MECANISMOS DE LA COMPETENCIA FONÉTICA DEL MANDARÍN APLICADOS AL APRENDIZAJE DE LA PROSODIA DEL ESPAÑOL

Transcripción

1 MECANISMOS DE LA COMPETENCIA FONÉTICA DEL MANDARÍN APLICADOS AL APRENDIZAJE DE LA PROSODIA DEL ESPAÑOL Sílvia Planas Morales (GREP)1, Universitat Rovira i Virgili, silvia.planas@urv.cat, Resumen El análisis contrastivo basado en el estudio de la interface fonética-sintaxis y los resultados académicos de la práctica de una actividad para la clase de ELE, elaborada a partir de las conclusiones del análisis, ponen de manifiesto que los patrones melódicos de los tonos y las características fonéticas de la sílaba son mecanismos de la competencia fonética del chino que facilitan el aprendizaje de la prosodia del español, aunque el chino sea lengua tonal, de orden restringido y acentualmente acompasada, y el español sea entonativa, de orden libre y silábicamente acompasada. Este artículo se centra en las interrogativas polares (respuesta Sí/No), con y sin disyunción, y las interrogativas alternativas (dos o más proposiciones que se excluyen entre sí), aunque el esquema de trabajo es aplicable a cualquier otra modalidad oracional. Palabras clave: prosodia, chino, español, interrogativas, mecanismos fonéticos. Abstract: 1. Los mecanismos fonéticos Cuando en las clases de fonética y pronunciación de ELE con alumnos chinos se tratan las interrogativas totales, ya sean polares (respuesta Sí/No) o alternativas (dos o más proposiciones que se excluyen entre sí), se hace evidente que las lenguas tipológicamente muy diferentes construyen el mismo tipo de oraciones con mecanismos distintos, porque mientras que la lengua china puede caracterizar y distinguir estos tipos de oración gracias a la sintaxis, la lengua española tiene que recurrir a la entonación. Además, el ritmo que imprimen los alumnos chinos en la pronunciación distorsiona la función lingüística que la entonación tiene en español, pues comenten el error de recurrir a los mecanismos prosódicos propios de su lengua. La experiencia en las clases de fonética y pronunciación de los cursos que el departamento de Románicas de la Universitat Rovira i Virgili imparte de manera exclusiva a estudiantes de las unviersidades chinas (Dalian, Tianjin, Nanjing, Sichuan, Binhai, Behijing) y el análisis contrastivo entre el chino y el españo, basado en el estudio de la interface fonética-sintaxis nos ha llevado a concluir que los mecanismos fonéticos para el aprendizaje de la prosodia del español LE en alumnos chinos son (a) los patrones melódicos de los tonos y (b) la función del 1 Grup de Recerca en Entonació i Parla (UB).

2 acento prosódico en la sílaba (Planas Morales 2011a y 2011b). Pero en este artículo se expone, además, la aplicación en una actividad didáctica que se adapta a los requisitos del enfoque por tareas, que es el que método a seguir en la elaboración de la unidad didáctica del trabajo de fin del máster oficial de Español como Lengua Extranjera de la Universitat Rovira i Virgili LOS PATRONES MELÓDICOS DE LOS TONOS DISTINTIVOS Los patrones melódicos de los tonos del chino mandarín (L1) se correlacionan con los patrones melódicos de la entonación española (L2) aunque se aplican a niveles lingüísticos distintos, pues el mandarín los aplica a nivel léxico y gramatical para generar palabras de distinto significado léxico o función gramatical (tabla 1), mientras que el español, al ser una lengua que no distingue sintácticamente ciertos tipos de modalidad oracional, se ve obligada a recurrir a la entonación (Escandell, 1999). Sin embargo, la pronunciación de los tonos chinos (Figura 1) dentro de un contexto discursivo no es tan simple como tampoco lo es la entonación de las oraciones en español. Aunque al referirse a la entonación del chino Lin (2007:233) dice "except for the neutral tone, the tonal contour remains recognizable with the superimposition of intonation", los tonos chinos están sujetos al sandhi tonal alofónico de manera que cuando están en contacto se producen reajustes que dan lugar a una serie de patrones melódicos, algunos de los cuales utilizaremos como recurso para la clase de ELE por su similitud con patrones melódicos de la entonación española (Figura 2). tonos patrones melódicos ejemplos Tono 1 alto sostenido bā 八 ocho Tono 2 ascendente ( interrogativa españolaa) bá 拔 arrancar Tono 3 descendente-ascendente ( interrogativa español) bă 把 empuñar Tono 4 descendente bà 爸 padre Tabla 1. Los tonos distintivos del chino mandarín bā 八 bá 拔 bǎ 把 bà 爸 Figura 1. Curvas melódicas de los tonos distintivos

