Programación didáctica de informática 4º E.S.O.

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1 PÁG 1/14 Programación didáctica de informática PROFESOR: Raúl Parra Bacete

2 PÁG 2/14 : OPTATIVA CUARTO E.S.O. 1. INTRODUCCIÓN El impulso a la informática y nuevas tecnologías debe plasmarse en la formación del individuo como parte de su desarrollo integral que se proyectará en su vida laboral y social. A lo largo del último siglo la tecnología ha ido adquiriendo una importancia progresiva en la vida de las personas y en el funcionamiento de la sociedad. Dentro de las diversas tecnologías destaca la informática, o tecnologías de la información, como rama que estudia el tratamiento de ésta mediante el uso de máquinas automáticas. Su protagonismo actual radica en ser dinamizadora de una tercera revolución productiva en la que la información ocupa el lugar de la energía. Los sistemas de comunicaciones han supuesto el impulso definitivo han generado un nuevo entorno tecnológico que se caracteriza por su interactividad. Nuestra sociedad se ha visto condicionada por todos estos desarrollos hasta el punto de denominarse sociedad de la información. Por su importancia, se propone esta materia opcional en cuarto. No es tan sólo una materia instrumental, sino que también debe capacitar para comprender un presente cultural y social. Su finalidad es, pues, formar al alumnado en el conocimiento y uso responsable de la informática como herramienta de trabajo, de creatividad, de comunicación, de organización y de ocio. Aunque buena parte de contenidos ligados a las tecnologías de la información y la comunicación se han tratado en la materia de Tecnologías, aquí se desarrollarán de forma específica y detallada algunos de ellos, teniendo en cuenta el carácter finalista y orientador del último curso de Educación Secundaria Obligatoria. 2. OBJETIVOS a) Generales Aplicar técnicas básicas de configuración, mantenimiento y mejora del funcionamiento de un ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene sobre uno mismo y sobre los demás la correcta utilización de los recursos informáticos. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

3 PÁG 3/14 Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas. Utilizar dispositivos periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas, aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia y decidir la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarias y usuarios. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en el trabajo en red y en local. Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación y las repercusiones que supone su uso. b) Objetivos específicos Adquiera las habilidades necesarias en el manejo de los sistemas de información, que le permitan enfrentarse, sea cual sea su opción, al mundo laboral, y/o académico postobligatorio, con todas las garantías. Analizar el funcionamiento de un ordenador aplicando técnicas básicas de mantenimiento. Emplear los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades personales, académicas, sociales y familiares (ocio, inserción laboral, administración, salud, comercio, consumo). Evaluar en qué medida determinados servicios telemáticos cubren necesidades de diversa índole y si lo hacen de forma apropiada. Incorporar a las producciones propias recursos existentes en la red valorando la importancia de respetar la propiedad intelectual. Explicar qué son los chatrooms, foros, weblogs o blogs, wikis, BSCW, analizando la comunicación como fuente de comprensión y transformación del entorno social. Crear sencillas producciones multimedia utilizando los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento.

