Implementar un currículo ampliado en las Escuelas de Campo que incluye un eje transversal de manejo saludable de cultivos.

Transcripción

1 DESARROLLO DE UN CURRICULUM SALUDABLE DE ESCUELAS DE CAMPO CON ENFASIS EN MANEJO SALUDABLE DE CULTIVOS PROYECTO ECOSALUD CENTRO INTERNACIONAL DE LA PAPA PLATAFORMAS COMPAPA TUNGURAHUA Y CHIMBORAZO INIAP FORTIPAPA MUNICIPIO DE QUERO AYUDA EN ACCION CHIMBORAZO MINISTERIO DE AGRICULTURA CARCHI Abril

2 1.Objetivo General: Implementar un currículo ampliado en las Escuelas de Campo que incluye un eje transversal de manejo saludable de cultivos. 2. Objetivos Específicos: - Probar en conjunto con facilitadores agricultores capacitados previamente en un CDC, técnicos de apoyo con experiencia en área agrícola, y agricultores hombres y mujeres asistentes a las ECAS, un currículo con énfasis en manejo saludable de cultivos. - Monitorear y evaluar la implementación del currículo en aspectos relacionados con riesgos en salud por el uso de plaguicidas. - Utilizar el ejemplo como técnica de aprendizaje a fin de promuever cambios conductuales en los agricultores y sus familias que disminuyan los factores de riesgos a su salud y al ambiente resultado del manejo de plaguicidas y otras prácticas agrícolas. 3. Metodología de Trabajo de la Guía: En cada una de las sesiones de trabajo se mencionan los siguientes puntos, explicados a manera de tablas: - Presentación de cada uno de los temas o actividades a ser desarrollados en cada una de las sesiones de las ECAS. - Identificación de riesgos en salud humana y ambiente identificados en cada sesión de la ECA. - Reconocimiento de competencias a ser adquiridas por parte del agricultor para evitar los riesgos en salud. ( Las competencias son destrezas físicas, habilidades mentales, actitudes o información técnica que requiere tener el agricultor para evitar y o disminuir los riesgos a la salud y al ambiente por el uso de plaguicidas) - Propuesta de objetivos de aprendizaje para cada sesión en función de las competencias y los riesgos - Sugerencias de actividades a ser realizadas por el facilitador y el técnico de apoyo para desarrollar la sesión y alcanzar los objetivos de aprendizaje. Las sesiones número: 1, 2,6, 8, 14, 15 y 17 no tienen el cuadro de competencias y objetivos de aprendizaje debido a que no se observan riesgos a la salud humana y al ambiente en el desarrollo de esa sesión. En estos casos se pasa directamente a sugerir actividades para el desarrollo de la sesión. 2

3 ATENCIÓN: Luego de cada sesión recuerde llenar las preguntas de evaluación, estas preguntas están en hojas desprendibles y deben ser llevadas a las reuniones de monitoreo y planificación que se realizarán cada dos meses en las plataformas de la papa, en conjunto con los técnicos de apoyo y con las técnicas del proyecto Ecosalud. RECUERDE TAMBIEN: Las sesiones DIEZ, ONCE, DOCE Y TRECE tienen actividades comunes a todas pero también tienen actividades para cada una de estas sesiones. Las actividades comunes siempre las debe realizar en todas las sesiones. Las actividades particulares de cada sesión las debe realizar sólo en la sesión correspondiente. 3

4 SESION UNO Temas / Actividades - Presentación de facilitadores y participantes - Identificar necesidades sentidas: problemas agrícolas, de salud humana y medio ambiente que se presentan como consecuencia del manejo del cultivo de papa. - Definir currículo - Organización del grupo. Se recomienda formar la directiva y los grupos para los trabajos grupales en campo y en el aula con un máximo de cinco a seis personas en cada grupo. Riesgos a la salud y al ambiente identificados en la sesión En esta sesión todavía no hay riesgos, pero es necesario incluir preguntas sobre temas de salud y ambiente relacionados con las actividades agrícolas en la identificación de necesidades. ATENCIÓN EL FACILITADOR DEBE PROMOVER EN LOS AGRICULTORES LA IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EN SALUD HUMANA Y AMBIENTE QUE SE PRESENTAN COMO CONSECUENCIA DEL MANEJO DEL CULTIVO DE LA PAPA Actividades sugeridas para el desarrollo de la sesión - Dinámica - Diagnóstico participativo - Incorporamos los diferentes aspectos mencionados como problemas y se los transformará en temas a tratar en el currículo. 4

5 SESION DOS Temas / Actividades - Diagnóstico inicial de conocimientos - Conceptos y principios de ECA. - Introducción general al MIP y su relación con la salud humana - Parcela de aprendizaje y estudios específicos: concepto y planificación para la implementación en campo. Riesgos a la salud y al ambiente identificados en la sesión En esta sesión todavía no hay riesgos a la salud, pero es necesario incluir preguntas sobre temas de salud y ambiente relacionados con las actividades agrícolas en la prueba de la caja. Actividades sugeridas para el desarrollo de la sesión - Presentación teórica y - Prueba de la caja: Además de las preguntas de agricultura, incluir las siguientes preguntas en la prueba de la caja: - Qué significa el color rojo que se presenta en las etiquetas de los plaguicidas? - Qué significa el color amarillo que se presenta en las etiquetas de los plaguicidas? - Qué significa el color azul que se presenta en las etiquetas de los plaguicidas? - Qué significa el color verde que se presenta en las etiquetas de los plaguicidas? 5

6 Cuál de los siguientes piensa usted son síntomas de una intoxicación por plaguicidas? Síntomas / signos SI NO Debilidad de los músculos del cuerpo Sensación de adormecimiento del cuerpo Mareo Dolor de cabeza Sudoración del cuerpo Calambres Náusea Vómito Salivación Manos enrojecidas Ojos rojos Lagrimeo de los ojos Camina como borracho Otros. Especifique Qué hace Usted cuando una persona se ha intoxicado con plaguicidas? Actividad nunca de vez en cuando siempre Lavarle bien Darle remedios caseros Darle leche Darle antibióticos Llevarle al médico privado Llevarle de inmediato al centro de salud Otro, especifique 6

7 Cuáles equipos de protección personal usa Usted durante la mezcla y la aplicación de los plaguicidas? Indique la frecuencia: Nunca, De vez en cuando, Siempre. Equipo de protección personal nunca de vez en cuando siempre guantes botas de caucho poncho de plástico pantalón de caucho plástico en la espalda camisa manga larga máscara gafas 7