3 T3+T0 T3+T1 T3+T2 nǐmen yǔyīn vosotros pronunciación lengua Figura 2. Ejemplos de palabra chinas cuyas curvas melódicas plasman los patrones melódicos que uilizamos como recurso. El T0 o tono neutro es inherente en las sílabas y palabras monosilábicas con significado gramatical, no léxico, aunque también también se puede dar en "a polysyllablic word and/or phrase where the last and middle syllables may lose its distinct intrinsic fundamental frequency pattern and become a become a neutral tone" (Shen, 1989: 39). Solamente después de T3, T0 presenta un patrón melódico ascendente (Lin, 2007:99), en las demás combinaciones es descendente: T1+T0 T2+T0 T3+T0 T4+T0 kāi le lái le mǎi le kàn le abrir + [pas] venir + [pas] comprar + [pas] ver [pas] Figura 3. Curvas melódicas de los tonos distintivos con el tono neutro LAS CARACTERÍSTICAS FONÉTICAS DE LA SÍLABA CHINA El acento prosódico en mandarín diferencia las sílabas fuertes de las medias y ligeras, aumentando la duración de la sílaba, cuyo tono (T1, T2 T3 o T4) se aproxima al modelo tonal de la sílaba pronunciada aisladamente (Jin, 2006). Las sílabas medias también tienen uno de los cuatro tonos distintivos del chino, pero su duración viene a ser la mitad del de la sílaba fuerte. También las sílabas ligeras duran la midad que las fuertes, pero, además, són sílabas con el tono neutro o ligero (de ahí su nombre), no poseen ninguno de los cuatro tonos distintivos, y cuando son palabras monosilábicas no tienen contenido léxico, sino gramatical, como las palabras átonas del español, y se enlazan con una palabra con sílaba fuerte para su pronunciación, del mismo modo que las palabras átonas del español se juntan con una palabra tónica para el mismo fin. Como ejemplos de sílabas y palabras átonas cuyo contenido es gramatical tenemos el morfema de plura de lo pronombres personales -men (wo"yo", women "nosotros/as", ni "tú", nimen "nosotros/as", ta "él/ella", tamen "ellos/ella"), partículas interrogativas (ma, ba), la

4 partícula o morfema de pasado le o el genitivo-posesivo de. Pero también hay palabras bisilábicas cuya segunda sílaba es desacentuada, como es el casos de substantivos reduplicados (mama "mamá", dìdi "hermano pequeño") o verbos monosilábicos reduplicados (kànkan "mirar" o wènwen "preguntar"). Sílaba CHI fuerte ( ) media (о) ligera ( ) tonos T1 - T2 - T3 - T4 T1 - T2 - T3 - T4 T0 sandhi tonal no sí sí % duración 100% 50% 50% Tabla 2 2. Metodología La metodología de trabajo consiste en comparar aspectos prosódicos del español y del chino relacionados con la entonación distintiva de las modalidades oracionales declarativa e interrogativa con le objetivo de encontrar mecnismos fonéticos de la competencia del chino adecudados al aprendizaje de la prosodia de ELE. Con el fin de aplicar dichos mecanismos a la clase de ELE, se ha elaborado una actividad didactica que se ha puesto en práctica en las clases de fonética de los cursos que la Universitat Rovira i Virgili ofrece a alumnos de universidades chinas (Dalian, Tianjin, Nanjing, Sichuan, Binhai, Behijing) ANÁLISIS CONTRASTIVO CHINO - ESPAÑOL Por una lado, el análisis comparativo entre el chino y el español se centra en la función del acento prosódico en la sílaba por la importancia que tiene ésta en el ritmo y la entonación. Por otro lado, se realiza un análisis comparativo de las construcciones interrogativas totales neutras del español y del chino mandarín atendiendo a la interfaz fonética-sintaxis para constatar el uso de los diferentes mecanismos lingüísticos. Para adecuar mejor el análisis a la finalidad del trabajo, partimos del español, que es la lengua objeto de aprendizaje, y lo dividimos en dos apartados: a) Interrogativa polar vs declarativa b) Interrogativa alternativa vs interrogativa polar con disyunción. En cada apartado se ha realizado un análisis sintáctico comparativo entre las oraciones interrogativas equivalentes en ambas lenguas, siguiendo los estudios de especialistas en el tema, y un análisis de la curva entonativa de los enunciados con el programario Praat (Boersma & Weenik, ) ACTIVIDAD DIDÁCTICA PARA LA CLASE DE ELE En fonética aplicada a la enseñanza de lenguas, la prueba más directa de que las hipótesis de trabajo de las investigaciones llevadas a cabo son válidas son los resultados de los ejercicios realizados en clase, en los cuales se han aplicado las conclusiones del estudio. Para ello, muchas veces, es necesario elaborar actividades que se adecuen al nivel de la clase y a los objetivos de aprendizaje. En esta ocasión la actividad propuesta es una encuesta sobre preferencias y hábitos de alimentación (vid. ANEXO). Y aunque no se pretende hacer ningún estudio dietético ni de

