CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Transcripción

1 DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA CURSO: 1º ESO MATERIA: Tecnología Aplicada CRITERIOS GENERALES (Tecnología Aplicada) UNIDAD 1: LA TECNOLOGIA COMO RESPUESTA A LAS NECESIDADES HUMANAS Cita ejemplos de necesidades humanas y de productos tecnológicos que pretenden satisfacerlas. Enumera las ventajas e inconvenientes de algunos productos tecnológicos representativos. Descubre en el entorno cotidiano problemas que podrían resolverse con un producto tecnológico. Participa activamente en las tareas de grupo y asume voluntariamente la parte del trabajo asignado acordado, sin ningún tipo de discriminación, manifestando interés hacia la asunción de responsabilidades sencillas y puntuales dentro del equipo. UNIDAD 2: EL DISEÑO DE OBJETOS Analiza, siguiendo una pauta determinada, la constitución física, el funcionamiento y las posibles aplicaciones de distintos objetos tecnológicos. Describe objetos indicando los materiales de los que están hechos, sus partes principales y su funcionamiento. Desmonta y monta objetos sencillos. Diseña objetos sencillos y los representa mediante dibujos, incluyendo las especificaciones necesarias para que otra persona sea capaz de fabricarlos. Representa a mano alzada objetos sencillos, empleando los bocetos y croquis necesarios para poder describir las partes y elementos fundamentales que lo constituyen. Selecciona correctamente los materiales y las técnicas a emplear en la construcción de un objeto técnico que debe cumplir ciertos requisitos establecidos de antemano. Describe y conoce las características básicas de los materiales que se pueden reciclar (madera, metales, plásticos, vidrios, textiles) y los identifica en objetos y sistemas cotidianos. Acepta las ideas, trabajos y soluciones de los demás miembros del grupo, con actitud

2 tolerante y cooperativa. planificar y llevar a cabo proyectos. UNIDAD 3: LA FABRICACION DE OBJETOS Fabrica piezas que se ajustan a una serie de especificaciones previas (dimensiones, materiales, etc) empleando las herramientas y las técnicas adecuadas. Respeta las normas de seguridad para la manipulación de materiales y herramientas. Realiza las operaciones técnicas previstas en el plan de trabajo para la construcción de un objeto tecnológico. Mide y traza piezas utilizando correctamente los instrumentos adecuados para cada material. Mantiene el interés durante todo el proceso de trabajo y muestra buena disposición ante las adversidades. UNIDAD 4: MAQUINAS Identifica la función realizada por cada componente dentro de un sistema técnico. Selecciona y combina los componentes más adecuados para construir una máquina o dispositivo que realice una determinada acción. Reconoce algunos mecanismos básicos (biela y manivela, transmisiones, etc) y explica su funcionamiento y utilidad. Realiza montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, bombillas y motores, como respuesta a un fin predeterminado. Monta circuitos eléctricos a partir de los correspondientes esquemas. Dibuja esquemas eléctricos a partir de los correspondientes circuitos montados. Diseña y construye componentes mecánicos y eléctricos para resolver los problemas tecnológicos que se plantean en la unidad. Elabora los documentos necesarios para la organización y gestión de los proyectos. UNIDAD 5: LOS USOS DEL AGUA Y DEL AIRE Cita algunas aplicaciones representativas de la tecnología hidráulica y neumática. Diseña y construye componentes sencillos (bombas, depósitos, llaves, etc.) que son habituales en los circuitos hidráulicos o neumáticos. Describe y construye máquinas o sistemas que contienen circuitos hidráulicos o neumáticos. Realiza ensayos para comprobar el adecuado funcionamiento de los distintos componentes y sistemas técnicos construidos en el desarrollo de la unidad. Construye piezas y objetos con plásticos, empleando las técnicas básicas de conformación, corte y unión de forma correcta y con seguridad. Recupera materiales y componentes para la construcción de objetos y sistemas técnicos. UNIDAD 6: ARTESANIAS

3 Confecciona la lista de materiales y herramientas necesarios para la ejecución de un proyecto. Reconoce algunos procesos y técnicas utilizados en la fabricación de distintos objetos de uso cotidiano. Pondera las aportaciones, riesgos y consecuencias del empleo de algunos productos tecnológicos representativos, a partir de la recopilación y el análisis de informaciones pertinentes. Diseña, traza, corta y cose piezas de tela. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN DE LOS DISTINTOS ELEMENTOS A EVALUAR HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Entre los muchos instrumentos que cabe emplear para la evaluación en el aula de tecnología, señalamos a continuación los más significativos: Pruebas escritas, tipo test, de pregunta corta, de pregunta larga, mapas conceptuales. Pruebas orales (más encaminadas al desarrollo de la expresión y al repaso que a la recogida de información) Presentación de trabajos. Proyectos realizados: se valora tanto el objeto construido como la memoria de este. Cuaderno del alumno: Cuadernos del alumno (se valora el orden la limpieza y la realización correcta y periódica de la actividades). Se realizan rápidas inspecciones de todos los cuadernos en clase para comprobar que se realizan todas las actividades y una vez por trimestre más detenidamente para una valoración global. Diario de clase del profesor. En este diario se valora la evolución del desarrollo de nuestros alumnos (abarcando conceptos, procedimientos y actitudes) Pruebas mediante el uso del ordenador. Actitud en el taller: Trabajo en equipo, respeto de las normas de seguridad e higiene... Proyectos, su memoria o el trabajo el taller. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Tendrán como referente principal el cumplimiento de los objetivos y aplicación de los criterios de evaluación, los cuales están relacionados con los contenidos de cada una de las unidades didácticas desarrolladas en la programación. Para la evaluación de cada bloque de contenidos, evaluación trimestral o final, la nota global se obtendrá con las siguientes ponderaciones: -Observación continuada (ejercicios, láminas, trabajo en el taller...): 30% -Pruebas: 40% -Actitudes (comportamiento, participación en las atividades, asistencia a actividades extraescolares): 30%

