Apuntes para un protocolo de investigación

Transcripción

1 DIRCOM EDUARDO VERGARA Apuntes para un protocolo de investigación FUENTE DE IMAGEN THUMBS.DREAMSTIME.COM/Z/ INVESTIGADOR JPG

2 CAPÍTULO 1 Protocolo de investigación Hasta el momento, hemos entendido que una investigación se rige por el método científico aprendido durante nuestra formación escolar básica. En qué cambia con el ámbito profesional, pues eso, simplemente los intereses de la institución por lograr objetivos empresariales.

3 SECCIÓN 1 Qué es un protocolo de investigación Por definición de RAE: 1. Conjunto de reglas de formalidad que rigen los actos y ceremonias diplomáticos y oficiales. "cumplir con el protocolo" 2.Conjunto de reglas de cortesía que se siguen en las relaciones sociales y que han sido establecidas por costumbre. "una visita de protocolo; el protocolo dice que la mesa es presidida por la persona más importante Ahora bien un protocolo de investigación describe los objetivos, diseño, metodología y consideraciones tomadas en cuenta para la implementación y organización de una investigación o experimento científico. 2

4 SECCIÓN 2 Qué comprende un protocolo ELABORACIÓN PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN 1. Identificación de la Problemática 2. Formulación del Problema de Investigación 3. Identificación del Objeto de la Investigación 4. Identificación del Campo Específico de la Investigación 1. IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Percepción de las deficiencias, limitaciones y carencias de la realidad Condición necesaria = estado del objeto de investigación (conjunto de fenómenos, hechos y procesos deficientes o no explicables) Condición necesaria del diagnóstico = adecuada aproximación y entendimiento de la realidad que realiza el investigador. Depende de la capacidad reflexiva y analítica del investigador para asegurar mejores resultados y calidad. También depende de las referencias de otros autores sobre la problemática: puede ser en el mismo o en otro escenario. 5. Formulación del Objetivo de la Investigación 6. Formulación de la Hipótesis de la Investigación 7. El Estado del Arte 8. Elaboración del Modelo Teórico-Conceptual 9. Elaboración del Modelo Cuántico 10. Formulación del Título de la Investigación 11. Tareas, Cronograma y Presupuesto 2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Abstracción de la Problemática en base a palabras claves El problema es la abstracción, usando los conceptos, teorías y leyes propios de la ciencia en estudio, sobre las situaciones deficientes, hechos o procesos, manifiestos o probables, que dificultan o impiden alcanzar un estado deseado y factible. Se formula como una proposición, debido a que como interrogante dificulta realizar la inferencia en la hipótesis. 3

5 El problema es la manifestación externa del objeto y provoca en el sujeto la necesidad de explicarlo. A mayor exactitud en el planteamiento del problema, mayor posibilidad de tener una solución satisfactoria. 3. IDENTIFICACIÓN DEL OBJETO DE LA INVESTIGA- CIÓN Proceso que se abstrae del Problema de Investigación Es la parte de la realidad que se abstrae de la agrupación sistémica de las relaciones entre los elementos del problema. Su caracterización se realiza a través de conceptos particulares y específicos y se deducen del problema, en la medida que se precisa. En el proceso: ingresan los elementos exógenos- y salen, como resultado del proceso los elementos endógenos-. El interior del proceso el mecanismo de interacción entre los elementos que intervienen- no puede ser observado. Debe existir algo escondido detrás de las cosas que observamos. La ciencia busca entonces descubrir estos elementos subyacentes. 4. IDENTIFICACIÓN DEL CAMPO ESPECÍFICO DE LA IN- VESTIGACIÓN El campo específico es una parte del objeto, donde el investigador produce las innovaciones o las invenciones. Aquí, el investigador abstrae sólo las propiedades o atributos del objeto que va a sistematizar, producir cambios, o explicar. Es el campo sobre el cual el investigador trabaja y presupone que puede lograr el objetivo deseado. 5. FORMULACIÓN DEL OBJETIVO DE LA INVESTIGA- CIÓN Verbo infinitivo, fundamentado en (ley, principio, estándar) Es el propósito o la situación superada del problema (el objeto transformado), una vez concluida la intervención humana. Se formula con un verbo de acción de acuerdo a la taxonomía de Bloom. El objetivo guía todo el trabajo de la investigación y debe estar fundamentado en una teoría, ley, o principio que otorgue soporte al trabajo del campo específico de la investigación. Está expresado con claridad, coherencia y es alcanzable. Las tareas derivadas del objetivo para resolver el problema provienen del modelo teórico-conceptual. Subproceso del Objeto de la Investigación 4