5 mercado, mediante este sencillo cuestionario se puede contrastar y comentar en clase la cultura culinaria y las tendencias dietéticas de ambas culturas. 3. La sílaba fuerte del chino y la sílaba sintagmática del español En chino mandarín el movimiento tonal más significativo es en la sílaba con acento prosódico (Duanmu, 2000), es decir, la sílaba fuerte(vid apartado 1.2). En español recae en la sílaba que posee el acento sintagmático (Cantero, 2002).; esto es, la última sílaba acentuada del grupo fónico o entonativo y que se pone de relieve sobre las demás mediante una inflexión tonal que constituye la parte más informativa de la entonación, y para lo cual la sílaba tiende a aumentar su duración. Para referirse al alargamiento de las vocales para efectos entonativos, Cantero (2002:63) utiliza la mora como unidad de medición porque "El concepto de mora nos permite asignar un valor relativo a la duración del sonido cuando se trata de un rasgo distintivo: definimos la vocal larga como la que tienen 2 moras, y la vocal breve como la que tiene 1 sola mora." Reinterpretando lo que dice Cantero (2002) sobre el segmento tonal y la duración en moras, 2 se obtiene que la sílaba fuerte del chino y la sílaba sintagmática del español duran 2 moras frente a las demás sílabas, que duran solo 1 mora. Como se puede observar (tablas 3 y 4) y en conclusión, ambas lenguas, recurren a la duración para marcar el movimiento tonal significativo. Sílaba ESP sintagmática tónica (no sintgmtica) átona movimiento tonal inflexión tonal no no acento prosódico sí sí no duración 2 moras 1 mora 1 mora Tabla 3 Sílaba CHI fuerte media ligera movimiento tonal T1 - T2 - T3 - T4 T1 - T2 - T3 - T4 T0 acento prosódico sí no no duración 2 moras 1 mora 1 mora Tabla 4 Esta simplificación del complicado mundo del acento y el ritmo en las lenguas se ha de tomar en consideración solamente a efectos del trabajo que nos ocupa, es decir, para la aplicación de 2 Llamamos segmento tonal a cada uno de los estadios tonales más o menos estables y claramente perceptibles, que suelen coincidir con una mora. Una vocal suele durar una mora. Una vocal larga, como la vocal tónica sobre la que recae el acento sintagmático, tiende a durar dos moras. (Cantero, 2002:89). En lugar de la vocal utilizo la síalba como unidad segmental puesto que tanto el acento prosódico como el tonal afectan afectan a toda la sílaba porque son rasgos suprasegmentales.

