LA COMPETICIÓN Y EL ENTRENAMIENTO COMO VARIABLES DE ESTUDIO PARA LA SATISFACCIÓN EN NATACIÓN

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1 LA COMPETICIÓN Y EL ENTRENAMIENTO COMO VARIABLES DE ESTUDIO PARA LA SATISFACCIÓN EN NATACIÓN Juan Antonio Moreno Murcia Universidad de Murcia Montserrat Moreno Torres, Amparo Fernández Montoya y Susana Conesa Fontán Alumnas de Magisterio de Educación Física RESUMEN La investigación tiene como objetivo principal el estudio de la satisfacción de los nadadores en la región de Murcia a través del análisis de algunas variables relacionadas con la competición y el entrenamiento. Para la recogida de información se elaboró un instrumento compuesto por 16 preguntas de carácter cerrado y abierto que lleva como nombre C.A.S.N. (Cuestionario para el Análisis de la Satisfacción en Natación). La muestra estuvo compuesta por un total de 131 nadadores, de edades comprendidas entre los 9 y 21 años. Para la obtención de los resultados se han realizado diferentes análisis descriptivos, análisis de varianza y análisis con residuos corregidos. Como principal conclusión, podemos decir que en los nadadores de 9 a 12 años que compiten a nivel regional la motivación es elevada, pues hay buen ambiente de entrenamiento y les gustan y motivan las competiciones, pero a medida que avanza en edad, el mayor grado de exigencia, la responsabilidad con los estudios y la falta de apoyo de los clubes, entrenadores y federación, provoca, que en aquellos que compiten a nivel nacional e internacional, no se encuentren satisfechos con sus entrenamientos y competiciones y abandonen esta disciplina deportiva. PALABRAS CLAVE: Natación, satisfacción, motivación, rendimiento, entrenamiento deportivo. 1

2 1. INTRODUCCIÓN En el campo de la competición en natación en la Región de Murcia nos venimos realizando una serie de preguntas que desde hace tiempo nos preocupa: Por qué los nadadores abandonan a edades tan tempranas? Cuáles pueden ser dichos motivos? Tienen los nadadores un apoyo institucional que les ayude en sus entrenamientos y competiciones? Entre algunos de las posibles respuestas, creemos que estas pueden estar en los pocos medios que se presentan en la Universidad o estudios superiores, también porque al ser un deporte tan individual y sacrificado los nadadores apuntan muy poco. Entre otras de las razones también encuadramos a los entrenadores, su importante papel en todo este proceso hace que se convierta en una variable a tener en cuenta. Todos estos, entre algunos más, son algunos de los aspectos que hemos considerado para analizar el estado de la natación en la Región de Murcia. obstante, en cuanto al fenómeno del abandono deportivo cabe considerarlo como un continuo, que va desde los que se retiran de un deporte particular, pero pasan a practicar otro deporte o el mismo deporte pero a diferente nivel de intensidad, hasta aquellos sujetos que se retiran definitivamente del deporte (Cervelló, 2000). Así, ya en el año 1993, Bakker y cols. citaban el trabajo de Bielefeld (1979), concretando cuatro factores de motivación en contra de la participación deportiva: Un estereotipo negativo del deporte ( porque es una tontería hacerlo, porque no se aprende nada con eso ) Experiencias frustrantes ( porque al practicarlo haces el ridículo ). Intereses en conflicto ( porque me interesan otras cosas ). Deseo de una vida tranquila ( porque no encuentro placer en su ejercicio ). Posteriormente, será Durand (1988), citado en Jara (1997), el que nombre como causas de abandono, en orden de importancia las siguientes: Tengo otras cosas que hacer (que puede esconder otras razones como la falta de motivación). era tan bueno como pensaba (sobre todo en deportistas muy orientados a la competencia y el resultado). era lo bastante divertido (normalmente los entrenamientos son monótonos o poco estimulantes). Quería practicar otro deporte (porque en el actual no encuentran satisfacción a sus motivaciones). soportaba la presión (indicando una fuerte orientación a la competencia y escasez de recursos). Era aburrido. me gustaba el entrenador. 2

