UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL SEMESTRAL Enfoque Educativo Basado en el Desarrollo de Competencias ASIGNATURA TIPO DE CICLO AREA DISCIPLINAR DESARROLLO DE PSICOMOTRIZ I: IMAGEN Y PERCEPCIÓN SEMESTRAL CICLO PRIMERO HUMANIDADES TOTAL DE CRÉDITOS HORAS A LA SEMANA FECHA DE ELABORACIÓN 0 1 JULIO 2010 HORAS TOTALES 15 PRESENTACIÒN DE LA ASIGNATURA: Página 1 de 10

2 Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. El perfil del egresado del Bachillerato General de la UVM, se circunscribe a la Misión, Visión del Modelo Educativo de la Universidad del Valle de México, así como a las competencias genéricas y disciplinares delimitadas por la Reforma Integral de la Educación Media Superior[1]. Este perfil es un conjunto de competencias, las cuales representan un objetivo compartido de sujeto a formar en la Educación Media Superior que busca responder a los desafíos del mundo moderno; en él se formulan las cualidades individuales de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el egresado en términos de desempeño. En este sentido, el perfil refleja una concepción del ser humano y por ello se sustenta en la perspectiva humanista derivada del Artículo 3 Constitucional. Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato. Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Atributos del egresado de Bachillerato General de Semestre de UVM son: Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas Se identifica como un ciudadano global Reconoce, y valora y respeta la diversidad Favorece un estilo de vida saludable e integral de si mismo y de su entorno Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. En cada bloque se desarrollan las y, el resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque. Página 2 de 10

3 BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA: SE DEBE ANOTAR EL NOMBRE TAL CUAL COMO VIENE EN LE PROGRAMA INDICATIVO DE LA DGB NÙMERO DE BLOQUE I II III NOMBRE DEL BLOQUE Conoce los conceptos básicos de la psicomotricidad y sus fundamentos Reconoce la integración sensorial como parte de su desarrollo Comprende la importancia del desarrollo motor MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÈRICAS: COMPETENCIAS GENERICAS (ATRIBUTOS) BLOQUES I II III IV V VI VII 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y de quienes le rodean X 7.2 Identifica las actividades que le resultan de mayor y menor interés y dificultan, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos X Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social X 0 0 COMPETENCIAS DISCIPLINARES BLOQUES I II III IV V VI VII C-12. Utiliza las tecnologías de información y comunicación para investigar, resolver problemas y producir materiales y transmitir información X CS-10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto X CE-12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y entorno al que le pertenece. X X 0 C-5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras X 0 0 X Se Desarrolla O Se Fortalece Página 3 de 10

4 No. DE BLOQUE: I TÍTULO: Conoce los Conceptos Básicos de la Psicomotricidad, de las Capacidades Físicas y sus Fundamentos NÚMERO DE HORAS: 5* RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando identifica que por medio del trabajo físico obtiene beneficios que mejoran su calidad de vida y conozca el trabajo que el cuerpo realiza a través de los movimientos en los que intervienen los sentidos y las percepciones MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE I Atributos delas Competencias Genéricas 3.1 C -5 CE -12 DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* A D C Página 4 de 10

5 FECHA INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIAS DEL LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES 1 Temas del curso y criterios de evaluación. Conoce los tipos de pruebas físicas y sus características El estudiante conoce la forma de evaluar la asignatura. El estudiante es responsable y adquiere un grado de responsabilidad al conocer la forma de evaluar l asignatura. Explicación del curso, explicación del sistema de evaluación y lectura del reglamento interno de la clase. Evaluación de desempeño físico Elabora batería de pruebas físicas Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Tipos de resistencia aeróbica y anaerobica Tipos de ejercicios de Resistencia Tipos de fuerza Determina la diferencia entre resistencia aerobico y anaerobico Conoce los diferentes tipos ejercicios de resistencia Conoce los tipos de ejercicios para mejorar la fuerza El estudiante puede mover diferentes partes de su cuerpo. El estudiante es capaz de realizar los diferentes tipos de ejercicios de resistencia El estudiante trabaja en equipo. El estudiante es respetuosos con sus compañeros a la hora de realizar ejercicios con su cuerpo El estudiante mantiene una disposición positiva para de realizar actividades al aire libre El estudiante trabaja en colaboración con otros estudiantes para llegar al objetivo de la actividad. Sesión de Preparación Física General, Capacidad Física: Resistencia. Sesión de Preparación Física general: Capacidad Física: Resistencia Sesión de Preparación Física General, Capacidad Física: Fuerza. Realiza ejercicios prácticos para resistencia. Realiza ejercicios prácticos para resistencia. Realiza ejercicios prácticos para fuerza. Lista de cotejo Portafolio 5 Higiene deportiva (Concepto, características y recomendaciones) Conoce todas las reglas de higiene en el deporte El estudiante reconoce y aplica a su vida personal las reglas de higiene deportiva El estudiante se hace responsable de su higiene deportiva Retroalimentación ** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro. Página 5 de 10

6 No. DE BLOQUE: II TÍTULO: Efectos del ejercicio físico sobre el organismo con la actividad física NÚMERO DE HORAS: 5* RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando identificará los cambios que se presentan en su organismo, con la práctica de ejercicio físico. MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE II C om pete nc ias D isc ip lin ares en el bloque C -5 CE -12 DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* A D C Atributos delas Competencias Genéricas Página 6 de 10