6 mecanismos fonéticos del mandarín al aprendizaje de la entonación del español, en modo alguno se pretende aquí desarrollar una teoría sobre cuestiones que, como bien dice Lin (2007: ), afectan más a la fonología que a la fonética aplicada. 4. Las interrogativas totales o disyuntivas Clasificamos las interrogativas totales o disyuntivas3 del chino y del español como polares o como alternativas atendiendo al tipo de respuesta: Interrogativas totales Polares Alternativas Respuesta ESP Sí / No Sí / No Respuesta CHI V (Predicado) / Bù + V (Predicado) V / Bù + V Tabla LAS INTERROGATIVAS POLARES vs DECLARATIVAS En español, la manera de construir una interrogativa polar es añadiendo una entonación ascendente (o ascendente-descendente) a la forma declarativa correspondiente, aunque en las oraciones con verbos inacusativos (Juan ha llegado.) se suela marcar las preguntas realizando, además, la inversión sujeto-verbo ( Ha llegado Juan?) para evitar interpretaciones no prototípicas de sorpresa o incredulidad (Villalba 2010: 24-25). Juan ha llegado. Ha llegado Juan? Figura 4. Patrones melódicos característicos de la oración declarativa y de su correspondiente interrogativa total. Como podemos observar comparando las curvas melódicas de las figuras 5 y 6 con las de las figuras 7, 8, 9 y 10, el chino, lengua no entonativa, no posee un marcador prosódico tan claro como el del español, pues "a question intonation has an overall higher pitch level than a statement intonation."(lin, 2007:233). 3 Seguimos la terminología de la Nueva Gramática de la Lengua Española.

7 Figura 5. Espectrograma y curva melódica de la interrogativa total neutra Eres español?. Figura 6. Espectrograma y curva melódica de la declarativa Eres español.. Figura 7. Espectrograma y curva melódica de la declarativa Nǐ shì Xībānyárén. (Eres español.) Figura 8. Espectrograma y curva melódica de la interrogativa total neutra Nǐ shì Xībānyárén ma? ( Eres español?)

8 Figura 9. Espectrograma y curva melódica de la declarativa Nǐmen yìqǐ qù chīfàn. (Vais a comer juntos.) Figura 10. Espectrograma y curva melódica de la interrogativa total neutra Nǐmen yìqǐ qù chīfàn ma? ( Vais a comer juntos?) En chino hay dos maneras de formular interrogativas polares: (a) Añadiendo la particula interrogativa ma (Q) al final de la oración declarativa, sin que se produzca la inversión sujeto-verbo. (1) Tā míngtiān lái Él mañana venir Vendrá mañana (2) Tā míngtiān lái ma? (Lái / Bù lài) Él mañana venir Q? (Venir/ No venir) Vendrá mañana? (Sí / No) (3) Lili piaoliang ma? (Hen piaoliang / Bù piaoliang) Lili guapa Q? (Guapa / No guapa) Lili es guapa? (Sí, es guapa/no, no es guapa) (b) Con la estructura sintáctica Verbo-negación-Verbo, en las cuales la negación-verbo puede situarse inmediatamente después del Objeto Directo (Ross & Sheng, 2006). (4) Tā míngtiān lái bù lài? (Lái / Bù lài) Él mañana venir, no venir? (Venir/ No venir) Vendrá mañana? (Sí / No) (5) Nĭmen kĕ bùkĕ? ( Kĕ / Bùkĕ ) Vosotros sedientos, no sedientos? (Sedientos / No sedientos) Tenéis sed?4 (Sí / No)

9 (6)a. Tā shì bù shì Zhongguo rén? ( Shì / Bù shì Ella ser no ser China persona? (Ser / No ser) Es china? (Sí / No) (6)b. Tā shì Zhongguo rén bù shì? ( Shì / Ella ser China persona, no ser? (Ser / No ser) Es china? (Sí / No) ) Bù shì ) (7) a. Tā huì bù hùi shuo Zhogwén? Ella puede no puede hablar chino? Sabe hablar chino? (7) b. Tā huì shuo Zhogwén bù hùi? Ella puede hablar chino, no puede? Sabe hablar chino? Óbservese que en chino tanto las las interrogativas polares no se contestan con los consabidos monosílabos, sino que la respuesta afirmativa consiste en repetir el verbo y la negativa, en negarlo anteponiendo bù. En ela figura 11 se puede observarse como el patrón entonativo de este tipo de interrogativa es descendente y que la inflexión tonal del tono de la última palabra, que es también la palabra-respusta, se distingue perfectamente y no es modificado por la inflexión tonal de la entonación. (a) Nǐ qù bù qù? (b) Qù. Figura 11. Espectrograma y curvas entonativa de (a) Nǐ qù bù qù? (lit. Tú ir no ir?); (b) Qù (lit. Ir). Por ete motivo (y siguiendo la excelente descripción de Ross & Cheng) consideramos las interrogativas de Verbo-negación-Verbo como interrogativas polares. En la lingüística china la construcción interrogativa con ma recibe el nombre de interrogativa shi-fei (interrogativa de Sí/No ) y la de Verbo-negación-Verbo se conoce como interrogativa zheng-fan (literalmente del derecho y del revés, aunque lo podríamos traducir como la cara y la cruz )5. Sintácticamente, el uso de los adverbios nandao y daodi, que se encuentrarían en 4 Raramente en español se diría Estáis sedientos? La diferencia pragmática entre ambas sería que en la primera el hablante, que puede expresar cierto escepticismo, espera que la respuesta sea afirmativa, mientras que la segunda es neutra respecto a la intención comunicativa del hablante y no muestra preferencia sobre las opciones de respuesta (Li & Thomson, 1979), Referencia de Scharff, 2005:237. Sin embargo mis alumnos chinos, interrogados directa o indirectamente, no parecen atender a tales sutilezas. 5