4 COMPETENCIAS BÁSICAS UNIDAD 1: LA TECNOLOGIA COMO RESPUESTA A LAS NECESIDADES HUMANAS COMPETENCIAS BÁSICAS Conocer los principales problemas del mundo actual y las aportaciones que, para su solución, pueden hacerse desde la ciencia y la tecnología. Manifestar opiniones personales de forma argumentada durante el desarrollo de un debate o discusión. Interpretar y utilizar información expresada mediante números. Analizar las consecuencias positivas y negativas del uso de la tecnología. Identificar y plantear problemas relevantes. Producir ideas originales para resolver problemas que admiten más de una solución. Reconocer la contribución de las ciencias y la tecnología al desarrollo cultural y artístico de la humanidad. UNIDAD 2: EL DISEÑO DE OBJETOS COMPETENCIAS BÁSICAS Analizar objetos y sistemas desde distintos puntos de vista. Obtener, analizar y seleccionar la información útil para abordar un proyecto. Comunicar informaciones de distintas formas: oralmente, por escrito, mediante dibujos, con ayuda de la tecnología multimedia, etc. Utilizar los conocimientos geométricos en la elaboración de diseños y planos. Valorar la negociación y el llegar a acuerdos como forma de prevenir conflictos. Aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de situaciones nuevas. Proponerse objetivos y planificar y llevar a cabo proyectos. UNIDAD 3: LA FABRICACION DE OBJETOS COMPETENCIAS BÁSICAS Construir objetos que cumplan ciertos requisitos. Utilizar el ordenador como herramienta que facilita la elaboración de documentos y la comunicación de ideas. Comprender y seguir correctamente un conjunto de instrucciones. Realizar las medidas necesarias durante el proceso de fabricación de piezas. Conocer, respetar y practicar las normas de seguridad e higiene en el trabajo en el aulataller. Hacer uso del aprendizaje colaborativo: tutoría entre iguales y enseñanza recíproca. Aportar materiales y componentes a la dotación del aula-taller. Valorar las cualidades estéticas y el potencial expresivo de los distintos materiales. UNIDAD 4: MAQUINAS COMPETENCIAS BÁSICAS

5 Manejar correctamente y de forma segura algunas máquinas habituales en el entorno cotidiano. Leer, interpretar y redactar informes y documentos técnicos. Interpretar representaciones a escala: planos, maquetas, etc. para obtener o comunicar información relativa al espacio físico. Representar mediante esquemas la forma de conexión, las relaciones y el comportamiento de los componentes de un sistema. Realizar las gestiones necesarias para adquirir los recursos que se precisan para la puesta en marcha de un proyecto. Considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de las máquinas. UNIDAD 5: LOS USOS DEL AGUA Y DEL AIRE COMPETENCIAS BÁSICAS Aplicar conocimientos científicos para interpretar fenómenos observables en el mundo físico. Buscar y manejar información en distintas fuentes y soportes. Localizar en un texto aquellos párrafos que contienen la información más relevante para alcanzar el objetivo que se persigue. Hacer estimaciones de longitudes, superficies y volúmenes en situaciones familiares. Valorar la importancia de tomar medidas para un uso más racional de la energía. Utilizar la investigación y la experimentación para buscar soluciones y adquirir conocimientos. Evaluar los resultados alcanzados en comparación con los objetivos propuestos. Conocer y conservar el patrimonio tecnológico: máquinas, instalaciones, documentos, etc. UNIDAD 6: ARTESANIAS COMPETENCIAS BÁSICAS Reconocer los materiales, los procesos y las técnicas utilizados en la fabricación de objetos de uso cotidiano. Adquirir el vocabulario específico relacionado con la unidad. Estimar el coste aproximado de la realización de un proyecto. Adquirir y fomentar actitudes responsables de consumo. Organizar tiempos y tareas. Ser consciente de la evolución del pensamiento, las corrientes estéticas, las modas y los gustos y su influencia sobre los objetos fabricados en cada época.

6 DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA CURSO: 2º ESO MATERIA: Tecnología CRITERIOS GENERALES UNIDAD 1: TECNOLOGÍA. EL PROCESO TECNOLOGICO. 1.Identificar y resolver problemas comunes del entorno, siguiendo de manera ordenada las fases del proceso tecnológico. 2.Preparar la documentación asociada al seguimiento del proyecto en todas sus fases. 3.Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y asumiendo con responsabilidad las tareas individuales. 4.Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller. 5.Analizar objetos tecnológicos desde los aspectos formal, técnico, socioeconómico y funcional. UNIDAD 2: EL ORDENADOR 1.Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su funcionamiento y relación con el conjunto del sistema, así como saber conectarlos correctamente. 2.Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas, entre ellas las tareas de mantenimiento y actualización. 3.Manejar el entorno gráfico como interfaz de comunicación con el ordenador. 4.Gestionar diferentes documentos, almacenar y recuperar la información en diferentes soportes. 5.Distinguir los elementos de una red de ordenadores, compartir y acceder a recursos compartidos. 6.Crear documentos con diversos formatos que incorporen texto e imágenes, utilizando distintas aplicaciones. UNIDAD 3: INTERNET. 1.Conocer las características de la comunicación entre personas y asociarlas a la comunicación entre ordenadores. 2.Identificar los elementos de una red de ordenadores. 3.Conocer el funcionamiento de Internet, el concepto de dominio y los servicios que ofrece.

