EL TRATAMIENTO DE LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA

Transcripción

1 EL TRATAMIENTO DE LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA Revisión crítica y propuestas prácticas Alba Cerrudo Aguilar (CLT/UAB)

2 Introducción Las categorías gramaticales Son la base para estudiar otros contenidos de gramática. En los libros de texto, se plantean de forma taxonómica. Adoptaremos una perspectiva general (las categorías y sus grupos sintácticos). El objetivo es ir más allá del mero etiquetaje y plantear ejercicios de reflexión. 2

3 Filosofía GrOC El análisis gramatical [no debe] convertirse en un etiquetado aséptico, automático, irreflexivo y nada enriquecedor de las secuencias que van apareciendo ante nuestros ojos. Ni qué decir tiene que en esa identificación mecánica raramente cabe siquiera la reflexión sobre las preguntas más elementales. [Bosque (1990): Las categorías gramaticales, p. 13] 3

4 Estructura de la presentación 1. Revisión crítica a) Breve presentación de cómo se tratan las categorías gramaticales a lo largo de Secundaria (análisis de libros de texto de dos editoriales). b) Problemas que pueden surgir de ese planteamiento. 2. Propuestas prácticas a) Nuevas formas de abordar el tema: teoría y práctica. b) Propuesta de mínimos para una nueva secuenciación. 4

5 REVISIÓN CRÍTICA a) Organización de los contenidos b) Definiciones c) Tipología de los ejercicios 5

6 Libros de texto Ezquerra, F. (2015): Lengua castellana 1. 1º ESO. Ed. Barcanova. Ezquerra, F. (2015): Lengua castellana 1. 1º ESO. Ed. Barcanova. V.V.A.A. (2011): Lengua castellana y literatura 1. 1º ESO. Proyecto Conecta 2.0. Ed. SM. V.V.A.A. (2011): Lengua castellana y literatura 3. 3º ESO. Proyecto Conecta 2.0. Ed. SM. 6

7 Organización de los contenidos En líneas generales No se puede hablar de secuenciación a lo largo de Secundaria. Se presentan todas las categorías y sus tipos en el primer curso. En el libro de tercero se repiten y se trabaja con la noción de sintagma. En Bachillerato estos contenidos deben estar asimilados para poder analizar oraciones compuestas. 7

8 Organización de los contenidos: 1 er ciclo Ed. SM Presentación de todas las categorías: morfología y tipos semánticos. Agrupación de categorías: Determinantes y pronombres en la misma unidad. Adverbio, preposición y conjunción en la misma unidad. Ed. Barcanova Presentación de todas las categorías: morfología y tipos semánticos. Agrupación de categorías: Adverbio, preposición, conjunción e interjección en la última unidad. 8

9 Organización de los contenidos: 2º ciclo Ed. SM Repetición de la teoría sobre las cat. gramaticales en la primera unidad (información casi idéntica a la del libro de 1º). Complementos del verbo. Tipos de oraciones. Ed. Barcanova Repetición de la teoría sobre cat. gramaticales distribuida en diferentes unidades (al hilo de la noción de sintagma). Complementos del verbo. Tipos de oraciones. 9

10 Definición de las categorías gramaticales 10

11 Sustantivo Ed. SM Palabra que designa seres, objetos, lugares, ideas o acontecimientos. Ed. Barcanova El sustantivo es la palabra que sirve para nombrar la realidad: personas, lugares, animales, cosas o realidades inmateriales. El género de estas palabras se indica por medio del artículo. Los sustantivos masculinos llevan el artículo masculino (p. 62) 11

12 Adjetivo Ed. SM Palabra variable que acompaña al sustantivo y lo complementa para expresar una cualidad o una propiedad suya. Grados del adj. y distinción especificativos/explicativos. Ed. Barcanova El adjetivo calificativo es una palabra que acompaña al sustantivo aportándole cualidades. Grados del adj. y distinción especificativos/explicativos. 12

13 Determinante Ed. SM Palabra variable que acompaña al sustantivo para concretarlo y marcar su género y su número. Ed. Barcanova Los determinantes son las palabras que sirven para presentar al sustantivo. Tienen la función de delimitar el significado del sustantivo al que acompañan, con el que concuerdan, además, en género y en número. 13

14 Determinante 14

15 Pronombre Ed. SM Palabra variable que se refiere a un sustantivo. Ed. Barcanova Los pronombres son una clase de palabras que sirven para sustituir al sustantivo. 15

16 Verbo Ed. SM Palabra variable que expresa acciones, procesos o estados en un tiempo determinado pasado, presente o futuro. Los verbos pueden variar en persona, número, tiempo, modo y aspecto. Ed. Barcanova El verbo es una clase de palabra que expresa las acciones de los seres a los que se refiere situándolas en el tiempo. El verbo está formado por un lexema al que se unen morfemas flexivos de número, persona, tiempo y modo. 16

