INFO XXI. INTERNET EN LA ESCUELA. PROYECTO TECHNO DESARROLLO DIDÁCTICO UNIDAD 1. LA ENERGÍA UNIDAD 1 LA ENERGÍA

Transcripción

1 TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I > RECURSOS ENERGÉTICOS. OBJETIVOS DE LA UNIDAD UNIDAD LA ENERGÍA. Familiarizarse con el uso cotidiano de las magnitudes físicas comunes así como el empleo de las unidades de medida de forma correcta.. Concienciarnos de la importancia de limitar la potencia de los aparatos como medio para prolongar la duración de la energía disponible.. Manejar con soltura unidades energéticas así como las transformaciones entre ellas. diferenciar los distintos tipos de energía presentes en los cuerpos así como el cálculo de dichas magnitudes.. comprender el principio de conservación de la energía y su aplicación en los elementos cotidianos.. Diferenciar correctamente las fuentes de energía renovables y no renovables.. CONTENIDOS CONCEPTUALES. Concepto de Trabajo. Concepto de Energía. Concepto de Potencia. Formas de energía i. Energía mecánica: Energía potencial, Energía cinética ii. Energía elástica. Transformaciones de energía. Principio de conservación de la energía. Rendimiento de una máquina 7. Fuentes de energía i. No renovables: Los combustibles fósiles (carbón, petróleo, gas natural) y el uranio (energía nuclear) ii. Renovables: Hidráulica y energías alternativas (solar, eólica, biomasa, residuos sólidos urbanos (RSU),geotérmica, hidrotérmica, maremotriz, y de las olas. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES. Identificación y manejo de las magnitudes físicas que intervienen en otras magnitudes como el trabajo, la energía y la potencia.. Cálculo de parámetros característicos en sistemas mecánicos.. Realizar conversiones de unidades de energía y potencia. Realización de cálculos de magnitudes que previamente se han delimitado en actividades multimedia. Resolución de problemas tipo para el cálculo de consumos energéticos.. Cálculo de potencia útil a partir del rendimiento de una máquina. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Definir de forma correcta los conceptos de trabajo, energía y potencia.. Conocer e identificar los tipos de energía generada en procesos concretos, y que transformación sufre.. Interpretar y aplicar el principio de conservación de la energía. Calcular el rendimiento de un proceso o máquina. Capacidad para poder ubicar las fuentes de energía que usamos en nuestra sociedad en los dos grandes grupos: renovables y no renovables.

2 . ACTIVIDADES A continuación se relacionan aquellas fichas-actividad más interesantes y/o complejas de la unidad y su relación con los aspectos didácticos desarrollados F Número de fichas dentro de módulo Ta Tipos de actividad en relación a los contenidos relacionados (I-previa o inicial, D-Desarrollo, C- Consolidación) O- Número de objetivo relacionado C- Contenidos conceptual relacionados P- Contenidos procedimentalesl relacionados E- Criterios de evaluación relacionados F Ta O C P E Observaciones Módulo. D C Es una actividad de desarrollo del concepto Trabajo, dónde se pretende que el alumno pueda deducir la relación entre la magnitud fuerza y el trabajo, así cómo influye el ángulo del vector fuerza en el trabajo final. Una vez comprendido el cálculo en la versión guiada se pueden variar los distintos parámetros de la función y comprobar de forma escrita la resolución correcta del sistema en la versión interactiva. Es una actividad de consolidación que nos puede ayudar a entender cómo se transforma la energía contenida a en una bola a cierta altura en un trabajo de desplazamiento. D Es una actividad expositiva que refleja la evolución del uso de la energía a lo largo de la historia D Es una actividad de desarrollo que relaciona directamente la energía disponible con el tiempo que tarda en consumirse dependiendo de la potencia del aparato consumidor. Jugando con los parámetros de la actividad consolidamos el conocimiento de la expresión matemática. C Es una actividad de consolidación que relaciona directamente la energía disponible con el tiempo que tarda en consumirse dependiendo de la potencia del aparato consumidor. Jugando con los parámetros de la actividad consolidamos el conocimiento de la expresión matemática. D Es una actividad expositiva que resume en un cuadro ampliable las unidades de medida de las magnitudes tratadas y en los distintos sistemas de de unidades

3 7 C Es una actividad consolidación que explica paso a paso cómo se convierten unidades de medida aplicando el factor de conversión. Conviene hacer ejercicios sobre el papel y comprobar la correcta transformación con esta herramienta que también esta disponible para otro tipo de magnitudes en la sección de herramientas de la Web. I Módulo. que el alumno, sin recordarle la expresión matemática de la energía cinética, pueda deducir los parámetros que la modifican, es decir la variación de la masa y la velocidad. Una vez extraída la función matemática se pueden consolidar conocimientos practicando con ejercicios en papel y comprobando los resultados en la aplicación I D que el alumno, sin recordarle la expresión matemática de la energía potencial, pueda deducir los parámetros que la modifican, es decir la variación de la masa y la altura. Una vez extraída la función matemática se pueden consolidar conocimientos practicando con ejercicios en papel y comprobando los resultados en la aplicación Se planteará como una actividad de refuerzo para que el alumno comprenda que la energía mecánica es la resultante de la suma de potencial y cinética y que a lo largo de un movimiento van variando las mismas pero permanece constante su suma. Se puede completar la actividad con ejercicios sobre el papel I C que el alumno, sin recordarle la expresión matemática de la energía potencial elástica de un muelle, pueda deducir los parámetros que la modifican, es decir la variación de la contracción y la constante de elasticidad del muelle. Una vez extraída la función matemática se pueden consolidar conocimientos practicando con ejercicios en papel y comprobando los resultados en la aplicación Conjunto de actividades de consolidación que plantean problemas similares a los vistos anteriormente para que el alumno, una vez realizados los cálculos oportunos pueda dar con los parámetros adecuados.

4 I Módulo. Actividad expositiva inicial que plantea distintas transformaciones energéticas entre las distintas formas de energía. Se puede completar la ficha con los ejercicios de evaluación de la unidad D D C C Esta actividad se planteará como una actividad de refuerzo para que el alumno comprenda que la energía una serie de transformaciones entre sus distintas formas, pero que se cumple siempre el principio de conservación. La versión guiada nos da la idea de dónde se origina el movimiento gracias a la energía acumulada en un muelle y se puede observar gráficamente todo el proceso de transformación Se planteará como una actividad de refuerzo para que el alumno comprenda que cuando tenemos en cuenta todos los factores, en la realidad se producen unas pérdidas de energía por rozamiento, calor, etc. En esta ficha se introduce el concepto de rendimiento. Se recomienda comparar los ejercicios de la ficha anterior con los de esta y ver la variación sufrida por haber tendido en cuenta las pérdidas de energía Actividad para poner en práctica los nuevos conceptos de rendimiento energético y cómo se consume la potencia útil en la grúa. Para reforzar la actividad se recomienda la realización una práctica en el taller con un motor, distintos pesos y realizar las pruebas con cada peso para ver el tiempo que tardan en subir. Actividad de consolidación mediante la autoevaluación de conocimientos, que plantea las transformaciones energéticas que se producen en los elementos que aparecen en fotografía. Módulo. Actividad expositiva que plantea la clasificación de D las fuentes de energía. El tratamiento de forma esquemático facilita la asimilación del contenido C Actividad de consolidación mediante la autoevaluación de conocimientos, que plantea los tipos de energía que utilizan los aparatos de las fotografías y nos pide que clasifiquemos sus fuetes energéticas

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