La prueba se desarrolla en papel y lápiz pero la OCDE ha previsto una versión en línea de la prueba PISA para Centros Educativos próximamente.

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1 PREGUNTAS FRECUENTES PISA para Centros Educativos Por qué PISA para Centros Educativos? Este estudio hace accesible información a un público más amplio y facilita a los profesores participar y contribuir en debates educativos. La importancia de la herramienta para los profesores es su vinculación con los resultados internacionales de PISA que se publican cada 3 años. El estudio PISA para Centros Educativos ha sido diseñado con los mismos marcos de evaluación que los estudios principales de PISA, pero la principal diferencia es que PISA para Centros Educativos proporciona resultados para los centros y no para los países. Qué es PISA? PISA es un estudio internacional que fue puesto en marcha por la OCDE en PISA evalúa los sistemas educativos internacionales cada tres años mediante evaluaciones de estudiantes de 15 años de las competencias de lectura, matemáticas y ciencias. Hasta la fecha, más de medio millón de estudiantes que representan a 28 millones de 15 años en 74 países y economías han participado en PISA. La principal prueba PISA de dos horas evalúa lo que los estudiantes saben y pueden hacer en lectura, matemáticas y ciencias. Los resultados agregados por país/economía son usados en los debates nacionales y globales desde Los resultados del principal estudio PISA serán publicados el 3 de diciembre del Cómo es la herramienta de evaluación? La prueba PISA para Centros Educativos es una herramienta de evaluación de alumnos, utilizada por los centros escolares para apoyar la investigación, la evaluación comparativa y la mejora de la escuela. Proporciona una información descriptiva y un análisis sobre competencias y aplicación creativa de los conocimientos en lectura, matemáticas y ciencias de estudiantes de 15 años, comparable a las escalas principales de PISA. También proporciona información sobre cómo se vinculan los factores dentro y fuera del centro escolar para el desempeño del estudiante. Los cuestionarios de los estudiantes son una parte importante de la evaluación, la recopilación de información en el fondo socioeconómico, las actitudes e intereses de lectura, ciencias y matemáticas, y el ambiente del aprendizaje escolar. La prueba se desarrolla en papel y lápiz pero la OCDE ha previsto una versión en línea de la prueba PISA para Centros Educativos próximamente. Cómo unirse a la prueba PISA para Centros Educativos? En septiembre de 2015 se habilitará una página web para solicitar la participación. Qué países participan? Además de en los EE.UU., el Reino Unido y España, la OCDE se encuentra actualmente en contacto con gobiernos de otros países tratando las condiciones por lo que la prueba PISA para Centros Educativos podría ponerse a su disposición. No miden otras pruebas ya las mismas cosas? PISA para Centros Educativos mide la habilidad de los estudiantes para recuperar y aplicar los conocimientos de manera creativa. No está vinculado a un plan de estudios específico, pero

2 mide competencias internacionales básicas en lectura, matemáticas y ciencias. Tiene el propósito de complementar - no duplicar - el contenido nacional y los planes de estudio. Qué nos dirá PISA para Centros Educativos? Además de evaluar las capacidades de los estudiantes para aplicar los conocimientos que han adquirido, PISA para Centros Educativos también nos dará referencia de cómo los estudiantes se comparan con sus compañeros dentro y fuera de las fronteras locales y nacionales, una indicación de lo bien que están preparados para ser miembros de una sociedad cada vez más global. Además, a través de cuestionarios, la evaluación recoge la información de los estudiantes y los directores en el ambiente de aprendizaje, las relaciones profesor-alumno, y las actitudes de los estudiantes hacia el compromiso y en el aprendizaje. La evaluación proporciona estimaciones a nivel escolar de la información de rendimiento y del entorno de aprendizaje y actitudes de los estudiantes recogidas a partir de los cuestionarios de los estudiantes. Los resultados e información sobre los estudiantes individuales no se divulgan. Esto protege la privacidad de los estudiantes que participan y la validez de las respuestas obtenidas de los estudiantes. Qué es lo que en realidad se está evaluando? Las pruebas están diseñadas para evaluar la alfabetización de los estudiantes a través de las competencias de la lectura, las matemáticas y la ciencia. Competencia Lectora: Capacidad de un individuo para: comprender, utilizar, reflexionar y comprometerse con textos escritos, con el fin de alcanzar las metas propias, desarrollar su conocimiento y potencial, y de participar en la sociedad. Competencia Matemática: Capacidad de un individuo para: identificar y comprender el papel que las matemáticas jugadas en el mundo, para hacer juicios fundados y utilizar y participar con las matemáticas de manera que respondan a las necesidades de la vida de ese individuo como ciudadano constructivo, preocupado y reflexivo. Competencia Científica: Conocimiento y uso de esos conocimientos para identificar preguntas, adquirir nuevos conocimientos, para explicar fenómenos científicos y extraer conclusiones basadas en pruebas acerca de los problemas relacionados con la ciencia, la comprensión de los rasgos característicos de la ciencia como una forma de conocimiento humano científica de un individuo y la investigación, el conocimiento de cómo la ciencia y la tecnología dan forma a nuestro material, intelectual y entornos culturales, y la voluntad de participar en cuestiones relacionadas con la ciencia y con las ideas de la ciencia, como un ciudadano reflexivo. Por qué hubo una prueba piloto de la evaluación? Esta prueba piloto internacional se llevó a cabo en 126 centros de Canadá, el Reino Unido y los Estados Unidos en El objetivo del piloto era confirmar las condiciones y los procedimientos administrativos de la evaluación, explorar cómo se comunicarían los resultados, y obtener retroalimentación de los centros y los distritos participantes antes de que los instrumentos estuviesen a disposición del público en el 2013.