10 distribución complementaria, y la inclusión o exclusión de ne son otros principios que las diferencia, siendo nandao para las interrogativas de Sí/No y daodi y ne para las interrogativas de Verbo-negación-Verbo (Schaffar, 2005).6Otra característica de las interogativas de Verbonegación-Verbo es que si el verbo es bisilábico puede elidirse la segunda sílaba en la forma afirmativa (Po-Ching &Rimmintong, 2004:352): (8) a. Nĭ xĭhuan bù xĭhuan kàn diànshìjù? Do you like (watching) television plays? (8) b. Nĭ xĭ bù xĭhuan kàn diànshìjù? Do you like (watching) television plays? 4.2. LAS INTERROGATIVAS ALTERNATIVAS vs POLARES CON DISYUNCIÓN La diferencia entre la alternativa y la polar con disyunción es que la disyuntiva expone o sugiere alternativas diferentes para que la persona a quien se dirige la pregunta pueda elegir, mientras que la segunda no expone alternativas a elegir, sino que define un conjunto de dos respuestas: afirmativa, con lo cual el enunciado en su conjunto es verdadero porque una de las preposiciones lo es, y negativa, con lo cual ninguna de las proposiciones que expone es verdadera (Contreras, 1999). Mientras que en español es la entonación lo que distingue la interrogativa alternativa de la interrogativa polar con disyunción (Tabla X), en mandarín es el operador disyuntivo háishì el que indica que las proposiciones son excluyentes (Po-Ching & Rimmington, 2004), mientras que para la polar con disyunción añade ma a la oración declarativa que posee la conjunción disyuntiva huòzhě (Tabla Y). (9) A: Tāmen xiǎng qù Chángchéng hàishì qù Yíhéyuán? A: Quieren ir a la Gran Muralla o ir al Palacio de Verano? A: " Quieren ir a la Gran Muralla o al Palacio de Verano" B: Qù Chángchéng / Qù Yíhéyuán. B: Ir Gran Muralla. / Ir Palacio de Verano. B: "A la Grna Muralla. / Al Palacio de Verano." Hay otro tipo de disyuntiva en chino mandarín que se contruye yuxtaponientdo dos oraciones, pero cuya traducción correcta, tanto en español como en inglés, sería la de complementar una interrogativa parcial (Huang & Stimson, 1976:63): (10) Lù jìn, hé jìn? ( Carretera más cerca, río más cerca? ) Which is nearer, the road or the river? /Which route is shorter, by rioad o by river? 6 Daodi y ne también pueden formar parte de la interrogativas parciales, pero no así nandao.

11 Debido, precisamente, a los distintos mecanismos empleados, los estudiantes chinos de E/LE suelen confundir la interrogativa alternativa española con la polar con disyunción, con lo cual a la pregunta Gaudí era arquitecto o pintor?, pueden responder tranquilamente Sí, puesto que mentalmente la han traducido como... huòzhě ma?, en las cuales, también se repite el Verbo, para afirmar, y Bù + Verbo, para negar. Interrogativas ESP Marcadores entonativos Alternativa [...] final ascendente # disyunción [...] final descendente Polar con disyunción [...] disyunción [...] final ascendente Tabla 6 Interrogativas CHI Marcadores sintácticos Alternativa [...] haíshì [...] Polar con disyunción [...] huòzhě [...] ma Tabla 7 En la interrogativa alternativa española se produce un ascenso entonativo con breve pausa antes de la disyunción y el final de la oración es descendente (Escandell, 1999 ). En la interrogativa polar con disyunción, el hablante español no realiza ningún cambio entonativo ni pausa antes de la disyunción y, como es típico de la interrogativa polar, el final es entonativament ascendente. (a) (b) Ha invitado a Laura o a María? Ha invitado a Laura o a María? Figura 12. (a) Curva melódica típica de la interrogativa alternativa española; (b) curva melódica típica de la interrogativa polar con disyunción española.