4 PÁG 4/14 Diseñar sencillas presentaciones electrónicas incluyendo la información textual, numérica y gráfica necesaria. Participar en actividades telemáticas de intercambio o de cooperación, mostrando actitud crítica y respeto a las normas de conducta dentro de la red. Adquirir hábitos orientados a la protección de la intimidad y seguridad personal en la interacción en entornos virtuales. Utilizar herramientas propias de las tecnologías de la información con un manejo suficiente para comunicarse telemáticamente, transferir informaciones, participar en foros telemáticos y solucionar los problemas básicos que se le plantean en este entorno. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para localizar y seleccionar información contenida en diversas fuentes y soportes, organizarla y presentarla y también como elemento de acercamiento a la Comunitat Valenciana y a otros entornos sociales, políticos y culturales. Participar en debates y coloquios relacionados con las repercusiones sociales y culturales que la informática ha tenido sobre en el entorno de la Comunitat Valenciana manifestando preparación respecto a los contenidos tratados y respeto por las opiniones fundamentadas 3. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: conocer que no existe únicamente software propietario, que sus creaciones puede dejarlas a disposición del mundo y que existen un gran número de aplicaciones gratuitas les hace conocer mejor el mundo tecnológico del que forman parte todos los alumnos. Disponer de un lugar adecuado de trabajo depende sobre todo del alumno/a, así como de desarrollar destrezas para obtener información del medio que le rodea. Competencia matemática: actividades tales como copiar ficheros, almacenar imágenes o sonidos, incluso el realizar copias de seguridad que implica la creación de un fichero que contiene toda la información de un ordenador implica la realización de cálculos mentales para prever si la información que se va a añadir dispondrá de espacio suficiente o no. Competencia a la autonomía e iniciativa personal: decidir qué información va a contener una presentación digital, así como el diseño que debe tener la misma para que no resulte pesada y aburrida implica una toma de decisiones personales en los que la iniciativa personal es el primer paso para el autoaprendizaje. También aporta en la adquisición de esta competencia el manejar y dominar un sistema operativo o una aplicación informática. Competencia social y ciudadana: mediante el uso del correo electrónico se establecen una serie de relaciones sociales e institucionales que deben guardar una serie de protocolos. El buen uso que se realice de las Tecnologías de la Información y la Comunicación debe ser un objetivo ineludible para todo el alumnado. Competencia en comunicación lingüística: a medida que el alumnado va creciendo física e intelectualmente va adquiriendo nuevo vocabulario que, en el área de Informática

5 PÁG 5/14 en particular, se amplia con conceptos propios de las redes -host, DNS, etc.-, presentaciones digitales -diapositiva, transición, animación, etc.-, conceptos gráficos -imagen vectorial, de mapa de bits, píxel, etc.- que el alumnado puede y debe extrapolar al resto de su vida y encontrar las relaciones entre el mismo concepto en diferentes situaciones. El alumnado conocerá numerosa terminología que deriva en su mayor parte del idioma inglés, el alumnado deberá realizar un esfuerzo por aprender y retener, o en su caso traducir su significado a su equivalente en castellano si es necesario. Competencia para aprender a aprender: la amplitud de funciones que nos ofrecen las diferentes aplicaciones informáticas tales como presentacionse digitales o bien los editores gráficos ofrecen la posibilidad a los alumnos/as de ampliar los conocimientos por ellos mismos y buscar y aplicar las funciones más adecuadas a los problemas que se les puedan plantear en su vida cotidiana y en las diferentes áreas del currículo. 4. CONTENIDOS Para conseguir los objetivos de esta asignatura se han seleccionado los siguientes bloques de contenido: BLOQUE 1.- Informática y sociedad. CONCEPTOS Elementos de un ordenador. Características de los diferentes componentes hardware de un ordenador. Representación de la información y unidades de mantenimiento. Funciones y configuración del sistema operativo y mantenimiento de periféricos. Organización de la información. Uso y creación de directorios y archivos. Organización y administración. Gestión de usuarios, recursos y permisos. Principales funciones de los sistemas operativos. Entorno gráfico e intérprete de comandos. Seguridad en un sistema. Medidas de prevención en hardware y software para evitar ataques y pérdidas de información. Instalación de antivirus y cortafuegos. Historia y evolución de la Informática. La sociedad de la información. Acceso a la información por medio de la red, aspectos positivos y negativos. PROCEDIMIENTOS Identificar los componentes físicos, hardware que componen un ordenador. Instalar drivers para un dispositivo. Configurar las propiedades de funcionamiento de ese dispositivo. Calcular cantidades de información en las diferentes unidades de almacenamiento que se utilizan. Cambiar la secuencia de arranque en la BIOS. Particionar un disco duro e instalar varios sistemas operativos que se puedan activar por un gestor de arranque. Realizar actualizaciones del sistema operativo: automáticas o manual.

