-Presentación Resultados- INFORME GRUPO Curso

Transcripción

1 PISA para Centros Educativos -Presentación Resultados- INFORME GRUPO Curso

2 GUIÓN PRESENTACIÓN

3 INTRODUCCIÓN I. Qué es PISA para Centros Educativos? La prueba PISA para Centros Educativos es una evaluación de rendimiento de los centros educativos, que se fundamenta en el programa para evaluación de estudiantes PISA. Los alumnos completan una prueba con contenidos de matemáticas, ciencia y lectura, asícomouncuestionario del alumno. Además,loscentros participantes cumplimentan un cuestionario i del centro. Demanda explícita Propósito proporcionar resultados fiables y representativos del nivel de rendimiento de los centros.

4 INTRODUCCIÓN II. Qué puedo esperar del informe obtenido? Nivel preparación para el éxito:quépuedenhacerconloquesaben Resultados comprensibles y comparables a PISA= 3 niveles Percepción de los estudiantes sobre el clima escolar Sirve de complemento a los informes individuales d de Centro Enlaces a información adicional Es estímulo para el diseño de programas de intervención para la mejora educativa

5 INTRODUCCIÓN III. Consideraciones antes de empezar Puntuación PISA: Media 500 (Dt 100) en 6 niveles de competencia Promedios CICAE ponderados por el nº alumnos total de 15 años Diferencias significativas: La diferencia observada, es real o es azar? ISEC: Índice socioeconómico y cultural. ISEC CICAE= 1.07 ISEC España= ISEC OCDE= 0

6 INTRODUCCIÓN IV. Muestreo - Muestreo aleatorio estratificado proporcional - Estratos Curso y Género - Estudiantes de cada estrato es proporcional al nº real - Reduce el E.E y mejora la precisión Re- muestreo Alumnos elegibles Muestreo Exclusión

7 INTRODUCCIÓN V. Cómo se realizó la prueba? Primera sesión Cuadernillo Prueba Lectura, Matemáticas y Ciencias 120 minutos Segunda sesión Cuestionario del Alumno Actitudes hacia el aprendizaje 35 minutos

8 INTRODUCCIÓN VI. De un vistazo LECTURA MATEMÁTICAS CIENCIAS Puntuación media E.E. Puntuación media E.E. Puntuación media E.E. CICAE 561 7, , ,6

9 CONTEXTO NACIONAL

10 1. CONTEXTO NACIONAL: 1.1 Qué hemos logrado en LECTURA? Comprender, usar, reflexionar e implicarse con textos escritos para conseguir los propios objetivos, desarrollar el propio potencial y conocimiento, y participar en la sociedad LECTURA Puntuación media E.E. CICAE 561 7,7 España 488 1,9 Significativamente SUPERIOR a España (488) (y a todas las CCAA) 10

11 LECTURA 1. CONTEXTO NACIONAL: 1.2 Qué hemos logrado en LECTURA? Puntuación media E.E. CICAE 561 7,7 España 488 1,9 11

12 LECTURA 1. CONTEXTO NACIONAL: 1.3 Qué hemos logrado en LECTURA? Puntuación media E.E. CICAE 561 7,7 España 488 1,9 12

13 1. CONTEXTO NACIONAL: 1.4 Qué hemos logrado en MATEMÁTICAS? Formular, l emplear e interpretar t las matemáticas en diversos contextos. t Esto incluye el razonar matemáticamente y el usar conceptos y procedimientos matemáticos, hechos y herramientas matemáticas para describir, explicar y predecir los fenómenos MATEMÁTICAS Puntuación media E.E. CICAE ,9 España 484 1,9 Significativamente SUPERIOR España (484) 13

14 MATEMÁTICAS 1. CONTEXTO NACIONAL: Puntuación media 1.5 Qué hemos logrado en MATEMÁTICAS? E.E. CICAE 569 5,9 España 484 1,9 14

15 MATEMÁTICAS 1. CONTEXTO NACIONAL: Puntuación media 1.6 Qué hemos logrado en MATEMÁTICAS? E.E. CICAE 569 5,9 España 484 1,9 15

16 CIENCIAS 1. CONTEXTO NACIONAL: 1.8 Qué hemos logrado en CIENCIAS? Puntuación media E.E. CICAE 555 7,6 España 496 1,8 16

17 1. CONTEXTO NACIONAL: 1.9 Qué hemos logrado en CIENCIAS? Lectura Matemáticas 17

18 CONTEXTO INTERNACIONAL

19 2. CONTEXTO INTERNACIONAL 2.1 Lectura LECTURA Puntuación media E.E. CICAE 561 7,7 OCDE 496 0,5 Significativamente SUPERIOR a OCDE (496) 19

