TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO NIVEL MEDIO SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL SEMESTRAL Enfoque educativo basado en el sarrollo competencias ASIGNATURA TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I TOTAL DE CRÉDITOS 6 TIPO DE CICLO SEMESTRAL CICLO QUINTO HORAS A LA SEMANA 3 HORAS TOTALES 45 ÁREA DISCIPLINAR CIENCIAS EXPERIMENTALES FECHA DE ELABORACIÓN OCTUBRE 2011 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA: En esta asignatura se presentarán los conceptos, teorías y leyes la Física que están directamente relacionadas con situaciones l entorno que le roa. La asignatura tiene un enfoque práctico, para que el estudiante resuelva cuyo aspecto práctico forma parte muchas situaciones reales para sarrollar la capacidad, interpretación y análisis los mismos, sarrollando una visión objetiva la realidad. La asignatura Temas Selectos Física I sustentada como ciencia y fundamento la Tecnología Morna, ha conservado sus principios inalterables con el paso los años. Las líneas básicas orientación curricular que se preten cubrir son: Desarrollo habilidas pensamiento, habilidas comunicación, Metodología en el análisis y solución, Calidad, valores y educación ambiental. A continuación se esquematiza la relación que existe con otra asignatura l plan estudios l Bachillerato: TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I TEMAS SELECTOS DE FÍSICA II El perfil l egresado l Bachillerato General la UVM, se circunscribe a la Misión, Visión l Molo Educativo la Universidad l Valle México, así como a las competencias genéricas y disciplinares limitadas por la Reforma Integral la Educación Media Superior[1]. Este perfil es un conjunto competencias, las cuales representan un objetivo compartido sujeto a formar en la Educación Media Superior que busca responr a los safíos l mundo morno; en él se formulan las cualidas individuales carácter ético, académico, profesional y social que be reunir el egresado en términos sempeño. En este sentido, el perfil refleja una concepción l ser humano y por ello se sustenta en la perspectiva humanista rivada l Artículo 3 Constitucional por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 1 21

2 Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos y ético-cultural, acors con las necesidas sociales, la búsqueda la verdad y el bien común, ahí la importancia que la presente asignatura coadyuve al logro l perfil egreso nuestros estudiantes bachillerato. Definir el perfil l egresado en términos sempeño terminales tiene la ventaja que proporciona el marco común l bachillerato a partir distintos sarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Atributos l egresado la Preparatoria UVM son: Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés manera escrita Usa eficientemente la tecnología la información y comunicación Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución Se intifica como un ciudadano global Reconoce, y valora y respeta la diversidad Favorece un estilo vida saludable e integral si mismo y su entorno Nota: Se consiran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa estudios oficial la Dirección General Bachillerato (SEP). En el caso las competencias genéricas, se sarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques la asignatura aparecen en la gráfica nominada matriz competencias por bloque. En cada bloque se sarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los criterios proximidad, frecuencia y complejidad. En cada bloque se sarrollan las y, el resto atributos se sarrollan en las estrategias enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque. BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA: NÚMERO DE BLOQUE I II III Estática Cinemática l sólido rígido Cinemática l cuerpo rígido NOMBRE DEL BLOQUE 2011 por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 2 21

3 MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS GENERICAS (ATRIBUTOS) 5.4. Construye hipótesis y diseña a aplica molos para probar su valiz Sintetiza evincias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas Intifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie fenómenos. BLOQUES I II III X X X X X X X 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidas con los que cuenta ntro distintos equipos trabajo. X X X 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos construcción conocimientos. 8.2 Aporta puntos vista con apertura y consira los otras personas manera reflexiva. X X X X X X 5.1. Sigue instrucciones y procedimientos manera reflexiva, comprendiendo como cada uno sus pasos contribuye al alcance l objetivo. X X X 2011 por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 3 21

4 COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS BLOQUES I II III 1. Valora forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el sarrollo la ciencia y la aplicación la tecnología en un contexto histórico-social para dar solución a. X X 2. Evalua las implicaciones l uso la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación la naturaleza, para establecer acciones a fin preservarla en todas sus manifestaciones. X X 3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en en mejoramiento las condiciones su entorno social. X X X 5. Aplica la metodología apropiada en la realización proyectos interdisciplinarios atendiendo relacionados con las ciencias experimentales. X X X 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación la información científica que contribuya a su formación académica. X X X 8. Confronta las ias preconcebidas acerca los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos. 10. Resuelve establecidos o reales en su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora l mismo. X X X X X X 2011 por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 4 21

