacular de los residuos. Cada persona que vive en un país desarrollado produce 1 kg. de basura al día. En todo el mundo el consumo de agua está aumentando. La disponibilidad de algo tan básico y fundamental puede convertirse en uno de los problemas más urgentes en los próximos años. La deforestación está afectando al planeta entero. Cada año se talan en el estado 20 millones de árboles sólo para fabricar papel. CONSUMO SOSTENIBLE EN EDUCACIÓN INFANTIL Es necesaria una EDUCACIÓN EN CONSUMO SOSTENIBLE desde edades tempranas con el fin de que interioricen actitudes de respeto hacia el medio natural. El proceso educativo sería el siguiente: 1. OBSERVAR Y CONOCER EL ENTORNO que nos rodea. No es posible actuar sobre algo si no se conoce como es. La mejor manera de que conozcan el entorno natural es relacionándose con él, experimentando y despertando curiosidad. El primer paso es sentirse parte de la naturaleza. 2. CONOCER LAS ACCIONES que ayudan a preservar el medio que nos rodea. Una vez conozcan los hechos y fenómenos del mundo natural, se impone saber cómo actuar y a través de qué vías para preservarlo, mantenerlo y enriquecerlo. 3. DESARROLLAR ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS favorables al medio ambiente desde el consumo cotidiano. De nada vale que conozcan el mundo que les rodea y que sepan como actuar para preservarlo, si no existe una actitud al respecto, si no se ha formado la conciencia y la valoración de porqué hay que hacerlo. Esto es quizás el aspecto mas importante de la educación en consumo sostenible. Cuando el alumnado aprende y observa cómo nace una planta de una semilla, y cómo las condiciones de luz, calor y humedad actúan sobre ella, a la vez está adquiriendo conciencia de la forma de vida del mundo vegetal. Cuando aprende que proporcionarle agua, cuidados y atención hacen cada vez más hermosa a las plantas, aprende la relación entre sus acciones y los conocimientos que posee y así puede actuar en consecuencia sobre las cosas y seres del mundo que le rodean. Cuando el alumnado se encarga del cuidado de un huerto, se hace consciente de lo que la naturaleza le ofrece al ser humano para sus necesidades básicas de alimentación. Cuando el alumnado conoce un animal, lo alimenta, lo mantiene limpio y sano o juega con él; a la vez está aprendiendo a conocer, respetar, proteger y cuidar el resto de los animales. Gran parte de la educación en consumo sostenible es una EDUCACIÓN EN VALORES: respeto, cuidado, colaboración, solidaridad, concienciación, compromiso,... LO QUE ESTÁ EN NUESTRAS MANOS PARA CONSERVAR AQUELLO QUE NOS GUSTA, QUEREMOS O NECESITAMOS Nuestra sociedad se caracteriza por un consumo desmesurado e innecesario que tiene unos importantes costes medioambientales. Agotamiento de recursos naturales. Exceso de basura. 3

6 Contaminación del agua. Contaminación del aire. Contaminación del suelo. Desigualdades sociales, explotación y pobreza. Falta de espacios naturales. Algunos comportamientos respetuosos con el entorno natural pueden ayudar a cambiar esta situación. Con niños y niñas de estas edades se debe trabajar el consumo cotidiano a través de las "3 R": 1º. REDUCIR 2º. REUTILIZAR 3º. RECICLAR Reducir es la primera opción. Siempre que se pueda, reducir.... el gasto de agua.... el consumo de electricidad.... el gasto de papel.... embalajes innecesarios.... el consumo de productos de usar y tirar.... la compra por "impulso" de productos innecesarios, poco útiles. Reutilizar... envases.... las hojas de papel.... tejidos y ropas.... donar juguetes a otros niños y niñas. Muchos productos, una vez usados, pueden volver a utilizarse. Existen cada vez más establecimientos que recogen o compran y que reparten o venden los más variados tipos de productos que pueden volver a ser usados por otras personas. Así, por ejemplo, los muebles, los electrodomésticos, los juguetes, la ropa, las gafas, los medicamentos no utilizados, etc. Reciclar, lo que no hemos podido reducir ni reutilizar. El reciclaje debe ser la última opción. La basura debe separarse porque sus materiales pueden volver a utilizarse en el proceso productivo. Para ello contamos con contenedores diferentes para residuos también diferentes: CONTENEDORES VERDES: recogida del vidrio. CONTENEDORES AZULES: recogida de papel y cartón. CONTENEDORES AMARILLOS: recogida de plásticos, latas y tetra briks. Las pilas usadas pueden depositarse en pequeños contenedores específicos que podemos encontrar en algunos comercios y, en algunos municipios, en la calle. DISFRUTAR DE LA NATURALEZA Y EXPERIMENTAR LAS POSIBILIDADES QUE NOS OFRECE Los niños y niñas normalmente disfrutan más que nadie de los espacios naturales y se sienten atraídos por todo lo relacionado con el mundo animal y natural. Aprovechar esta circunstancia posibilita desarrollar en ellos y ellas una actitud positiva hacia la naturaleza. A partir de ahí se pueden trabajar diferentes aspectos: Conocimiento y cuidado de plantas y animales. Conservación de los espacios naturales (ríos, costas y bosques) Disfrute de la naturaleza: juegos al aire libre Diversión no consumista (juegos sin juguetes,...) OBJETIVOS Objetivo general: Aprender a respetar y a cuidar su entorno más cercano. Objetivos específicos: Conocer su entorno natural más cercano. Conocer la problemática medioambiental. Asumir las ventajas que supone para el medio ambiente la reutilización y el reciclaje. Asumir la importancia que supone el reciclado de papel como ahorro de recursos y la necesidad de reducir su gasto. Comprender la necesidad de ahorro del agua y de la electricidad y proponer alternativas en su consumo. Conocer los diferentes pasos en la elaboración de productos manufacturados, valorando el coste económico y medioambiental (agotamiento de recursos naturales, contaminación,...) que ello supone. 4