6 PÁG 6/14 Crear diferentes usuarios con diferentes permisos. Búsqueda de información sobre el impacto de la Informática en la sociedad actual. ACTITUDES Ser un consumidor que sepa realizar la conveniencia de una compra y comparar las características de los distintos productos. Valorar que el sistema necesita mantenerse para actualizarse, estar libre de virus, tener un mejor rendimiento, etc... Reconocer la existencia de diferentes opciones para realizar las operaciones básicas con un ordenador. Ser consciente de las ventajas del trabajo en equipo y la ayuda a un compañero que tenga en ese momento dificultades con las actividades. BLOQUE 2.- Redes e Internet. CONCEPTOS Conceptos básicos de las redes informáticas. Red local: Montaje y configuración. Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos e intercambio de información y recursos en diferentes sistemas operativos. Conexiones inalámbricas entre dispositivos. Conexión a Internet. Historia y fundamento técnico de la red Internet. Integración de redes de comunicaciones. La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización. Chatrooms, foros, weblogs o blogs, wikis, servicios de noticias news. Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los intercambios económicos y la seguridad. La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude. Encriptación, clave pública y privada. Certificados digitales. Importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva. Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo, salud y trabajo colaborativo. La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y software privativo, tipos de licencias de uso y distribución. Derechos de autor y copyright. Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio. Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, televisión. Acceso a programas e información: descarga e intercambio, las redes P2P y otras alternativas para el intercambio de documentos. Fundamentos técnicos. PROCEDIMIENTOS

7 PÁG 7/14 Montaje y configuración de una red de área local. Búsqueda de información sobre la historia de Internet. Utilización de los diferentes servicios que ofrece Internet. Chatrooms. Los foros. La blogosfera. Wikis. La realización de gestiones a través de Internet. La administración electrónica. Utilización del correo electrónico para compartir información y trabajos. Utilización de diferentes navegadores para acceder a la red. Modificación y personalización del aspecto del navegador. Utilización de gestores de correo electrónico para el uso de varias cuentas. Conocer la utilidad y el uso real que se puede hacer de la descarga de datos de Internet y las redes P2P. ACTITUDES Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades personales y grupales. Realizar un buen uso de los navegadores para la búsqueda de información en la red. Utilizar de forma adecuada el correo electrónico y hacer un uso responsable y medido del mismo. Conocer las redes sociales y realizar un buen uso de las mismas. Respeto hacia los demás, sus ideas y sus creaciones. BLOQUE 3.- Publicación y difusión de contenidos. CONCEPTOS Elementos de una presentación. Utilización de plantillas y estilos para la creación de las presentaciones. Transiciones, animaciones y botones de acción. Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales. Elementos de una página web. Estructura y diseño de las páginas web. Tablas, imágenes e hiperenlaces. Editores de páginas web. Similitudes con los procesadores de texto. Introducción al HTML. Creación, gestión y publicación de un sitio web. Estándares de publicación. Uso del cliente FTP. Accesibilidad de la información. Utilización de herramientas colaborativas: Googledocs. PROCEDIMIENTOS Crear presentaciones propias y basadas en plantillas. Mejora de presentaciones utilizando efectos y botones. Creación de presentaciones con diferentes elementos multimedia. Reconocer los elementos de una página web. Creación de páginas web sencillas.

8 PÁG 8/14 Utilización del lenguaje HTML. Utilización de software específico para la creación de páginas web, como por ejemplo NVU o Kompozer. Creación de páginas web añadiendo elementos de Java Script. Publicación de una página web en alojamiento gratuito. Utilización de FTP. Creación y modificación de diferentes documentos ofimáticos en grupos a partir de Googledocs. ACTITUDES Valorar la utilización de presentaciones como medio de realizar trabajos para otras asignaturas. Conocer y utilizar de forma correcta los elementos de una presentación. Valorar y utilizar un editor de textos para la creación de páginas web. Conocer diferentes lugares de alojamiento gratuito de páginas web. Respetar a los demás no utilizando ni creando páginas web con contenidos sexistas y/o racistas. Valorar la utilidad del uso de herramientas colaborativas para realizar trabajos en grupo y optimizar esfuerzos. BLOQUE 4.- Multimedia. CONCEPTOS Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada. Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y compresión. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia. Elaboración y grabación en soporte físico. Edición de menús. Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación, modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo. Gráficos rasterizados y vectoriales. Procedimientos de diseño. Elementos, trazados y figuras geométricas fundamentales. El color. La edición. Recursos informáticos para la producción artística. Maquetación electrónica. Salida a diferentes soportes. Arte final. Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas temporales. PROCEDIMIENTOS Obtener imágenes de diferentes fuentes y de diferentes modos. Obtener diferentes tipos de sonidos de diversas fuentes mediante software libre. Modificar las propiedades de los sonidos. Mezclar y separar sonidos. Aplicación de filtros a fotografías digitales. Modificación y selección de fotografías. Inserción de texto en fotografías Creación de dibujos mediante figuras geométricas básicas. Crear composiciones digitales publicitarias. Creación de presentaciones multimedia mezclando fotografías y sonido.