6 6. FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS DE LA INVESTIGA- CIÓN SI (objetivo), ENTONCES (probable solución al problema) La hipótesis está expresada como un enunciado condicional: SI (condición suficiente), ENTONCES (condición necesaria) Es una predicción formulada de modo que pueda descartarse o aceptarse. Debe contener aspectos novedosos en la formulación, nuevas relaciones, nuevas variables, que lleven al aporte teórico para enriquecer el campo de la tecnología o la ciencia. 7. EL ESTADO DEL ARTE REFERENCIAS de otros investigadores sobre el Objeto de la Investigación Análisis y sistematización de las teorías existentes sobre el objeto de la investigación: conceptos, categorías o leyes que caracterizan al objeto. Aquí, se describe el campo social y natural complejo donde el investigador pone en manifiesto su práctica crítica, analítica, y sus capacidades comunicativa y argumentativa. Está basado en referencias a otros autores, usando el estilo Chicago en Ingeniería, por ejemplo, para obtener rigor científico. La profundidad del Estado del Arte depende del análisis del mayor número de fuentes posibles. 8.ELABORACIÓN DEL MODELO TEÓRICO-CONCEP- TUAL Combinación del pensamiento crítico, razonamiento lógico, pensamiento creativo + Estado del Arte, para la solución ideal del problema Representación ideal donde se abstrae los elementos esenciales y sus relaciones y se sistematiza la información. Uso del pensamiento crítico, razonamiento lógico, pensamiento creativo, con base referencial en el Estado del Arte, para solucionar conceptualmente el problema. Se establecen las conexiones del objetivo y métodos con la visión de la solución del problema. El Modelo no sólo constituye el aporte y la concreción del investigador, sino también describe la patente, de acuerdo a las normas de los organismos reguladores. 9. ELABORACIÓN DEL MODELO CUÁNTICO VERIFICA- CIÓN: (a) experimental o cuasi-experimental por la estadística o (b) lógica demostrativa La genialidad debe ser mensurable. La estadística colabora de manera eficaz en la conversión de una situación conceptual a la realidad: establecer variables. 5

7 La operatividad de esta conversión puede coincidir con algunos problemas estadísticos ya resueltos, facilitando entonces la viabilidad de la verificación del Modelo Cuántico. La verificación experimental o cuasi-experimental es la recomendada para otorgar validez al Modelo Cuántico, y con ajuste estadístico adecuado. También, la verificación lógico demostrativa permite validar el modelo. Validez del aporte = Modelo Teórico Conceptual + Modelo Cuántico 10.FORMULACIÓN DEL TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN Establecer niveles de relación o dependencia entre las variables que interactúan en el Modelo Cuántico o de Verificación: Si hay relación: Investigación Monográfica X X1 : Relación entre X y X1 ó Estudio de X X X1, X2 : Mejora de X Si hay dependencia: Investigación Empírica X Y : Efecto de X en Y X Y : Estudio de la interacción entre X; Y 11.TAREAS, CRONOGRAMA Y PRESUPUESTO Tareas Tiempo en horas Costo Problemática, problema, objeto, campo específico, 6 objetivo, hipótesis. Estado del Arte 10 Modelo Teórico Conceptual 6 Modelo Cuántico 2 Título de la investigación 1 Fuente de información: a.htm 6

8 SECCIÓN 3 El informe de la investigación 1. EL RESUMEN Contiene las ideas más importantes de cada parte del informe, de manera secuencial. El número de palabras promedio es de 120. Considerar entre 5 a 7 palabras claves debajo del resumen. ELEMENTOS DE UN INFORME DE INVESTIGACIÓN 1. Resumen 2. Introducción 3. Parte 1: Estado del Arte 4. Parte 2: Modelo Teórico Conceptual 2. LA INTRODUCCIÓN Incluye los retos de la investigación en el campo de la tecnología, la problemática, el problema, el objeto, el campo específico de la investigación, el objetivo, la hipótesis, la descripción de las tareas de la investigación y la introducción de cada una de las partes del informe. 5. Parte 3: Análisis del Modelo Cuántico 6. Parte 4: El Artefacto o Proceso 7. Conclusión 8. Futuros Trabajos 9. Referencias 10.Anexos 3. LA PARTE 1: El Estado del Arte Incluye la ampliación del rubro correspondiente al Estado del Arte del Proyecto de Investigación. 4. LA PARTE 2: El Modelo Teórico Conceptual Incluye la ampliación del rubro correspondiente al Modelo Teórico Conceptual del Proyecto de Investigación. 7

