Universidad del Turabo Escuela de Educación Programa Subgraduado. Proceso de Acreditación

Transcripción

1 Universidad del Turabo Escuela de Educación Programa Subgraduado Proceso de Acreditación Teacher Education Accreditation Council (TEAC) El Teacher Education Accreditation Council (TEAC) fue fundado en TEAC es una organización sin fines de lucro dedicada al mejoramiento de los programas académicos de preparación de profesionales de la educación, quienes asumirán roles de enseñanza y liderazgo en las escuelas desde el nivel preescolar hasta el duodécimo grado. TEAC es una organización reconocida por el Departamento de Educación de los Estados Unidos (USDE) y el Council for Higher Education Accreditation. Las instituciones que forman parte de TEAC representan una amplia gama de instituciones de educación superior, desde colegios de artes liberales hasta universidades grandes de investigación. Proceso de acreditación TEAC establece tres principios de calidad que dirigen el proceso de acreditación de programas académicos de preparación de profesionales de la educación: Principio de Calidad 1: Evidencia del aprendizaje del candidato a maestro El proceso de acreditación se basa en la evidencia que se provee para sustentar que el candidato posee el conocimiento y el entendimiento de la profesión en función de: 1.1 Conocimiento de la materia que el candidato enseña 1.2 Conocimiento pedagógico del candidato 1.3 Caring y destrezas de enseñanza efectivas 1.4 Temas transversales Aprender a aprender Perspectiva de diversidad multicultural Tecnología Principio de Calidad 2: Avalúo del aprendizaje del candidato - El proceso de acreditación se basa en que las medidas de avalúo utilizadas son razonables y de credibilidad; así como en su validez y confiabilidad. Principio de calidad 3: Aprendizaje Institucional - El proceso de acreditación se basa en el programa tiene un sistema de control de calidad que produce evidencia confiable con respecto a sus prácticas y resultados; y tiene influencia en las políticas y el proceso de toma de decisiones del programa. TEAC requiere que los programas sujetos a acreditación redacten un documento de auto-estudio en el que establecen las afirmaciones ( claims ) que sustentan su calidad. Dichas afirmaciones son el producto de análisis de los hallazgos de una auditoría interna del programa y del alineamiento de los Principios de Calidad de TEAC, los estándares profesionales para los programas de preparación de maestros de Puerto Rico y la filosofía de la Institución y la Escuela de Educación. La siguiente tabla describe el orden de las actividades llevadas a cabo para completar el Inquiry Brief sometido a TEAC para el proceso de acreditación. Describir el Sistema de Control de Calidad Actividad Establecer el procedimiento para la auditoría interna Establecer las preguntas para la auditoría interna para cada componente del sistema de control de calidad Página del Inquiry Brief Apéndice A Proceso de Acreditación Escuela de Educación TEAC 1

2 Llevar a cabo la auditoría interna Actividad Presentar los resultados de la auditoría interna Establecer la capacidad del programa para sostener la calidad en las siguientes áreas: Currículo Facultad Facilidades, equipo y materiales Aspecto fiscal y administrativo Servicios de apoyo al estudiante Reclutamiento y admisión de estudiantes Manejo de querellas de estudiantes Presentar las cualificaciones de la facultad Describir los requisitos académicos del programa: Requisitos de admisión Alineamiento del marco conceptual de la Escuela con los principios de calidad de TEAC Alineamiento de los requisitos del programa con los principios de calidad de TEAC Requisitos de cada opción de estudio Sistema de Avalúo Presentar los instrumentos de avalúo utilizados Describir el contexto del programa: Datos sobre la institución y la Escuela de Educación Marco Conceptual de la Escuela Descripción del programa Datos demográficos Establecer y justificar los claims (aseveraciones) que se han de probar para demostrar la calidad del programa. Describir la metodología para el avalúo de los claims establecidos Procedimientos / Instrumentos / Validez y confiabilidad Resumir el inventario de evidencias utilizadas Presentar los resultados para las medidas establecidas para cada claim Tablas de resumen de los datos recopilados Breve descripción de los hallazgos para cada medida en cada claim Discutir los hallazgos por claim Establecer las acciones correctivas de acuerdo a los hallazgos Acciones correctivas implementadas / Acciones correctivas futuras Página del Inquiry Brief Apéndice B Apéndice C Apéndice D Apéndice F 138 Sección Sección Sección Apéndice E Sección Sección Establecer las referencias utilizadas en el documento Sección Proceso de Acreditación Escuela de Educación TEAC 2