3 Un mensaje técnico ofrece una visión general del desarrollo de los instrumentos de PISA para Centros Educativos, incluidos la elaboración de artículos, los resultados del estudio internacional de equiparación, y los resultados de la prueba piloto llevada a cabo en los centros y los sistemas escolares locales en Qué escalas de evaluación sustentan estas pruebas? El logro en PISA también puede ser descrito en términos de niveles de competencia - hay seis niveles de competencia para cada materia. Los niveles de competencia de PISA están ideados por la OCDE y no están relacionados con ningún indicador de nivel del currículo específico del país o calificaciones de un examen. Los estudiantes que alcanzan el más alto nivel de competencia es probable que sean capaces de completar los elementos más difíciles de PISA, mientras que se espera que los estudiantes que alcanzan el nivel más bajo sólo sean capaz de completar tareas básicas. Por qué comparar resultados a nivel escolar internacionalmente? Debido a nuestra economía global, basada en el conocimiento, donde se ha convertido en aún más importante comparar los estudiantes no sólo respecto a normas locales o nacionales, sino también al funcionamiento de los sistemas escolares de mejor rendimiento del mundo. En Inglaterra, ha habido un creciente interés en comparar el rendimiento estudiantil a referentes internacionales, como un indicador de lo bien preparados que están los estudiantes para participar en una sociedad globalizada y como un medio de fijación de objetivos más allá de los niveles de competencia básica o las expectativas locales. La prueba PISA para Centros Educativos está diseñada para apoyar a las escuelas en sus esfuerzos de mejora continua proporcionando una amplia retroalimentación sobre el desempeño de su escuela y cómo se compara esto con puntos de referencia nacionales e internacionales y el desempeño en escuelas similares. No hay ya demasiadas pruebas? PISA para Centros Educativos es voluntaria para los centros que estén interesados en una evaluación comparativa internacional y una mejora de los resultados de sus estudiantes. La evaluación no está destinada a tomar el tiempo de aprendizaje de los alumnos y las aulas; por el contrario, es una experiencia de aprendizaje para profesores y estudiantes que pueden desencadenar debates sobre los tipos de conocimientos, habilidades y competencias que son relevantes en un mundo que cambia rápidamente. Esta prueba no conducirá a rankings de escuelas? La prueba basada en PISA para Centros Educativos y sus resultados no están destinados a ser interpretados o utilizados en rankings de escuelas o en "tablas de clasificación". Las clasificaciones pueden ser contraproducentes a los esfuerzos de mejoras de los centros porque no dan a la comunidad escolar (directores, maestros, estudiantes y padres) una voz activa como agentes de mejora e innovación. Los siguientes principios deben guiar el uso de la evaluación como herramienta para la mejora de las discusiones y debates informados: El rendimiento debe ser considerado no en términos absolutos, sino en términos de equidad y la eficacia relativa de los centros. Muchas escuelas tienen éxito en ofrecer a sus estudiantes las habilidades y los conocimientos que les permitan competir con compañeros de los mejores sistemas educativos del mundo, y algunos son incluso capaces de hacerlo con