9 5. LA PARTE 3: Análisis del Modelo Cuántico Incluye la ampliación y profundidad del rubro correspondiente al Modelo Cuántico del Proyecto de Investigación. Se analizan los resultados de los métodos de investigación tecnológica aplicados. 9. REFERENCIAS Incluye el ordenamiento lógico de los autores, de acuerdo a normas de referencias mundialmente reconocidas, como Chicago, por ejemplo. 6. LA PARTE 4: El Artefacto o Proceso Incluye la concreción del Artefacto o Proceso diseñado para ser patentado. 10.ANEXOS Comprende la información adicional que permite la verificación e interpretación de los datos, por el lector del informe de la investigación. Considerar este rubro si es pertinente. 7. CONCLUSIÓN Síntesis del objeto transformado. Incluye la recopilación de las conclusiones de cada parte del Informe. 8.FUTUROS TRABAJOS Incluye la propuesta de futuros trabajos de investigación tecnológica que el investigador plantea como tareas subsiguientes. Fuente de información: a.htm 8

10 SECCIÓN 4 Planteamiento del problema CONLLEVA A TRES ASPECTOS FUNDAMENTALES: 1. Objetivo 2. Preguntas de investigación 3. Justificación del problema OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN: QUÉ PRETENDE LA INVESTIGACIÓN? Es el para qué de la investigación, En forma muy clara y precisa se deben formular los objetivos de la investigación que son las líneas directrices por la que se va a encaminar la investigación. El objetivo es la aspiración, el propósito, el para qué, se desarrolla la investigación y debe tener algunas de las siguientes características: 1. Debe ser orientador porque es el punto de referencia a partir del cual se va a encaminar todo. 2. Debe expresarse en forma sintética y generalizada. 3. Debe expresarse en un tono afirmativo. 4. Debe declararse en forma clara, precisa y sin ambigüedades. 5. Debe limitarse a los recursos con que se cuenta para desarrollarlos. 6. Debe ser posible de evaluar con lo cual se estaría evaluando la investigación. 9

11 El objetivo puede ser desglosado en: Objetivo General o globalizado de la investigación Objetivos Específicos que son los propósitos específicos por los cuales se puede lograr el objetivo general. El objetivo al trabajar sobre el objeto de la investigación delimita el campo de acción. La relación problema, objeto (campo de acción ) y objetivos, es una relación que, con carácter de ley, se presenta en el proceso de Investigación Científica, que establece vínculos esenciales y obligatorios entre esas tres características. LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN. Además de los objetivos concretos de la investigación, es conveniente plantear, el problema de investigación, a través de una o varias preguntas, que no son mas que las interrogantes que tiene el investigador sobre lo que se pretende investigar o alcanzar. Las preguntas de investigación no siempre son utilizadas para plantear el problema en sí, pueden servir de apoyo al mismo complementando el problema y haciendo mas claro lo que se pretende. Las preguntas pueden ser mas o menos generales, pero en la mayoría de los casos es mejor que sean más precisas y que orienten hacia las respuestas que se buscan con la investigación. Las preguntas de Investigación al igual que los objetivos pueden ser modificadas en el transcurso de la investigación o inclusive agregarse nuevas para cubrir de esta forma los diversos aspectos del problema de investigación. LA JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. Debe justificarse la investigación en todos los casos, es necesario justificar el estudio exponiendo las razones que se tienen para ello. La Justificación de la Investigación significa el por qué de la investigación. La justificación de la investigación está en función de varias cuestiones: 1. La conveniencia. Para qué sirve la Investigación? 2. Relevancia social. Cuál es la trascendencia para la sociedad? 3. Implicaciones Prácticas. Ayudará a resolver algún problema práctico? 4. Valor Teórico. En el campo de la teoría sentará alguna pauta? 5. Utilidad. Qué utilidad tendrá la solución de la investigación? La Investigación se justifica desde los siguientes puntos de vistas que pueden ser abordados: 10