3 Resumen del caso sometido en el Inquiry Brief: Años académicos , y Claim 1: Los estudiantes del programa subgraduado de preparación de maestros de UT poseen un espectro amplio de conocimiento general en las artes liberales y las ciencias. Evidencia sometida Avalúo de competencias por nivel (SOEDAS) Examen comprensivo Educ 435 Distribución de notas del componente general Los datos acumulados para los años académicos del Inquiry Brief se agruparon de la siguiente manera: Grupo 1 Nivel elemental: Preescolar, Kinder a Tercero, Cuarto a Sexto e Inglés Elemental Grupo 2: Nivel secundario: Inglés, Español, Ciencias, Ciencias sociales, Matemáticas y Educación Vocacional Industrial Grupo 3: Educación Especial Grupo 4: Educación Física Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes de cada grupo supere el nivel de ejecución principiante (alcance el nivel satisfactorio, proficiente o excelente). Resultados del nivel inicial de avalúo: Todos los grupos superaron la expectativa. No hubo diferencia estadísticamente significativa en la ejecución de los estudiantes en las competencias 1, 2 y 5 del instrumento. Resultados del nivel pre-profesional de avalúo: Todos los grupos superaron la expectativa. No hubo diferencia estadísticamente significativa en la ejecución de los estudiantes en las competencias 1 y 2 del instrumento. Resultados del nivel profesional de avalúo: Todos los grupos superaron la expectativa. No hubo diferencia estadísticamente significativa en la ejecución de los estudiantes en las competencias 1 y 2 del instrumento. Expectativa de logro: Que el 75% de los estudiantes aprueben el examen comprensivo con la puntuación mínima requerida de 92. Resultados por año: : 44.88%; : 54.60%; : 63.30% ; Agregado: 55.88% Los resultados mejoraron en cada año del Inquiry Brief aunque no han alcanzado el 75% de aprobación esperado. Acciones: Los estudiantes que no aprueban el examen comprensivo no reciben autorización ni certificación para tomar la Prueba de Certificación de Maestros ni toman Práctica Docente. El contenido del curso, la planificación y las estrategias se revisan anualmente. La Escuela de Educación asumió la administración de los cursos del componente de Educación General. Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes obtenga la nota mínima de C en los cursos de acuerdo a la norma académica institucional. En los años y , las secciones del componente general estaban compuestas por estudiantes de Educación solamente. Las distribuciones de notas reflejaron los siguientes por cientos de estudiantes con nota de A, B o C en los cursos: Español 82.01%; Inglés, 90.28%, Matemáticas, 84.66%, Ciencias naturales, 87.02%, Ciencias sociales, 92.52%, Humanidades, 83.39%, Historia, 92.74%. Proceso de Acreditación Escuela de Educación TEAC 3

4 Evidencia sometida Evaluación de práctica docente Resultados de PCMAS Prueba de Conocimientos Fundamentales y Competencias de la Comunicación (PR10) Promedio de graduación Ejemplos de portafolios En general, el 86.80% de los estudiantes en los cursos del componente general obtuvo la nota mínima C. Acción: Continuar el monitoreo del promedio general y de cursos del componente general. Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes de las muestras en dos semestres académicos supere el nivel de ejecución promedio (alcance el nivel satisfactorio o excelente). Por ciento de aprobación en la competencia 2: 83.70% Los datos recopilados en dos semestres académicos demuestran que los estudiantes lograron el nivel de ejecución satisfactorio o excelente en su práctica docente. Acción: Continuar el monitoreo del promedio general y de cursos profesionales de los estudiantes. Expectativa de logro: Que el 75% de los estudiantes aprueben el PR10 con la puntuación mínima requerida de 92. Resultados por año: : 77.03%; : 77.60%; : 79.57% ; Agregado: 78.00% Los estudiantes graduados que tomaron la prueba PR10 fueron segregados por centro de estudio y concentración. Los datos de los subgrupos de igual concentración fueron comparados. Los subgrupos de la misma concentración que reflejaron más diferencias estadísticamente significativas fueron 4-6to grado, Educación Física y Educación Vocacional Industrial. La media para el GPA de los estudiantes graduados del nivel elemental fue 3.55; nivel secundario, 3.59; educación especial, 3.44; y educación física, Los estudiantes graduados fueron segregados por centro de estudio y concentración. os datos de los subgrupos de igual concentración fueron comparados. Los subgrupos de la misma concentración que reflejaron más diferencias estadísticamente significativas fueron Kinder a tercero y Educación Física. Evidencia física que será presentada durante la visita de auditoría. Proceso de Acreditación Escuela de Educación TEAC 4