9 PÁG 9/14 Grabación de las presentaciones en formatos digitales. Creación de vídeos utilizando diversos materiales multimedia. Exportación y grabación en dispositivos ópticos, en diferentes formatos. ACTITUDES Correcta utilización de su imagen y la de otros compañeros Utilizar las herramientas de manipulación de imágenes para mejorar el resultado de las mismas. Valorar la importancia de preservar la imagen de la gente. Valorar la utilización de los soportes digitales para el almacenamiento de la información. Valoración y predisposición por el uso del software libre como alternativa a los recursos comerciales y de pago existentes. 5. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS La distribución temporal de los contenidos será la siguiente: Primera Evaluación: Bloques: 1, y 2 Segunda Evaluación: Bloques: 2, y 3 Tercera Evaluación: Bloques: 3 y 4 El bloque 2 (Redes e Internet) se verá a lo largo de todo el curso para que los alumnos puedan ir buscando información para utilizarla en los ejercicios correspondientes del resto de bloques. 6. METODOLOGÍA La metodología se fundamenta en el saber hacer aprendiendo a saber hacerlo. Es decir las clases serán practicas en las que se trata que el alumno aprenda a saber hacer tareas haciéndolas mientras se aprende. Los conocimientos teóricos tienen su sentido en cuanto constituyen el punto de partida para realizar las tareas. La organización docente deberá atender a las necesidades, aptitudes e intereses que demanden los alumnos según se vayan detectando en el proceso de enseñanzaaprendizaje, realizando un ejercicio de retroalimentación en la labor del profesor. Además, ésta es una materia en la que los aprendizajes funcionales cobran una especial relevancia debido al fuerte incremento que desde hace años se observa en la informática dentro de todos los ámbitos de la sociedad. Es por ello que la metodología a aplicar debe ir encaminada a que los alumnos/as puedan aprovechar los aprendizajes en su futura vida laboral y social. Otro punto importante es el de favorecer la fluidez del trabajo en grupo, incidiendo en su conveniencia.

10 PÁG 10/14 7. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1. Analizar las principales funciones del sistema operativo. Con este criterio se pretende saber si el alumno/a es capaz de configurar un equipo y realizar su mantenimiento y las operaciones básicas. 2. Trabajar de forma segura con equipos informativos, favoreciendo la prevención de posibles accidentes. Este criterio evalúa la capacidad del alumno de tener una serie de protocolos y cuidados para trabajar de forma segura con el ordenador, tanto físicamente como en cuanto a los datos que maneja. 3. Instalar adecuadamente los equipos y dispositivos que configuran una red informática. Evalúa la capacidad del alumnado para trabajar en red, respetando al resto de usuarios y la capacidad de controlar esa red. 4. Intercambiar información y datos mediante la interconexión de dispositivos móviles e inalámbricos. Evalúa si el alumno/a es capaz de utilizar las conexiones en red para compartir datos. 5. Utilizar las herramientas necesarias para el tratamiento básico de la imagen digital. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para crear, modificar y mezclar imágenes, tanto de creación propia como las obtenidas desde cualquier dispositivo o Internet. 6. Aplicar las técnicas de edición digital apropiadas a distintos tipos de imágenes. Evalúa la capacidad del alumnado de utilizar las diferentes herramientas que ofrece el software de tratamiento de imágenes para crear imágenes propias y modificar otras para su mejora y modificación. 7. Resolver capturas de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Evalúa si el alumno/a utiliza los medios que tiene a su disposición para crear sonidos, modificar sonidos ya existentes y trabajar de forma integrado con sonido e imágenes para la creación de vídeos. 8. Reconocer los principales recursos informáticos utilizados en producciones artísticas. Con este criterio se evalúa la capacidad del alumnado para conocer los principales recursos existentes en el mercado para la realización de creaciones digitales. 9. Elaborar, individualmente y en equipo, sencillas presentaciones que apoyen y enriquezcan un discurso verbal. Evalúa la capacidad del alumno para crear presentaciones digitales compuestas de texto, imágenes y otros elementos multimedia como complemento para presentación verbales en cualquier otra área del currículo. 10.Integrar elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales. Este criterio evalúa la capacidad de integrar diferentes elementos multimedia en