12 (a) Tā qǐng Láolā le háishì qǐng Mălìyà le? (b) Tā qǐng Láolā le huòzhě qǐng Mălìyà le ma? Figura 13. (a) Curva melódica de la interrogativa alternativa china; (b) curva melòdica de la interrogativa polar con disyunción china. 5. Aplicación didáctica para la clase de ELE: "La encuesta" "La encuesta" es una manera ágil y dinámica de practicar de manera conjunta y coherente las interrogativas totales en un contexto comunicativo neutro. Es, además una actividad muy adecuada para el aprendizaje de ELE mediante el método de enfoque por tareas APLICACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA SÍLABA FUERTE Basándonos en que la sílaba fuerte del chino mandarín dura el doble que la media y ligera, se le indica al alumno que debe alargar la duración de la última sílaba tónica del enunciado (la sílaba sintagmática). Para ello, se pueden seguir los siguiente pasos: 1º) Alargar la sílaba tónica de la última palabra del enunciado: (ítem 2) [...] caféeee (ítem 5) [...] chocolaaaate (ítem 22) [...] dietéeeeticos 2º) Pronunciar las interrogativas de un solo grupo fónico como si de una única palabra se tratara: (ítem 2) bebecafeeee? (ítem 5) LegustaelchocoLAAAAte? (ítem 22) yproductosdietéeeeticos? 3º) Pronunciar las interrogativas que pueden dividirse en más de un grupo fónico como si cada grupo fuera una palabra fónica cuya sílaba acentuada es la sintagmática (la última sílaba del grupo), la cual debe alargar. De esta manera, en la práctica de las interrogativas alternativas el alumno pronuncia con facilidad la inflexión tonal final distintiva del primer grupo entonativo (ascendente o descendente-ascendente), y en las demás interrogativas mantendrá la melodía entonativa sin romper la fluidez rítmica.

13 5.2. APLICACIÓN DE LOS TONOS CHINOS A LA ENTONACIÓN ESPAÑOLA Una vez entendido el mecanismo anterior, el alumno deberá aplicar al final del enunciado de la interrogativa polar uno de los patrones melódicos del Figura 2: Ítem 6. Es vegetariano? Sí / No (Figura 14) Ítem 8. Come huevos? Sí / No (Figura 15) Ítem 11. Le gusta la comida picante? Sí / No (Figura 16) (a) Es vegetariano? (b) Es vegetariano? (b') nǐmen (a') Figura 14. (a) y (b): Curvas melódicas del enunciado interrogativo " Es vegetariano?" pronunciado por hablantes españoles. (a') y (b'): curvas melódicas de palabras chinas con combinación de tonos aplicables a la inflexión tonal final de la interrogativa total polar del español. (a) Com hue vos? (b) Come hue vos? (a') (T3+T1) yǔyīn (b') (T3+T0) nǐmen Figura 15. (a) y (b): Curvas melódicas del enunciado interrogativo " Come huevos?" pronunciado por hablantes españoles. (a') y (b') curvas melódicas de palabras chinas cuya combinación de tonos es aplicable a la inflexión tonal final de la interrogativa total polar del español.

14 (a) Le gusta la comida picante? (a') (T3+T0) nǐmen Figura 16. (a): Curva melódica del enunciado interrogativo " Le gusta la comida picante?" pronunciado por un hablante español. (a'): curva melódica de la palabra china cuya combinación de tonos es aplicable a la inflexión tonal final de la interrogativa total polar del español. En las interrrogativas alternativas, el profesor debe señalar que hay una breve pausa antes de la disyunción, que hace que el enunciado se divida en dos grupos fónicos. El alumno deberá aplicar antes de la disyunción esto es, al final del primer grupo fónico el 2º tono chino o uno de los patrones melódicos (Figura 2). Se deberá también indicar que otra de las características de la disyuntiva es que el final del enunciado no es ascendente, sino descendente, como el final de un enunciado declarativo o afirmativo (ítem 4). Ítem 4. Azúcar o sacarina? Azúcar / Sacarina: (a) A zú car # o sacarina? (b) # yǔyīn Figura 17. (a) Espectrograma y curva melódica de la interrogativa alternativa ítem 4; (b) patrón melódico de la palabra china, modelo de pronunciación. Y en el caso de que haya más de dos alternativas, la inflexión tonal ascendente debe pronunciarse en cada uno de los grupos fónicos, exceptuando el último (Gil, 2007), como ocurre en la pregunta del ítem 13. Ítem 13. Mahonesa, kepsut o mostaza? (Figura 18). Mahonesa Kepsut Mostaza