17 Adverbio Ed. SM Palabra invariable que indica circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación y duda. Ed. Barcanova El adverbio es una palabra invariable que expresa diversas circunstancias (lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación o duda) y puede complementar a un verbo, un adjetivo u otro adverbio. 17

18 Preposición Ed. SM Palabra invariable que relaciona una palabra con otra. Ed. Barcanova La preposición es una palabra invariable que sirve para relacionar varias palabras o grupos de palabras. 18

19 Conjunción Ed. SM Palabra que relaciona otras palabras u oraciones entre sí. Ed. Barcanova La conjunción es una palabra invariable que sirve para enlazar palabras de la misma categoría y también oraciones enteras. 19

20 Definición de las categorías gramaticales Mezcla de criterios semánticos y morfosintácticos. Definiciones muy dispares. P. ej. la dicotomía variable/invariable no se aplica a todas las categorías. Inconsistencias en el grado de profundidad con el que se trata cada categoría. P. ej. no se presenta ningún tipo de clasificación para los verbos, pero sí para el resto de categorías. 20

21 Tipología de ejercicios La mayoría de ejercicios son taxonómicos: Identificación Localización Clasificación según el significado o la información morfológica 21

22 Tipología de ejercicios: ed. Barcanova 22

23 Tipología de ejercicios: ed. Barcanova 23

24 Tipología de ejercicios: ed. SM 24

25 Tipología de ejercicios: ed. SM Par mínimo donde se pide la explicación sobre un contraste relacionado con la sintaxis (la posición del adjetivo). 25

26 Tipología de ejercicios. Conclusiones Como es usual, la mayoría de ejercicios son de identificación, localización o clasificación. En los libros de ed. SM, se incluye algún ejercicio con pares mínimos (o similar) donde se le pide al alumno que reflexione (normalmente, sobre un contraste de significado). 26

27 PROPUESTAS PRÁCTICAS a) Notas previas: definiciones y conceptos básicos b) Tipología de ejercicios c) Propuesta de mínimos para una nueva secuenciación 27

28 Definición de las categorías gramaticales Propuesta: explicitar los criterios que se utilizan para definir las categorías y aplicar los mismos a todas ellas. Qué tipo criterios son más adecuados? El criterio semántico puede ser útil para una primera aproximación, pero siempre conlleva problemas. Debería combinarse con criterios formales: morfológicos y sintácticos. 28

29 Definición de las categorías gramaticales El criterio morfológico es el más fiable y es muy útil para establecer una primera distinción: variable/invariable. Además: en qué varían? Género, número, persona, tiempo Concordancia o variación léxica? El criterio sintáctico: puede ser difícil establecer generalizaciones. En cualquier caso, estudiar categorías aisladamente no ayuda a identificarlas. Selecciona complementos obligatoriamente?, Puede llevar modificadores? Puede graduarse? 29

30 Cómo aplicarlo? Cuando se presente cada categoría, clasificar los tres tipos de informaciones: semántica, morfológica y sintáctica. Podríamos crear una tabla con los alumnos e ir completándola a medida que se van estudiando las categorías. Presentar la noción de sintagma durante el primer ciclo. Estudiar (al menos) la estructura del SN, una vez presentadas las categorías de N, Adj y Det. En segundo ciclo, en lugar de repetir la misma información, introducir reflexiones generales sobre la clasificación de las categorías (repaso y consolidación). 30

31 Tabla de clasificación las cat. gramaticales Precisiones: No todos los miembros de una categoría presentan los mismos tipos de flexión: nombres, determinantes sin flexión (cada). Distinguir entre las categorías que reciben los rasgos flexivos por concordancia (persona y número en el verbo, género y número en el adjetivo) de las que los tienen asignados léxicamente (sustantivo). Puntos discutibles: Adverbio, determinante, pronombre Cuantificadores Interjecciones 31

32 Clasificaciones binarias de las categorías Categorías variables / invariables Criterio morfológico, infalible para una primera clasificación de las categorías. Categorías léxicas / funcionales Otra distinción muy general, ideal para una primera aproximación. Categorías pertenecientes a series abiertas / cerradas Divide las categorías en relación a su posibilidad de recibir nuevos miembros (se solapa con la anterior). 32

33 Clasificaciones binarias de las categorías Categorías llenas / vacías Según si poseen contenido léxico. Las llenas se corresponden con las que pertenecen a clases abiertas, pero no todas las que pertenecen a inventarios cerrados son vacías (durante, por, para). Categorías mayores / menores En virtud de si presentan complemento o no. 33