5 No. DE BLOQUE: I TÍTULO: Estática NÚMERO DE HORAS: 15 * RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando resuelve relacionados con la estática, mediante el análisis su concepto y aplicación en una expresión vectorial y escalar la scomposición una fuerza en maquinas simples, para la obtención l equilibrio, el momento una fuerza, las aplicaciones en el producto escalar y rozamiento, participando en una actitud responsable y critica, manera individual y en equipo. Competencias Disciplinares Extendidas Bloque I *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Apertura Desarrollo Cierre 1 h 30 min 12 h 1 h 30 min Página 5 21

6 INDICADORES DE DESEMPEÑO SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES 1 Intifica el concepto vector. Resuelve don intervengan sistemas vectores en la scomposición, equilibrio y producto escalar y vectorial dos vectores en forma vectorial, mediante el análisis scriptivo, la interpretación, representación y el uso vectores unitarios en situaciones experimentales y notación científica. Compren los conceptos Vectores y tipos. -Qué es un Escalar y qué es un Vector. -Descomposición una fuerza en forma Vectorial cartesiana. Reconoce un vector a partir su scripción gráfica. Obtiene la suma vectores en forma grafica y analítica, Determina el vector resultante para diversas situaciones físicas que involucren vectores Intifica en diversos ejemplos los tipos vectores y sus características en la scomposición una fuerza en forma vectorial. Utiliza la notación científica para el manejo resultados. Muestra disposición por relacionadas a la asignatura Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros Aporta puntos vista personales con apertura y consira los otras personas. Propone maneras creativas solucionar Apertura: Mediante la técnica dialogo-discusión entre estudiante-docente, se llega a una conclusión sobre lo que es un vector. Desarrollo: Mediante la técnica expositivamostrativa se resuelven sugeridos por el docente, lo que permite realizar preguntas directas a los estudiantes y al mismo tiempo motivándolos a participar. Guiados por el docente los estudiantes resuelven - correspondientes al bloque, lo anterior en el cuarno asignado a la asignatura. Prácticas en laboratorio sobre los vectores El docente supervisa y retroalimenta al estudiante que realiza las l cuarnillo evincias. Resolución Participación l estudiante individual y en equipo Cuarno la asignatura Cuarnillo evincias Práctica laboratorio Investigación y consulta bibliográfica Examen expositivo Guía Lista cotejo De forma grupal se realizan las conclusiones los contenidos l bloque. ** Los instrumentos evaluación, bo seleccionarlos acuerdo a los criterios la evaluación cualitativa que seo observar en el sempeño mis estudiantes a partir las evincias logro. Página 6 21

7 INDICADORES DE DESEMPEÑO SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES 2 Resuelve don intervengan sistemas vectores en la scomposición, equilibrio y producto escalar y vectorial dos vectores en forma vectorial, mediante el análisis scriptivo, la interpretación, representación y el uso vectores unitarios en situaciones experimentales y notación científica. Compren el equilibrio la partícula en forma Vectorial cartesiana. Intifica el producto escalar y producto vectorial dos Vectores en el plano. Reconoce los equilibrio en forma vectorial Obtiene la condición equilibrio Obtiene el producto escalar y vectorial dos vectores en diferentes situaciones Determina el vector resultante para diversas situaciones físicas que involucren vectores Utiliza la notación científica para el manejo resultados. Muestra disposición por relacionadas a la asignatura Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros Aporta puntos vista personales con apertura y consira los otras personas. Propone maneras creativas solucionar Mediante la técnica dialogodiscusión entre estudiantes-docente, se llega a una conclusión sobre lo que es un vector. Mediante la técnica expositivamostrativa se resuelven sugeridos por el docente, lo que permite realizar preguntas directas a los estudiantes y al mismo tiempo motivándolos a participar. Guiados por el docente los estudiantes resuelven - correspondientes al bloque, lo anterior en el cuarno asignado a la asignatura. Resolución Participación l estudiante individual y en equipo Oral Guía Lista cotejo ** Los instrumentos evaluación, bo seleccionarlos acuerdo a los criterios la evaluación cualitativa que seo observar en el sempeño mis estudiantes a partir las evincias logro Página 7 21