7 4.Distinguir los elementos de un navegador. Localizar documentos mediante direcciones URL. 5.Conocer los buscadores más importantes y los distintos sistemas de búsqueda, así como los distintos tipos de portales y la utilidad de estos. 6.Distinguir las ventajas e inconvenientes de las dos clases de correo electrónico. 7.Describir los pasos para dar de alta una cuenta de correo electrónico y conocer su funcionamiento. UNIDAD 4: MATERIALES. 1.Diferenciar los conceptos de materia prima, material y producto tecnológico. 2.Clasificar las materias primas atendiendo a su origen. 3.Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales utilizados en la industria en la elaboración de productos. 4.Identificar las propiedades (físicas, químicas y ecológicas) de los materiales de uso cotidiano. 5.Relacionar las propiedades de los materiales con la fabricación de productos tecnológicos. 6.Valorar el impacto medioambiental derivado de la actividad tecnológica y adquirir hábitos de consumo que favorezcan el medio ambiente. UNIDAD 5: LA MADERA Y SUS DERIVADOS. 1.Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, así como su proceso de obtención. 2.Identificar los distintos tipos de maderas naturales, sus propiedades físicas y las aplicaciones técnicas más usuales. 3.Distinguir los distintos tipos de maderas prefabricadas y conocer el proceso de obtención de los materiales celulósicos. 4.Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de conformación, acabado y unión de la madera, respetando los criterios de seguridad adecuados. 5.Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y eliminación de residuos de la madera, y conocer los beneficios del reciclado de la misma. UNIDAD 6: MATERIALES METÁLICOS. 1.Conocer y describir las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos muy empleados. 2.Distinguir los metales ferrosos, su composición y sus propiedades, así como el proceso de obtención del acero. 3.Identificar los distintos metales no ferrosos, sus propiedades y la composición de las aleaciones más importantes. 4.Identificar las aplicaciones técnicas más usuales de los metales. 5.Conocer y diferenciar las técnicas de conformación de los materiales metálicos. 6.Conocer y poner en práctica de forma correcta las técnicas básicas de manipulación, unión y acabado de los materiales metálicos, cumpliendo las medidas de seguridad adecuadas. UNIDAD 7. EXPRESION Y COMUNICACIÓN GRÁFICA. 1.Conocer y emplear con corrección las herramientas y materiales propios del dibujo técnico. 2.Realizar trazados geométricos básicos con precisión y pulcritud.

8 3.Dibujar a mano alzada bocetos y croquis de objetos sencillos. 4.Distinguir las diferentes vistas ortogonales de un objeto, identificando con corrección las caras visibles desde cada punto. 5.Representar adecuadamente las proyecciones diédricas principales de un objeto. 6.Emplear escalas de ampliación y reducción, comprendiendo el concepto de la misma. UNIDAD 8: ESTRUCTURAS Y MECANISMOS 1.Reconocer la importancia de las estructuras en la construcción de objetos técnicos como elementos resistentes frente a las cargas. 2.Conocer los tipos estructurales empleados a lo largo de la historia, describiendo sus características, ventajas e inconvenientes. 3.Identificar los distintos elementos estructurales presentes en edificaciones y estructuras comunes reconociendo su función. 4.Comprender la diferencia entre los distintos esfuerzos existentes, dar ejemplos de los mismos y describir sus efectos. 5.Reconocer los esfuerzos que afectan a los elementos de una estructura concreta bajo la acción de unas cargas determinadas. 6.Distinguir las condiciones que debe cumplir una estructura para que funcione (estabilidad, resistencia y rigidez) y dominar los recursos existentes para conseguirlas. 7.Diseñar y construir estructuras sencillas que resuelvan problemas concretos, empleando los recursos y conceptos aprendidos en la unidad UNIDAD 9: ELECTRICIDAD 1.Analizar, diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos utilizando la simbología adecuada. 2.Usar el polímetro para realizar medidas de voltaje, intensidad y resistencia. 3.Realizar cálculos de magnitudes utilizando la ley de Ohm. 4.Analizar y valorar los efectos de la energía eléctrica en el medio ambiente. 5.Describir diversas formas de obtención y transporte de la electricidad. 6.Conocer y aplicar la capacidad de conversión de la energía eléctrica en otras manifestaciones energéticas (luz, calor, electromagnetismo). 7.Conocer qué medidas de seguridad hay que adoptar al usar o manipular aparatos eléctricos. UNIDAD 10: LA ENERGÍA. MÁQUINAS TÉRMICAS 1.Identificar las diversas manifestaciones de la energía y describir sus procesos de transformación. 2.Conocer las distintas fuentes de energía, clasificación, obtención, ventajas e inconvenientes. 3.Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de combustibles fósiles. 4.Distinguir las partes y describir el funcionamiento de una máquina de vapor, un motor de combustión interna, una turbina y un reactor. 5.Valorar de forma crítica el impacto del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN DE LOS DISTINTOS ELEMENTOS A EVALUAR

9 HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Entre los muchos instrumentos que cabe emplear para la evaluación en el aula de tecnología, señalamos a continuación los más significativos: Pruebas escritas, tipo test, de pregunta corta, de pregunta larga, mapas conceptuales. Pruebas orales (más encaminadas al desarrollo de la expresión y al repaso que a la recogida de información) Presentación de trabajos. Proyectos realizados: se valora tanto el objeto construido como la memoria de este. Cuaderno del alumno: Cuadernos del alumno (se valora el orden la limpieza y la realización correcta y periódica de la actividades). Se realizan rápidas inspecciones de todos los cuadernos en clase para comprobar que se realizan todas las actividades y una vez por trimestre más detenidamente para una valoración global. Diario de clase del profesor. En este diario se valora la evolución del desarrollo de nuestros alumnos (abarcando conceptos, procedimientos y actitudes) Pruebas mediante el uso del ordenador. Actitud en el taller: Trabajo en equipo, respeto de las normas de seguridad e higiene... Proyectos, su memoria o el trabajo el taller. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Tendrán como referente principal el cumplimiento de los objetivos y aplicación de los criterios de evaluación, los cuales están relacionados con los contenidos de cada una de las unidades didácticas desarrolladas en la programación. Para la evaluación de cada bloque de contenidos, evaluación trimestral o final, la nota global se obtendrá con las siguientes ponderaciones: -Observación continuada (ejercicios, láminas, trabajo en el taller...): 30% -Pruebas: 40% -Actitudes (comportamiento, participación en las atividades, asistencia a actividades extraescolares): 30% COMPETENCIAS BÁSICAS UNIDAD 1: TECNOLOGÍA. EL PROCESO TECNOLOGICO. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable. UNIDAD 2: EL ORDENADOR