11 PÁG 11/14 una creación propia. 11. Mostrar una actitud positiva y crítica hacia las distintas aplicaciones que las tecnologías de la información y comunicación tienen para satisfacer necesidades personales y de grupo. Este criterio evalúa la capacidad de los alumnos/as para discernir sobre las ventajas e inconvenientes que ofrecen las nuevas tecnologías a cada persona individualmente y como elemento de la sociedad. 12.Reconocer la importancia de garantizar la seguridad en Internet, asegurando la integridad de datos, la confidencialidad, la autentificación, la disponibilidad de los recursos y el uso legítimo de datos y programas. Evalúa la capacidad de reconocer la necesidad de tener comportamientos seguros al utilizar el acceso a Internet, y de utilizar los recursos con licencia creative commons. 13.Explicar, con claridad y concisión, el funcionamiento de blogs, wikis y herramientas BSCW. Este criterio evalúa la capacidad del alumnado para reconocer algunas de las herramientas que ofrece Internet para compartir conocimientos así como realizar un buen uso de las mismas. 14.Exponer, de forma ordenada y concisa, cómo se accede a programa e información: descarga e intercambio, las redes P2P y otras alternativas para el intercambio de documentos. Evalúa la capacidad del alumno para conocer el acceso a determinada información y utilizar este acceso de forma correcta y legal. 15.Verificar con un antivirus actualizado todos los ficheros enviados y recibidos por Internet. Este criterio evalúa la capacidad del alumno/a para comprobar la información que recibe por Internet y establecer esta comprobación como un protocolo necesario. 16.Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de información e iniciativas comunes valorando la importancia de los mismos en la Comunitat Valenciana y en otros entornos sociales, políticos y culturales. Evalúa como utiliza el alumno/a las nuevas tecnologías en sus relaciones y para conocer el entorno que le rodea. b) Procedimientos e instrumentos de evaluación Podemos clasificarlos en tres grupos: 1. Evaluación del trabajo realizado por el alumno durante las sesiones de clase: resolución de ejercicios y problemas en soporte magnético o papel, trabajos de aplicación. 2. Evaluación a través de la observación: Preguntas que hagan, el tipo de errores que cometan, forma de realizar el trabajo, tiempo que invierten, actitud ante el ordenador, opiniones, etc. 3. Evaluación mediante pruebas objetiva destinadas a ese fin: Pruebas específicas, teóricas -escritas- y prácticas con el ordenador.

12 PÁG 12/14 c) Criterios de calificación Basándonos en los procedimientos e instrumentos de evaluación, se establecen los siguientes criterios de calificación: Resolución de ejercicios en clase Pruebas objetivas 70% 30% La realización de pruebas objetivas será opcional según los contenidos explicados en clase. Así en el caso de la no realización de pruebas objetivas la evaluación será el 100% la resolución de ejercicios en clase. En el caso de que los alumnos no superen estos criterios de evaluación, se realizará una prueba objetiva en Junio, con los contenidos vistos en todo el curso. Además de la recogida de las actividades realizadas durante el curso. d) Actividades de refuerzo y ampliación Dado el carácter optativo de la asignatura, podrá darse el caso de que en el mismo grupo de alumnos haya diferentes niveles de conocimiento relacionados con el ámbito de la informática, y asimismo haya diferentes perfiles de alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que cuando se estime oportuno se desarrollarán actividades de refuerzo, o de ampliación, según sea el caso concreto del alumno/a, para que en todo momento el alumnado tenga la percepción de que su aprendizaje en el proceso educativo es el adecuado a sus características, sin perder de vista el objetivo de consecución de las competencias básicas y los objetivos estipulados. e) Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, el profesorado deberá ser consciente de si la metodología propuesta es la acertada para la consecución de los objetivos y competencias establecidos, por lo que durante todo el curso académico se realizará una observación objetiva de las consecuciones de los alumnos, así como la entrevista directa con los mismos, pues son los destinatarios últimos de este proceso, en definitiva, un ejercicio de retroalimentación. El análisis de estos datos permitirán al profesorado una posible o necesaria modificación que encamine adecuadamente a los alumnos a los objetivos propuestos. 8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La atención a la diversidad es fundamental en esta materia optativa, debemos reconocer distintas capacidades y motivaciones de los alumnos/as. Se pretende