8 EVALUACIÓN DE LA SESION DOS: Por favor anote las respuestas que la gente dio en la prueba de caja: 1. Cuántas personas de la ECA respondieron que el color rojo de las etiquetas de los plaguicidas significa que los productos son muy peligrosos? 2. Cuántas personas de la ECA respondieron que el color amarillo de las etiquetas de los plaguicidas significa que los productos son peligrosos? 3. Indique cuántas personas de la ECA respondieron que el color azul y verde de la etiquetas de los plaguicidas significa que los productos son menos peligrosos 4. Indique los síntomas que fueron mencionados por la gente como una intoxicación por plaguicidas 5. Escriba que dice la gente que hace cuando una persona se ha intoxicado pro plaguicidas: 6. Indique equipos de protección la gente siempre usa: 7. Indique los equipos de protección que la gente nunca usa: 8

9 SESION TRES Temas / Actividades Riesgos humanos y ambientales por el uso de agroquímicos. Aspectos generales Riesgos a la salud y al ambiente identificados en la sesión - Relación entre niveles de toxicidad y su relación con los colores de las etiquetas de los productos. - Vías de contaminación en el ambiente y al interior del hogar por el manejo de plaguicidas. - Uso de plaguicidas y sus efectos en la salud del agricultor y su familia a corto, mediano y largo plazo. Competencia a ser adquiridas por parte del agricultor para evitar los riesgos en salud y al ambiente El agricultor conoce y relaciona la toxicidad de un producto con el color de la etiqueta. El agricultor conoce que los plaguicidas aplicados en el lote pueden contaminar su hogar y el ambiente. El agricultor reconoce síntomas de una intoxicación aguda por plaguicidas. El agricultor reconoce síntomas de una afectación progresiva a la salud por el uso de plaguicidas. Objetivos de Aprendizaje: Al final de la capacitación los agricultores estarán en capacidad de: Reconocer el nivel de toxicidad de los productos según los colores de las etiquetas de los frascos. Identificar las diferentes vías de contaminación por plaguicidas relacionadas con las tareas agrícolas. Identificar los efectos inmediatos a la salud producidos por una contaminación con plaguicidas, como tratarlos y evitarlos. Identificar los efectos del deterioro en la salud producidos por la constante exposición a plaguicidas, y como evitarlos. Actividades sugeridas para cumplir el objetivo de aprendizaje 1. Explicación teórica sobre los colores y su toxicidad. Usar el rotafolio de capacitación, páginas 1 y 2 2. Mostrar varios frascos de productos con diferentes colores en sus etiquetas. Explicación teórica y gráfica sobre senderos de contaminación. Usar el rotafolio de capacitación, páginas 3, 4 y Explicación teórica usando el afiche diagnóstico y tratamiento de intoxicaciones por plaguicidas. 2. Prueba de la zanahoria: Se necesita un vaso con colorante violeta, colocar la zanahoria dentro del vaso y observar como penetra el colorante al centro de la zanahoria. Esto explica la absorción dérmica de los plaguicidas. 1. Explicación teórica de los síntomas y signos crónicos de una intoxicación por plaguicidas. 2. Lectura de una carta de un agricultor y su esposa afectados crónicamente por plaguicidas, reflexión colectiva sobre el caso. La carta se encuentra en el paquete de capacitación. 9

10 EVALUACIÓN DE LA SESION TRES 1. Qué conceptos fueron difíciles de entender por parte de los agricultores? 2. Qué métodos sugiere para mejorar la comprensión de los temas de salud de la sesión? 3. Cree usted que después de la sesión los agricultores pueden ahora relacionar el nivel de toxicidad de un producto con el color de la etiqueta? SI Porque? NO Porqué? 4. Cree usted que después de la sesión los agricultores pueden ahora identificar las diferentes vías de contaminación por plaguicidas relacionadas con las tareas agrícolas? SI Porque? NO Porqué? 5. Cree usted que después de la sesión los agricultores pueden identificar los efectos inmediatos a la salud producidos por una contaminación con plaguicidas, como tratarlos y evitarlos? SI Porque? NO Porqué? 6. Piensa usted que después de la sesión los agricultores pueden identificar los efectos del deterioro en la salud producidos por la constante exposición a plaguicidas, y como evitarlos? SI Porque? NO Porqué? 10

11 SESION 4 Temas / Actividades - Selección de lotes para parcela MIC y estudios específicos. - Toma de muestras y análisis de suelos. - Preparación del suelo y prácticas que evitan la erosión del suelo - Elaboración de trampas para gusano blanco. Riesgos a la salud y al ambiente identificados en la sesión - Contaminación de fuentes de agua y viviendas cercanas al lote debido a la aplicación de plaguicidas y fertilizantes. - La erosión del suelo disminuye la producción de la tierra y a futuro termina con el recurso suelo. - El aumento de la concentración del plaguicida en la preparación de la dilución para colocar en las trampas (a fin de asegurarse de que todos los gusanos mueran) aumenta el riesgo de toxicidad humana. 11

12 SESION 4. Continuación... Competencia a ser adquiridas por parte del agricultor para evitar los riesgos en salud y al ambiente. El agricultor aplica medidas de protección al medio ambiente (agua y suelo) para evitar la contaminación producida por las actividades agrícolas. Objetivos de Aprendizaje: Al final de la capacitación los agricultores estarán en capacidad de: Conocer como construir sitios de amortiguamiento y barreras de protección al ambiente. Conocer las consecuencias que el uso excesivo de fertilizantes produce en las fuentes de agua. Actividades sugeridas para cumplir el objetivo de aprendizaje - Explicación teórica sobre que son los sitios de amortiguamiento y barreras de protección, cuando utilizarlas y como hacerlas. Los plaguicidas y fertilizantes pueden contaminar las fuentes de agua (acequias, vertientes, ríos, lagunas, lagos). Las barreras de protección sirven para evitar la contaminación de estas fuentes de agua cuando estas se encuentran cerca de un lote de siembra. Plantas y malezas de ciclo corto se usan como barreras protectoras del ambiente al sembrarlas en los alrededores de la fuente de agua. - Explicación teórica sobre las consecuencias del exceso de uso de fertilizantes en especial a base de nitrógeno en el ambiente: Los fertilizantes aplicados en el terreno pueden llegar a las fuentes de agua por varios caminos: la lluvia puede arrastrarlos, el suelo los absorbe y de ahí pasan a las aguas profundas y luego a las fuentes de agua de las cuales en muchos casos nos abastecemos. El exceso de fertilizantes en las fuentes de agua produce un crecimiento acelerado de la flora acuática con consiguientes problemas de putrefacción, daño de la calidad de aguas y afectación a la salud de humanos y animales que las consumen. 12