4 estudiantes de entornos desfavorecidos. También está claro, sin embargo, que hay espacio para la mejora. Los centros educativos con resultados de rendimiento que los colocan en la parte superior de la clasificación en comparación con otros centros no deberían ver en la herramienta un medio para "validar" su excelencia; deberían verlo como un medio para luchar por los niveles más altos de rendimiento para todos sus estudiantes. Al mismo tiempo, el personal y los estudiantes de los centros de bajo rendimiento deben ser alentados a conocer que la mejora no sólo es posible, sino que está dentro de su alcance y capacidad. La evaluación comparativa internacional con el apoyo de la evaluación y los informes de los centros debe ser vista como un proceso. La información sobre el rendimiento de los estudiantes, su compromiso, y el entorno de enseñanza y aprendizaje en los centros participantes deben estimular una mayor reflexión y discusión entre el personal escolar y las autoridades educativas locales. Las oportunidades de aprendizaje peer-to-peer y el intercambio de prácticas efectivas son el siguiente paso lógico en el proceso de evaluación comparativa internacional de mejora. La riqueza de los resultados de PISA y de investigaciones y recursos (informes, videos y publicaciones) de la OCDE son fácilmente accesibles a través de los e-libros destinados a las escuelas y sus hipervínculos activos. Los usuarios de la prueba PISA para la evaluación y los lectores de los resultados de los centros, por lo tanto, están invitados a explorar estos y otros recursos en la búsqueda de la excelencia. Aunque se invita a los centros y las autoridades locales para compartir abiertamente y discutir sus resultados con la comunidad educativa local (personal de la escuela, estudiantes y padres), no están obligados de ninguna manera a hacerlo por el hecho de utilizar la evaluación. La evaluación debe ser considerada como una herramienta para la mejora de la escuela, no como una herramienta para el desarrollo de una clasificación. Las herramienta mide el aprendizaje del estudiante para informar, no penalizar, a las escuelas y apoyar la mejora a nivel local. El rendimiento también debería considerarse en el contexto de la calidad del ambiente de aprendizaje en las escuelas. Además de revisar las estimaciones a nivel del rendimiento de los estudiantes, escuelas y profesores locales también se invita a examinar la información sobre las relaciones profesor-alumno, el clima disciplinario, las actitudes de los estudiantes y el compromiso hacia el aprendizaje que se proporcionan en los informes de la escuela. Una enseñanza eficaz para obtener mejores resultados de los estudiantes, tanto cognitivo y no cognitivo, no es unidimensional. Los usuarios de la evaluación, por tanto, están invitados a considerar los múltiples factores que influyen en el rendimiento que figuran en los informes del centro escolar. En el futuro, la prueba PISA para Centros Educativos puede proporcionar importantes oportunidades de aprendizaje peer-to-peer - a nivel local, nacional e internacional -, así como la oportunidad de compartir las buenas prácticas para ayudar así a identificar "lo que sí funciona". Los resultados de un centro escolar individualmente se publicarán en cualquier lugar? No, no se publicarán los resultados. Sin embargo, se invita a los centros educativos a compartir y debatir sus resultados con la comunidad local de educación (personal de la escuela, los estudiantes y padres de familia), pero de ninguna manera están obligados a hacerlo por la elección de utilizar la evaluación. La OCDE, el INEE y las Administraciones Educativas correspondientes tendrán acceso a los informes.