12 1. Justificación Teórica. Razones que argumentan el deseo de verificar, rechazar o aportar aspectos teóricos referidos al objeto de conocimiento. Aquí se plantean las siguientes interrogantes: Quieres ampliar un modelo teórico?, Quieres contrastar la forma en que un modelo teórico se presenta en la realidad?, Esperas que los resultados sean un complemento teórico de aquel que fundamentaste? 2. Justificación Metodológica: Razones que sustentan un aporte por la utilización o creación de instrumentos y modelos de investigación. El resultado de la investigación dará una serie de pasos a seguir en investigaciones en esa línea?, El resultado de la investigación es un instrumento, un modelo matemático o un software que pueda ser empleado en otras investigaciones?. 3. Justificación Práctica: Razones que señalen que la investigación propuesta ayudará en la solución de problemas o en la toma de decisiones. El resultado de la investigación tiene una aplicación concreta y puede mostrar resultados?, El resultado de la investigación ayudará a mejorar o solucionar sistemas y o procedimientos de alguna empresa u organización?, El resultado es una solución económica concreta, administrativa u otro resultado práctico diferente?. Fuente de información: 11

13 SECCIÓN 5 Tipos de investigación Conviene anotar que los tipos de investigación difícilmente se presentan puros, generalmente se combinan entre sí y obedecen sistemáticamente a la aplicación de la investigación. No obstante, tradicionalmente se presentan tres tipos de investigaciones: Histórica. Describe lo que era Descriptiva. Interpreta lo que es LOREM IPSUM 1. Tipos de investigación 2. Diseño de la investigación 3. Tipos de errores Experimental. Describe lo que será. INVESTIGACIÓN HISTÓRICA. La investigación histórica trata de la experiencia pasada, se aplica no sólo a la Historia sino también a cualquier disciplina. En la actualidad, la investigación histórica se presenta como una búsqueda crítica de la verdad que sustenta los acontecimientos del pasado. Los datos generalmente son obtenidos de documentos primarios y secundarios. Por ejemplo: Investigación sobre el desarrollo científico técnico de Matanzas en el siglo XIX. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA. La investigación descriptiva comprende el registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, o sea trabaja sobre realidades de hecho presentes. Los datos son generalmente obtenidos por encuestas, entrevistas y observación de los fenómenos. Por ejemplo: Diagnóstico sobre la producción de tan- 12

14 ques de gas licuado de la Empresa Conformadora de Metales de Matanzas.. INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL. La experimentación ha dado muy buenos resultados en las Ciencias Naturales y Técnicas, pero no ha sido así en las Ciencias Sociales donde experimentar presenta grandes dificultades, sobre todo en el vivir diario. Cuando se intenta experimentar en el hombre, éste se altera. Se influye sobre él y los resultados que se obtienen ya no corresponden a los hechos, porque el hombre cambia en la medida que se quiere experimentar con él. Los hechos estudiados y provocados por el investigador en forma planeada y controlada, permiten llevar a cabo la experimentación. Y como se ha señalado, en Ciencias Sociales no es conveniente que el investigador manipule los hechos o fenómenos. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN. El término Diseño de Investigación se refiere al plan estratégico concebido para responder a las preguntas de investigación. DISEÑOS NO EXPERIMENTALES DE INVESTIGACIÓN. La investigación no experimental es la que se realiza sin manipular deliberadamente las variables. Lo que se hace en la investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después analizarlos. En un estudio no experimental no se construye ninguna situación, sino que se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente por el investigador. En la investigación no experimental las variables independientes ya han ocurrido o están ocurriendo y no pueden ser manipuladas, el investigador no tiene control directo sobre dichas variables, no puede influir sobre sus efectos. Sin embargo aquí es importante señalar que también existen los denominados experimentos pasivos, en los cuales no se manipula el proceso a investigar, pero se seleccionan diferentes parámetros de ese proceso, en la forma en que ocurren naturalmente, para buscar relaciones entre los mismos e investigar el efecto que producen determinadas variables y en esos casos se utiliza también el Diseño de Experimentos. 13