8 INDICADORES DE DESEMPEÑO SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES EVIDENCIAS DEL LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES 3 Resuelve fricción, empleando los coeficientes fricción estático y dinámico entre dos sólidos, y terminar si está en reposo inminente o en movimiento.. Distingue los conceptos : fricción. coeficientes fricción seca. Fricción Seca. Estático, sin movimiento, inminente, movimiento. Intifica la fricción en físicos y sus repercusiones. Obtiene la fuerza fricción en diversos físicos tanto en objetos en reposo como en movimiento, Plantea prácticos fricción estático y dinámico entre dos sólidos. Muestra disposición por relacionadas a la asignatura Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros Aporta puntos vista personales con apertura y consira los otras personas. Propone maneras creativas solucionar Mediante la técnica lluvia ias entre estudiantes-docente, se llega a una conclusión sobre lo que es la fricción. Mediante la técnica expositivamostrativa se resuelven sugeridos por el docente, lo que permite realizar preguntas directas a los estudiantes y al mismo tiempo motivándolos a participar. Guiados por el docente los estudiantes resuelven correspondientes al bloque, lo anterior en el cuarno asignado a la asignatura. El estudiante resuelve fricción, utiliza los coeficientes fricción estático y dinámico entre dos sólidos, y terminar si está en reposo inminente o en movimiento. Lluvia ias Resolución Cuarno Guía Lista cotejo Página 8 21

9 4 INDICADORES DE DESEMPEÑO Calcula el equilibrio un cuerpo rígido, a partir la solución prácticos en don aplique la scomposición fuerzas en el plano. SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES Compren el concepto cuñas Calcula el equilibrio l sólido rígido en dos dimensiones. Intifica las condiciones para calcular el equilibrio; y las reacciones en apoyos y conexiones. Intifica la condición equilibrio en físicos y sus repercusiones. Calcula mediante la condición equilibrio las fuerzas involucradas aplicando operaciones con vectores Muestra disposición por relacionadas a la asignatura Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros Aporta puntos vista personales con apertura y consira los otras personas. Propone maneras creativas solucionar Investiga en diferentes fuentes información los conceptos cuñas, equilibrio l sólido rígido en dos dimensiones y las reacciones en apoyos y conexiones. Resuelve sobre las reacciones en apoyos y conexiones. Guiados por el docente los estudiantes resuelven - sobre el cálculo l equilibrio un cuerpo rígido El estudiante resuelve sobre la scomposición fuerzas en el plano. Investigación y Guía Lista cotejo ** Los instrumentos evaluación, bo seleccionarlos acuerdo a los criterios la evaluación cualitativa que seo observar en el sempeño mis estudiantes a partir las evincias logro. Página 9 21

10 5 INDICADORES DE DESEMPEÑO Resuelve aplicados a máquinas simples, empleando los coeficientes ventaja mecánica, real e ial así como el cálculo rendimiento, mediante y experimentales. SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES Resuelve relacionados a las máquinas simples: -En plano inclinado, Poleas, Palanca, Torno. -Conservación, Ventaja mecánica, Ventaja mecánica real Ventaja mecánica ial, Rendimiento. Determina el uso maquinas simples s el punto vista practico en diversas situaciones. Intifica en diversos ejemplos la ventaja mecánica real e ial así como el cálculo l rendimiento. Muestra disposición por relacionadas a la asignatura Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros Aporta puntos vista personales con apertura y consira los otras personas. Propone maneras creativas solucionar Lluvia ias acerca los conceptos teóricos las máquinas simples. Desarrollo: El docente presenta imágenes sobre las máquinas simples: -En plano inclinado, poleas, palanca, torno -Conservación, Ventaja mecánica, Ventaja mecánica real Ventaja mecánica ial, rendimiento. El estudiante analiza las imágenes Guiados por el docente los estudiantes resuelven - correspondientes al bloque, lo anterior en el cuarno asignado a la asignatura. Cierre: El docente supervisa y retroalimenta al estudiante que realiza las l cuarnillo evincias. De forma grupal se realizan las conclusiones los contenidos l bloque. Lluvia ias Análisis imágenes Resolución final, integrando los y resueltos durante el semestre. Escrito Guía Lista cotejo ** Los instrumentos evaluación, bo seleccionarlos acuerdo a los criterios la evaluación cualitativa que seo observar en el sempeño mis estudiantes a partir las evincias logro. Página 10 21