20 En que Nivel está CICAE en Lectura? Puntuación media LECTURA E.E. CICAE 561 7,7 < <

21 2. CONTEXTO INTERNACIONAL 2.1 Lectura 21

22 2. CONTEXTO INTERNACIONAL 2.1 Lectura CICAE OCDE ESPAÑA Porcentaje de alumnos Porcentaje de alumnos Porcentaje de alumnos Nivel Alto (niveles 5 y 6) Por debajo del nivel básico (niveles <1 y 1) 16% 8% 6% 1% 18% 18% 22

23 2. CONTEXTO INTERNACIONAL 2.2 Matemáticas MATEMÁTICAS Puntuación media EE E.E. CICAE 569 5,9 OCDE 494 0,5 Significativamente SUPERIOR a OCDE (494) 23

24 En que Nivel está CICAE en Matemáticas? MATEMÁTICAS Puntuación media E.E. CICAE 569 5,9 < <

25 2. CONTEXTO INTERNACIONAL 2.2 Matemáticas 25

26 2. CONTEXTO INTERNACIONAL 2.2 Matemáticas CICAE OCDE ESPAÑA Porcentaje de alumnos Porcentaje de alumnos Porcentaje de alumnos Nivel Alto (niveles 5 y 6) Por debajo del nivel básico (niveles <1 y 1) 32% 13% 8% 2% 24% 23% 26

27 2. CONTEXTO INTERNACIONAL 2.3 Ciencias CIENCIAS Puntuación media EE E.E. CICAE 555 7,6 OCDE 501 0,5 Significativamente por encima OCDE (501) 27

28 En que Nivel está CICAE en Ciencias? CIENCIAS Puntuación E.E. CICAE 555 7,6 < <

29 2. CONTEXTO INTERNACIONAL 2.3 Ciencias 29

30 2. CONTEXTO INTERNACIONAL 2.3 Ciencias CICAE OCDE ESPAÑA Porcentaje de alumnos Porcentaje de alumnos Porcentaje de alumnos Nivel Alto (niveles 5 y 6) Por debajo del nivel básico (niveles <1 y 1) 8% 8% 5% 1% 18% 16% 30

31 Alumnos talentosos en la OCDE 31

32 ANÁLISIS CONTEXTO

33 3. ANÁLISIS CONTEXTO 3.1 Disciplina Relación fuerte entre el clima del aula y rendimiento La variable de centro que mejor predice el rendimiento Mejor comunicación, mejor relaciones entre compañeros, mejor motivación, etc. 33

34 3. ANÁLISIS CONTEXTO 3.1 Disciplina Relación fuerte entre el clima del aula y rendimiento La variable de centro que mejor predice el rendimiento Mejor comunicación, mejor relaciones entre compañeros, mejor motivación, etc. 34

35 3. ANÁLISIS CONTEXTO 3.2 Relación alumno-profesor Relación fuerte entre la valoración del profesorado y rendimiento Relaciones de confianza estimulan el debate, el pensamiento crítico, íi etc. 35

36 3. ANÁLISIS CONTEXTO 3.3 Perfiles lectores 36

37 Quiénes son los lectores profundos y amplios? AMPLIOS: Leen habitualmente por placer (ficción (novelas, narrativa e historias), libros de no-ficción y periódicos) PROFUNDOS: Son conscientes de estrategias de aprendizaje más efectivas para comprender, recordar y resumir la información ió 37

38 3. ANÁLISIS CONTEXTO 3.3 Perfiles lectores 38

39 3. ANÁLISIS CONTEXTO 3.4 Perfiles lectores En todas las etapas educativas: Programas que cultivan el deseo de leer Animar tanto a los alumnos como a los padres a usar las bibliotecas Apoyar los clubs de lectura entre los alumnos y los padres Establecer periodos dedicados di d a la lectura a lo largo del día Trabajar estrategias de lectura más eficaces 39

40 Estrategias lectoras más eficaces están asociadas con mejor rendimiento en TODAS LAS MATERIAS Lectores profundos y amplios rinden +106 puntos que superficiales y muy limitados Diferencia equivalente a más 2 años de escolarización 40

41 3. ANÁLISIS CONTEXTO 3.4 Repetición 41

42 3. ANÁLISIS CONTEXTO 3.4 Repetición 42

43 RESUMEN

44 Rendimiento significativamente superior al promedio español en todas las materias. Rendimiento i significativamente ifi i superior al promedio de la OCDE en todas las materias. Porcentaje muy inferior (España y OCDE) de alumnos en Niveles <1 en todas las materias. Porcentaje muy superior (España y OCDE) de alumnos en Niveles de excelencia en Lectura y Matemáticas. Los alumnos perciben un Clima de disciplina muy positivo, mejor que el promedio España y OCDE. La relación profesor- alumno sigue la misma tendencia. Porcentaje significativamente superior de lectores profundos y amplios. Porcentaje repetidores significativamente inferior al promedio de España y OCDE. 44

45 País Sistema educativo nacional 10% 30% Centro Calidad instrucción Clima escolar Políticas propias p Equidad Alumno Capacidades ISEC Motivación 60% 45

46 GRACIAS POR SU ATENCIÓN!