IMPLANTACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS DE LA LOMCE EN LA COMUNIDAD DE MADRID CURSO

Transcripción

1 IMPLANTACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS DE LA LOMCE EN LA COMUNIDAD DE MADRID CURSO

2 I. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN PRIMARIA 1º, 3º, 5º Prueba 3º 2º, 4º, 6º Prueba 6º ESO 1º, 3º 2º, 4º Programas de Mejora Evaluación final de 4º sin efectos académicos Evaluación final de 4º para titular BACHILLE- RATO 1º 2º Evaluación final de Bachillerato como prueba de acceso a la Universidad. No para titular Evaluación final de Bachillerato para titular FORMACIÓN PROFESIONAL 1º FP BÁSICA 2º FP Básica 1º FPGM 2º FPGM

3 II. ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS EDUCACIÓN INFANTIL (0 a 6 años) EDUCACIÓN BÁSICA (6 a 16 años) Educación primaria Educación secundaria obligatoria. Ciclos de FP básica EDUCACIÓN SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA Bachillerato Formación profesional GM Enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño GM (RE) Enseñanzas deportivas GM (RE) EDUCACIÓN SUPERIOR Enseñanza universitaria Enseñanzas artísticas superiores (RE) Formación profesional GS Enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño GS (RE) Enseñanzas deportivas GS (RE)

4 III. EDUCACIÓN PRIMARIA

5 DEFINICIONES ESTABLECIDAS EN EL REAL DECRETO 126/2014 Contenidos: conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias, ámbitos, áreas y módulos en función de las enseñanzas, las etapas educativas o los programas en que participe el alumnado. Criterios de evaluación: referente específico para evaluar el aprendizaje del alumno. Estándares de aprendizaje evaluables: especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados del aprendizaje y que concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura.

6 COMPETENCIAS 1. Comunicación lingüística. 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3. Competencia digital. 4. Aprender a aprender. 5. Competencia sociales y cívicas. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7. Conciencia y expresiones culturales.

7 ÁREAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA TRONCALES. En cada uno de los cursos: Ciencias Sociales Ciencias de la Naturaleza Lengua Castellana y Literatura Matemáticas Primera Lengua Extranjera ESPECÍFICAS. En cada uno de los cursos: Religión o Valores Sociales y Cívicos Educación Física Al menos una entre: Educación Artística Segunda Lengua Extranjera Religión/ Valores Sociales y Cívicos DE LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA Opcionales

8 HORARIO LECTIVO LOMCE 1º 2º 3º 4º 5º 6º Ciencias de la Naturaleza 1,5 1,5 1, Ciencias Sociales 1,5 1,5 1, Lengua Castellana y Literatura Matemáticas Primera Lengua Extranjera (Inglés) Educación Física 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 Religión/Valores Sociales y Cívicos 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 Educación Artística 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 Recreo 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 TOTAL

9 EVALUACIONES

10 Evaluaciones de la Comunidad de Madrid Evaluación al finalizar 3º (Consejería de Educación): Individualizada Pruebas de comprensión de un texto, cálculo y resolución de problemas. Sobre los estándares de aprendizaje de 1º, 2º y 3º Evaluaciones de diagnóstico: La Consejería de Educación podrá realizar otras evaluaciones con fines diagnósticos

11 Evaluación final de la Educación Primaria (Estatal) Será externa y censal. Comprobará el grado de adquisición de competencias en comunicación lingüística y en matemáticas, el grado de adquisición de las competencias básicas en ciencia y tecnología, así como el logro de los objetivos de la etapa. Tendrá carácter informativo y orientador para los centros en los que se haya cursado 6º de Primaria y en los que se vaya a cursar 1º ESO. Se implantará en

12 Evaluación final de la Educación Primaria (Estatal) Se utilizarán como referentes los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje establecidos por el Ministerio. Se entregarán los resultados por niveles (IN, SUF, BI, NT, SB) Se enviará un informe a los padres y a los centros.

13 IV. COLEGIOS BILINGÜES

14 HORARIO LECTIVO Áreas 1º 2º 3º 4º 5º 6º Ciencias de la Naturaleza 1,5 1,5 1, Ciencias Sociales 1,5 1,5 1, Lengua Castellana y Literatura Matemáticas Primera Lengua Extranjera (Inglés) Educación Física 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 Religión/Valores sociales y cívicos 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 Educación Artística 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 Recreo 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 TOTAL

15 DISPOSICIONES GENERALES Cualquier asignatura, a excepción de Lengua Castellana y Matemáticas, podrá impartirse en inglés. En inglés se impartirán el área de Inglés y dos áreas más, entre las que preferentemente estará la de Ciencias de la Naturaleza, hasta completar al menos el 30% del horario lectivo. Se procurará que a lo largo de la etapa los alumnos adquieran la terminología propia de las asignaturas en ambas lenguas. En los centros bilingües, los criterios de admisión son los establecidos por la LOE.

16 V. CRITERIOS SEGUIDOS EN LA ELABORACIÓN DE LOS CURRÍCULOS

17 ÁREAS TRONCALES El Real Decreto fija los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje para toda la etapa. La Comunidad de Madrid complementa y concreta para cada curso los contenidos y estándares de aprendizaje evaluables. En Primera Lengua Extranjera, solo se concretan y distribuyen los contenidos. Los criterios de evaluación son los establecidos en el Real Decreto y serán, junto con los estándares correspondientes, la referencia para la evaluación de final de etapa.