10 Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico. Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología. UNIDAD 3: INTERNET. Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos UNIDAD 4: MATERIALES. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable. UNIDAD 5: LA MADERA Y SUS DERIVADOS. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable. UNIDAD 6: MATERIALES METÁLICOS Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable. UNIDAD 7. EXPRESION Y COMUNICACIÓN GRÁFICA. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos. UNIDAD 8: ESTRUCTURAS Y MECANISMOS Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. UNIDAD 9: ELECTRICIDAD Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y

11 dar respuesta a distintas necesidades. UNIDAD 10: LA ENERGÍA. MÁQUINAS TÉRMICAS Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos. Desarrollar destrezas y h Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos. DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA CURSO: 3º ESO MATERIA: Tecnologías CRITERIOS GENERALES UNIDAD 1. LOS MÉTODOS DE TRABAJO TECNOLÓGICOS.. Se valorará la capacidad del alumno para: 1. Elaborar documentos técnicos empleando recurso verbales y gráficos. 2. Planificar la realización de proyectos técnicos escolares. 3. Llevar a cabo análisis de objetos técnicos sencillos. 4. Transmitir con precisión información técnica empleando recursos verbales y gráficos. 5. Identificar las distintas partes que conforman el método de análisis y el método de diseño, proyecto y construcción. 6. Respetar las normas de seguridad. UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DEL DIBUJO. Se valorará la capacidad del alumno para:

12 1. Manejar adecuadamente regla, escuadra, cartabón y compás. 2. Confeccionar bocetos que describan propuestas de solución en el marco del método de diseño, proyecto y construcción. 3. Confeccionar croquis que describan eficazmente piezas, empleando la simbología normalizada básica. 4. Confeccionar vistas de objetos sencillos, empleando la simbología normalizada básica. 5. Confeccionar perspectivas caballeras de objetos sencillos a partir de vistas, empleando la simbología normalizada básica. UNIDAD DIDÁCTICA 3: MATERIALES PLÁSTICOS, TEXTILES, PÉTREOS Y CERÁMICOS. Se valorará la capacidad del alumno para: 6. Identificar las propiedades y usos más comunes de los materiales plásticos, textiles, pétreos y cerámicos. 7. Describir el proceso de obtención de los materiales plásticos, textiles, pétreos y cerámicos. 8. Describir las principales técnicas de maquinado y conformación de los materiales plásticos, textiles, pétreos y cerámicos. 9. Emplear las técnicas básicas de trabajo de los materiales plásticos, textiles, pétreos y cerámicos en el contexto de la realización de proyectos escolares. 10. Seguir las normas de seguridad a la hora de trabajar los materiales plásticos, textiles, pétreos y cerámicos en el taller. 11. Hacer un uso seguro y responsable de los materiales plásticos, textiles, pétreos y cerámicos; empleando materiales reciclados en la realización de proyectos técnicos escolares en la medida de lo posible. UNIDAD DIDÁCTICA 4. TRATAMIENTO DE TEXTOS.. Se valorará la capacidad del alumno/a para: 1. Confeccionar archivos de texto que incluyan marcos, llaves, dibujos diseñados previamente e

13 hiperenlaces. 2. Realizar modificaciones en textos ya existentes. 3. Confeccionar memorias descriptivas empleando el procesador de textos. 4. Elaborar documentos para organizar información. 5. Emplear distintos tipos de archivos en los documentos creados con un procesador de textos. 6. Considerar al ordenador como una útil herramienta de trabajo. UNIDAD DIDÁCTICA 5. DISPOSITIVOS DE TRANSMISIÓN Y TRANSFORMACIÓN DEL MOVIMIENTO.. Se valorará la capacidad del alumno/a para: 1. Identificación de dispositivos de transformación de movimiento en objetos cotidianos. 2. Describir el funcionamiento de: palanca, polea, torno, cigüeñal, biela-volante, excéntricas y levas. 3. Calcular relaciones de transformación. 4. Emplear mecanismos en la realización de proyectos técnicos. UNIDAD DIDÁCTICA 6: HOJAS DE CÁLCULO.. Se valorará la capacidad del alumno/a para: 1. Realizar los cálculos que aparecen en el marco del trabajo de nuestra materia empleando una hoja de cálculo. 2. Efectuar modificaciones en hojas de cálculo. 3. Emplear fórmulas matemáticas sencillas en hojas de cálculo. 4. Confeccionar estadísticas a partir de los datos procesados en hojas de cálculo. 5. Añadir gráficos y hojas de cálculo realizadas con OpenOffice Calc en archivos de texto. 6. Exportar archivos creados con una hoja de cálculo en formato publicable en Internet. 7. Considerar al ordenador como una útil herramienta de trabajo. UNIDAD DIDÁCTICA 7. PRESENTACIONES..