13 SESION 4. Continuación... Competencia a ser adquiridas por parte del agricultor para evitar los riesgos en salud y al ambiente. Competencia a ser adquiridas por parte del agricultor para evitar los riesgos en salud y al ambiente. El agricultor reflexiona sobre la importancia del recurso suelo y la necesidad de su conservación. Objetivos de Aprendizaje: Al final de la capacitación los agricultores estarán en capacidad de: Objetivos de Aprendizaje: Al final de la capacitación los agricultores estarán en capacidad de: Reconocer prácticas agrícolas nocivas para la conservación del suelo. Actividades sugeridas para cumplir el objetivo de aprendizaje Actividades sugeridas para cumplir el objetivo de aprendizaje - Explicación teórica sobre las consecuencias de la erosión del suelo y las medidas para evitarlo: La erosión es el arrastre de tierra de un lugar a otro causando la perdida de los mejores suelos, disminuyendo los nutrientes del suelo dejándole pobre y disminuyendo su productividad, esto reduce la producción de alimentos. El arrastre de tierra lleva también ciertas sustancias químicas como plaguicidas, nutrientes, metales y minerales; algunas de estas sustancias pueden contaminar las fuentes de agua. La manera de evitarlo es realizando buenas practicas de conservación de suelos y agua, realizando una cobertura de plantas y árboles para que el agua no se lleve el suelo 13

14 SESION 4. Continuación... Competencia a ser adquiridas por parte del agricultor para evitar los riesgos en salud y al ambiente. Durante la preparación de las trampas de gusano blanco el agricultor aplica medidas de precaución para evitar dañar su salud con el uso del plaguicida. Objetivos de Aprendizaje: Al final de la capacitación los agricultores estarán en capacidad de: Conocer la manera de disminuir los riesgos en salud asociados a la manipulación del plaguicida durante la elaboración de la trampa de gusano blanco. Conocer la dosificación correcta de plaguicida para producir la muerte del gusano blanco. Actividades sugeridas para cumplir el objetivo de aprendizaje - Utilizar el ejemplo para enseñar como manejar el plaguicida en la elaboración de la trampa de gusano blanco: 1. El facilitador debe observar el frasco de plaguicida a usarse y leer la siguiente información de la etiqueta en voz alta: Nombre comercial, ingrediente activo, tipo de plaguicida, color de la etiqueta, precauciones indicadas como: corrosivo, irritante, daños en salud, inflamable, dosificación. Recuerde que un plaguicida corrosivo es aquel que produce quemaduras en los sitios de contacto con el producto. Un plaguicida irritante es aquel que produce enrojecimiento de los sitios de contacto con el producto. 2. El facilitador debe usar guantes para preparar la trampa de gusano blanco. 3. La dosis de acefato a usarse en la trampa es de 2 g/l 14

15 EVALUACIÓN DE LA SESION CUATRO 1. Qué conceptos fueron difíciles de entender por parte de los agricultores? 2. Qué métodos sugiere para mejorar la comprensión de los temas de salud de la sesión? 3. Piensa usted que después de la sesión el agricultor es capaz de conocer como construir sitios de amortiguamiento y barreras de protección al ambiente? SI Porque? NO Porqué? 4. Piensa usted que después de la sesión el agricultor es capaz de reconocer prácticas agrícolas nocivas para la conservación del suelo? SI Porque? NO Porqué? 5. Piensa usted que después de la sesión el agricultor es capaz de disminuir los riesgos en salud asociados a la manipulación del plaguicida durante la elaboración de la trampa de gusano blanco? SI Porque? NO Porqué? 15

16 SESION CINCO Temas / Actividades - Semilla de calidad: importancia y uso. - Métodos adecuados de desinfección de semilla y uso correcto de productos. - Fertilización orgánica y química (interpretación del análisis de suelo y cálculo de fertilización a utilizar Riesgos a la salud y al ambiente identificados en la sesión - Métodos inadecuados para desinfección de semillas. - No uso de equipo de protección, uso de pesticidas en estado gaseoso. - Almacenamiento de semillas desinfectadas en el interior de la casa. - Almacenamiento de semillas desinfectadas en espacios cerrados sin ventilación. 16

17 SESION CINCO. Continuación... Competencia a ser adquiridas por parte del agricultor para evitar los riesgos en salud y al ambiente Al desinfectar la semilla el agricultor aplica precauciones para evitar daños en su salud y en la de su familia. Objetivos de Aprendizaje: Al final de la capacitación los agricultores estarán en capacidad de: Realizar una desinfección segura de semillas. Actividades sugeridas para cumplir el objetivo de aprendizaje Utilizar el ejemplo para enseñar como manejar el plaguicida en la desinfección de semilla: 1. El facilitador debe observar el frasco de plaguicida a usarse y leer la siguiente información de la etiqueta en voz alta: Nombre comercial, ingrediente activo, tipo de plaguicida, color de la etiqueta, precauciones indicadas como: corrosivo, irritante, daños en salud, inflamable, dosificación. 2. El facilitador debe usar mascarilla, guantes y gafas de protección para desinfectar la semilla. 3. Para desinfectar de manera segura la semilla siga los siguientes pasos: - Limpiar la bodega o lugar donde se va a almacenar la semilla - Colocar la semilla en la bodega, de preferencia en un cuarto que tenga ventilación - Colocarse el traje de protección - Proceder a colocar el desinfectante en la semilla, observando que no haya personas a los alrededores - Cerrar la bodega y no ingresar sin el debido equipo de protección hasta dos días después de haber aplicado 4. Indicar que los sitios de almacenaje de semilla deben de tener ventilación y recomendar no ingresar al sitio de almacenamiento hasta después de tres días de realizada la desinfección. Recomendar que nunca se debe almacenar semilla desinfectada dentro de la casa. 17

18 EVALUACIÓN DE LA SESION CINCO 1. Qué conceptos fueron difíciles de entender por parte de los agricultores? 2. Qué métodos sugiere para mejorar la comprensión de los temas de salud de la sesión? 3. Piensa usted que el agricultor después de la sesión esta en capacidad de realizar una desinfección segura de semillas? SI Porque? NO Porqué? 18