11 No. DE BLOQUE: II TÍTULO: Cinemática l sólido rígido NÚMERO DE HORAS: 15 * RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando resuelve prácticos relacionados con la cinemática l sólido rígido, aplicando los conceptos sobre movimiento traslación y rotación en dos dimensiones, mediante notación científica y experimentales, con una actitud crítica y responsable Competencias Disciplinares Extendidas Bloque II *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Apertura Desarrollo Cierre 1 h 13 h 1 h Página 11 21

12 INDICADORES DE DESEMPEÑO SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO 6 Analiza los principios traslación y rotación pura; posición angular; splazamiento angular Resuelve traslación y rotación pura, a partir la revisión sus conceptos y l análisis scriptivo l movimiento l sólido rígido en forma experimental. CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES Intifica los conceptos traslación y rotación pura. Compren las características : -posición angular -splazamiento angular Intifica las características la traslación y rotación pura así como sus características. Analiza las expresiones para terminar la posición angular, splazamientos, velocidad y aceleración angular Resuelve sobre el análisis scriptivo l movimiento sólido rígido en forma experimental Muestra disposición por relacionadas a la asignatura Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros Aporta puntos vista personales con apertura y consira los otras personas. Propone maneras creativas solucionar Apertura: Mediante la técnica lluvia ias, se llega a una conclusión sobre lo que es la traslación. Desarrollo: Mediante la técnica expositivamostrativa se resuelven sugeridos por el docente, lo que permite realizar preguntas directas a los estudiantes y al mismo tiempo motivándolos a participar. Guiados por el docente los estudiantes resuelven correspondientes al bloque, lo anterior en el cuarno asignado a la asignatura. Lluvia ias Preguntas Ejercicios resueltos Avances l portafolio Examen expositivo Guía Lista cotejo El docente supervisa y retroalimenta al estudiante que realiza las l cuarnillo evincias. De forma grupal se realizan las conclusiones los contenidos l bloque. Página 12 21

13 INDICADORES DE DESEMPEÑO SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES 7 y 8 Analiza los conceptos : Resuelve traslación y rotación pura, a partir la revisión sus conceptos y l análisis scriptivo l movimiento l sólido rígido en forma experimental. Intifica los procedimiento para el cálculo l splazamiento angular. Distingue los conceptos la velocidad angular. Analiza el procedimiento que se efectúa para la aceleración angular. Calcula diversos don se aplique el análisis correspondiente para terminar la posición angular,splazamiento,veloci dad y aceleración angular Determina el uso práctico l análisis la rotación en diferentes físicos. Intifica las variables involucradas en el análisis la rotación para la solución. Muestra disposición por relacionadas a la asignatura Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros Aporta puntos vista personales con apertura y consira los otras personas. Propone maneras creativas solucionar Mediante la técnica dialogo-discusión entre estudiantes-docente, se llega a una conclusión sobre lo que es la traslación. Mediante la técnica expositiva-mostrativa se resuelven sugeridos por el docente, lo que permite realizar preguntas directas a los estudiantes y al mismo tiempo motivándolos a participar. El estudiante resuelve traslación y rotación pura. El estudiante resuelve acerca l análisis scriptivo l movimiento l sólido rígido en forma experimental. El docente supervisa y retroalimenta al estudiante que realiza las l cuarnillo evincias. Conclusión Preguntas Resolución Ejercicios resueltos Guía Lista cotejo De forma grupal se realizan las conclusiones los contenidos l bloque. Avances en el cuarnillo Conclusiones Página 13 21

14 INDICADORES DE DESEMPEÑO SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES 9 y 10 Resuelve prácticos traslación y rotación uniforme y uniformemente acelerada, empleando las ecuaciones cinemáticas l movimiento rectilíneo uniforme y aceleración constante l sólido rígido. Aplica el procedimiento la traslación y rotación uniforme y uniformemente acelerada. Intifica las características la traslación y rotación pura así como sus características. Analiza las expresiones para terminar la posición angular, splazamientos, velocidad y aceleración angular Muestra disposición por relacionadas a la asignatura Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros Aporta puntos vista personales con apertura y consira los otras personas. Propone maneras creativas solucionar Investiga en diferentes fuentes información el concepto traslación y rotación uniforme y uniformemente acelerada. El docente presenta ejemplos, sobre la forma en cómo resolver traslación y rotación uniforme y uniformemente acelerada, empleando las ecuaciones cinemáticas l movimiento rectilíneo uniforme y aceleración constante l sólido rígido. El estudiante participa manera activa, para eliminar dudas. El estudiante resuelve sobre la traslación y rotación uniforme y uniformemente acelerada El estudiante resuelve sobre la traslación y rotación Investigación Ejemplos Resolución y Oral Escrito Expositivo Guía Lista cotejo El estudiante, por equipos, elabora un formulario para resolver los resueltos a lo largo l semestre. Formulario ** Los instrumentos evaluación, bo seleccionarlos acuerdo a los criterios la evaluación cualitativa que seo observar en el sempeño mis estudiantes a partir las evincias logro. Página 14 21