34 Clasificaciones binarias de las categorías Categorías átonas (clíticas) / tónicas (no clíticas) Criterio fonológico: las átonas (o clíticas) se apoyan en una forma tónica porque no tienen independencia fónica. Ejemplo: - Prefieres café o tila? - Tila. - Lo prefieres o la prefieres? *La. [cf. Bosque (1990 2)] 34

35 La noción de sintagma: el SN SX SN Especificador X D N NÚCLEO X Complemento N SAdj SPrep 35

36 La noción de sintagma: el SP La preposición también es un núcleo. No solo las categorías léxicas constituyen núcleos. El núcleo determina la categoría del sintagma (proyección). SP P Para más información, véase Bosque ( ) o Bosque y Gutiérrez-Rexach ( ). P SN 36

37 Tipología de ejercicios 37

38 Categorías y morfología derivativa: N vs. V (1) a. Me regaló una sonrisa. b. Me sonrió. (2) a. Nos reímos juntos. b. Nos echamos unas risas. (3) El lanzador lanzó la lanza con precisión. 38

39 El SN. Tipos de nombres Nombres comunes vs. nombres propios (1) a. Juan es muy guapo. b. *(el / ese) niño es muy guapo. Solo los nombre propios pueden designar por sí solos individuos u objetos concretos. Los nombres comunes requieren la presencia de un determinante. 39

40 El SN. Tipos de nombres Nombres comunes vs. nombres propios Los nombres comunes pueden aparecer solos (sin det.) en ciertos contextos, pero sin referencia concreta (denotación inespecífica): (2) Vende pisos. (Puede haber vendido uno, ninguno o un número indeterminado). (3) Escribe con bolígrafo. (No es necesario que siempre sea el mismo) 40

41 El SN. Tipos de nombres Nombres contables vs. no contables (1) a. Bebe mucha agua. b. Se ha bebido dos aguas. El numeral fuerza una lectura contable del sustantivo agua ( botella de agua ). 41

42 El SN. Tipos de nombres Nombres concretos vs. abstractos Esta oposición no tiene efectos gramaticales claros (cf. NGLE, 12.1i). Dentro de los abstractos, sí que es destacable el grupo de los eventivos: (1) Presenciar {una cena, una pelea, la destrucción de la ciudad}. (2) La cena está servida. lectura no eventiva. 42

43 El SN. Nombres vs. adjetivos Cuál es la categoría de gramatical de sabio y de francés en los siguientes SNs? (1) a. Un sabio francés. b. Un francés sabio. RECATEGORIZACIÓN Los sustantivos categorizan, esto es, determinan clases de objetos, mientras que los adjetivos describen propiedades que no constituyen clases (Bosque 1990: 107) 43

44 El SN. Nombres vs. adjetivos Propiedades de las personas representativas para formar clases en español (adjetivos que pueden recategorizarse como nombres): a) Características físicas: ciego, cojo, jorobado / viejo, joven, anciano. b) Características morales o anímicas: fiel, salvaje, justo, criminal, bueno. c) Grupos profesionales: industrial, crítico, administrativo, científico / vigilante, conferenciante / trabajador, nadador, cazador d) Rasgos sociales: turco, vallisoletano / católico, budista / liberal, radical, conservador. [Bosque (1990): ] 44

45 El SN. Nombres vs. adjetivos La gradación es una característica que (en principio) distingue a los adjetivos calificativos de los sustantivos (muy guapo, *muy mesa). Qué ocurre en los siguientes casos? (1) Muy hombre (2) Muy niño Sustantivos que se están interpretando como una propiedad que se puede poseer en cierto grado. Significados culturales estereotipados. [Bosque (1990): 5.7] 45

46 El SN. Tipos de adjetivos Explica las dos lecturas del adjetivo familiar en la siguiente secuencia: (1) Un problema familiar. Lectura cualitativa: adj. calificativo, conocido Lectura relacional: adj. relacional, de la familia 46

47 El SN. Tipos de adjetivos Adjetivos calificativos vs. adjetivos relacionales Definición semántica: los calificativos expresan cualidades (grande, extraordinario) y los relacionales también, pero a través de la relación con otros objetos (musical, marítimo, lechero, italiano, hidráulico) Pruebas formales: Los adj. relacionales se pueden sustituir por un SP: un hombre de Italia No pueden anteponerse al N: *una lechera vaca No suelen admitir la cuantificación de grado: *un puerto muy marítimo A veces se diferencian léxicamente: Producto alimenticio vs. Industria alimentaria 47