5 Claim 2: Los estudiantes del programa subgraduado de preparación de maestros de UT son proficientes en el conocimiento de la materia que enseñan y aplican ese conocimiento a la enseñanza. Evidencia sometida Avalúo de competencias por nivel (SOEDAS) Promedio en la concentración Distribución de notas en la concentración Evaluación de práctica docente Los datos acumulados para los años académicos del Inquiry Brief se agruparon de la siguiente manera: Grupo 1 Nivel elemental: Preescolar, Kinder a Tercero, Cuarto a Sexto e Inglés Elemental Grupo 2: Nivel secundario: Inglés, Español, Ciencias, Ciencias sociales, Matemáticas y Educación Vocacional Industrial Grupo 3: Educación Especial Grupo 4: Educación Física Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes de cada grupo supere el nivel de ejecución principiante (alcance el nivel satisfactorio, proficiente o excelente). Resultados del nivel pre-profesional de avalúo: Todos los grupos superaron la expectativa. No hubo diferencia estadísticamente significativa en la ejecución de los estudiantes en las competencias 3, 5 y 8 del instrumento. Resultados del nivel profesional de avalúo: Todos los grupos superaron la expectativa. No hubo diferencia estadísticamente significativa en la ejecución de los estudiantes en las competencias 3, 5 y 6 del instrumento. Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes de cada concentración supere el 2.50 de promedio en los cursos de su concentración. Todos los estudiantes de las diferentes concentraciones superaron el promedio de La media del GPA por concentración en Inglés elemental, 3.74; Inglés secundario, 3.71; Ciencias, 3.16; Español, 3.46; Historia, 3.73; y Matemática, Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes obtenga la nota mínima de C en los cursos de concentración acuerdo a la norma académica institucional. Todos los estudiantes de las concentraciones de Inglés elemental, Inglés secundario, Ciencia, Español, Historia y Matemática obtuvieron C o más en sus cursos de concentración; y el 97.24% de los estudiantes de Educación Vocacional Industrial. El 94.2% de las notas en los cursos de concentración del nivel elemental fueron igual o superior a la nota mínima de C; 89.4 para Educación Física; y 94.4 para Educación Especial. Acción: Continuar el monitoreo del promedio general y de cursos de concentración. Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes de las muestras en dos semestres académicos supere el nivel de ejecución promedio (alcance el nivel satisfactorio o excelente). Por ciento de aprobación en la competencia 1: 83.70% Por ciento de aprobación en la competencia 3: 89.60% Los datos recopilados en dos semestres académicos demuestran que los estudiantes lograron el nivel de ejecución satisfactorio o excelente en su práctica docente. Proceso de Acreditación Escuela de Educación TEAC 5

6 Evidencia sometida Resultados de PCMAS Pruebas de Especialidades PR 30 Español PR 40 Inglés PR 50 Matemáticas PR 60 Est. Sociales PR 70 - Ciencias Ejemplos de portafolio Expectativa de logro: Que el 75% de los estudiantes aprueben la prueba de especialidad con la correspondiente puntuación mínima requerida. Por ciento de aprobación por prueba: PR 30 Español, 1/2 = 50%; PR 40 Inglés, 45/67 = 67.16%; PR50 Matemáticas, no hubo examinados; PR 60 Est. Sociales, 17/23 = 73.91%; PR 70 Ciencias, 5/5 = 100% Agregado, 68/97 = Los resultados de las pruebas de los estudiantes de las concentraciones de inglés y estudios sociales han mostrado la mayor variación en los tres años del Inquiry Brief. Acción: Ofrecer repasos especializados en esas áreas para fortalecer la preparación de los estudiantes para la Prueba de Certificación de Maestros. Evidencia física que será presentada durante la visita de auditoría. Proceso de Acreditación Escuela de Educación TEAC 6