15 DISEÑO EXPERIMENTAL. Los investigadores realizan experimentos virtualmente en todos los campos del saber, por lo general para describir algo acerca de un proceso o un sistema. Literalmente, un experimento es una prueba o ensayo. Un experimento diseñado es una prueba o serie de pruebas en las cuales se inducen cambios deliberados en una o más de las variables de entrada de un proceso o sistema, de manera que sea posible observar e identificar las causas en la respuesta de salida. Se manipulan deliberadamente una o más variables independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias de esa manipulación sobre una o más variables dependientes (supuestos efectos), dentro la situación de control de la investigación. Manipular las variables es sinónimo de hacer variar o dar distintos valores a la variable independiente. Ejemplo: Para la determinación de la relación que hay entre la dureza del acero y el contenido de manganeso se hace un experimento. La dureza es la variable dependiente y el contenido de acero es la variable independiente. ERRORES EN LA MEDICIÓN EXPERIMENTAL En el proceso investigativo, sobre todo en las Ciencias Técnicas, los experimentos van dirigidos a determinar el valor de una magnitud. En este procedimiento resulta de tanta importancia el cálculo del valor de interés, como la determinación del error con el cual se determina ese valor. Este error indica la exactitud y la precisión del valor calculado, así como la determinación de las cifras significativas. De esta manera es de interés precisar los elementos que intervienen en la medición directa o indirecta de una magnitud, así como en la determinación de su error. El error es la diferencia entre el resultado equivocado de una acción y el resultado correcto. Cuando se realiza una evaluación o medición experimental se cometen múltiples errores, siendo éstos la causa de las diferencias entre el valor de la propiedad que se quiere evaluar y el medido. TIPOS DE ERRORES Errores aleatorios. Los errores aleatorios o accidentales son el resultado de causas muy diferentes: variación de la temperatura, movimiento del aire, limitada apreciación de los aparatos de medición, etc. Todas estas causas conducen de hecho a que las mediciones repetidas de la misma magnitud den distintos resultados. Los errores accidentales no pueden eliminarse, y es inevitable su aparición en el proceso de medición, pero sin embargo, es posible hacer un estimado de los mismos. Estos errores obedecen a las leyes de la probabilidad. El error aleatorio que afecta a la medición se disminuye según aumente el número de veces que se realice la medición. 14

16 Errores sistemáticos. Los errores sistemáticos surgen sistemáticamente durante las mediciones repetidas, se deben a una causa permanente, por ejemplo a la imperfección de la formula aplicada, a los equipos de medición, etc. Estos errores siempre son de la misma índole. Los errores sistemáticos son aquellos cuyo origen se puede conocer. Tiene la característica de que el valor no fluctúa, es siempre el mismo para cada lectura, siempre por exceso o siempre por defecto, por lo que la enmienda a realizar en la medición es completamente evaluable. Ejemplo de este tipo de error es el caso de una cinta metálica milimetrada, preparada para trabajar a 20o C pero que en determinado experimento se usó a 35o C; en este caso se puede buscar el coeficiente de dilatación del metal de la cinta y calcular que longitud L se ha dilatado cada milímetro debido al exceso de temperatura, conocida esa dilatación se puede hacer la corrección de cada lectura. con las características del instrumento utilizado para efectuar la medición, y es común utilizar la expresión M= B ± ea. En la teoría de errores en las mediciones resulta más significativo el concepto de error relativo, este se define como el cociente del error absoluto por el valor exacto de la magnitud de la medida, o sea er = (A-B)/A. El error relativo caracteriza la calidad de una medición puesto que el error relativo mide la precisión de una medición Es más precisa una medida cuyo error relativo es de 0,1 % que otra con un error de 10 %, aún cuando esta última puede ser más exacta que la primera. El error relativo es adimensional lo que permite comparar el grado de mediciones diferentes. Error absoluto y relativo. Existen muchas y muy diversas causas que originan imprecisiones y errores al efectuar cualquier medición. Todos los diversos errores que se analizan en el presente trabajo se resumen bajo un denominador común: el error absoluto. El error absoluto es la diferencia entre el valor exacto A y su valor aproximado B, o sea: ea = A-B. En la práctica no se conoce el valor de A sino el valor medido B al cual se le asigna un error absoluto máximo ea de acuerdo Fuente de información 15