7 CONTENIDOS 1. Problemas mediambientales. 2. El entorno natural cercano. Las plantas, los animales, los bosques, La contaminación. 4. La basura. 5. Reutilización y reciclaje. 6. Uso, consumo y ahorro de diferentes recursos: papel, agua, electricidad. 7. Tipos de envases y sus características (origen, producción y desechado). 8. Las materias primas y su transformación. PROPUESTAS DIDÁCTICAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Actividades previas Actividades posteriores (fichas didácticas) Actividades complementarias 1. Jugamos con los sentidos 2. Voces de animales 3. Paisaje limpio paisaje sucio 4. Contenedores en el aula Ficha 1. Cada oveja con su pareja Ficha 2. Un patio limpio Ficha 3. La bolsa de basura Ficha 4. Separando la basura Ficha 5. Tontxu recicla papel Ficha 6. En busca de la palabra oculta Ficha 7. Seguimos el recorrido de la energía Ficha 8. Algunos elementos de un paisaje Ficha 9: Repoblamos el paisaje Ficha 10. Limpiamos el río Ficha 11. Agua va! Ficha 12. Menos luces 1. Creaciones con material de desecho 2. Experimento: aguas contaminadas 3. Experimento: Las basuras 4. Adivinanzas 5

8 SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES PREVIAS 1. Jugamos con los sentidos La actividad consistirá en realizar una excursión a un parque cercano con el fin de que conozcan su entorno a través de los sentidos. Para ello irán haciendo diferentes pruebas: 1ª Mirar. Buscar grupos de flores, contar los árboles, encontrar algún animalito, buscar hojas diferentes,... 2ª Oler. Experimentar como huelen las flores, las hojas de los árboles, el parque en general,... 3ª Oír. Cerrarán los ojos, y cada niño o niña irá diciendo lo que oye (cantos de pájaros, movimiento de las hojas,...). 4ª Tocar. Con los ojos cerrados. Notarán diferentes texturas de los diferentes elementos del paisaje (pétalos, hojas, tierra mojada, tierra seca,...). 4. Contenedores en la clase Se buscarán cajas de cartón viejas que servirán para crear 2 tipos de contenedores (Uno de papel y cartón, y otro de envases de plástico). La propia clase las podrá decorar con sus dibujos (objetos que se pueden tirar en ese contenedor). Contenedor 1 (papel y cartón): Hojas de papel usadas, cuadernos viejos,... Contenedor 2 (envases de plástico): Envases de yogures, bolsas de plástico, Voces de animales Aprenderemos voces de animales y entre todos y todas compondremos una canción muy especial. Dividiremos la clase en grupos y cada grupo será un animal. Cada vez que se enseñe la imágen de un animal, el grupo que le corresponda emitirá el sonido que hace: Perro: guau, guau Gallo: ki kiri ki Pájaro: pio, pio Vaca: muu, muu Gato: miau, miau Caballo: híiiii, híiii Cerdo: oink, oink Oveja: beee, beee Abeja: bzzz, bzzz Rana: cruá, cruá Pato: cuá, cuá 3. Paisaje limpio-paisaje sucio Mediante collages de fotografías y dibujos, la mitad de la clase creará un paisaje limpio y la otra mitad un paisaje sucio. Paisaje limpio: Fotografías o dibujos de animales, plantas, árboles frondosos,...etc. Paisaje sucio: Fotografías o dibujos de botellas, papeles, río sucio, árboles pequeños,... Cada alumno o alumna mostrará la imagen que haya traído y explicará al resto de la clase qué es y porqué lo pone en su paisaje. 6

9 cuaderno profesor 3 cast 1/10/07 15:25 Página 9 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 7