7 Claim 3: Los estudiantes del programa subgraduado de preparación de maestros de UT poseen el conocimiento pedagógico apropiado, el entendimiento y las destrezas para ser profesionales competentes y cualificados. Evidencia sometida Avalúo de competencias por nivel (SOEDAS) Examen comprensivo Educ 436 para el Nivel elemental y Nivel secundario Evaluación de práctica docente Los datos acumulados para los años académicos del Inquiry Brief se agruparon de la siguiente manera: Grupo 1 Nivel elemental: Preescolar, Kinder a Tercero, Cuarto a Sexto e Inglés Elemental Grupo 2: Nivel secundario: Inglés, Español, Ciencias, Ciencias sociales, Matemáticas y Educación Vocacional Industrial Grupo 3: Educación Especial Grupo 4: Educación Física Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes de cada grupo supere el nivel de ejecución principiante (alcance el nivel satisfactorio, proficiente o excelente). Resultados del nivel inicial de avalúo: Todos los grupos superaron la expectativa para las competencias 3 y del instrumento. Sólo hubo diferencia estadísticamente significativa entre el grupo 1 (nivel elemental) y grupo 3 (educación física) en la ejecución de los estudiantes en la competencia 7 relacionada a motivar a los estudiantes. Resultados del nivel pre-profesional de avalúo: Todos los grupos superaron la expectativa. No hubo diferencia estadísticamente significativa en la ejecución de los estudiantes en las competencias 3-11 y 14 del instrumento. Resultados del nivel profesional de avalúo: Todos los grupos superaron la expectativa. No hubo diferencia estadísticamente significativa en la ejecución de los estudiantes en las competencias 3-10, 12, y 17 del instrumento. Expectativa de logro: Que el 75% de los estudiantes aprueben el examen comprensivo con la puntuación mínima requerida de 89 (nivel elemental) y 87 (nivel secundario). Resultado agregado de ambos niveles por año: : 73.4%; : 68.3%; : 71.0% ; Agregado final: 70.4% Los resultados mostraron variación en los tres años del Inquiry Brief y no han alcanzado el 75% de aprobación esperado. Acciones: Los estudiantes que no aprueban el examen comprensivo no reciben autorización ni certificación para tomar la Prueba de Certificación de Maestros ni toman Práctica Docente. El contenido del curso, la planificación y las estrategias se revisan anualmente. Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes de las muestras en dos semestres académicos supere el nivel de ejecución promedio (alcance el nivel satisfactorio o excelente). Por ciento de aprobación en la competencia 1: 83.70% Por ciento de aprobación en la competencia 3: 89.60% Los datos recopilados en dos semestres académicos demuestran que los estudiantes lograron el nivel de ejecución satisfactorio o excelente en su práctica docente. Proceso de Acreditación Escuela de Educación TEAC 7

8 Evidencia sometida Distribución de notas Resultados de PCMAS Prueba de Competencias Profesionales PR21 Nivel elemental PR25 Nivel secundario Ejemplos de portafolio Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes obtenga la nota mínima de C en los cursos de concentración acuerdo a la norma académica institucional. En 16 de los 18 cursos del componente profesional (88.89%) se logró la expectativa. Phed 354 (69.47%) y Phed 363 (69.75%) fueron los dos cursos en los que no se logró la expectativa. Acción: Continuar el monitoreo del promedio general y de cursos profesionales de los estudiantes. Expectativa de logro: Que el 75% de los estudiantes aprueben la prueba de competencias profesionales con la puntuación mínima requerida de 89 (nivel elemental) y 87 (nivel secundario). Resultado agregado de ambos niveles por año: : 87.9%; : 84.1%; : 92.0% ; Agregado final: 88.0% Los estudiantes graduados que tomaron la prueba PR10 fueron segregados por centro de estudio y concentración. Los datos de los subgrupos de igual concentración fueron comparados. Hubo diferencia estadísticamente significativa entre los estudiantes de 4-6to grado en los Centros Universitarios de Naguabo y Yabucoa. Entre los subgrupos del nivel secundario, hubo cuatro comparaciones con los estudiantes de ciencias que mostraron diferencia estadísticamente significativa. Evidencia física que será presentada durante la visita de auditoría. Proceso de Acreditación Escuela de Educación TEAC 8

9 Claim 4: Los estudiantes del programa subgraduado de preparación de maestros de UT demuestran habilidad para proveer un ambiente colaborativo y de caring para los estudiantes de diversos trasfondos y habilidades para el aprendizaje; y participan activamente en actividades de aprendizaje en servicio en sus comunidades. Evidencia sometida Ejemplos de portafolio Evidencia física que será presentada durante la visita de auditoría. Distribución de notas Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes obtenga la nota mínima de C en los cursos Educ 106, Educ 401, Coms 104, Sped 315, Práctica Docente y Educ 323. Las distribuciones de notas de los cursos identificados muestran un por ciento mayor al 80% en términos de los estudiantes que obtienen nota de C o más: Educ 106, 83.52%; Educ 401, 91.71%; Coms 104, 91.57%; Sped 315, 92.46%; Práctica Docente del nivel elemental y Secundario, 99.47; Práctica Docente en Educación Física, ; Práctica Docente en Educación Especial, 100%; y Educ 323, 94.28%. Avalúo de competencias por nivel (SOEDAS) Evaluación de práctica docente Los datos acumulados para los años académicos del Inquiry Brief se agruparon de la siguiente manera: Grupo 1 Nivel elemental: Preescolar, Kinder a Tercero, Cuarto a Sexto e Inglés Elemental Grupo 2: Nivel secundario: Inglés, Español, Ciencias, Ciencias sociales, Matemáticas y Educación Vocacional Industrial Grupo 3: Educación Especial Grupo 4: Educación Física Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes de cada grupo supere el nivel de ejecución principiante (alcance el nivel satisfactorio, proficiente o excelente). Resultados del nivel inicial de avalúo: Todos los grupos superaron la expectativa. No hubo diferencia estadísticamente significativa en la ejecución de los estudiantes en las competencias del instrumento. Resultados del nivel pre-profesional de avalúo: Todos los grupos superaron la expectativa. No hubo diferencia estadísticamente significativa en la ejecución de los estudiantes en las competencias 11 y 14 del instrumento. Resultados del nivel profesional de avalúo: Todos los grupos superaron la expectativa. No hubo diferencia estadísticamente significativa en la ejecución de los estudiantes en las competencias del instrumento. Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes de las muestras en dos semestres académicos supere el nivel de ejecución promedio (alcance el nivel satisfactorio o excelente). Por ciento de aprobación en la competencia 5: 92.26% Por ciento de aprobación en la competencia 7: 93.3% Por ciento de aprobación en la competencia 8: 93.3% Los datos recopilados en dos semestres académicos demuestran que los estudiantes lograron el nivel de ejecución satisfactorio o excelente en su práctica docente. Proceso de Acreditación Escuela de Educación TEAC 9