17 SECCIÓN 6 Las hipótesis de la investigación 1. Aspectos, estudios o fuentes 2. Tipos de hipótesis 3. Clasificación general de hipótesis Para hacer el planteamiento correcto acerca de la solución de un problema científico es necesario la formulación de determinadas suposiciones o predicción, que tiene como punto de partida los conocimientos teóricos y empíricos existentes sobre los hechos y fenómenos que dan origen al problema planteado ( marco teórico ). Son proposiciones de carácter afirmativo, en su gran mayoría, que el investigador plantea con el propósito de llegar a explicar hechos o fenómenos que caracterizan o identifican el objeto del conocimiento. Una hipótesis es una suposición científicamente fundamentada y novedosa acerca de las relaciones y nexos existentes de los elementos que conforman el objeto de estudio y mediante la cual se le da solución al problema de investigación y que constituye lo esencial del modelo teórico concebido. FORMA LÓGICA MATEMÁTICA DE UNA HIPÓTESIS: En forma de lógica matemática las hipótesis se formulan de la siguiente forma: Si p entonces q, donde p y q son proposiciones que pueden ser afirmativas o negativas, pero que generalmente son positivas en el caso de las hipótesis, traducido a lenguaje normal sería: si hacemos esto, entonces sucederá esto otro. Las hipótesis son sólo proposiciones sujetas a comprobación empírica y a verificación en la realidad (para la investigación cuantitativa) y observación en el campo (para la investigación cualitativa) 16

18 LA FORMULACIÓN DE LAS HIPÓTESIS TIENE CUATRO ASPECTOS, ESTUDIOS O FUENTES 1. Aspecto metodológica. Señala el nivel de profundidad con el cual el investigador busca abordar el objeto de conocimiento. De la teoría o sistema de conocimientos debidamente organizados y sistematizados, lo que se deriva mediante un proceso de deducción lógica. 2. Estudio exploratorio. Primer nivel de conocimiento, permite al investigador familiarizarse con el fenómeno que se investiga. Es el punto de partida para la formulación de otras investigaciones con el mayor nivel de profundidad. De la observación de los hechos o fenómenos concretos y sus posibles relaciones, mediante un proceso inductivo. 3. Estudio descriptivo. Según el nivel de conocimiento. Identifica características del universo de investigación, señala formas de conducta, establece comportamientos concretos y descubre y comprueba asociación entre variables. De la información empírica disponible la cual puede provenir de diferentes fuentes de otras investigaciones sobre el problema, de la experiencia que posee el propio investigador el cual tiene un papel relevante, en tanto que es el que en un plano subjetivo, especulativo la propone. 4. Estudio explicativo. Tercer nivel de conocimiento. Orienta la comprobación de hipótesis causales. CLASIFICACIONES EN CUANTO A LOS TIPOS DE HIPÓT- ESIS QUE EXISTEN 1. Hipótesis de trabajo: las que se plantea el investigador en la fase exploratoria con insuficiente conocimiento del proceso. 2. Hipótesis Real: es el resultado de un conocimiento profundo de los vínculos y relaciones existentes entre los elementos presentes en el objeto de estudio, de la profundización de un marco teórico donde se desarrolla la investigación y del propio modelo teórico. 3. Hipótesis descriptivas: son las que reflejan el comportamiento de una variable relativamente superficial o fenoménica n el objeto de investigación. 4. Hipótesis explicativas: establecen una relación de dependencia causal entre una o varias de las variables. CLASIFICACIÓN GENERAL DE LAS HIPÓTESIS. 1. Hipótesis de Investigación. Son combinaciones de las hipótesis 1, 2 y 3 dadas anteriormente, proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables del problema de investigación. Pueden ser descriptivas, se describe alguna variable en términos de valores prefijados. Hipótesis correlacionales que especifican relaciones entre dos o más variables, no sólo establecen si dos o más variables están correlacionadas sino cómo lo están. Hipótesis de la diferencia entre 17

19 grupos. Tienen el objetivo de hacer comparaciones entre grupos que intervienen en la investigación. Hipótesis de relaciones de causalidad. Establecen relaciones causa-efecto, no sólo afirman las relaciones entre las variables y cómo se dan éstas, sino que además proponen un sentido de entendimiento entre ellas. 2. Hipótesis Nulas. Son en cierta forma el reverso de las hipótesis de investigación, constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables sólo que sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación. Se les denota como H o. 3. Hipótesis Alternativas. Reflejan lo contrario a las hipótesis nulas, posibilidades alternas ante las hipótesis nulas o de investigación. Se les denota como H Hipótesis Estadísticas. Exclusivas del enfoque cuantitativo y representan la transformación de las hipótesis de investigación, nulas y alternativas en símbolos estadísticos. Estos símbolos pueden ser de >=, de <= (unilaterales) o de signos de = (bilaterales). Fuente de información: 18