19 SESION SEIS Temas / Actividades - Concepto MIP - Costos de producción - Implementación parcela de aprendizaje (MIP vs Convencional) y estudios específicos Riesgos a la salud y al ambiente identificados en la sesión En esta sesión no se identifican riesgos a la salud debido a que la práctica sostenida del MIP es un factor protector para la salud del agricultor y su familia. ATENCIÓN EL FACILITADOR DEBE PROMOVER EN LOS AGRICULTORES EL USO CONTINUO DE LAS PRACTICAS MIP PARA FAVORECER LA SALUD DEL SUELO, LOS HUMANOS Y EL AMBIENTE. Actividades sugeridas para el desarrollo de la sesión - Explicación teórica de los beneficios del MIP. Use el rotafolio de capacitación. Mencione los siguientes puntos: - Aplicar MIP hace que el terreno sea más productivo y que el medio ambiente este limpio. - Aplicar MIP permite ahorrar en la compra de productos químicos. El dinero ahorrado sirve para comprar más alimentos, para la educación de los hijos e hijas. - Aplicar MIP da salud para trabajar bien el terreno, también la salud de la familia mejora. 19

20 SESION SEIS. Continuación... Actividades sugeridas para el desarrollo de la sesión - Explicación del siguiente ejercicio para demostrar los costos de producción de un agricultor sano, que produce con MIP y de un agricultor que produce sólo con químicos y que ha estado expuesto por varios años al efecto de los plaguicidas en su cuerpo: VARIEDAD INIAP FRIPAPA99. PROVINCIA DEL CARCHI ECUADOR, RUBROS MIP Tradicional Gastos Directos: - Preparación del suelo Siembra Fertilización Labores culturales Combates Fitosanitarios Cosecha Arriendo de terreno Total gastos directos (GD) Gastos indirectos : - Interés del capital 18% Administración 5% Total gastos indirectos (GI) Total costos de producción (CP) CP= GD + GI - Papa comercial Kg/ha Precio ponderado por ha 0,20 0,20 - Precio segunda Kg/ ha Papa Cuchi Kg/ha Precio ponderado por ha 0,06 0,06 Beneficio Bruto por ha (Bb) Beneficio Neto por ha (Bn) Rentabilidad % (R) 48,0 31,0 R= BN / CT x 100 Fuente: Barrera, VH y colaboradores; Reduciendo costos y riesgos en la salud. Manejo Integrado de Plagas en Papa. Una experiencia probada en la provincia del Carchi Ecuador, septiembre 2004, Quito, Ecuador. COMPARACIÓN DE GASTOS EN SALUD ENTRE AGRICULTORES QUE USAN MIP Y AGRICULTORES QUE NO USAN MIP RUBLO CON MIP SIN MIP Número de días perdidos 0 días 11 días debido a una intoxicación moderada por plaguicidas Número aproximado de veces que una persona puede sufrir una intoxicación por plaguicidas durante un ciclo de papa 0 veces Depende del número de aplicaciones sin protección personal Por motivos del ejemplo tomaremos un número de 1 episodio de intoxicación moderada por ciclo de papa Costo de días perdidos debido a una intoxicación moderada por plaguicidas (11 días X 5 USD el jornal) Costo de Atención Médica por una intoxicación por plaguicidas (incluye atención médica, medicinas, transporte) Costo total de una intoxicación moderada por plaguicidas en un ciclo de papa 0 dólares 55 dólares (USD) 0 dólares 56 dólares (USD) 0 dólares 1 intoxicación X 56 = 56 USD = 111 USD Elaboración: Fadya Orozco, Proyecto Ecosalud, Centro Internacional de la Papa, marzo, Basado en información de: Yanggen D, y colaboradores, Los Plaguicidas, Impactos en producción, salud y medio ambiente en Carchi, Ecuador, CIP,

21 EVALUACIÓN DE LA SESION SEIS 1. Qué conceptos fueron difíciles de entender por parte de los agricultores? 2. Qué métodos sugiere para mejorar la comprensión de los temas de salud de la sesión? 3. Que razones han influido en Usted como agricultor para que use estos métodos MIP/ MIC? Anote el grado de importancia de cada una de ellas: 1= no importante, 2= poco importante, 3= medianamente importante, 4= muy importante. Razones que influyeron a. Mejor control de enfermedades b. Proteger la salud c. Mayor rentabilidad d. Protección medio ambiente e. Preferencia del consumidor f. Otras? Especifique 1.no importante 2.poco importante 3.medianamente importante 4.muy importante 4. Piensa usted que los agricultores asistentes a la ECA después de la sesión consideran importante al MIP como una práctica que les ayuda a proteger su salud? SI Porque? NO Porqué? 21

22 SESION SIETE: Temas / Actividades - Principales plagas y enfermedades del cultivo papa Riesgos a la salud y al ambiente identificados en la sesión - Utilización de plaguicidas SIN USO DE EQUIPO DE PROTECCIÓN Y - Aumento de las frecuencias de aplicación AUMENTAN LAS POSIBILIDADES DE ENFERMARSE POR EL USO DE PLAGUICIDAS Competencia a ser adquiridas por parte del agricultor para evitar los riesgos en salud y al ambiente El agricultor conoce los diferentes equipos de protección que debe usar para evitar enfermarse por el uso y manejo de plaguicidas. Objetivos de Aprendizaje: Al final de la capacitación los agricultores estarán en capacidad de: Enseñar a los agricultores los diferentes componentes del traje de protección usado para aplicar, su utilidad y como evitan la contaminación por plaguicidas Actividades sugeridas para cumplir el objetivo de aprendizaje - El facilitador explica a los agricultores los diferentes elementos de su equipo de protección y la utilidad de cada uno: - Gafas: Sirven para evitar que los ojos se pongan rojos con los vapores de los químicos. - Guantes: Sirven para evitar que el plaguicida entre al cuerpo al ser absorbido por la piel. También protege a la piel de los efectos de los químicos, evita que las manos se partan, se pongan rojas y duelan. Explique que los guantes de mejor calidad son los de nitrilo ya que no se dañan con químicos corrosivos (un químico corrosivo es aquel que produce quemadura), además son más duraderos y resistentes que los guantes de lavar ropa. - Overol de protección: Evita que la ropa se moje con plaguicida que luego va a ser absorbido por la piel. Protege la piel del cuerpo, en especial las zonas de las piernas y la entrepierna. - Chaqueta de plástico: Evita que las mangas de la camisa se mojen con plaguicida que luego va a ser absorbido por la piel. Protege el cuerpo en las zonas del pecho y los brazos. - Mascarilla: Indicar la mascarilla e indicar como funciona, sacar y poner los filtros, explicar la utilidad del filtro y como hacer que rinda más. Recuerde que para que los filtros rindan más tiempo debe colocarse una capa de algodón grueso entre el filtro y la tapa. Cambie el algodón cada vez que use la mascara. La mascarilla sirve para evitar respirar el químico mientras se aplica. - Botas: Evita que las piernas y pies se mojen con plaguicidas. Recuerde que el overol de protección debe estar metido entre las botas para una mayor protección de la piel. 22