10 Evidencia para el tema transversal: Aprender a aprender Evidencia sometida Avalúo de competencias por nivel (SOEDAS) Evaluación de práctica docente Ejemplos de diarios reflexivos y trabajos de estudiantes Los datos acumulados para los años académicos del Inquiry Brief se agruparon de la siguiente manera: Grupo 1 Nivel elemental: Preescolar, Kinder a Tercero, Cuarto a Sexto e Inglés Elemental Grupo 2: Nivel secundario: Inglés, Español, Ciencias, Ciencias sociales, Matemáticas y Educación Vocacional Industrial Grupo 3: Educación Especial Grupo 4: Educación Física Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes de cada grupo supere el nivel de ejecución principiante (alcance el nivel satisfactorio, proficiente o excelente). Resultados del nivel inicial de avalúo: Todos los grupos superaron la expectativa. No hubo diferencia estadísticamente significativa en la ejecución de los estudiantes en las competencias 6-9 del instrumento. Resultados del nivel pre-profesional de avalúo: Todos los grupos superaron la expectativa. No hubo diferencia estadísticamente significativa en la ejecución de los estudiantes en las competencias 6-9 del instrumento. Resultados del nivel profesional de avalúo: Todos los grupos superaron la expectativa. No hubo diferencia estadísticamente significativa en la ejecución de los estudiantes en las competencias 6-7, 9-10, del instrumento. Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes de las muestras en dos semestres académicos supere el nivel de ejecución promedio (alcance el nivel satisfactorio o excelente). Por ciento de aprobación en la competencia 4: 87.4% Por ciento de aprobación en la competencia 6: 82.9% Por ciento de aprobación en la competencia 7: 93.3% Por ciento de aprobación en la competencia 8: 93.3% Los datos recopilados en dos semestres académicos demuestran que los estudiantes lograron el nivel de ejecución satisfactorio o excelente en su práctica docente. Evidencia física que será presentada durante la visita de auditoría. Distribución de notas Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes obtenga la nota mínima de C en los cursos Educ 205, Educ 323, Coms 104 y Sped 315. Las distribuciones de notas de los cursos identificados muestran un por ciento mayor al 80% en términos de los estudiantes que obtienen nota de C o más: Educ 205, 91.13%; Coms 104, 91.57%; Sped 315, 92.46%; y Educ 323, 94.28%. Proceso de Acreditación Escuela de Educación TEAC 10