48 El SN. Posición del adjetivo (1) a. Mi pequeño hijo. b. Mi hijo pequeño. Antepuesto valoración subjetiva / explicativo Pospuesto propiedad objetiva / especificativo 48

49 El SN. Análisis inverso Construye SNs con las siguientes características: Un N eventivo como núcleo y un complemento La destrucción de la ciudad Un SN que contenga un adjetivo relacional y un adjetivo calificativo antepuesto La gran bomba hidráulica Un determinante posesivo como especificador y un SP como complemento Su libro de matemáticas Un N no contable como núcleo y un SP como complemento Agua de manantial 49

50 Adverbios vs. adjetivos Horrible es un adjetivo o un adverbio? Y alto, bajo, rápido y lento? (1) a. El horrible disco de Irene suena fatal. b. El disco de Irene suena horrible. (2) a. Hablar {bajo / alto}. b. Caminar {rápido / lento}. 50

51 Partículas. Preposiciones vs. adverbios (1) a. Juan está bajo *(la mesa). b. Juan está debajo (de la mesa) El adverbio puede formar un sintagma solo, pero la preposición siempre necesita un complemento (es un elemento funcional, relacional). 51

52 Partículas. Preposiciones vs. adverbios (2) a. Está dentro *(de) la casa. b. Está en (*de) la casa. El adverbio necesita una preposición para introducir un complemento. La preposición selecciona SNs. 52

53 Partículas. El SP Busca en el DRAE las preposiciones de y tras. Qué diferencias encuentras entre las dos entradas? A qué crees que se deben? 53

54 Partículas. El SP 54

55 Partículas. Preposiciones vs. adverbios (1) a. Habla { rápidamente / de manera rápida}. b. Habla muy { rápidamente / *de manera rápida}. 55

56 Pronombres El pronombre sustituye al nombre? (1) a. Hay {chicos / *ellos /*el chico} b. {Él/ Carlos / El profesor / *profesor } ha salido. Los pronombres coexisten en los mismos grupos sintácticos con los elementos a los que supuestamente sustituyen: Le he escrito a Juan (Bosque y Gutiérrez-Rexach, 209: 103) Yo o tú, a qué SN sustituyen? 56

57 Determinantes vs. pronombres Considera la siguiente oración: He leído muchos poemas, pero tú pocos. Cuál es la categorías de muchos y de pocos en esta oración? Dos análisis posibles: Duplicación de categorías: determinantes y pronombres Elemento nominal nulo (categoría vacía) elipsis parcial del SN Ver Bosque (1990, cap. 9), Hernanz y Brucart (1987, cap. 4). 57

58 Nombres y partículas. Nivel avanzado (1) a. Una película tipo Los juegos del hambre. b. Jennifer Lawrence tiene buen tipo. (2) Se quería disfrazar como una niña, en plan de princesita o algo así. (3) a. A veces voy un poco del palo b. Estoy harta de sus quejas, siempre está del palo qué difícil es esto c. No vayas de ese palo. 58

59 Ideas para la secuenciación 1er ciclo: Presentación gradual de las categorías (cuadro). Rasgos morfológicos y concordancia. La estructura del SN. La estructura del SP. Tipos de adjetivos y su posición sintáctica. 2º ciclo: Clasificaciones binarias de las categorías. Problema de la duplicación de las categorías (determinantes y pronombres). Tipos de verbos (transitivos, inergativos, inacusativos) y la estructura de la oración. Bachillerato: Otras funciones de las preposiciones: introducir oraciones Conjunciones vs. pronombres relativos Referencia de los pronombres. Ligamiento Propiedades de las formas no personales del verbo. 59

60 Conclusiones Podemos mantener las definiciones de tipo semántico-nocional, siempre que las completemos con información formal sobre cada categoría (morfológica y sintáctica). Las actividades de pares mínimos, además de favorecer el desarrollo de competencias como la reflexión y la argumentación, pueden ayudar a comprender mejor las diferencias entre las categorías gramaticales y sus subtipos. 60

61 Bibliografía Bosque, I. (1991). Las categorías gramaticales:: relaciones y diferencias. Síntesis. Bosque, I., & Gutiérrez-Rexach, J. (2009). Fundamentos de sintaxis formal. Ediciones Akal. Cap. 3. Las palabras y los sintagmas I: la estructura de los constituyentes, cap. 9. Los pronombres y sus antecedentes Hernanz, M. L., Carbó, M. L. H., & Brucart, J. M. (1987). La sintaxis: Principios teóricos. La oración simple (Vol. 1). Crítica. Cap. 4. Las categorías vacías, cap. 5. El sintagma nominal REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Nueva gramática de la lengua española. Madrid, Espasa Libros,

62 Gracias! Gràcies! 62