20 SECCIÓN 7 Metodología de la investigación METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Algunos métodos de investigación son: 1. MÉTODO DE INDUCCIÓN-DEDUCCIÓN Es un procedimiento de inferencia que se basa en la lógica para emitir su razonamiento; su principal aplicación se relaciona de un modo especial con las matemáticas puras. METODOLOGÍAS 1. Procedimiento ordenado que se sigue para establecer el significado de los hechos y fenómenos hacia los que se dirige el interés científico para encontrar, demostrar, refutar y aportar un conocimiento. 2. Método de inducción-deducción 3. Método de análisis-síntesis 4. Método objetivo-subjetivo 5. Método de investigación estático-dinámico. 6. El método de inducción-deducción se utiliza con los hechos particulares, siendo deductivo en un sentido, de lo general a lo particular, e inductivo en sentido contrario, de lo particular a lo general. Método inductivo Inducción: es un razonamiento que analiza una porción de un todo; parte de lo particular a lo general. Va de lo individual a lo universal. Del latín inductio, de in: en, y de ducere: conducir. Acción de inducir. Modo de razonar que consiste en sacar de los hechos particulares una conclusión general La característica de este método es que utiliza el razonamiento para obtener conclusiones que parten de hechos particulares, aceptados como válidos para llegar a conclusiones cuya aplicación es de carácter general. El método se inicia con la observación individual de los hechos, se analiza la conducta y características del fenómeno, se hacen comparaciones, experimentos, 19

21 etc., y se llega a conclusiones universales para postularlas como leyes, principios o fundamentos. Deducción Es el razonamiento que parte de un marco general de referencia hacia algo en particular. Este método se utiliza para inferir de lo general a lo específico, de lo universal a lo individual. Deducir Del latín deducere. Sacar consecuencias (Concluir) Obtener conclusiones de un principio o supuesto. Mediante este método de razonamiento se obtienen conclusiones, partiendo de lo general, aceptado como válido, hacia aplicaciones particulares,. Este método se inicia con el análisis de los postulados, teoremas, leyes, principios, etc., de aplicación universal y, mediante la deducción, el razonamiento y las suposiciones, entre otros aspectos, se comprueba su validez para aplicarlos en forma particular. Observar cómo ciertos fenómenos están asociados y por inducción intentar descubrir la ley o los principios que permiten dicha asociación. A partir de la ley anterior, inducir una teoría más abstracta que sea aplicable a fenómenos distintos de los que se partió. Deducir las consecuencias de la teoría con respecto a esos nuevos fenómenos. Efectuar observaciones o experimentos para ver si las consecuencias son verificadas por los hechos. Dicho método considera que entre mayor sea el nu- mero de experimentos realizados, mayores serán las probabilidades de que las leyes resulten verídicas. La inferencia deductiva nos muestra la forma en que un principio general (o ley) se apoya en un conjunto de hechos que son los que lo constituyen como un todo. (variables) Las reglas del método de inducción-deducción son: 20

22 2. MÉTODO DE ANÁLISIS-SÍNTESIS Es un método que consiste en la separación de las partes de un todo para estudiarlas en forma individual (Análisis), y la reunión racional de elementos dispersos para estudiarlos en su totalidad. (Síntesis) Análisis Del griego analizas: descomposición, fragmentación de un cuerpo en sus principios constitutivos. Método que va de lo compuesto a lo simple. Proceso cognoscitivo por medio del cual una realidad es descompuesta en partes para su mejor comprensión. Separación de un todo en sus partes constitutivas con el propósito de estudiar éstas por separado, así como las relaciones que las unen. Síntesis Del griego síntesis: método que procede de lo simple a lo compuesto, de las partes al todo, de la causa a los efectos, del principio a las consecuencias. Composición de un todo por la reunión de sus partes. Reunión de las partes o elementos para analizar, dentro de un todo, su naturaleza y comportamiento con el propósito de identificar las características del fenómeno observado. Las reglas del método de análisis-síntesis son: Observación de un fenómeno, sus hechos, comportamiento, partes y componentes. Descripción. Identificación de todos sus elementos, partes y componentes para poder entenderlo. Examen crítico. Es la revisión rigurosa de cada uno de los elementos de un todo. Descomposición. Análisis exhaustivo de todos los detalles, comportamientos y características de cada uno de los elementos constitutivos de un todo; estudio de sus partes. Enumeración. Desintegración de los componentes a fin de identificarlos, registrarlos y establecer sus relaciones con los demás. Ordenación Volver a armar y reacomodar cada un de las partes del todo descompuesto a fin de restituir su estado original. Clasificación. Ordenación de cada una de las partes por clases, siguiendo el patrón del fenómeno analizado, para conocer sus características, detalles y comportamiento. Conclusión. Analizar los resultados obtenidos, estudiarlos y dar una explicación del fenómeno observado. 21