14 Se valorará la capacidad del alumno/a para: 1. Retocar imágenes con la aplicación The Gimp. 2. Realizar diapositivas que mezclen texto y gráficos. 3. Realizar presentaciones usando la aplicación Impress. 4. Animar presentaciones con efectos sonoros y distintos tipos de transmisiones. UNIDAD DIDÁCTICA 8. ENERGÍA.. Se valorará la capacidad del alumno para: 1. Identificar las distintas fuentes de energía, clasificándolas en convencionales y renovables. 2. Describir el funcionamiento de alternadores y dinamos. 3. Describir el funcionamiento de un transformador. 4. Describir el funcionamiento de una central eléctrica genérica. 5. Describir las medidas de protección eléctrica más básicas. 6. Aplicar técnicas sencillas de ahorro energético. UNIDAD DIDÁCTICA 9. ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA ELECTRICIDAD.. Se valorará la capacidad del alumno/a para: 1. Identificar las magnitudes eléctricas básicas, relacionarlas entre ellas e indicar su símbolo. 2. Identificar efectos y conversiones de la corriente eléctrica usados en distintos objetos cotidianos. 3. Describir el funcionamiento de un electroimán, un motor eléctrico sencillo y de una dinamo. 4. Valorar la capacidad de conversión de la energía eléctrica en otras formas de energía. 5. Aplicar algún efecto de la corriente eléctrica en la realización de algún proyecto. UNIDAD DIDÁCTICA 10. CIRCUITOS ELÉCTRICOS.. Se valorará la capacidad del alumno/a para: 1. Calcular magnitudes eléctricas en problemas eléctricos sencillos empleando la ley de Ohm. 2. Medir magnitudes eléctricas con el polímetro en circuitos sencillos.

15 3. Extender el concepto de circuito a otros contextos distintos del eléctrico. 4. Montar circuitos eléctricos a partir de unos esquemas dados. 5. Diseñar circuitos eléctricos sencillos. 6. Aplicar algún efecto de la corriente eléctrica en la realización de algún proyecto. UNIDAD DIDÁCTICA 11. SISTEMAS INFORMÁTICOS.. Se valorará la capacidad del alumno para: 1. Identificar las distintas partes que componen el hardware y la función que realizan. 2. Identificar los distintos tipos de software y la tarea que cada uno realiza. 3. Adaptar el entorno de trabajo a sus propias necesidades. 4. Usar memorias extraíbles para almacenar y recuperar información. 5. Encontrar ayuda en sistemas operativos y aplicaciones relativa a ellos mismos. 6. Detectar y eliminar procesos erráticos que acaparen el funcionamiento de la C.P.U. UNIDAD DIDÁCTICA 12. INTERNET. INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN. LICENCIAS.. Se valorará la capacidad del alumno/a para: 1. Distinguir los distintos servicios de búsqueda de información en Internet. 2. Explicar como funciona y que puede apartarnos el servicio Whois. 3. Indicar como funciona y que puede aportarnos el servicio Telnet. 4. Explicar como funciona y que puede aportarnos el servicio World Wide Web. 5. Diferenciar entre software libre, software propietario y software gratuito. UNIDAD DIDÁCTICA 13. EL NAVEGADOR, EL BUSCADOR Y EL CORREO ELECTRÓNICO.. Se valorará la capacidad del alumno/a para:

16 1. Utilizar navegadores para navegar por la red. 2. Buscar información con ayuda de un buscador usando acotaciones de búsqueda. 3. Intercambiar correo con uno y varios destinatarios. 4. Guardar los correos recibidos moviéndolos entre las distintas carpetas que ofrece el servidor. 5. Usar filtros para evitar correo publicitario indiscriminado (span). 6. Hacer uso responsable y respetuoso de internet. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN DE LOS DISTINTOS ELEMENTOS A EVALUAR HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Entre los muchos instrumentos que cabe emplear para la evaluación en el aula de tecnología, señalamos a continuación los más significativos: Pruebas escritas, tipo test, de pregunta corta, de pregunta larga, mapas conceptuales. Pruebas orales (más encaminadas al desarrollo de la expresión y al repaso que a la recogida de información) Presentación de trabajos. Proyectos realizados: se valora tanto el objeto construido como la memoria de este. Cuaderno del alumno: Cuadernos del alumno (se valora el orden la limpieza y la realización correcta y periódica de la actividades). Se realizan rápidas inspecciones de todos los cuadernos en clase para comprobar que se realizan todas las actividades y una vez por trimestre más detenidamente para una valoración global. Diario de clase del profesor. En este diario se valora la evolución del desarrollo de nuestros alumnos (abarcando conceptos, procedimientos y actitudes) Pruebas mediante el uso del ordenador. Actitud en el taller: Trabajo en equipo, respeto de las normas de seguridad e higiene... Proyectos, su memoria o el trabajo el taller. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Tendrán como referente principal el cumplimiento de los objetivos y aplicación de los criterios de evaluación, los cuales están relacionados con los contenidos de cada una de las unidades didácticas desarrolladas en la programación. Para la evaluación de cada bloque de contenidos, evaluación trimestral o final, la nota global se obtendrá con las siguientes ponderaciones: -Observación continuada (ejercicios, láminas, trabajo en el taller...): 30% -Pruebas: 40% -Actitudes (comportamiento, participación en las atividades, asistencia a actividades extraescolares): 30%

17 COMPETENCIAS BÁSICAS UNIDAD 1. LOS MÉTODOS DE TRABAJO TECNOLÓGICOS.. Estos objetivos y contenidos pretenden desarrollar la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y la competencia para aprender a aprender; por otro lado se pretende abarcar con ellos la coeducación, al tratar el trabajo en el taller (tradicionalmente reservado al hombre) desde una perspectiva no sexista y la educación para el consumo ya que el análisis del objetos técnicos proporciona criterios para el uso y selección de los productos que consumir. UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DEL DIBUJO Estos objetivos y contenidos pretenden desarrollar la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, por otro lado se pretende abarcar con ellos la coeducación tratando de una manera no sexista un tema que tradicionalmente estaba vinculado al varón como es el caso del dibujo técnico. UNIDAD DIDÁCTICA 3: MATERIALES PLÁSTICOS, TEXTILES, PÉTREOS Y CERÁMICOS. Estos objetivos y contenidos pretenden desarrollar la competencia en el conocimiento y la