3 Pero, las aportaciones más interesantes las encontramos a partir del trabajo de Garcés de Los Fayos y cols. (1995), quienes formulan la hipótesis de que...cuando los motivos iniciales de la persona para practicar deporte no son acordes con los que encuentra en el contexto deportivo, tenderá a abandonar prematuramente esta actividad, y...cuando los aspectos motivacionales que dieron lugar a la práctica deportiva no se mantienen posteriormente, hay mayores posibilidades de tender al abandono prematuro del deporte. De esta forma, es el entorno deportivo el que debe generar la posibilidad de que el niño encuentre respuesta a las diversas motivaciones que, a lo largo de su maduración, intenta encontrar en el deporte; ya que, tal y como dicen Weinberg y Gould (1996), las expectativas generadas por la práctica de ejercicio deben ser realistas en lo que se refiere a las ventajas potenciales para que los nuevos practicantes no se sientan decepcionados si los resultados tardan en llegar. Tan es así, que utilizando las palabras de Bakker y cols. (1993), cuando se trata de situaciones deportivas, el fracaso en la consecución de unos objetivos conduce a un cambio en los mismos o en las expectativas de acción dentro de esa actividad deportiva. Llegado a este punto, es probable que la persona abandone ese campo de actividad, por lo que la influencia en el establecimiento de objetivos, de un modo más realista, constituye una variable importante en el desarrollo de los motivos orientados hacia el deporte. Debiendo incluir sobre este tema el trabajo de Cervelló (1996), citado por Valero y Latorre (1998), que menciona como principales motivos del abandono deportivo: el conflicto de intereses, la falta de diversión, la falta de competencia, los problemas con los otros significativos (entrenador, padres,...), los problemas relativos al programa y las lesiones. Así pues, el objetivo de la investigación es el comprobar el estado de la satisfacción de los nadadores en la Región de Murcia en cuanto a los aspectos relacionados con la competición y el entrenamiento y su posible relación con el abandono de la práctica de la misma. 2. MÉTODO 2.1. Muestra La muestra está compuesta por 131 nadadores y nadadoras de la Región de Murcia. Con respecto a la edad y el género, se observa que de 9 a 12 años el porcentaje de chicos es del 52,2% y el de chicas es del 47,8%, de 13 a 15 años hay un 58,3% de chicos y un 41,7% de chicas, y por último, de los 16 a los 20 años el porcentaje de chicos es del 66,7% y del 33,3% en chicas. existiendo diferencias significativas (p=.417) entre los grupos (tabla 1). Tabla 1. Distribución porcentual del género por grupos de edad. 3

4 Edad Chico Chica 9-12 años 52,2 47, años 58,3 41, años 66,7 33,3 Total 58,5 41,5 En la tabla 1, que hace referencia a la edad y al nivel de la muestra. De 9 a 12 años, a nivel regional, la muestra está compuesta por un 82,6%, a nivel nacional un 17,4% y en el internacional en dicha edad no se compite. En nivel regional de 13 a 15 años, encontramos un 54,2%, a nivel nacional un 41,7% y en internacional un 4,2%. De 16 a 20 años, un 41,7% son de nivel regional, un 52,8% de nivel nacional y un 5,6% de nivel internacional. Tabla 2. Distribución porcentual del nivel de competición por grupos de edad. Edad Regional Nacional Internacional 9-12 años 82,6 17, años 54,2 41,7 4, años 41,7 52,8 5,6 Total 60,8 36,2 3,1 Un 17% entrenan tres días a la semana, un 26% entrenan cinco días a la semana, seis días a la semana lo hacen un 36% y por último, sólo un 9% entrenan siete días a la semana (figura 1). Figura 1. Distribución porcentual de los días de entrenamiento a la semana Porcentaje Días de entrenamiento a la semana De la muestra analizada, se observa que el 69% de los nadadores entrenan dos horas diarias, el 15% lo hacen tres horas diarias y el % una hora al día (figura 2). 4

5 Figura 2. Distribución porcentual de las horas de entrenamiento que dedican diariamente Porcentaje Horas de práctica diaria En cuanto a los años de entrenamiento de los nadadores que componen la muestra, se aprecia que el 8% de los nadadores llevan un año entrenando, el 9% dos años, el % tres años, cuatro años entrenando el 12%, el 13%, cinco años, el 8% seis años, el 14% siete años entrenando, ocho años entrenando el 7%, nueve años entrenando el 6%, el 5% diez años, el 3% once y doce años respectivamente, trece años entrenando sólo un 1% y por último, un 2% lleva 15 años en esta disciplina deportiva (figura 3). Figura 3. Distribución porcentual de los años dedicados al entrenamiento. 5

6 Porcentaje Años de entrenamiento 2.2. Instrumento Para la recogida de información se ha elaborado el instrumento denominado C.A.S.N. (Cuestionario para el Análisis de la Satisfacción en Natación). Consta de 16 ítems, de carácter cerrado y abierto, donde se pregunta a los nadadores el grado de satisfacción con respecto a esta disciplina deportiva. En el presente trabajo se presenta el análisis de algunos ítems de la misma, concretamente los relacionados con la competición y el entrenamiento. La fiabilidad de los ítems analizados se comprobó a través del cálculo del coeficiente Alpha de Cronbach, siendo este aceptable (alpha=.89). 3. RESULTADOS Para el análisis de los datos se ha utilizado el programa estadístico SPSS en su versión.0 para entorno windows. Se han realizado diversos análisis descriptivos, análisis de varianza y pruebas de residuos corregidos Resultados relacionados con la competición En la figura 4, que hace referencia al gusto por las competiciones, se observa que el 94,6 % de los nadadores han contestado que si a esta cuestión. Figura 4. Distribución porcentual del gusto por las competiciones. 6