15 No. DE BLOQUE: III TÍTULO: Cinética l cuerpo rígido NÚMERO DE HORAS: 15* RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando resuelve y cinética l cuerpo rígido, mediante la aplicación los conceptos la 2ª Ley Newton, l trabajo y la energía, estableciendo la relación que existe entre las fuerzas que actúan en un cuerpo y el movimiento que éste adquiere; colaborando manera participativa, crítica y responsable. Competencias Disciplinares Extendidas Bloque III *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Apertura Desarrollo Cierre 1 h 30 min 12 h 1 h 30 min 2011 por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 15 21

16 INDICADORES DE DESEMPEÑO SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES EVIDENCIAS DEL LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES 11 y 12 Analiza las leyes Newton Resuelve relacionados con las leyes Newton y los movimientos traslación y rotación pura, mediante la aplicación experimental los conceptos las leyes Newton. Aplica las Leyes Newton, movimiento traslación. Aplica la 2ª Ley Newton en la solución que implican movimiento traslación y movimiento rotación pura. Intifica las variables involucradas en las leyes Newton. Determina el uso práctico las Leyes Newton en propuestos. Intifica las variables involucradas en el análisis las leyes Newton. Muestra disposición por relacionadas a la asignatura Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros Aporta puntos vista personales con apertura y consira los otras personas. Propone maneras creativas solucionar Apertura: El estudiante expone por equipos los principios las leyes Newton. Elabora un cuadro sinóptico sobre los principios y conceptos : las Leyes Newton, la energía cinética y los principios y leyes l Trabajo y la Energía. Desarrollo: El docente muestra la forma en cómo resolver y sobre las leyes Newton y los movimientos traslación y rotación pura, Posteriormente el estudiante resuelve para practicar dichos procedimientos. Exposición equipos por Cuadro sinóptico Resolución ejemplos y Oral Escrito Expositivo Guía Lista cotejo El docente supervisa y retroalimenta al estudiante que realiza las l cuarnillo evincias. Avances en el cuarnillo evincias El estudiante manera grupal, elabora un glosario integrando los conceptos revisados en los 3 bloques. Glosario Página 16 21

17 INDICADORES DE DESEMPEÑO SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES EVIDENCIAS DEL LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES 13 Resuelve prácticos relacionados con la energía cinética rotación, mediante el empleo los conceptos, principios y leyes l trabajo y energía.. Conoce los principios la energía cinética rotación. Compren los conceptos l trabajo un peso. Intifica los tópicos la Ley la conservación la energía. Analiza las expresiones para terminar la energía cinética rotación Calcula diversos don se aplique el análisis correspondiente para terminar ímpetu e impulso angular Muestra disposición por relacionadas a la asignatura Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros Aporta puntos vista personales con apertura y consira los otras personas. Propone maneras creativas solucionar Elabora un cuadro comparativo sobre las Leyes Newton, la energía cinética y los principios y leyes l Trabajo y la Energía. Diseña un vio por equipos, sobre los principios la energía cinética rotación y los conceptos l trabajo un peso. Resuelve la energía cinética rotación. Resuelve sobre energía cinética rotación, mediante el empleo los conceptos, principios y leyes l trabajo y energía.. Cuadro comparativo Vio Resolución y Oral Escrito Expositivo Guía Lista cotejo Calcula diversos don se aplique el análisis correspondiente para terminar ímpetu e impulso angular Avances l cuarnillo evincias Página 17 21