23 EVALUACIÓN DE LA SESION SIETE 1. Qué conceptos fueron difíciles de entender por parte de los agricultores? 2. Qué métodos sugiere para mejorar la comprensión de los temas de salud de la sesión? 3. Anote algunos de los comentarios mencionados por los agricultores respectos a los diferentes componentes del equipo de protección: 12. Piensa usted que después de la sesión los agricultores en sus parcelas van a usar equipo de protección cuando manipulen plaguicidas? SI Porque? NO Porqué? 23

24 SESION OCHO Temas / Actividades - Elaboración de red entomológica, frasco entomológico, muestrario y herbario Riesgos a la salud y al ambiente identificados en la sesión En esta sesión NO se identifican riesgos para la salud 24

25 SESION NUEVE Temas / Actividades - Análisis de pre-emergencia Riesgos a la salud y al ambiente identificados en la sesión - Destrucción de la fauna benéfica por el excesivo e incorrecto uso de plaguicidas - Niveles de organismos y funciones - El suelo un organismo vivo Competencia a ser adquiridas por parte del agricultor para evitar los riesgos en salud y al ambiente El agricultor esta conciente de la destrucción de la flora benéfica y las consecuencias que esto produce en su cultivo a mediano y largo plazo. Objetivos de Aprendizaje: Al final de la capacitación los agricultores estarán en capacidad de: Reflexionar conjuntamente con los agricultores sobre las consecuencias que tiene la destrucción de la fauna benéfica en la calidad del suelo y en la producción. Actividades sugeridas para cumplir el objetivo de aprendizaje 1. Muestre el dibujo de la página número 12 del rotafolio de capacitación y pregunte a los agricultores lo que ellos entienden del dibujo. 25

26 SESION NUEVE. Continuación... Competencia a ser adquiridas por parte del agricultor para evitar los riesgos en salud y al ambiente El agricultor esta conciente de la destrucción de la flora benéfica y las consecuencias que esto produce en su cultivo a mediano y largo plazo. Objetivos de Aprendizaje: Al final de la capacitación los agricultores estarán en capacidad de: Reflexionar conjuntamente con los agricultores sobre las consecuencias que tiene la destrucción de la fauna benéfica en la calidad del suelo y en la producción. Actividades sugeridas para cumplir el objetivo de aprendizaje 2. Realice el siguiente sociodrama sobre destrucción de la flora benéfica para entender mejor porque el uso de plaguicidas destruye la fauna benéfica en nuestros terrenos: - Alrededor de las plantas de papa caminan y simulan volar los insectos buenos (tres) y malos (tres). En un extremo del escenario el/ la agricultor prepara la mezcla para el control de plagas y enfermedades en el tanque de 200 l y procede al control del cultivo utilizando una bomba de mochila (primer control). Como resultado del primer control muere un insecto bueno y un insecto malo. El/ la agricultor realiza un segundo control. Como resultado de este control muere el segundo insecto bueno y los insectos malos no mueren, los cuales continúan poniendo huevos en las hojas de papa (los gránulos de espuma flex representan los huevos de los insectos). El/ la agricultor realiza un tercer control. Como resultado, muere el último insecto bueno y aumenta la población de insectos malos (aparecen tres malos). - Al final del drama, el/ la agricultor evidencia síntomas de intoxicación como dolor de cabeza, vómito y mareos. 3. Mencione que la destrucción de la flora benéfica afecta la capacidad del suelo para producir, al usar mucho químico la tierra se desgasta y termina agotándose, con el tiempo se hace estéril e improductiva. 26

27 EVALUACIÓN DE LA SESION NIUEVE 1. Qué conceptos fueron difíciles de entender por parte de los agricultores? 2. Qué métodos sugiere para mejorar la comprensión de los temas de salud de la sesión? 3. Anote algunos de los comentarios que dijeron los agricultores sobre las consecuencias que tiene la destrucción de la fauna benéfica en la calidad del suelo y en la producción. 27

28 RIESGOS DE SALUD Y AMBIENTE IDENTIFICADOS EN LAS SESIONES DIEZ, ONCE, DOCE Y TRECE A partir de Las sesiones siguientes 10, 11, 12 y 13,comienzan las mezclas y aplicaciones de los productos para las diferentes plagas. Los temas desarrollados en estas sesiones hacen referencia a: - Análisis del ecosistema, identificación de factores bióticos y abióticos y sus relaciones. - Análisis del agroecosistema y - Manejo integrado de la lancha. Los siguientes aspectos se observan como riesgos a la salud en estas sesiones: SESION DIEZ Riesgos a la salud y al ambiente identificados en la sesiones 10, 11, 12 y 13 Competencia a ser adquiridas por parte del agricultor para evitar los riesgos en salud y al ambiente - Toxicidad de los productos a usarse - El agricultor utiliza plaguicidas de menor toxicidad para aquellos casos en los que se requiera su uso - Utilización de más de un plaguicida del mismo grupo químico en la mezcla - Vaciar la mezcla de un balde a la bomba de mochila predispone a derrames de la mezcla sobre la piel del agricultor y en el ambiente - Residuos de mezclas por dosificación incorrecta con el peligro de contaminar al agricultor y al ambiente - La falta de calibración de la bomba de mochila aumenta el tamaño de la gota que cae sobre el terreno y el cuerpo del agricultor. Las gotas más grandes llevan mayor cantidad de plaguicida - Desconocimiento de signos y síntomas de intoxicación pro plaguicidas agrava el estado de salud. Algunos agricultores siguen fumigando y no atienden estas señales de su cuerpo - El agricultor NUNCA mezcla dos plaguicidas del mismo grupo químico en la misma preparación - El agricultor usa un embudo para vaciar la mezcla del balde en la bomba de mochila - El agricultor conoce cual es la dosificación de los plaguicidas a utilizarse y evita que queden residuos de la mezcla - El agricultor revisa y calibra su bomba de mochila antes de cada aplicación para evitar que de esta salgan gotas gruesas de liquido - El agricultor deja de aplicar cuando reconoce en su cuerpo síntomas de intoxicación por plaguicidas 28