7 5,4% 94,6% En la tabla referente al gusto por las competiciones, observamos que un 81,9% lo hace porque se lo pasa bien, el 48,0% para conocer a gente, el 26,0% porque viaja mucho, mientras que sólo el 5,5% porque siempre gana. Tabla 3. Distribución porcentual sobre el gusto por las competiciones. Gusto por la competición Porque siempre gano 5,5 94,5 Porque me lo paso bien 81,9 18,1 Porque viajo mucho 26,0 74,0 Porque conoces a mucha gente 48,0 52,0 Respecto al análisis del motivo porque viajo mucho en el gusto por la competición en relación al nivel de práctica (tabla 4) encontramos diferencias significativas (p=.008) Se puede observar que un 75% de los nadadores que compiten a nivel internacional lo hacen por este motivo. Tabla 4. Análisis del gusto por la competición porque viajo mucho según nivel de competición. Total Nivel de competición Regional Nacional Internacional Total 17.9% 35.6% 75.0% 26.0% % 64.4% 25.0% 74.0% % 0.0% 0.0% 0.0% p =. 008 En la tabla 5, en la que se encuentran diferencias significativas (p=.002) cuando analizamos el gusto por la competición debido a que conocen mucha 7

8 gente relacionado por el nivel de competición, nos damos cuenta que un 66,7% de nivel nacional han contestado que si, mientras que los nadadores de nivel regional sólo lo hacen en un 35,9%. Tabla 5. Análisis del gusto por la competición porque conozco a mucha gente según nivel de competición. Total Nivel de competición Regional Nacional Internacional Total 35.9% 66.7% 75.0% 48.0% % 33.3% 25.0% 52.0% % 0.0% 0.0% 0.0% p = Resultados relacionados con variables de entrenamiento Como se refleja en la tabla 6, al 33,3% de los nadadores lo que menos les gusta de los entrenamientos es que terminan muy tarde, le siguen en importancia, no me motivan en los entrenamientos (17,7%), que son muchas horas (16,9%), que no hay un buen ambiente de entrenamiento (15,4%) y el entrenador no me hace caso (9,2). Tabla 6. Distribución porcentual de lo que menos les gusta de los entrenamientos. Menos gusta de los entrenamientos El entrenador no me hace caso 9,2 90,8 Que no hay un buen ambiente de entrenamiento 15,4 84,6 Que son muchas horas 16,9 83,1 Que termino muy tarde 33,3 66,7 me motivan en los entrenamientos 17,7 82,3 Un 83,8% de los nadadores ha contestado que están a gusto en su ambiente de entrenamiento (figura 5). Figura 5. Distribución porcentual con referencia a estas a gusto en tu ambiente de entrenamiento. 8

9 16,2% 83,8% En cuanto a los principales motivos por los que los nadadores no se encuentran a gusto en su ambiente de entrenamiento (figura 6), destacamos que el 35% considera que hay un mal ambiente de entrenamiento y el 25% tienen poca motivación, como principales aspectos a destacar. Figura 6. Distribución porcentual referente al porqué de no encontrarse a gusto en su ambiente de entrenamiento Porcentaje Nadar con chicos Mal ambiente hacen lo que quie Muchos nadadores Nadadores mayores Entrenador me grita Poca motivación Motivos del mal ambiente de entrenamiento 9

10 Al analizar la relación existente entre el ítem mal ambiente, incluido en una de las posibles respuestas a la pregunta lo que menos le gusta del entrenamiento con si está a gusto con el ambiente de entrenamiento, encontramos diferencias significativas (p=.000). Así pues, el 71,4% de los que consideran que uno de los aspectos que menos le gusta del entrenamiento es el mal ambiente reinante, manifiestan claramente que no se encuentran a gusto con el mismo. Tabla 7. Análisis del ítem de lo que menos le gusta del entrenamiento mal ambiente según si está a gusto con el ambiente de entrenamiento. Total Buen ambiente Total 4.6% 71.4% 15.4% % 28.6% 84.6% % 0.0% 0.0% p =. 000 En la tabla 8, se analiza la relación entre uno de los motivos que hace que los entrenamientos gusten menos (porque terminan tarde) con el ambiente que se crea en el entrenamiento (p=.016), observándose que un 90% opina que el terminar tarde no influye en el ambiente de entrenamiento, mientras que el 37,6% aunque terminen tarde, si están a gusto con su ambiente de entrenamiento. Tabla 8. Análisis del ítem de lo que menos le gusta del entrenamiento que termino muy tarde según si está a gusto con el ambiente de entrenamiento. Total Buen ambiente Total 37.6%.0% 33.3% % 90.0% 66.7% % 0.0% 0.0% p =. 016 Existen diferencias significativas (p=.033) entre el ítem lo que menos le gusta del entrenamiento (termina muy tarde) según la edad del nadador (tabla 9). Así pues, el 43,5% de los nadadores con edades comprendidas entre 9 y 12 años, lo que menos le gusta del entrenamiento es que terminan muy tarde y sin embargo, el 83,3% de los nadadores de 16 a 20 años opinan que no es este uno de los motivos por lo que no le gusta el entrenamiento. Tabla 9. Análisis de lo que menos le gusta del entrenamiento termina muy tarde según franja de edad.