15 Mahonesa, # kepsut # o mostaza? Figura 18. Patrón melódico de la palabra china, aplicado a la interrogativa alternativa ítem 13. También el encuestador puede dirigir la respuesta del encuestado recurriendo al patrón melódico de la interrogativa alternativa (ítem 23). Si ésta es de más de dos grupos fónicos, puede practicar la entonación en segmentación progresiva (ítem 23). Ítem 20. Cómo le gusta la carne? Hecha Poco hecha Al punto. (Figura 19) Hecha, # poco hecha # o al punto? Figura 19. Patrón melódico de la palabra china, aplicado a la interrogativa alternativa ítem 20. Ítem 23. Cuánta fruta come al día? 1 pieza 2 piezas Más de 2. (Figura 20) Una pieza, Una pieza, # dos piezas? Una pieza, dos piezas # # o más de dos? Figura 20. Patrón melódico de la palabra china, aplicado a la interrogativa alternativa ítem 23. Por el tipo de respuesta el encuestador sabe si la interrogativa que tiene que realizar es disyuntiva (ítem 7) o total con disyunción (ítem 15 y 24): Ítem 7. Prefiere la carne o el pescado? La carne / El pescado (Figura 21).

16 Ítem 15. Bebe vino o cerveza? Sí / No (Figura 22). Ítem 24. Prefiere los yogures o la leche? Sí / No. (Figura 23). (a) Prefiere la carne o el pescado? (b) nǐmen o Figura 21. (a) Espectrograma y curva melódica de la interrogativa polar (b) patrón melódico de la palabra china, modelo de pronunciación. ítem 7; (a) Bebe vino o cerveza? (b) Figura 22. (a) Espectrograma y curva melódica de la interrogativa polar (b) patrón melódico de la palabra china, modelo de pronunciación. ítem 15;

17 (a) Prefiere los yogures o la le che? (b) Figura 23. (a) Espectrograma y curva melódica de la interrogativa polar (b) patrón melódico de la palabra china, modelo de pronunciación. ítem 24; 5. Resumiendo: El principal problema de los hablantes chino de ELE es que el chino no sigue las pautas entonativas del español para distinguir prosódicamente oraciones, pues el final del enuciado también depende del patrón melódico de los tonos finales, aunque ello no quiere decir que los tonos se superongan a la entonación: But in all languages it would still be possible to distinguish sequencial tonal specifications -English postlexical pitch accents or Chinese lexical tones_ from pitch range modifications: that is, all lenguages would still require both tonal specifications and descriptions of how pitch range can be modified. Lexical tone would still not constitute and additional layer or special type of phonological specification, and the 'unity of pitch phonology' would remain unaffected. (Ladd, 2008:164) Pero es precisamente las características de este "obstáculo" junto con el papel de la duración como determinante de la sílaba fuerte china lo que ha lkevado a que los Los mecanismos de la competencia fonética del chino que utilizamos para el aprendizaje de la entonación de las interrogativas totales del español sean los patrones melódicos de los tonos y la función del acento prosódico en la sílaba. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Boersma, Paul / Weenink, David ( ): PRAAT. Doing phonetics by computer. Univerty of Amsterdam, Institue of Phonetic Sciences. Cantero, Francisco José (2002): Teoría y análisis de la entonación. Barcelona: Ediciones UB. Contreras, Heles (1999) Relaciones entre las construcciones interrogativas, exclamativas y relativas, en: Bosque, Ignacio / Demonte, Violeta (eds.) (1999): Gramática Descriptiva de la Lengua Española, Madrid : Espasa, Vol 2, cap. 31. pp