18 interacción con el mundo físico, ya que el conocimiento de las características y singularidades de los materiales de los que están hechos los productos que nos rodean permiten hacer un mejor uso de ellos por otro lado también se pretende desarrollar la competencia lingüística incorporando nuevos términos al vocabulario técnico de nuestros alumnos lo cual les permitirá expresarse con mayor precisión a la hora de tratar temas relacionados con los materiales plásticos, textiles cerámicos o pétreos. Por otro lado en esta unidad se trabaja la coeducación como tema transversal, al acometer estos contenidos desde una perspectiva no sexista, combatiendo así antiguos estereotipos. UNIDAD DIDÁCTICA 4. TRATAMIENTO DE TEXTOS. Estos objetivos y contenidos pretenden desarrollar la competencia tratamiento de la información y competencia digital; por otro lado se pretende abarcar con ellos la coeducación, al tratar la ofimática desde una perspectiva no sexista. UNIDAD DIDÁCTICA 5. DISPOSITIVOS DE TRANSMISIÓN Y TRANSFORMACIÓN DEL MOVIMIENTO. Estos objetivos y contenidos pretenden desarrollar la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, por otro lado se pretende abarcar con ellos la coeducación, al tratar el trabajo en el taller (tradicionalmente reservado al hombre) desde una perspectiva no sexista y la educación para el consumo ya que el análisis de los mecanismos permiten hacer un mejor uso de muchos sistemas técnicos, como por ejemplo coches o bicicletas. UNIDAD DIDÁCTICA 6: HOJAS DE CÁLCULO. Estos objetivos y contenidos pretenden desarrollar la competencia digital y tratamiento de la información y la competencia para aprender a aprender, ya que la hoja de cálculo es una herramienta

19 que permite elaborar información y obtener nueva información a partir de su procesado; por otro lado esta unidad trata también la coeducación, ya que el uso de las hojas de calculo pudiera haber la tentación de que algún alumno o alumna pudiese pensar que es una actividad asocioada a los varones. Tratando esta unidad desde una perspectiva no sexista esperamos combatir este pensamiento en el caso de que apareciera. UNIDAD DIDÁCTICA 7. PRESENTACIONES. Estos objetivos y contenidos pretenden desarrollar la competencia digital y tratamiento de la información, ya que la herramienta de presentación es una herramienta que permite elaborar información para transmitirla de una manera organizada. UNIDAD DIDÁCTICA 8. ENERGÍA. Estos objetivos y contenidos pretenden desarrollar la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico; por otro lado se pretende abarcar con ellos la educación ambiental y la educación para el consumo, ya que el conocimiento de las cuestiones energéticas y las medidas de ahorro energético se traducen rápidamente en un consumo más racional lo cual redunda en una mejor conservación del medio ambiente UNIDAD DIDÁCTICA 9. ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA ELECTRICIDAD. Estos objetivos y contenidos pretenden desarrollar la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y la competencia para aprender a aprender; por otro lado se pretende abarcar con ellos la coeducación, al tratar el trabajo en el taller y la actividad técnica

20 (tradicionalmente reservado al hombre) desde una perspectiva no sexista y la educación para el consumo ya que profundizar en el conocimiento de la electricidad permitirá al alumnado hacer un mejor uso de los aparatos eléctricos, sobre todo un consumo más seguro. UNIDAD DIDÁCTICA 10. CIRCUITOS ELÉCTRICOS. Estos objetivos y contenidos pretenden desarrollar la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico; por otro lado se pretende abarcar con ellos la coeducación, al tratar el trabajo en el taller y la actividad técnica (tradicionalmente reservado al hombre) desde una perspectiva no sexista y la educación para el consumo ya que profundizar en el conocimiento de la electricidad permitirá al alumnado hacer un mejor uso de los aparatos eléctricos, sobre todo un consumo más seguro. UNIDAD DIDÁCTICA 11. SISTEMAS INFORMÁTICOS. Estos objetivos y contenidos pretenden desarrollar la competencia digital y tratamiento de la información y la competencia para aprender a aprender, ya que se incide en la forma de obtener ayuda de las aplicaciones, las cuales constituyen en sí mismas una herramienta para proseguir el propio aprendizaje; por otro lado esta unidad trata también la educación para el consumo ya que se analizan tanto el software como el hardware, lo cual dota al alumnado de una serie criterios a la hora de elegir un equipo informático. UNIDAD DIDÁCTICA 12. INTERNET. INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN. LICENCIAS. Estos objetivos y contenidos pretenden desarrollar la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y la competencia para aprender a aprender. Ya que Intenet constituye una revolución que pone a disposición de quién lo desee ingentes cantidades de información y

21 recursos para aprender por uno mismo. Por otro lado se pretende abarcar con ellos la educación para el consumo y la educación moral y cívica, ya que se analizan los tipos de licencia uso lo que por un lado dota al alumnado de herramientas para poder elegir con criterio y por otro el conocimiento de los distintos tipos de licencia ayuda a actuar con criterio a la hora de descargar y compartir el software o archivos. UNIDAD DIDÁCTICA 13. EL NAVEGADOR, EL BUSCADOR Y EL CORREO ELECTRÓNICO. Estos objetivos y contenidos pretenden desarrollar la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y la competencia para aprender a aprender. Ya que Intenet constituye una revolución que pone a disposición de quién lo desee ingentes cantidades de información y recursos para aprender por uno mismo. Por otro lado se pretende abarcar con ellos la educación para el consumo y la educación moral y cívica, ya el hecho de no tener delante a las personas que nos dirigimos o el hecho de no percibir la carga que puede suponer nuestro mal uso en la red puede llevarnos a un comportamiento inadecuado, el cual debe ser atajado desde los orígenes. DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA CURSO: 3º MATERIA: Ámbito Práctico CRITERIOS GENERALES UNIDAD 1: EL PROCESO TECNOLÓGICO. Criterios de evaluación Reconocer la importancia de la tecnología en nuestra vida. Relacionar un producto con la necesidad que pueda cubrir. Identificar aspectos que muestren que la tecnología está en constante evolución. Planificar o identificar los distintos pasos que se deben dar para la obtención de un producto sencillo.