11 Evidencia para el tema transversal: Perspectiva multicultural Evidencia sometida Avalúo de competencias por nivel (SOEDAS) Evaluación de práctica docente Ejemplos de diarios reflexivos y trabajos de los estudiantes Los datos acumulados para los años académicos del Inquiry Brief se agruparon de la siguiente manera: Grupo 1 Nivel elemental: Preescolar, Kinder a Tercero, Cuarto a Sexto e Inglés Elemental Grupo 2: Nivel secundario: Inglés, Español, Ciencias, Ciencias sociales, Matemáticas y Educación Vocacional Industrial Grupo 3: Educación Especial Grupo 4: Educación Física Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes de cada grupo supere el nivel de ejecución principiante (alcance el nivel satisfactorio, proficiente o excelente). Resultados del nivel inicial de avalúo: Todos los grupos superaron la expectativa. No hubo diferencia estadísticamente significativa en la ejecución de los estudiantes en las competencias del instrumento. Resultados del nivel pre-profesional de avalúo: Todos los grupos superaron la expectativa. No hubo diferencia estadísticamente significativa en la ejecución de los estudiantes en las competencias 6-8, 11 del instrumento. Resultados del nivel profesional de avalúo: Todos los grupos superaron la expectativa. No hubo diferencia estadísticamente significativa en la ejecución de los estudiantes en las competencias 6, 8, 10, 13 y 14 del instrumento. Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes de las muestras en dos semestres académicos supere el nivel de ejecución promedio (alcance el nivel satisfactorio o excelente). Por ciento de aprobación en la competencia 5: 92.26% Por ciento de aprobación en la competencia 7: 93.3% Los datos recopilados en dos semestres académicos demuestran que los estudiantes lograron el nivel de ejecución satisfactorio o excelente en su práctica docente. Evidencia física que será presentada durante la visita de auditoría. Distribución de notas Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes obtenga la nota mínima de C en los cursos Educ 205, Educ 323, Coms 104 y Sped 315. Las distribuciones de notas de los cursos identificados muestran un por ciento mayor al 80% en términos de los estudiantes que obtienen nota de C o más: Educ 205, 91.13%; Coms 104, 91.57%; Sped 315, 92.46%; y Educ 323, 94.28%. Proceso de Acreditación Escuela de Educación TEAC 11

12 Evidencia para el tema transversal: Tecnología Evidencia sometida Avalúo de competencias por nivel (SOEDAS) Evaluación de práctica docente Distribución de notas Ejemplos de diarios reflexivos y trabajos de los estudiantes Los datos acumulados para los años académicos del Inquiry Brief se agruparon de la siguiente manera: Grupo 1 Nivel elemental: Preescolar, Kinder a Tercero, Cuarto a Sexto e Inglés Elemental Grupo 2: Nivel secundario: Inglés, Español, Ciencias, Ciencias sociales, Matemáticas y Educación Vocacional Industrial Grupo 3: Educación Especial Grupo 4: Educación Física Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes de cada grupo supere el nivel de ejecución principiante (alcance el nivel satisfactorio, proficiente o excelente). Resultados del nivel pre-profesional de avalúo: Todos los grupos superaron la expectativa. No hubo diferencia estadísticamente significativa en la ejecución de los estudiantes en la competencia 10 del instrumento. Resultados del nivel profesional de avalúo: Todos los grupos superaron la expectativa. No hubo diferencia estadísticamente significativa en la ejecución de los estudiantes en la competencia 11 del instrumento. Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes de las muestras en dos semestres académicos supere el nivel de ejecución promedio (alcance el nivel satisfactorio o excelente). Por ciento de aprobación en la competencia 4: 87.4% Por ciento de aprobación en la competencia 5: 92.26% Los datos recopilados en dos semestres académicos demuestran que los estudiantes lograron el nivel de ejecución satisfactorio o excelente en su práctica docente. Expectativa de logro: Que el 80% de los estudiantes obtenga la nota mínima de C en los cursos Educ 202 y Educ 214. Las distribuciones de notas de los cursos identificados muestran un por ciento mayor al 80% en términos de los estudiantes que obtienen nota de C o más: Educ 202, 89.89% y Educ 214, 78.45%. Evidencia física que será presentada durante la visita de auditoría. Proceso de Acreditación Escuela de Educación TEAC 12

13 Plan de trabajo propuesto Acciones en progreso. El análisis de los resultados en el autoestudio ha ayudado a fortalecer las siguientes iniciativas de la Escuela de Educación: 1. El Comité de Admisión y Retención evalúa los resultados de la prueba de ingreso a la universidad (College Board) de los candidatos que cumplen parcialmente con los requisitos de admisión (Prueba de aptitud verbal con puntuación entre 400 y 450 puntos; Pruebas de aprovechamiento en las materias con puntuaciones entre ). Para los estudiantes activos con GPA igual o menor de 2.50, el Comité evalúa su expediente académico, asigna el programa de estudio del estudiante, sugiere evaluación adicional y/o refiere el estudiante a los servicios de apoyo disponibles en la Universidad. 2. Revisión del contenido y las estrategias de enseñanza de los cursos capstone Educ 435 y Educ Aprobación de los exámenes comprensivos de los cursos capstone Educ 435 y Educ 436 como requisito para la autorización y certificación de candidatos para tomar PCMAS y hacer la Práctica Docente. 4. Uso sistemático de una rúbrica homogénea para la corrección de portafolios. 5. Recopilación y análisis sistemático de los datos del instrumento de Práctica docente. 6. Recopilación y análisis sistemático de los datos del instrumento de retrocomunicación del estudiante. Acciones prospectivas. El Comité de Avalúo del Nivel Subgraduado de la Escuela se establecerá para revisar el Sistema de Avalúo: Para el nivel inicial del sistema, se iniciará la evaluación del uso de una fórmula que permita combinar los datos del GPA de escuela superior y los resultados de ingreso a la universidad (College Board) como criterio de admisión. Para los niveles pre-profesional y profesional del sistema de avalúo, se han recomendado las siguientes acciones: 1. Reforzar el proceso de administrar, analizar y publicar los resultados del avalúo del aprendizaje de los estudiantes. 2. Revisar los instrumentos de avalúo para su alineamiento con las nuevas guías de acreditación de programas de preparación de maestros. 3. Revisar los instrumentos de avalúo para fortalecer el proceso de documentar los logros con respecto a caring y los temas transversales. 4. Integrar experiencias de campo y clínicas en más cursos para asegurar que los estudiantes puedan tener más experiencias de este tipo previo a la Práctica docente 5. Integrar el uso de técnicas de estadística inferencial en el análisis de los datos de avalúo del aprendizaje recopilados. Para la fase de salida, se diseñarán instrumentos para recopilar datos de los egresados del programa. Revisar los programas a tono con los cambios en la reglamentación y las normativas del Departamento de Educación de Puerto rico que puedan tener injerencia inmediata en los mismos. Proceso de Acreditación Escuela de Educación TEAC 13