18 Escandell-Vidal, Victoria (1999): Los enunciados interrogativos. Aspectos semánticos y pragmáticos, en: Bosque, Ignacio / Demonte, Violeta (eds.) (1999): Gramática Descriptiva de la Lengua Española, Madrid: Espasa, Vol 3, cap. 61. pp Font Rotchés, Dolors. (2008): Els patrons entonatius de les interrogatives absolutes del catalá central, en: Llengua & Literatura 19: Huang, Parker Po-fei / Stimson, Hugh M. (1976) Spoken Standard Chinese: Vol.I. New Haven: Far Eastern Publications Yale University. Jin, Xiaoda / Guanghui, Liu (2006): 汉语普通话语音图解课本 Hanyu Putonghua Yuyin Tujie Keben (Manual de Fonética del Chino Estándar en Imágenes, libro del profesor), Foreign Language Teaching and Research Press, Beijing, Ladd, Robert (22008): Intonational Phonology. Cambridge: Cambridge University Press. Li, Charles N. / Thomson, Sandra A. (1979): "The pragmátics of two typesof yes-no questions in Mandarin and its universal implications", en: CLS 15: Lin, Yen-Hwei (2007): The sounds of chinese. Cambridge: Cambridge University Press. Planas Morales, Sílvia. (2011a): Equivalencias melódicas entre los tonos del chino mandarín y la entonación española, EFE. Planas Morales, Sílvia. (2011b): Aspectos de la entonación y el ritmo en español, Anejos dels Quaderns de Filologia. Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2009): Nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa. Ross, Claudia / Jing-heng Sheng Ma (2006) Modern mandarin Chinese Grammar. New York: Routledge. Yip, Po-Ching / Rimmington, Don (2004) Chinese: a Comprehensive Grammar. London: Routledge. Shen, Xiao-Nana (1989) The prosodic domain of mandarin chinese. Berkeley, CA: University of California, San Diego, PhD dissertation. Schaffar, Wolfram / Lansun, Chen (2005) Yes-no questions in Mandarin and the theory of focus, Linguistics 39-5: Villalba, Xavier. (2010): El orden de las palabras en español. Madrid: Castalia.

19 ANEXO Encuesta 2: Sobre preferencias y hábitos de alimentación 1. Le gusta más lo dulce o lo salado? Lo dulce Lo salado 2. Bebe café? 3. Solo o con leche? Solo Con leche 4. Azúcar o sacarina? Azúcar Sacarina Nada 5. Le gusta el chocolate? Mucho 6. Es vegetariano/a? 7. Prefiere la carne o el pescado? La carne El pescado 8. Come huevos? 9. Cuántos por semana? De 1 a 2? Más de 2? 10. Cuántas veces come al día? ( Dos? Tres? Cuatro? Cinco?) 2 veces 3 veces 4 veces 5 veces 11. Le gusta la comida picante? mucho 12. Cocina con especias? ( Curry? Genjibre? Clavo?) mucho 13. Mahonesa, kepsut o mostaza? Mahonesa Kepsut Mostaza

20 14. Bebe agua con gas o sin gas? Con Sin De las dos 15. Bebe vino o cerveza? 16. Suele beber refrescos? 17. Bebe 1 litro de agua al día? 18. Hace el aperitivo o merienda? A veces 19. Come pan en las comidas? ( Habitualmente? A veces? Nunca?) Habitualmente A veces Nunca 20. Cómo le gusta la carne? ( Hecha, poco hecha o al punto?) Hecha Poco hecha Al punto 21. Consume productos biológicos? A veces 22. Y productos dietéticos? A veces 23. Cuánta fruta come al día? ( Una pieza, dos piezas o más de dos?) 1 pieza 2 piezas Más de Prefiere los yogures o la leche? 25. Cocina al vapor? 26. Suele comer a la plancha o al horno? 27. Prefiere la verdura cruda o hervida? ( O no tiene preferencia?) Cruda Hervida Sin preferencia 28. Suele comer quesos o embutidos?

21 29. Come mucha patata o legumbres? 30. Suele comer fritos o rebozados? 31. Arroz o pasta? Arroz Pasta Las 2 cosas 32. Las sopas, caldos o cremas de verdura son habituales en su dieta? 33. Cocina con aceite de oliva o vegetal? Oliva Vegetal 34. Necesita tomar algo dulce o leche por la noche? 35. Considera su dieta sana y equilibrada? ( Mucho o bastante?) Mucho Bastante sabe / No contesta