22 UNIDAD 2: EL DIBUJO TECNOLÓGICO. Criterios de evaluación Expresar mediante vistas y perspectivas objetos sencillos, a fin de comunicar un trabajo técnico. Dibujar las vistas principales de un objeto a partir de su perspectiva Expresar mediante vistas y perspectivas objetos sencillos, a fin de comunicar un trabajo técnico. Dibujar las vistas principales de un objeto a partir de su perspectiva Acotar correctamente un objeto técnico. Realizar dibujos a escalas sencillas (1:2, 1:3, 1:10). Interpretar planos a distintas escalas y hallar la medida real a partir del dibujo. Conocer y utilizar los diferentes instrumentos de medida. UNIDAD 3: MATERIALES PLÁSTICOS. Criterios de evaluación Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos. Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales. Emplear las técnicas básicas de conformación, unión y acabado de los materiales plásticos de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados. Conocer las propiedades básicas de los materiales textiles e identificar los diferentes tipos. Construir objetos, utilizando técnicas de fabricación con herramientas manuales y máquinas eléctricas sencillas. Conocer y respetar las normas de uso y seguridad en el manejo de materiales y herramientas. UNIDAD 4: ELECTRÓNICA BÁSICA. Criterios de evaluación Conocer y utilizar adecuadamente la simbología usada en electricidad y electrónica. Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico. Montar un sistema electrónico sencillo, empleando bloques de entrada, de salida y de proceso. Comprender el funcionamiento, el control y las aplicaciones de distintos sistemas electrónicos. Usar componentes y circuitos conocidos para plantear soluciones a distintos problemas tecnológicos. Trabajar con orden y respetando las normas de seguridad e higiene, ante los riesgos que supone la manipulación de aparatos eléctricos. UNIDAD 5: ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN. Criterios de evaluación Identificar las distintas formas de energía- Realizar conversiones entre las distintas unidades energéticas. Clasificar las fuentes de energía según diversos puntos de vista.

23 Conocer el proceso de generación de electricidad en los distintos tipos de centrales eléctricas. Reconocer las ventajas e inconvenientes de las distintas centrales, su impacto ambiental y el tipo de energía consumida. Describir los procesos implicados en el transporte y distribución de la energía eléctrica. UNIDAD 6: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD. Criterios de evaluación Analizar la necesidad de generar reglas que ordenen el desarrollo tecnológico, económico y social. Elaborar juicios de valor frente al desarrollo tecnológico. Valorar la repercusión de los objetos tecnológicos en la calidad de vida. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN DE LOS DISTINTOS ELEMENTOS A EVALUAR HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Entre los muchos instrumentos que cabe emplear para la evaluación en el aula de tecnología, señalamos a continuación los más significativos: Pruebas escritas, tipo test, de pregunta corta, de pregunta larga, mapas conceptuales. Pruebas orales (más encaminadas al desarrollo de la expresión y al repaso que a la recogida de información) Presentación de trabajos. Proyectos realizados: se valora tanto el objeto construido como la memoria de este. Cuaderno del alumno: Cuadernos del alumno (se valora el orden la limpieza y la realización correcta y periódica de la actividades). Se realizan rápidas inspecciones de todos los cuadernos en clase para comprobar que se realizan todas las actividades y una vez por trimestre más detenidamente para una valoración global. Diario de clase del profesor. En este diario se valora la evolución del desarrollo de nuestros alumnos (abarcando conceptos, procedimientos y actitudes) Pruebas mediante el uso del ordenador. Actitud en el taller: Trabajo en equipo, respeto de las normas de seguridad e higiene... Proyectos, su memoria o el trabajo el taller. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Tendrán como referente principal el cumplimiento de los objetivos y aplicación de los criterios de evaluación, los cuales están relacionados con los contenidos de cada una de las unidades didácticas desarrolladas en la programación. Para la evaluación de cada bloque de contenidos, evaluación trimestral o final, la nota global se obtendrá con las siguientes ponderaciones: -Observación continuada (ejercicios, láminas, trabajo en el taller...): 30% -Pruebas: 40% -Actitudes (comportamiento, participación en las atividades, asistencia a actividades

24 extraescolares): 30% COMPETENCIAS BÁSICAS UNIDAD 1: EL PROCESO TECNOLÓGICO. Estos objetivos y contenidos pretenden desarrollar la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y la competencia para aprender a aprender; por otro lado se pretende abarcar con ellos la coeducación, al tratar el trabajo en el taller (tradicionalmente reservado al hombre) desde una perspectiva no sexista y la educación para el consumo ya que el análisis del objetos técnicos proporciona criterios para el uso y selección de los productos que consumir. UNIDAD 2: EL DIBUJO TECNOLÓGICO. Estos objetivos y contenidos pretenden desarrollar la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, por otro lado se pretende abarcar con ellos la coeducación tratando de una manera no sexista un tema que tradicionalmente estaba vinculado al varón como es el caso del dibujo técnico UNIDAD 3: MATERIALES PLÁSTICOS. Estos objetivos y contenidos pretenden desarrollar la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, ya que el conocimiento de las características y singularidades de los materiales de los que están hechos los productos que nos rodean permiten hacer un mejor uso de ellos por otro lado también se pretende desarrollar la competencia lingüística incorporando nuevos términos al vocabulario técnico de nuestros alumnos lo cual les permitirá expresarse con mayor precisión a la hora de tratar temas relacionados con los materiales plásticos, textiles cerámicos o pétreos. Por otro lado en esta unidad se trabaja la coeducación como tema transversal, al acometer estos contenidos desde una perspectiva no sexista, combatiendo así antiguos estereotipos. UNIDAD 4: ELECTRÓNICA BÁSICA. Estos objetivos y contenidos pretenden desarrollar la competencia en el conocimiento y la interacción