11 Total Franja de edad 9-12 años años años Total 43.5% 36.2% 16.7% 33.3% % 63.8% 83.3% 66.7% % 0.0% 0.0% 0.0% p =. 033 Cuando se analiza el ambiente de entrenamiento respecto al género (p=.039), se puede observar que las chicas (61,9%) piensan que no hay un buen ambiente de entrenamiento, mientras que el 62,4% de los chicos piensa lo contrario (tabla ). Tabla. Análisis del ambiente de entrenamiento con respecto al género. Total Chico Chica Buen ambiente Total 62.4% 38.1% 58.5% % 61.9% 41.5% % 0.0% 0.0% p = CONCLUSIONES En el apartado de las competiciones se destaca que a la gran mayoría de los nadadores les gusta las competiciones y que a nivel, tanto nacional e internacional, los motivos más destacados para la misma, es el conocer a mucha gente y viajar muy a menudo. El terminar tarde y la falta de motivación en los entrenamientos son los aspectos que menos les gusta a los nadadores. Más de la mitad de los nadadores opinan de la existencia de un buen ambiente de entrenamiento, pero el tanto por ciento de los que opinan que no se encuentran a gusto es debido a la poca motivación que tienen y el mal ambiente que hay en su lugar de entrenamiento. Al realizar un análisis por género, se aprecia que las chicas frente a los chicos, piensan que si existe un buen ambiente de entrenamiento y que el terminar tarde no es uno de los motivos por los que se provoque un mal ambiente. Como conclusión final de esta investigación, podemos decir que en los nadadores de 9 a 12 años que compiten a nivel regional la motivación es elevada, pues hay buen ambiente de entrenamiento y les gustan y motivan las competiciones, pero a medida que avanza en edad, el mayor grado de exigencia, la responsabilidad con los estudios y la falta de apoyo de los clubes, entrenadores y federación provoca, que en aquellos que compiten a nivel 11

12 nacional e internacional, no se encuentren satisfechos con sus entrenamientos y competiciones y abandonen esta disciplina deportiva. 5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Bakker, F. C.; Whiting, H. T. y Van der Brug, H. (1993). Psicología del deporte. Conceptos y aplicaciones. Madrid: Consejo Superior de Deportes y Morata, S. L. Bielefeld, J. (1979). Gründe für und wider das Sporttreiben (Razones para no participar en el deporte). En G. Bäumler, E. Hahn y R. Nitsch (Eds.), Aktuelle Probleme der Sport-psychologie (Current Questions in Sport Psychology). Schorndorf: Karl Hofmann. Cervelló, E. (1996). La motivación y el abandono deportivo desde la perspectiva de las metas de logro. Tesis Doctoral. Valencia: Universidad de Valencia. Cervelló, E. (2000). Una explicación de la motivación deportiva y el abandono desde la perspectiva de la Teoría de Metas: Propuestas para favorecer la adherencia a la práctica deportiva. Primer Congreso Hispano-Portugués de Psicología. Santiago de Compostela. Garcés de Los Fayos, E.; Teruel, E.; Jiménez, G. y García, C. (1995). Determinantes motivacionales, burnout y propensión al abandono deportivo. En Actas del V Congreso Nacional de Psicología de la Actividad Física y el Deporte (pp ). Murcia: Universidad de Murcia. Jara, P. (1997). Procesos motivacionales y establecimiento de objetivos. En E. J. Garcés de Los Fayos (Ed.), Manual de psicología del deporte. Conceptos y aplicaciones (pp ). Murcia: Capítulo Tres Editores. Valero, A. y Latorre, P. A. (1998). La motivación en la iniciación deportiva. En A. García, F. Ruiz y A. J. Casimiro (Eds.), Actas del II Congreso Internacional sobre la Enseñanza de la Educación Física y el Deporte Escolar (pp ). Málaga: Instituto Andaluz del Deporte. Weinberg, R. y Gould, D. (1996). Fundamentos de psicología del deporte y el ejercicio físico. Barcelona: Ariel Psicología. 12