14 Anejo 1 Filosofía de la Escuela de Educación Visión La Escuela de Educación aspira a ser reconocida como líder en la preparación de profesionales de la educación. Para ello promovemos experiencias educativas de alta calidad, innovación en programas y procesos, y apertura a los cambios que requiere la educación en una sociedad global, diversa, cambiante y orientada a la tecnología. Misión La Escuela de Educación de la Universidad del Turabo está comprometida con el desarrollo de profesionales de la educación que contribuyan a transformar las organizaciones educativas. Nuestra misión es proveer experiencias educativas que les permitan desarrollarse como líderes reflexivos, colaborativos y altamente efectivos en su quehacer personal y profesional. Vemos la enseñanza como un arte y una ciencia, el aprendizaje como un proceso recíproco y el servicio como una responsabilidad. Por tanto, proveemos un ambiente de aprendizaje que estimula la creatividad individual, el respeto a la dignidad de todos los seres humanos, la integridad personal y profesional y la construcción y aplicación del conocimiento. Lema Liderazgo, colaboración y reflexión para transformar la educación Logo El logo refleja la dualidad de responsabilidades adscritas a la Escuela de Educación de la Universidad del Turabo: la academia y el deporte. El libro simboliza nuestra misión académica de proveer experiencias educativas que promuevan la adquisición y desarrollo del conocimiento a través de nuestros programas de estudio. El Indio Taíno es el símbolo oficial de la UT en sus actividades deportivas. Representa nuestra responsabilidad y compromiso con el desarrollo de actividades deportivas, recreativas y de promoción de la salud. Los colores predominantes son el azul, asociado en la tradición académica con los programas de Educación, el anaranjado, color oficial de la Universidad del Turabo. El Lema de la Escuela: Liderazgo, colaboración y reflexión para transformar la educación sirve de marco a nuestro logo. Resultados del aprendizaje de la Escuela de Educación La Escuela de Educación ha definido los resultados del aprendizaje que los candidatos a maestros deben alcanzar en términos de los conocimientos, destrezas y disposiciones que debe poseer todo profesional de la educación. Los candidatos deben además evidenciar su ejecutoria y compromiso con los principios guías de nuestro Marco Conceptual: liderazgo, colaboración y reflexión. Los diferentes programas de estudio pueden añadir conocimientos, destrezas y disposiciones particulares a su disciplina que los candidatos a maestros de esos programas particulares deben adquirir. Conocimientos El candidato a maestro posee: 1. Conocimientos de los principios, conceptos y estructuras de la materia que enseña. Proceso de Acreditación Escuela de Educación TEAC 14