18 LENGUA CASTELLANA Los estándares de aprendizaje de esta asignatura establecidos en el Real Decreto son similares a los que se publicaron en la Comunidad de Madrid en la Resolución de La distribución por cursos se ha hecho teniendo en cuenta la progresión del aprendizaje de los alumnos. Son objetivos primordiales: - el dominio de la expresión oral - la corrección en la expresión escrita - la comprensión lectora - el conocimiento y el uso adecuado de la gramática: análisis morfológico y análisis sintáctico de la oración simple.

19 MATEMÁTICAS Los estándares de aprendizaje de esta asignatura establecidos en el Real Decreto son similares a los que se publicaron en la Comunidad de Madrid en la Resolución de La distribución por cursos se ha hecho teniendo en cuenta la progresión del aprendizaje de los alumnos. Son objetivos primordiales: - el dominio de las rutinas elementales del cálculo - el uso adecuado de las medidas - el conocimiento de los fundamentos de la Geometría (formas geométricas, perímetros, áreas y volúmenes más sencillos) - la resolución de problemas (el alumno ha de ser capaz de explicar por escrito el razonamiento seguido para encontrar la solución). La calculadora se introduce en 5º curso para comprobar resultados.

20 CIENCIAS DE LA NATURALEZA Se establecen los contenidos de acuerdo con los siguientes bloques: El SER HUMANO Y LA SALUD Conocimiento del cuerpo humano. LOS SERES VIVOS El reino de los animales y el reino de las plantas. MATERIA Y ENERGÍA. TECNOLOGÍA. OBJETOS Y MÁQUINAS El peso de los cuerpos. La energía. La electricidad. El magnetismo. Grandes inventos e inventores de la Historia. Uso responsable de las TIC. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA (común a toda la etapa)

21 CIENCIAS SOCIALES. GEOGRAFÍA E HISTORIA Se concretan y complementan especialmente los contenidos de Geografía e Historia. Se presentan los contenidos de Historia en orden cronológico. Los alumnos deben ser capaces de identificar algunos hechos relevantes de la historia de España y saber cuándo sucedieron. Se sugiere la lectura de narraciones, biografías y relatos sobre algunos de los personajes y hechos históricos que se estudian. Se aconseja la utilización de todo tipo de herramientas tecnológicas que puedan facilitar el aprendizaje.

22 Resumen de los contenidos de Historia (1) La Península en la Edad Antigua. Llegada de los romanos a la Península (218 a.c.). La Romanización. La caída del Imperio Romano (476). La Península Ibérica en la Edad Media. Llegada de los musulmanes. Batalla de Guadalete (711). Al-Ándalus. Los reinos cristianos. La Reconquista. Batalla de las Navas de Tolosa (1212). Los Reyes Católicos y el descubrimiento de América (1492).

23 Resumen de los contenidos de Historia (2) España en la Edad Moderna S. XVI y XVII: El reinado de la casa de Austria. S. XVIII: Los Borbones en España. España en la Edad Contemporánea El levantamiento del 2 de mayo de La Guerra de la Independencia ( ). La Constitución de Cádiz (1812). La Restauración ( ). La pérdida de las últimas colonias (1898). Guerra Civil Española ( ). La Constitución Española (1978). La incorporación de España a la CEE (1986).

24 PRIMERA LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) Se ha hecho la distribución de los contenidos por curso teniendo en cuenta la progresión del aprendizaje de los alumnos. Los estándares de aprendizaje evaluables son comunes para toda la etapa. Existe un bloque común de Cultura inglesa cuyos contenidos deberá concretar cada profesor en función de las características de sus alumnos.

25 ÁREAS ESPECÍFICAS El Real Decreto fija los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje de todas las áreas para toda la etapa. El Decreto de la Comunidad de Madrid establece los contenidos para toda la etapa de forma que estén relacionados con los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje dados en el Real decreto. Los centros deberán concretar dichos contenidos para cada curso y, en su caso, los estándares de aprendizaje evaluables.

26 EDUCACIÓN FÍSICA El centro debe elaborar un programa de actividades físicas y deportivas en función de las instalaciones de las que disponga o de aquellas a las que tenga acceso autorizado. El Decreto de la Comunidad de Madrid da unas directrices generales para facilitar a los centros la elaboración de dicho programa. Se facilitarán cursos de formación para maestros especialistas en Educación Física mediante convenios con distintas Federaciones.

27 ÁREAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA Los alumnos podrán cursar alguna de las áreas del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica, que podrá ser del bloque de las específicas no cursadas, de profundización o refuerzo de áreas troncales o Tecnología y recursos digitales para la mejora del aprendizaje. La Consejería de Educación podrá autorizar otras áreas de libre configuración autonómica a propuesta del centro. En este caso, el propio centro establecerá el programa de la asignatura, que deberá presentar para su correspondiente autorización.

28 VI. AUTONOMÍA DE LOS CENTROS A) Los centros que imparten Educación Primaria podrán: Establecer los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje de las áreas de libre configuración. Ampliar el horario lectivo. Incluir en el horario lectivo una Segunda lengua extranjera. Adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organización o ampliación del horario escolar. B) En los términos que establezca la Administración, los centros podrán adoptar proyectos propios que supongan adecuaciones en los contenidos de las diferentes áreas, así como en la distribución de la carga horaria sobre lo establecido en el Decreto de la Comunidad de Madrid.

29 VII. PROYECTOS PROPIOS Los centros que adopten un proyecto propio podrán: Modificar la distribución horaria y adecuar los contenidos establecidos por el Decreto de la Comunidad de Madrid. En todo caso: - Las áreas serán las contempladas por el Decreto. - El horario correspondiente a las áreas troncales ocupará, al menos, el 50% del horario lectivo. - Se respetará lo establecido en el Real Decreto. - Los centros realizarán todas las evaluaciones externas que determine la Administración.