18 INDICADORES DE DESEMPEÑO SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES EVIDENCIAS DEL LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES 14 y 15 Resuelve prácticos ímpetu e impulso angular, mediante el análisis scriptivo y funcional los conceptos ímpetu e impulso y la aplicación los principios momento inercia figuras regulares. Compren los conceptos Ímpetu e impulso angular. Distingue el momento inercia figuras regulares. Determina el uso práctico l análisis la energía cinética, y las leyes l trabajo y energía. Intifica las variables involucradas en el análisis l ímpetu e impulso. Muestra disposición por relacionadas a la asignatura Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros Aporta puntos vista personales con apertura y consira los otras personas. Propone maneras creativas solucionar Resuelve ímpetu e impulso angular, mediante el análisis scriptivo y funcional los conceptos ímpetu e impulso y la aplicación los principios momento inercia figuras regulares. De manera grupal elabora un macro formulario, integrando las fórmulas revisadas en el semestre Cierre: El docente supervisa y retroalimenta al estudiante que realiza las l cuarnillo evincias. El estudiante elabora un cuarnillo, integrando todos los realizados durante el semestre. Resolución y Macro formulario Cuarnillo evincias Examen escrito Guía Lista cotejo ** Los instrumentos evaluación, bo seleccionarlos acuerdo a los criterios la evaluación cualitativa que seo observar en el sempeño mis estudiantes a partir las evincias logro. Página 18 21

19 RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Cuarno trabajo. Libro texto. Cuarnillo evincias. Pizarrón, plumones, Rotafolio. Presentación en Power Point Uso las TIC en investigación y sarrollo productos y evincias Física Conceptos y Aplicaciones; Tippens, Paul E.; Mcgraw-Hill; México, 2011 Fundamentos Física Conceptual; Hewitt, Paul G.; Pearson Educación; México, 2009 Física General; Pérez Montiel, Héctor; Cultural; México, Física para ciencias e ingeniería con física morna. 4ª. edición Douglas C. Giancoli. Pearson Página 19 21

20 PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Diagnóstica Funciones Formativa Sumativa Tipos Instrumentos Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Lista Cotejo Guía Examen Tipo asignatura: Teórica. 35% evincias conocimiento (Examen) Ponración 35% evincias producto y evincias sempeño (Habilidas, actitus y valores) 30% prácticas laboratorio 3 evaluaciones parciales Fuente: SEP (2011). Lineamientos evaluación l aprendizaje. México: SEP. 82 p. Elaboró: JUAN CARLOS PEREZ GARCÍA Página 20 21

21 PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE: ASIGNATURA 1=ÓPTIMO 2=BUENO 3=REGULAR FÍSICA AGRONOMÍA BIOQUÍMICA FÍSICA APLICADA MATEMÁTICAS APLICADAS FARMACIA MAESTRO NORMALISTA CON ESPECIALIDAD EN FÍSICO MATEMÁTICO MATEMÁTICAS QUÍMICA INDUSTRIAL CIENCIAS ATMOSFÉRICAS INGENIERÍA BIOTECNOLOGÍA INGENIERÍA BIOQUÍMICA INDUSTRIAL INGENIERÍA BIÓNICA INGENIERÍA EN CONTROL Y FÍSICA Y MATEMÁTICAS AUTOMATIZACIÓN MAESTRO NORMALISTA CON ESPECIALIDAD EN INGENIERÍA CIVIL FÍSICA INGENIERÍA ROBÓTICA INDUSTRIAL INGENIERÍA AERONÁUTICA INGENIERÍA EN METALURGIA Y MATERIALES INGENIERÍA HIDROLÓGICA INGENIERÍA EN ENERGÍA INGENIERÍA EN MINAS Y METALURGIA INGENIERÍA AGRÍCOLA TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I INGENIERÍA FÍSICA INGENIERÍA ELÉCTRICA INGENIERÍA AMBIENTAL INGENIERÍA GEOFÍSICA INGENIERÍA EN ELECTRÓNICA INGENIERÍA BIOMÉDICA INGENIERÍA INDUSTRIAL INGENIERÍA GEOLÓGICA INGENIERÍA EN SISTEMAS AMBIENTALES INGENIERÍA MATEMÁTICA INGENIERÍA PETROLERA INGENIERÍA MECÁNICA INGENIERÍA EN TOPOGRAFÍA Y FOTOGRAMETRÍA INGENIERÍA AUTOMOTRIZ INGENIERÍA EN TOPOGRAFÍA Y GEODÉSICA INGENIERÍA EN AUTOMATIZACIÓN MECÁNICO NAVAL INGENIERÍA CIBERNÉTICA Y SISTEMAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA CIBERNÉTICA INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA INGENIERÍA INDUSTRIAL INGENIERÍA NUCLEAR Página 21 21