15 2. Reconoce que los estudiantes se desarrollan y aprenden de maneras diferentes y provee experiencias instruccionales que atiendan esta diversidad. 3. Conoce y utiliza estrategias de avalúo formales e informales para evaluar el desarrollo y progreso de los estudiantes. 4. Reflexiona sobre los conocimientos adquiridos Destrezas El candidato a maestro: 1. Utiliza efectivamente la comunicación verbal y no verbal. 2. Planifica la instrucción basada en los conocimientos de la materia, del nivel y habilidades de los estudiantes y de las metas curriculares. 3. Conoce y utiliza una variedad de estrategias y materiales instruccionales. 4. Mantiene un ambiente de aprendizaje que promueve el desarrollo intelectual, social y personal de los estudiantes. 5. Reflexiona sobre su práctica pedagógica y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Colaboración El candidato a maestro: 1. Demuestra respeto por los estudiantes, los compañeros y la profesión 2. Demuestra capacidad y entusiasmo para trabajar colaborativamente. 3. Mantiene comunicación efectiva con padres, maestros, administradores, etc. 4. Participa voluntariamente en actividades auspiciadas por la escuela, el distrito y/o la universidad. Disposiciones 1. El candidato a maestro posee las disposiciones de liderazgo y colaboración que se esperan de un profesional de la educación. Liderazgo El candidato a maestro: 1. Reflexiona y se autoevalúa en asuntos relacionados a su desempeño personal y profesional 2. Utiliza conducta y vestimenta apropiadas 3. Es flexible y acepta sugerencias y recomendaciones 4. Demuestra una conducta ética y profesional 5. Acepta responsabilidad por sus decisiones y acciones y las consecuencias que estas conllevan 6. Demuestra interés en su crecimiento y desarrollo profesional y en ir más allá de los requerimientos mínimos de la profesión 7. Establece prioridades y utiliza el tiempo de manera efectiva 8. Demuestra tolerancia y autocontrol en situaciones difíciles Proceso de Acreditación Escuela de Educación TEAC 15

16 Anejo 2 Resumen del Sistema de Avalúo Programa Subgraduado El Sistema de Avalúo refleja el interés y compromiso de la Escuela de Educación por el aprendizaje estudiantil como motivo principal de toda actividad y experiencia educativa. Propósito del Sistema Diseñar e implantar el proceso de avalúo de los resultados del aprendizaje ( learning outcomes ) del estudiante y dirigirlo al continuo mejoramiento de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje. Marco teórico del Sistema El Sistema de Avalúo está basado en el Marco Conceptual de la Escuela de Educación: Paradigma constructivista Teorías e investigaciones educativas Investigación-acción Estrategias innovadoras Disposiciones de liderazgo, colaboración y reflexión Niveles del plan de avalúo El progreso está dividido en tres niveles con énfasis particular: Nivel I Inicial o Principiante: Exploración de la enseñanza como una carrera Nivel II Pre-profesional: El maestro como facilitador del conocimiento Nivel III Profesional: El maestro como agente de cambio Proceso de Admisión y Retención El Comité de Admisión y Retención de la Escuela de Educación considera los siguientes requisitos de entrada: Promedio general: 2.50 B Índices: o Aptitud verbal: 450 puntos o Español: 400 puntos o Inglés: 400 puntos o Matemáticas: 400 puntos Entrevista y ejercicio de redacción Requisitos del Nivel I: Inicial Cuestionario de estudiantes de nuevo ingreso Promedio general/educación: 2.50 B Etapa #1 Seminario de estudiantes de primer año: Educ 105 Curso pivote: Educ 106 o Manual de experiencias clínicas o 30 horas contacto en la sala de clase o 15 horas de observación en escuelas Etapa #2 Cursos profesionales: o Educ 171, 172, 205, 214, 276, 420, Sped 315 y Phed 210 Exámenes departamentales Portafolio profesional / Diarios reflexivos Informe de retrocomunicación del estudiante Avalúo de competencias del nivel 72 créditos aprobados Cumplimiento del secuencial curricular Evaluación del Comité de Admisión y Retención Requisitos del Nivel II: Pre-profesional Promedio general/educación: 2.50 B Curso pivote: Educ 401 o Manual de experiencias clínicas o 15 horas contacto en la sala de clase o 30 horas de observación en escuelas Cursos profesionales: Educ 355 y 363 Coms 104 (Aprendizaje en servicio) Exámenes departamentales Portafolio profesional / Diarios reflexivos Informe de retrocomunicación del estudiante Avalúo de competencias del nivel 96 créditos aprobados Cumplimiento del secuencial curricular Evaluación del Comité de Admisión y Retención Requisitos del Nivel III: Profesional Promedio general/educación/educación General: 2.50 B Etapa #1 Cursos pivotes Capstone Courses o Educ 436 Seminario de integración pedagógica o Educ 435: Seminario interdisciplinario o Manuales para los Seminarios o Exámenes comprensivos (College Board) o Nota: P (Aprobado)/NP (No aprobado) o Pre-requisitos de Práctica Docente Autorización de la Escuela para tomar PCMAS Etapa #2 Práctica Docente: o Manual de Práctica Docente Seminario de Práctica Docente Portafolio profesional / Diarios reflexivos Informe de retrocomunicación del estudiante Avalúo de competencias del nivel Proceso de Acreditación Escuela de Educación TEAC 16