5 Con quién puedo compartir mis resultados de PISA para Centros Educativos? Los centros escolares que deseen pueden compartir y debatir sus resultados con la comunidad educativa local (gobernadores, personal escolar, estudiantes y padres de familia) y con otros centros educativos. Cómo de útil será el informe de la prueba PISA para Centros Educativos? El informe está diseñado para ayudarle a entender mejor en qué medida los estudiantes de su centro escolar cuentan con las habilidades necesarias para la economía global de hoy en día, y para estimular la reflexión y el debate que ayude a la mejora del centro escolar. Se le proporcionará a su escuela información útil, fiable y objetiva que complementará y ampliará los datos existentes, con el fin de que pueda evaluar los resultados y utilizarlos de forma constructiva para mejorar la experiencia educativa en su centro. Además se le permite explorar los resultados de su centro en detalle y los resultados irán acompañados de ejemplos de estrategias, políticas, prácticas y resultados de los sistemas educativos de todo el mundo, que se puede utilizar para apoyar la reflexión crítica y estimular el debate en busca de excelencia. De esta manera, su informe complementará y mejorará otras medidas de control de su escuela. Puede ser un anexo útil a las pruebas que usted presente para la inspección, una herramienta útil para el debate con sus gerentes locales de educación (por ejemplo, la autoridad local, junta de educación, u otros custodios), y una ayuda en conversaciones profesionales con su propio personal y con otros centros de la red/federación. Qué análisis seré capaz de ver en mis resultados? El informe contendrá un análisis exhaustivo del rendimiento de su centro en lectura, matemáticas y ciencias, junto con el análisis de las características claves, análisis de opiniones de los alumnos, enlaces a las pruebas de investigación sobre lo que funciona y descripciones de cómo interpretar los análisis. Habrá un resumen ejecutivo del informe para ayudarle a ver los aspectos más destacados. Debido a que los alumnos de 15 años participantes, se han tomado al azar, usted será capaz de generalizar los resultados de su informe a toda la población de 15 años de su centro. Cómo puedo utilizar estos resultados en mi enseñanza y en el aprendizaje? El informe le permitirá entender cómo los estudiantes se comparan con sus compañeros a nivel nacional y alrededor del mundo, en términos de una evaluación a nivel mundial (en lugar de una evaluación curricular específica). Esto le ayudará a establecer metas localmente apropiadas para satisfacer las necesidades presentes y futuras de sus estudiantes (ya sean dentro o fuera de las expectativas locales y nacionales). Los objetivos, por ejemplo: se refieren a elevar el rendimiento en todas o algunas de las materias evaluadas; agregar valor en términos de entorno socioeconómico; extraer lecciones de los sujetos evaluados que puedan ser transferidas a otras áreas del currículo; atender las necesidades de un subconjunto de estudiantes; tienen como objetivo mejorar las percepciones y actitudes de los estudiantes (por ejemplo, en relación con su confianza y motivación); o abordar el entorno de aprendizaje, ensalzando sus fortalezas y explorando áreas que podrían desarrollarse aun más. Mediante el uso del informe de su centro, iniciando una conversación profesional sobre las necesidades dentro de su contexto, usted puede encontrar maneras de satisfacer las

6 necesidades locales y ampliar los éxitos actuales de su escuela. Las mejoras resultantes podrían ser transformadoras o incrementales. Sin embargo, en el contexto local y guiado por una perspectiva más amplia, pueden ayudar a sus estudiantes a alcanzar su potencial a un nivel internacionalmente competitivo. Cómo de útil podría ser la prueba de PISA para Centros Educativos para la autoevaluación del centro? Inspecciones externas o procesos de validación revisarán la calidad de los recursos del centro, los resultados de los estudiantes o la directiva. También pueden mirar la planificación del centro para su mejora y la capacidad para realizar un cambio. Las pruebas de PISA para Centros Educativos pueden ayudar a la preparación para la inspección/validación, y la autoevaluación continúa para todas estas áreas. El informe complementará otros tipos de pruebas que se usen para la autoevaluación y para el proceso de inspección/validación, dando una imagen más rica sobre la vida del centro y un análisis amplio/profundo de las cuestiones planteadas y las estrategias adoptadas para hacerles frente. Una vez que se ha analizado la información procedente de múltiples fuentes, será posible demostrar la disposición del centro para participar en la evaluación de las áreas claves y su compromiso con la mejora. Dado que la prueba PISA para Centros Educativos evalúa diferentes aspectos del aprendizaje en comparación con otras evaluaciones, su informe permite validar y añadir diferentes detalles a algunas conclusiones sobre la amplitud y profundidad de los logros de la escuela, lo que le permite presentar un caso sobre la efectividad del centro y/o la justificación de cualquier objetivo. Por el contrario, las áreas de pruebas del informe que sean incompatibles con una evidencia preexistente proporciona una alternativa basada en una información recopilada diferente, y esto puede proporcionar una justificación de apoyo para los objetivos desarrollados y los cambios propuestos. En cualquier caso, el uso del informe de su centro indicará que la directiva escolar se ha comprometido a mejorar, y en cualquier ocasión los informes de PISA para Centros Educativos estimulan una conversación profesional que puede ser útil como prueba de autoevaluación y el deseo de mejorar. Puedo participar en una prueba basada en PISA para Centros Educativos si mi centro ha sido seleccionado para PISA ese mismo año u otro estudio internacional? Si su centro escolar ha sido seleccionado para un estudio de comparación internacional como el Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de la OCDE o Tendencias en Matemáticas Internacionales y Ciencias (TIMSS), no es conveniente inscribirse en la Prueba PISA para Centros Educativos. Estos estudios internacionales (PISA, TIMSS, PIRLS) son una fuente muy importante de información que ayudan a dar forma a la política educativa y son valorados por la directiva y profesores.