29 SESION DIEZ. Continuación... Riesgos a la salud y al ambiente identificados en la sesiones 10, 11, 12 y 13 - No uso de equipo de protección con graves impactos a la salud a mediano y largo plazo. - Aplicar en dirección al viento o cuando hay más que una leve brisa, es decir cuando las hojas pequeñas de los árboles se están moviendo, aumenta los riesgos a la salud por el uso de plaguicidas - La falta de información sobre como eliminar los residuos de plaguicidas (líquidos sobrantes de la mezcla o envases vacíos) aumenta los riesgos de contaminación ambiental y a la salud - El lavado del equipo de protección en fuentes de agua o sin equipo de protección afecta la salud y el medio ambiente - Períodos cortos de re entrada a la parcela fumigada luego de la aplicación pueden predisponer intoxicaciones por plaguicidas en el agricultor y su familia Competencia a ser adquiridas por parte del agricultor para evitar los riesgos en salud y al ambiente - El agricultor utiliza equipo de protección cada vez que realiza mezclas y aplicaciones en el cultivo. - El agricultor nunca aplica cuando las condiciones del clima son adversas - El agricultor realiza un manejo adecuado de los residuos de plaguicidas - El agricultor lava su bomba de mochila en condiciones seguras para su salud y el ambiente - El agricultor y su familia NUNCA ingresa a la parcela fumigada hasta después de tres días de la aplicación 29

30 SESION DIEZ. Continuación... Objetivos de Aprendizaje: Al final de la capacitación los agricultores estarán en capacidad de: - Enseñar al agricultor a disminuir la frecuencia de aplicaciones y a usar para los casos que se requiera productos de menor toxicidad. - Enseñar a agricultor a manejar productos químicos de manera segura para él, su familia y el ambiente. - Enseñar al agricultor la dosificación correcta de los productos para evitar la formación de residuos y desperdicios riesgosos para su salud y el ambiente. - Enseñar al agricultor a revisar y calibrar su bomba de mochila cada vez que va a realizar una aplicación. - Enseñar al agricultor a utilizar equipo de protección personal cada vez que se realizan mezclas y aplicaciones en el cultivo. - Enseñar al agricultor las mejores condiciones climáticas cuando se quiere aplicar químicos. Actividades sugeridas para cumplir los objetivos de aprendizaje en las sesiones DIEZ, ONCE, DOCE En estas sesiones el facilitador debe seguir los siguientes pasos, constituyéndose de esta manera en un ejemplo a seguir por los agricultores asistentes a la ECA: NUNCA LO OLVIDE USTED ES UN EJEMPLO PARA LOS OTROS AGRICULTORES 1. Antes de empezar cada una de estas sesiones revise y consulte con el técnico de apoyo el tipo de productos a usarse durante las aplicaciones. RECUERDE QUE NUNCA SE DEBEN USAR PRODUCTOS DE ETIQUETA ROJA O AMARILLA EN NINGUNA DE LAS SESIONES. 2. También consulte con el técnico de apoyo la dosis adecuada de cada producto a ser utilizado en la sesión de la ECA a fin de evitar residuos de producto y desperdicios. 3. Colóquese el equipo de protección completo cada vez que vaya a manipular y aplicar químicos. 4. Revise y lea en voz alta la etiqueta del tóxico de la misma manera que lo hizo en la sesión cinco. 5. En el momento de realizar la mezcla: No mezcle dos o más ingredientes al mismo tiempo en el tanque, si dos o más plaguicidas van a ser mezclados agréguelos al agua separadamente y si es posible en el orden recomendado por el técnico y según las indicaciones de la etiqueta. 30

31 SESION DIEZ. Continuación... - Enseñar al agricultor como eliminar los residuos y sobrantes de la mezcla de una manera segura para el ambiente y la salud humana. - Enseñar al agricultor a lavar su bomba de mochila disminuyendo los riesgos para su salud y el ambiente. - Enseñar al agricultor a eliminar los envases vacíos de plaguicidas con menor riesgo para la salud y el ambiente. - Enseñar al agricultor los períodos de tiempo de reingreso a la parcela luego de haber realizado una aplicación en la misma. - Informar al agricultor que debe suspender la aplicación cuando reconozca en su cuerpo síntomas inmediatos de intoxicación por plaguicidas. A continuación una lista de productos que nunca deben ser mezclados porque son incompatibles: Prueba de Compatibilidad Use un frasco transparente de ¼ de galón para hacer la prueba de compatibilidad de los productos a usar en la mezcla. Coloque ½ litro de la misma agua que va a usar para la mezcla en el tanque de preparación. Coloque los productos en la siguiente proporción, para los productos líquidos coloque una cucharada de producto por ½ litro de agua y de los productos sólidos coloque una cucharada de producto por ½ litro de agua. Una vez que haya mezclado todos los ingredientes, agite bien el frasco y deje reposar de 15 a 60 minutos. Si la preparación se calienta o si se forman grumos, natas, si se corta, se precipita o se forman otros sólidos esto quiere decir que los productos no son compatibles. Si la mezcla es compatible coloque los productos en el tanque de preparación en el mismo orden en que se colocaron durante la prueba. Aplicar en una área de prueba en el campo y ver si no hay daños. La mezcla es compatible si en el campo no se muestra ningún daño. RECUERDE SIEMPRE QUE MEZCLE PRODUCTOS REVISE EL NOMBRE DEL INGREDIENTE ACTIVO EN LA ETIQUETA PARA EVITAR USAR DOS VECES EL MISMO PRODUCTO, ESTO MULTIPLICA LOS RIESGOS DE INTOXICACIÓN CON PLAGUICIDAS 31

32 SESION DIEZ. Continuación Utilice un embudo para vaciar la mezcla del balde a la bomba de mochila. 7. Calibre la bomba de mochila cada vez que vaya a realizar una aplicación. Para ello: Escoger una área en el mismo terreno por ejemplo: 2 m de ancho x 50 m de largo. Colocar en la bomba un volumen determinado de agua por ejemplo 5 litros. Accionar la palanca de la bomba hasta que el agua salga sin dificultad. Aplicar el agua en el área escogida, para esto camine a un paso constante y bombee a una velocidad constante Medir nuevamente el agua que quedo en el tanque luego de la prueba Repetir 3 veces esta operación y anote en cada repetición la cantidad de agua que queda. Sume los resultados de cada repetición y divida para tres. El resultado de la división es la cantidad de agua que debe usar para realizar la aplicación. A continuación calcule el numero de litros que necesita aplicar en una hectárea. Si en la prueba de calibración gasto 2 litros de agua para una superficie escogida de 2 m de ancho por 50 m de largo = 100m 2 en una hectárea cuanto será? Cantidad de agua gastada: 2 litros en 100m 2 Superficie: 1 hectárea. 2 litros m 2 = 2 lt x m 2 / 100 m 2 = 200 lt/ ha X m 2 32