13 PÁG 13/14 desarrollar estrategias que respondan a las necesidades de aprendizaje de cada alumno/a. Esta tarea se pretende conseguir desde distintos aspectos: 1. Distribución de los alumnos en cada ordenador de manera que se fomente el trabajo en equipo. En función del número de alumnos por clase trabajarán de modo individual o como mucho en parejas por cada equipo. 2. Selección de materiales y recursos variados en su número, tipo y grado de dificultad. 3. Se realizarán las ACI y ACIS necesarias al alumnado con el que trabajemos durante el presente curso. 9. CONTENIDOS MÍNIMOS BLOQUE 1.- Informática y sociedad: reconocer los elementos principales de un ordenador. Configurar el sistema y los periféricos de un equipo. Instalación y mantenimiento del antivirus de un ordenador. Discriminar entre software propietario y software libre. BLOQUE 2.- Redes e Internet: Conocer los fundamentos de una red local. Conocimiento de los diferentes tipos de derechos o licencias. Utilización de un navegador para la búsqueda de información. Uso correcto y adecuado de las redes sociales. Conocer los elementos básicos de protección en la navegación por la Red. BLOQUE 3.- Publicación y difusión de contenidos: Creación de una presentación con diferentes elementos y efectos. Creación de una web estática con elementos básicos. Conocer las posibilidades de trabajo que ofrece Googledocs. BLOQUE 4.- Multimedia: editar sonidos y modificar alguna de sus características. Modificar las propiedades básicas de una imagen. Crear un vídeo sencillo con imágenes y sonidos creados por el alumno u obtenidos de Internet. Creación de varias páginas web sencillas, enlazadas entre sí. 10. FOMENTO DE LA LECTURA La animación a la lectura es un objetivo básico, del cual la optativa de Informática no debe quedar al margen. Favorecer en el alumnado esta animación supondrá la mejora de otras competencias comunicativas, de relación e integración en la sociedad. Desde esta área nos proponemos como objetivos realizar las siguientes actuaciones para ayudar a su fomento, a saber: 1. Cada dos o tres semanas se llevarán textos a clase para ser leídos y posteriormente comentados. 2. Se animará al alumnado a que aporte textos de revistas, periódicos o elaborados por ellos mismos para ser tratados en clase.

14 PÁG 14/14 3. Se recomendará la lectura en el segundo y tercer trimestre de al menos un libro relacionado con la asignatura. 4. Colaborar con los departamentos de Lengua Castellana, Lengua Valenciana y Departamento de Orientación en las actividades de fomento de la lectura que se lleven a cabo en el centro. 11. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS Los materiales y recursos que se emplearán en la asignatura son: HARDWARE Un aula de informática con 16 ordenadores, según sea el aula fija o el aula móvil. Una impresora láser. Un cañón proyector para realizar de la forma más clara para los alumnos las explicaciones pertinentes. Conexión a Internet en el aula para el desarrollo de determinados temas y para la búsqueda de información para la realización de trabajos propuestos en el aula. Varios DVD para realizar copias de seguridad de los discos duros de los ordenadores. Una pizarra blanca para las explicaciones. Una memoria USB para cada alumno, que se les solicitará que adquieran cada uno de ellos, para que almacenen sus trabajos, tanto de esta asignatura como los de cualquier otra que utilice medios informáticos. SOFTWARE Sistemas operativos : Lliurex. Paquete ofimático OpenOffice. Programa para la realización de gráficos vectoriales, tratamiento de sonido y todos los necesarios para desarrollar los contenidos de la asignatura. BIBLIOGRAFÍA Apuntes del profesor.