23 3. MÉTODO OBJETIVO-SUBJETIVO Es un procedimiento de investigación que se basa en lo real o palpable para lo objetivo y en lo supuesto e intangible para lo subjetivo. Objetivo Se dice de lo que realmente existe, lo que es parte del objeto real. Cualquier cosa que se ofrece a la vista y afecta los sentidos. Proviene de objeto. Objetividad Creer en la existencia de una realidad física (que se puede ver y afecta los sentidos). Es la atribución de analizar sólo lo tangible, lo real, lo general, lo que realmente existe. Método de investigación objetivista Es el método de investigación que sólo observa los hechos y fenómenos reales, tangibles, naturales y palpables; con la aplicación de este método se rechaza todo aquello que es de carácter subjetivo. En su aplicación, el método observa fuentes primarias, directas, los hechos reales y los fenómenos que son tangibles, a fin de compararlos con la realidad y crítica de los datos. Se llega a conclusiones cuando se acepta o se rechaza el hecho, sólo si es comprobable tangiblemente. Método subjetivista Subjetivo Del latín subjetus, colocado debajo. Relativo al sujeto pensante, por oposición a objetivo. Sistema que no admite ninguna realidad ajena a la de un sujeto pensante. Es la atribución de analizar sólo los hechos y fenómenos no objetivamente sino desde un punto de vista personal. Este método estudia los hechos y fenómenos mediante observaciones personales, tan llenas de subjetividad e individualismo que su conclusión se acepta o rechaza solamente por medio del razonamiento e interpretación subjetivos. Observa el comportamiento real y tangible para analizarlo y llegar a conclusiones objetivas (palpables), a fin de conocer las características reales y con ellas comprobar la objetividad del fenómeno observado. 22

24 4. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN ESTÁTICO-DINÁMICO. Este procedimiento se refiere a la forma de controlar la investigación; en el modo estático no se admite ninguna variación, mientras que en el dinámico se permite hacer variaciones bajo condiciones controladas. Estática Del griego statike: parte de la mecánica que estudia el equilibrio de los cuerpos. Que permanece en el mismo estado. Se dice de lo que está en equilibrio y sin cambio ni mudanzas. En lo relacionado con la investigación es lo que permanece en un mismo estado, sin ningún tipo de variación. Análisis e investigación bajo un concepto concreto, fijo y equilibrado sin ir más allá de lo permisible. Por lo que se refiere a la investigación, es lo que se analiza e investiga aceptando y adaptando las variaciones que se presenten sobre el fenómeno observado siempre que con ello se pretenda llegar a satisfacer el objetivo de la propia investigación. En este método se observan los hechos bajo una meta concreta (objetivo), previamente definida, y si es necesario se modifica la forma de recopilar la información, interpretar, comprobar y analizar el fenómeno. El propósito es llegar a cumplir con el objetivo que se definió en la propuesta de investigación, pudiendo modificarse las condiciones tantas veces como sea necesario. Método estático de investigación Este método se concreta a observar los hechos y fenómenos bajo un aspecto específico sin admitir variaciones en cuanto a los alcances, normas, parámetros y diferencias en el comportamiento del objeto de estudio; su propósito es investigar a fondo e interpretar los hechos para llegar a una conclusión y comprobar su validez, dentro de las condiciones previamente determinadas y sin admitir ninguna variación entre ellas. Método dinámico de investigación Dinámica Del griego dinamis: fuerza. Parte de la mecánica que estudia y calcula el movimiento y las fuerzas. Fuente de información 23

25 Protocolo 1.Conjunto de reglas de formalidad que rigen los actos y ceremonias diplomáticos y oficiales. "cumplir con el protocolo" 2.Conjunto de reglas de cortesía que se siguen en las relaciones sociales y que han sido establecidas por costumbre. "una visita de protocolo; el protocolo dice que la mesa es presidida por la persona más importante Términos del glosario relacionados Arrastrar términos relacionados aquí Índice Buscar término