33 SESION DIEZ. Continuación Verifique las condiciones del viento antes de iniciar la aplicación. Fíjese en los siguientes aspectos: Dirección del viento y velocidad del viento. Indique a los agricultores que aplicar en la dirección del viento y aplicar cuando el viento sopla muy fuerte aumenta los riesgos de sufrir una intoxicación inmediata por plaguicidas. 9. Luego de la aplicación si existe sobrante de líquido, elimínelo sobre malezas o zonas no cultivadas que no se encuentren cerca de fuentes de agua. 10. Lave la bomba de mochila: Vierte un poco de agua, enjuague la bomba y elimine el agua sobre malezas o zonas no cultivadas. 11. Retírese el equipo de protección. 12. Elimine los envases de los plaguicidas utilizados, Existen dos opciones, escoja una de ellas para realizarla frente a los agricultores, y explique la otra opción. Las opciones que existen para eliminar los recipientes usados son las siguientes: 1. Enterrar los envases de los plaguicidas, para ello: - Llene los envases con tierra y luego pinchelos varias veces con un clavo para que no puedan ser utilizados de uevo y luego entierrelos. - El sitio para enterrar los plaguicidas NO debe estar cerca de fuentes de agua, debe estar al menos a un metro de profundidad de la superficie de la tierra y del nivel de cualquier fuente o drenaje de agua. - En lo posible utilice un mismo sitio cada vez que vaya a enterrar este tipo de basura. RECUERDE: ENSEÑE CON SU EJEMPLO Y TAMBIÉN EXPLIQUE A LOS AGRICULTORES QUE LA RAZON DE ESTAS PRACTICAS ES PREVENIR DAÑOS A LA SALUD Y AL AMBIENTE 33

34 SESION DIEZ. Continuación Comente con el agricultor los períodos de reentrada a la parcela después de haber aplicado: - Mencione que NUNCA se debe entrar a la parcela hasta después de tres días de haber aplicado plaguicidas de sello rojo, amarillo, corrosivo o irritante. - Mencione que debe esperar al menos un día para entrar a la parcela luego de haber aplicado plaguicidas de sello verde o azul. 14. Lave el traje de protección, la chaqueta y el overol lejos de la casa, cerca de malezas o para que el agua contaminada no pueda fluir a las fuentes de agua, NUNCA lave el equipo de protección en la piedra de lavar. Recuerde que puede contaminar con plaguicidas la ropa de otras personas en la casa 34

35 SESION DIEZ. Continuación Al final de la sesión junto con los agricultores desarrolle el siguiente SOCIODRAMA: Condiciones que predisponen una intoxicación pro plaguicidas: 1. Solicite un voluntario hombre o mujer dentro de los asistentes, esta persona actuará como aplicador 2. Solicite a las otras personas sentarse en semicírculo y que miren lo que va a pasar a fin de comentar lo que les parece son actividades no correctas en el aplicador y que pueden predisponerle al agricultor y su familia a una intoxicación por plaguicidas. 3. Ahora llévele a un lado a la persona que va a actuar como aplicador y dele las siguientes instrucciones: - Usted va a realizar una aplicación en su parcela, revise su bomba de mochila, y diga en voz alta que parece que la bomba esta mala porque solo salen gotas pequeñas de líquido, que él prefiere que salgan gotas gruesas de liquido a través de la bomba. - Con el fin de revisar el estado de la bomba, el agricultor sopla la boquilla de la bomba con su boca. - Se va a aplicar en el terreno y no usa ningún equipo de protección. - Mientras esta aplicando se fuma un cigarrillo, en un momento se para a orinar - Luego hace un alto a sus labores y se sienta a comer en la misma parcela y bebe agua (sin haberse lavado las manos) - Al poco rato se empieza a sentir mareado, débil y con náuseas, pero él insiste en que es fuerte y que tiene que seguir aplicando. - Al poco rato, el agricultor se cae al suelo con ataques del cuerpo, botando espuma por la boca - Luego del sociodrama preguntar a los asistentes lo que observaron y reflexionar juntos sobre lo que el aplicador hizo equivocado y cuales fueron los elementos que le provocaron la enfermedad. 35

36 EVALUACIÓN DE LA SESION DIEZ: 1. Cómo se sintió ser un ejemplo para los otros agricultores a través de las diferentes actividades que realizó en la sesión? 2. Siguió todas las recomendaciones para ser un ejemplo o se olvidó de alguna recomendación? De que recomendación se olvidó? Porqué? En qué recomendación le fue más difícil ser un ejemplo para los demás? Porqué? 3. Piensa usted que después de la sesión los agricultores van a usar productos de menor toxicidad en las aplicaciones? SI Porque? NO Porqué? 36

37 SESION ONCE Riesgos a la salud y al ambiente identificados en la sesiones 10, 11, 12 y 13 Competencia a ser adquiridas por parte del agricultor para evitar los riesgos en salud y al ambiente - Toxicidad de los productos a usarse - El agricultor utiliza plaguicidas de menor toxicidad para aquellos casos en los que se requiera su uso - Utilización de más de un plaguicida del mismo grupo químico en la mezcla - El agricultor NUNCA mezcla dos plaguicidas del mismo grupo químico en la misma preparación - Vaciar la mezcla de un balde a la bomba de mochila predispone a derrames de la mezcla sobre la piel del agricultor y en el ambiente - El agricultor usa un embudo para vaciar la mezcla del balde en la bomba de mochila - Residuos de mezclas por dosificación incorrecta con el peligro de contaminar al agricultor y al ambiente - El agricultor conoce cual es la dosificación de los plaguicidas a utilizarse y evita que queden residuos de la - La falta de calibración de la bomba de mochila aumenta el tamaño de la gota que cae sobre el terreno y el cuerpo del agricultor. Las gotas más grandes llevan mayor cantidad de plaguicida - Desconocimiento de signos y síntomas de intoxicación pro plaguicidas agrava el estado de salud. Algunos agricultores siguen fumigando y no atienden estas señales de su cuerpo - No uso de equipo de protección con graves impactos a la salud a mediano y largo plazo. mezcla - El agricultor revisa y calibra su bomba de mochila antes de cada aplicación para evitar que de esta salgan gotas gruesas de liquido - El agricultor deja de aplicar cuando reconoce en su cuerpo síntomas de intoxicación por plaguicidas - El agricultor utiliza equipo de protección cada vez que realiza mezclas y aplicaciones en el cultivo. - Aplicar en dirección al viento o cuando hay más que una leve brisa, es decir cuando las hojas pequeñas de los árboles se están moviendo, aumenta los riesgos a la salud por el uso de plaguicidas - La falta de información sobre como eliminar los residuos de plaguicidas (líquidos sobrantes de la mezcla o envases vacíos) aumenta los riesgos de contaminación ambiental y a la salud - El lavado del equipo de protección en fuentes de agua o sin equipo de protección afecta la salud y el medio ambiente - Períodos cortos de re entrada a la parcela fumigada luego de la aplicación pueden predisponer intoxicaciones por plaguicidas en el agricultor y su familia - El agricultor nunca aplica cuando las condiciones del clima son adversas - El agricultor realiza un manejo adecuado de los residuos de plaguicidas - El agricultor lava su bomba de mochila en condiciones seguras para su salud y el ambiente - El agricultor y su familia NUNCA ingresa a la parcela fumigada hasta después de tres días de la aplicación 37