25 con el mundo físico y la competencia para aprender a aprender; por otro lado se pretende abarcar con ellos la coeducación, al tratar el trabajo en el taller y la actividad técnica (tradicionalmente reservado al hombre) desde una perspectiva no sexista y la educación para el consumo ya que profundizar en el conocimiento de la electricidad permitirá al alumnado hacer un mejor uso de los aparatos eléctricos, sobre todo un consumo más seguro. UNIDAD 5: ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN. Estos objetivos y contenidos pretenden desarrollar la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico; por otro lado se pretende abarcar con ellos la educación ambiental y la educación para el consumo, ya que el conocimiento de las cuestiones energéticas y las medidas de ahorro energético se traducen rápidamente en un consumo más racional lo cual redunda en una mejor conservación del medio ambiente UNIDAD 6: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD. Los objetivos y contanidos tratados en esta unidad pretenden desarrollar la competencia social y ciudadana. DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA CURSO: 4º ESO MATERIA: Ámbito Práctico CRITERIOS GENERALES UNIDAD DIDÁCTICA 1. LAS INSTALACIONES DE LAS VIVIENDAS.. Se valorará la capacidad del alumno para: 1. Conocer la función y las características de las instalaciones eléctricas y de agua de la vivienda. 2. Describir los elementos que componen la instalación eléctrica y de agua de una vivienda. 3. Analizar la factura doméstica. 4. Asimilar y aplicar las técnicas actuales de ahorro energético.

26 5. Desenvolverse con soltura entre la abstracción que supone el plano de la instalación de una vivienda y la realidad que representa. 6. Usar de manera segura las instalaciones de una vivienda. UNIDAD DIDÁCTICA 2. TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN.. Se valorará la capacidad del alumno/a para: 1. Identificar las distintas partes que forman un sistema de comunicación alámbrico. 2. Identificar las distintas partes que forman un sistema de comunicación inalámbrico. 3. Explicar de forma somera el funcionamiento de un sistema de comunicación alámbrico. 4. Explicar de forma somera el funcionamiento de un sistema de comunicación inalámbrico. 5. Describir distintas formas de protección frente a las radiaciones electromágneticas UNIDAD DIDÁCTICA 3: ELECTRÓNICA BÁSICA.. 1. Conocer y utilizar adecuadamente la simbología usada en electricidad y electrónica. 2. Montar circuitos electrónicos sencillos a partir de esquemas dados. Describir el funcionamiento de circuitos electrónicos sencillos. 3. Confeccionar tablas de verdad para montajes digitales que resuelvan problemas reales sencillos. 4. Trabajar con orden y respetando las normas de seguridad e higiene, ante los riesgos que supone la manipulación de aparatos eléctricos. UNIDAD DIDÁCTICA 4: CONTROL Y ROBÓTICA.. 1. Montar automatismos sencillos para salvar problemas reales simples. 2. Identificar los actuadores y sensores mas usuales en robots sencillos. 3. Confeccionar programas empleando el IDE Arduino para controlar sistemas automáticos y robots sencillos. UNIDAD DIDÁCTICA 5:NEUMÁTICA E HIDRÁULICA. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. 1. Describir el funcionamiento de sistemas neumáticos e hidráulicos sencillos identificando sus distintos elementos. 2. Utilizar con soltura la simbología empleada con los sistemas neumáticos e hidráulicos. 3. Comprender los principios físicos de funcionamiento de los sistemas neumáticos e

27 hidráulicos. UNIDAD 6: HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA. 1. Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. 2. Analizar la influencias de las circunstancias en el desarrollo de objetos tenológicos. 3. Elaborar juicios de valor en relación a la normalización, el desarrollo sostenible y el uso sostenible de los recursos. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN DE LOS DISTINTOS ELEMENTOS A EVALUAR HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Entre los muchos instrumentos que cabe emplear para la evaluación en el aula de tecnología, señalamos a continuación los más significativos: Pruebas escritas, tipo test, de pregunta corta, de pregunta larga, mapas conceptuales. Pruebas orales (más encaminadas al desarrollo de la expresión y al repaso que a la recogida de información) Presentación de trabajos. Proyectos realizados: se valora tanto el objeto construido como la memoria de este. Cuaderno del alumno: Cuadernos del alumno (se valora el orden la limpieza y la realización correcta y periódica de la actividades). Se realizan rápidas inspecciones de todos los cuadernos en clase para comprobar que se realizan todas las actividades y una vez por trimestre más detenidamente para una valoración global. Diario de clase del profesor. En este diario se valora la evolución del desarrollo de nuestros alumnos (abarcando conceptos, procedimientos y actitudes) Pruebas mediante el uso del ordenador. Actitud en el taller: Trabajo en equipo, respeto de las normas de seguridad e higiene... Proyectos, su memoria o el trabajo el taller. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Tendrán como referente principal el cumplimiento de los objetivos y aplicación de los criterios de evaluación, los cuales están relacionados con los contenidos de cada una de las unidades didácticas desarrolladas en la programación. Para la evaluación de cada bloque de contenidos, evaluación trimestral o final, la nota global se obtendrá con las siguientes ponderaciones: -Observación continuada (ejercicios, láminas, trabajo en el taller...): 30% -Pruebas: 40% -Actitudes (comportamiento, participación en las atividades, asistencia a actividades extraescolares): 30%