DESARROLLO HUMANO Y TEORÍAS DE APRENDIZAJE

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Alfonso Calderón Correa
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1 DESARROLLO HUMANO Y TEORÍAS DE APRENDIZAJE Código: DEX323 Nivel: I Ciclo lectivo: II Naturaleza: Teórico-práctico Área: Pedagogía Requisitos: Ninguno Número de créditos: 03 Horas presenciales: 04 Horas docente: 04 Horas de teoría: 03 Horas de práctica: 01 Horas de estudio independiente: 04 Total de horas: 08 Unidad académica a la que pertenece el curso: División de Educología Descripción Se propicia la reflexión, el análisis y la problematización del desarrollo humano integral y las teorías del aprendizaje desde tres perspectivas: biológico, fisiológico, psicológico, antropológico, socioeducativo y epistemológico, valorarando las implicaciones prácticas de dichas perspectivas, sus alcances, limitaciones y pertinencia para la acción educativa en el contexto costarricense. Fomenta la actitud indagatoria y analítica del estudiante, por medio de la aplicación de métodos y técnicas que faciliten la confrontación de la teoría con la observación de procesos de enseñanza -aprendizaje, interpretar esos procesos y sus relaciones con los diversos estadios de desarrollo de sus estudiantes, para tener una mayor comprensión de sus características que le permitan lograr una mediación docente favorable en el logro de un aprendizaje significativo. Busca la potenciación de capacidades, habilidades y destrezas para discernir las características de aquellas mediaciones pedagógicas comprometidas con el aprendizaje crítico, significativo y autónomo de los estudiantes según sus condiciones etáreas. 73

2 Bachillerato y Licenciatura en la Enseñanza de la Matemática Ejes temáticos Desarrollo humano integral Concepciones básicas de la Teoría de la complejidad (Morin) Conceptualización del término Desarrollo Humano Integral. Factores biológicos, ambientales, sociales, económicos y culturales que intervienen en la calidad de vida. Desarrollo del estudiante según grupo etario: Conceptualización del término niñez, adolescencia y juventud. Desarrollo físico, psicológico, emocional y sexual del ser humano. Desarrollo del pensamiento. Socialización y distintas manifestaciones de la identidad del adolescente. Encuentro generacional. Teorias del aprendizaje y su relación pedagógica con la realidad costarricense Análisis crítico (epistemológico) del término inteligencia, cognición y aprendizaje. Teorías de base conductista: Frederick Skinner. Teorías de base constructivista: a. Sociocultural (Lev Vigotsky) b. Aprendizaje por descubrimiento (Jerome Bruner) - Aprendizaje significativo (David Ausubel y Joseph Novak) c. Aprendizaje Cooperativo) Pedagogía Crítica:- Propuesta pedagógica de Paulo Freire y su importancia para el Desarrollo Humano Integral. Modelos pedagógicos y teorías de aprendizaje aplicadas a la realidad costarricense. Bibliografía Argibay, M.; Celorio, G y Celelorio, J. (1997). Educación para el desarrollo: El espacio olvidado de la cooperación. Recuperado de _19.pdf Carrillo, M. (2001). Presente y futuro de la juventud costarricense. En S. Donas, Adolescencia y juventud en América Latina. Cartago: Libro Universitario Regional. pp Delors. J. (1996) La educación encierra un tesoro: los cuatro pilares de la educación. España: Santillana, Ed. UNESCO 74

3 Díaz Barriga, F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol.5, N 2. Recuperado de Díaz Barriga, F. y G. Hernández. (2006). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista. México: Mc Graw-Hill. Donas Burak, S. (Ed). (2001). Adolescencia y juventud en América Latina. Cartago, Costa Rica: Libro Universitario Regional. Duarte, K. (2001) Juventud o juventudes? Acerca de cómo mirar y remirar a las juventudes de nuestro continente. En S. Donas, Adolescencia y juventud en América Latina. Cartago: Libro Universitario Regional. Duarte, K. (2002). Mundos jóvenes, mundos adultos. Lo generacional y la reconstrucción de puentes rotos en el liceo. Una mirada desde la convivencia escolar. Recuperado de Durán, D. (2007). Solos ante el peligro?: Las gafas que nos impiden ver la importancia de las interacciones entre alumnos, En M. Castelló. (Coord), Enseñar a Pensar: Sentando las Bases para Aprender a lo largo de la Vida, Madrid. Ministerio de Educación y Ciencia. Feixa, C. (2006). Generación XX. Teorías sobre la juventud en la era contemporánea. Recuperado de Flores, R. (2005). Pedagogía del conocimiento. 2ª ed. Colombia: McGraw-Hill Interamericana, S.A. Germán, R. (2002). Cultura y Desarrollo Humano: Unas relaciones que se trasladan. Recuperado de Gómez, L. y Mejía, R. (1999). Vygotsky: La perspectiva vygotskyana. Revista Correo Pedagógico N 4, págs.2 a 6. Recuperado de González, E. (Coord). (2006). Psicología del Ciclo Vital. Madrid: CCS. Grosser Guillén, K. (2006). La juventud como mercancía y lugar de lo adolescente en la lógica cultural del capitalismo tardío. San José, Costa Rica. Revista de actualidades Educativas, INIE, UCR. Recuperado de Grundy, S. (1991). Producto o praxis del curriculum. Capítulo1: Tres intereses humanos 75

4 Bachillerato y Licenciatura en la Enseñanza de la Matemática fundamentales. Madrid: Ed. Morata S.A. Johnson, D., Johnson, R. y Holubec, E. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires: Paidós. Lomas, C. (2001). Educar o segregar: materiales para la transformación de la educación secundaria. Colombia: Magisterio. López, A. y otros (2005). Adolescentes y Sexualidad, significados, discursos y acciones en Uruguay. Un estudio retrospectivo ( ). Montevideo, Uruguay: Universidad de la República. Recuperado de 20sexualidad.pdf Maddaleno M., Morello P. e Infante-Espínola F. (2003) Salud y desarrollo de adolescentes y jóvenes en Latinoamérica y El Caribe: desafíos para la próxima década. Salud Pública Mex 2003; 45 supl 1:S132-S139. Recuperado de Margulis, M. (2001). Juventud: una aproximación conceptual. En S. Donas, Adolescencia y juventud en América Latina. Cartago: Libro Universitario Regional. pp Recuperado de Martínez S; Amador, R. (2006) El cerebro, la conducta y el aprendizaje: neuropsicología para padres y maestros. San José, Costa Rica: UNED Molerio, O.; Otero, I.; y Nieves, Z. (2007). Aprendizaje y desarrollo humano. Revista Iberoamericana de Educación, ISSN: , Nº 44/3 25 de octubre de Recuperado de Morin, E. (2001) Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Barcelona: Ed. Paidós Ibérica S.A. Nieto, J. (2004). Estrategias para mejorar la práctica docente. Madrid: Editorial CCS Novak, J. y otros. (1998). Aprendiendo a aprender. Barcelona, España: Ed. Martínez Roca. Ordoñez, J. (2004). Introducción a la Pedagogía. San José: C. R.: EUNED. Pimenta, J. (2005). Metodología Constructivista. México: Pearson Educación. Posada, J. (1993). Jerome Bruner y la Educación de Adultos. BOLETIN 32, diciembre 1993 / Proyecto Principal de Educación. Recuperado de 76

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