38 SESION ONCE. Continuación... Objetivos de Aprendizaje: Al final de la capacitación los agricultores estarán en capacidad de: - Enseñar al agricultor a disminuir la frecuencia de aplicaciones y a usar para los casos que se requiera productos de menor toxicidad. - Enseñar a agricultor a manejar productos químicos de manera segura para él, su familia y el ambiente. - Enseñar al agricultor la dosificación correcta de los productos para evitar la formación de residuos y desperdicios riesgosos para su salud y el ambiente. - Enseñar al agricultor a revisar y calibrar su bomba de mochila cada vez que va a realizar una aplicación. - Enseñar al agricultor a utilizar equipo de protección personal cada vez que se realizan mezclas y aplicaciones en el cultivo. - Enseñar al agricultor las mejores condiciones climáticas cuando se quiere aplicar químicos. Actividades sugeridas para cumplir los objetivos de aprendizaje en las sesiones DIEZ, ONCE, DOCE En estas sesiones el facilitador debe seguir los siguientes pasos, constituyéndose de esta manera en un ejemplo a seguir por los agricultores asistentes a la ECA: NUNCA LO OLVIDE USTED ES UN EJEMPLO PARA LOS OTROS AGRICULTORES 1. Antes de empezar cada una de estas sesiones revise y consulte con el técnico de apoyo el tipo de productos a usarse durante las aplicaciones. RECUERDE QUE NUNCA SE DEBEN USAR PRODUCTOS DE ETIQUETA ROJA O AMARILLA EN NINGUNA DE LAS SESIONES. 2. También consulte con el técnico de apoyo la dosis adecuada de cada producto a ser utilizado en la sesión de la ECA a fin de evitar residuos de producto y desperdicios. 3. Colóquese el equipo de protección completo cada vez que vaya a manipular y aplicar químicos. 4. Revise y lea en voz alta la etiqueta del tóxico de la misma manera que lo hizo en la sesión cinco. 5. En el momento de realizar la mezcla: No mezcle dos o más ingredientes al mismo tiempo en el tanque, si dos o más plaguicidas van a ser mezclados agréguelos al agua separadamente y si es posible en el orden recomendado por el técnico y según las indicaciones de la etiqueta. 38

39 SESION ONCE. Continuación... - Enseñar al agricultor como eliminar los residuos y sobrantes de la mezcla de una manera segura para el ambiente y la salud humana. - Enseñar al agricultor a lavar su bomba de mochila disminuyendo los riesgos para su salud y el ambiente. - Enseñar al agricultor a eliminar los envases vacíos de plaguicidas con menor riesgo para la salud y el ambiente. - Enseñar al agricultor los períodos de tiempo de reingreso a la parcela luego de haber realizado una aplicación en la misma. - Informar al agricultor que debe suspender la aplicación cuando reconozca en su cuerpo síntomas inmediatos de intoxicación por plaguicidas. A continuación una lista de productos que nunca deben ser mezclados porque son incompatibles: Prueba de Compatibilidad Use un frasco transparente de ¼ de galón para hacer la prueba de compatibilidad de los productos a usar en la mezcla. Coloque ½ litro de la misma agua que va a usar para la mezcla en el tanque de preparación. Coloque los productos en la siguiente proporción, para los productos líquidos coloque una cucharada de producto por ½ litro de agua y de los productos sólidos coloque una cucharada de producto por ½ litro de agua. Una vez que haya mezclado todos los ingredientes, agite bien el frasco y deje reposar de 15 a 60 minutos. Si la preparación se calienta o si se forman grumos, natas, si se corta, se precipita o se forman otros sólidos esto quiere decir que los productos no son compatibles. Si la mezcla es compatible coloque los productos en el tanque de preparación en el mismo orden en que se colocaron durante la prueba. Aplicar en una área de prueba en el campo y ver si no hay daños. La mezcla es compatible si en el campo no se muestra ningún daño. RECUERDE SIEMPRE QUE MEZCLE PRODUCTOS REVISE EL NOMBRE DEL INGREDIENTE ACTIVO EN LA ETIQUETA PARA EVITAR USAR DOS VECES EL MISMO PRODUCTO, ESTO MULTIPLICA LOS RIESGOS DE INTOXICACIÓN CON PLAGUICIDAS 39

40 SESION ONCE. Continuación Utilice un embudo para vaciar la mezcla del balde a la bomba de mochila. 7. Calibre la bomba de mochila cada vez que vaya a realizar una aplicación. Para ello: Escoger una área en el mismo terreno por ejemplo: 2 m de ancho x 50 m de largo. Colocar en la bomba un volumen determinado de agua por ejemplo 5 litros. Accionar la palanca de la bomba hasta que el agua salga sin dificultad. Aplicar el agua en el área escogida, para esto camine a un paso constante y bombee a una velocidad constante Medir nuevamente el agua que quedo en el tanque luego de la prueba Repetir 3 veces esta operación y anote en cada repetición la cantidad de agua que queda. Sume los resultados de cada repetición y divida para tres. El resultado de la división es la cantidad de agua que debe usar para realizar la aplicación. A continuación calcule el numero de litros que necesita aplicar en una hectárea. Si en la prueba de calibración gasto 2 litros de agua para una superficie escogida de 2 m de ancho por 50 m de largo = 100m 2 en una hectárea cuanto será? Cantidad de agua gastada: 2 litros en 100m 2 Superficie: 1 hectárea. 2 litros m 2 = 2 lt x m 2 / 100 m 2 = 200 lt/ ha X m 2 40