7 FECHA INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES 6 Practicar los tipos de fuerza Practicar los diferentes tipos de ejercicios de fuerza al aire libre El estudiante muestra habilidades para la práctica de diferentes ejercicios. El estudiante participa de forma responsable al practicar ejercicio al aire libre. Sesión de Preparación Física General, Capacidad Física: Fuerza. Realiza ejercicios prácticos para fuerza. Oral Escrito Expositivo Rúbrica 7 8 Conocer los tipos de velocidad Practicar los tipos de velocidad Analiza los medios y métodos para el trabajo de la fuerza Practica los diferentes tipos de ejercicios de velocidad El estudiante obtiene el conocimiento de los tipos de velocidad. El estudiante adquiere reacción, potencia, fuerza, resistencia y coordinación al practicar ejercicios de velocidad. El estudiante muestra interés para identificar los diferentes tipos de velocidad. El estudiante participa activamente en los ejercicios al aire libre. Sesión de Preparación Física General, Capacidad Física: Velocidad. Sesión de Preparación Física General, Capacidad Física: Velocidad. Realiza ejercicios prácticos para Velocidad. Realiza ejercicios prácticos para Velocidad. Guía de observación Lista de cotejo Portafolio 9 Conoce y practica los tipos de flexibilidad Competencias de trabajo en equipo en actividades deportivas extremas Conoce y practica los tipos de flexibilidad El estudiante aplica trabajo en equipo y practica las competencias El estudiante participa respetuosamente en las diferentes actividades que el docente le indica. Sesión de Preparación Física General, Capacidad Física: Flexibilidad. Realiza ejercicios prácticos para Flexibilidad 10 Nutrición deportiva (nutrientes, elementos, ingredientes) Conoce de nutrición deportiva y la importancia de llevarla a cabo El estudiante distingue la buena nutrición para un buen desempeño deportivo. El estudiante se muestra interesado en el tema de la nutrición deportiva Entrega de trabajo de investigación RETROALIMENTACIÓN ** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro. Página 7 de 10

8 No. DE BLOQUE: III TÍTULO: Manejo de trabajo en equipo y liderazgo NÚMERO DE HORAS: 5* RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando reconoce la importancia que tienen los individuos en la conformación de un grupo y las interrelaciones que se dan al desempeñar diferentes roles. MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE II Com pete ncias Discip lin ares en el bloque C -5 CE -12 CS-10 C-12 Atributos delas Competencias Genéricas DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* A D C Página 8 de 10

9 FECHA INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES 11 Conceptos y componentes de una composición rítmica Tipos de genero de música Demuestra el trabajo en equipo y liderazgo Trabajo en equipo Cooperación Respeto Elaboración de Composición Rítmica Proponen y eligen genero y musica para composición rítmica Oral Escrito Expositivo Rúbrica 12 Conceptos y componentes de una composición rítmica El estudiante aporta ideas y variantes para elegir vestuario Análisis del proceso de elaboración de la composición rítmica, logros y experiencias de liderazgo. Aportan ideas y puntos de vista para elección de coreografía Guía de observación Lista de cotejo Trabajo en equipo y liderazgo. Trabajo en equipo y liderazgo. Utiliza videos de apoyo para su coreógrafa Trabajo en equipo Respeto Desempeña habilidades de baile y formas estructuradas Trabajo en equipo Cooperación Respeto Trabajo en equipo Cooperación Respeto Ensayo de Composición Rítmica. Ensayo de Composición Rítmica. Avance de la coreografía Avance de la coreografía Portafolio 15 Concepto de composición rítmica, características y elementos) competencia y Presenta su composición rítmica frente a grupo Ritmo Coordinación Destreza Equilibrio Trabajo en equipo Cooperación Respeto Se realizará una presentación con el grupo para determinar si se presenta en la competencia final -Competencia final de composición rítmica. EVALUACIÓN: Entrega de trabajo Presentación final de su composición Rítmica ** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro. Página 9 de 10

10 Implementos deportivos (Pista, vallas, aros, conos) Salón, canchas Grabadoras Implementos a libre elección Vestuario RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Educación Física 1: En forma para la vida. Cetina Franco, Oleguer C., Foquet ejercicios y juegos de Ana Luisa; Reyna Gutiérrez, Rosario; Martínez Jaime, María recreación. Paidotribo de Lourdes Y Díaz Martínez Leonardo. Pearson Educación. México Psicopedagogía de la educación motriz en la adolescencia. Zapata, Óscar A.y Aquino, Francisco. Trillas. México.2007 Determinantes de la práctica de actividades físicas. Bases, fundamentos y aplicaciones. Jiménez, Alfonso y Moltil, Martha. Dykinson. España Omeñaca Cilla, Raúl. Juegos cooperativos y educación física. Paidotribo. Nicolaievitch P., Vladimir. El entrenamiento deportivo. Paidotribo 2002 Colaboró en la realización de está planeación didáctica: Campus Lomas Verdes ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN 50% evidencias de conocimiento (Examen) 50% evidencias de producto y evidencias de desempeño (Habilidades, actitudes y valores) 3 evaluaciones parciales Página 10 de 10