ACCO 201 Contabilidad Intermedia 1

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1 ACCO 201 Contabilidad Intermedia 1 Universidad del Este,, Universidad del Turabo Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2004 Derechos Reservados Prep Arturo Avilés Rev Dorie M. Méndez

2 TABLA DE CONTENIDO Prontuario... 3 Descripción... 3 Objetivos Generales... 3 Texto sugerido... 4 Búsquedas electrónicas... 4 Direcciones electrónicas... 5 Tutoriales... 7 Cumplimiento con la ley de investigación Taller Uno...14 La Información Financiera y Marco Conceptual de la Contabilidad Taller Dos...17 Estados Financieros, parte #1 (The Balance Sheet and the Statement of Changes in Stockholders Equity) Taller Tres...19 Estados Financieros, parte #2 (The Income Statement) Taller Cuatro...21 Estados Financieros, parte #3 (The Statement of Cash Flow) Taller Cinco...23 Efectivo y Cuentas por cobrar (Cash and Receivables) Taller Seis...25 Revenue Recognition Taller Siete...27 Inventarios, parte #1 (Inventories: Cost Measurement and Flow Assumptions) Anejos Anejo A...32 Matriz de valoración: Participación y Asistencia Anejo B...33 Matriz de valoración: Presentación oral Anejo C...34 Matriz de valoración: Trabajo escrito Anejo D...35 Ejercicios asignados por taller Anejo E...36 Punto más confuso Anejo F...37 Reacción escrita inmediata Anejo G...38 Auto evaluación Anejo H...39 Guía para la elaboración del portafolio Anejo I...43 Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje Anejo J...45 Tabla de conversión: Criterios de evaluación Anejo K...46 Guía para el Análisis de Casos

3 Prontuario Título del Curso: Contabilidad Intermedia I Codificación: ACCO 201 Duración: Ocho (8) semanas Pre-requisito: ACCO 111 y ACCO112 Créditos: Cuatro (4) créditos Descripción El proceso y análisis del ciclo de contabilidad, el desarrollo de la teoría y práctica de la contabilidad, preparación de estados financieros incluyendo el estado del flujo de efectivo. Problemas relacionados con el control, valuación, presentación y registro de efectivo; cuentas por cobrar. Flujo de costos y métodos especiales de valoración de inventarios. Objetivos Generales Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado para: 1. Preparar estados financieros, en cuanto a forma y contenido, aplicando los conceptos y principios de contabilidad generalmente aceptados. 2. Clasificar los activos, pasivos y capital mediante la aplicación de las prácticas y procedimientos aceptables, para su valorización y control. 3. Destacar formulación de principios y conceptos para poder producir informes que permitan la comparación y análisis de los informes por los usuarios. 4. Aplicar el proceso de contabilidad que permita la identificación, clasificación y acumulación de la información contable, en forma ordenada, para preparar los estados financieros de la empresa. 5. Proveer los conocimientos generales en el reconocimiento del ingreso, de acuerdo a los principios de contabilidad generalmente aceptados. 3

4 Texto sugerido Kieso, Weygandt, Warfield (2011). Intermediate Accounting (14 th Sons. ISBN-13: ed.) John Wiley & Búsquedas electrónicas Utilizando la Biblioteca Virtual o el motor de búsqueda de tu preferencia, investiga lo siguiente: AICPA Instituto Americano de Contadores Públicos Autorizados (CPA s). Electronic Accountant Información sobre diferentes aspectos de contabilidad como: contribuciones, auditoría, finanzas, etc. FASB Pronunciamientos e información sobre el Financial Accounting Standards Board. GASB Pronunciamientos e información sobre del Govermental Accounting Standards Board. NASBA Lista de organizaciones que forman parte del Nacional State Board of Accountancy y sus publicaciones. Pro2Net Diferentes aspectos de contabilidad: noticias, productos, investigaciones, libros, etc. SEC Pronunciamientos e información sobre del Securities and Exchange Commission Rutgers Accounting Web Publicaciones y direcciones electrónicas para encontrar información de contabilidad Referencias y material suplementario: Edmonds, T. McNair, F. & Olds, P. (2010). Fundamental Financial Accounting.74 th ed.) McGraw-Hill Irwin. Epstein, B. J., Nach, R. & Bragg, S. M. (2011). GAAP Interpretation and Application of Generally Accepted Accounting Principles TH ed. John Wiley & Sons. 4

5 Warren, Reeve & Duchac (2010). Contabilidad Financiera (Spanish Translation of Financial Accounting, 11 th ed. South-Western, Thomson Learning. Spiceland, J. D., Sepe, J. & Tomassini, L. A. (2008). Intermediate Accounting with Coach CD-ROM, Powerweb. 5 th ed. McGraw-Hill Irwin. Stice, J., Stice, E. K. & Skousen, F. (2009). Intermediate Accounting. (17 th ed.) South- Western, Thomson Learning. Direcciones electrónicas Blog estudiantil Adquisición de textos por capítulos Adquisición de ebooks Bibliotecas del Sistema Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario ( ) y contraseña) Bases de datos o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) Universidad del Este o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario ( ) y contraseña) 5

6 o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario ( ) y contraseña) o o sp o o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) Enlaces importantes: Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association (APA) o o Derechos de autor y plagio o o Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc. o 6

7 o o o ubgraduado2009.pdf o Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros web sites que podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están: El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas de ser necesario. Tutoriales Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard: 1. Foro de Discusión 2. Chat 3. Group Pages Cotejar Notas 6. Acceder a un curso 7. Someter una tarea 8. Enviar correo electrónico 9. Audio con audacity 10. Video con windows moviemaker 11. Tutorial estudiantes acceso a módulos 7

8 12. Activación cuenta correo electrónico Windows Live Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca: Universidad del Este Universidad del Turabo Evaluación: La clase se reunirá una vez a la semana, por espacio de ocho (8) semanas consecutivas, cuatro (4) horas. Los estudiantes deberán estar preparados en cada clase, leyendo el material a cubrir y realizando los ejercicios asignados por el facilitador. En resumen, los criterios de evaluación se detallan de la siguiente manera: Criterios de evaluación Participación/Asistencia* (Anejo A) Examen o pruebas cortas* Taller 4 y 8 Puntuación máxima Porcentaje (%) máximo 20 5% % Portafolio* (Anejo G y H) 80 20% Proyecto especial/análisis de caso: Presentación oral Multimedia (Scrapbook)) % Ejercicios % Total: % Puntuación alcanzada * Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA. Porcentaje (%) alcanzado El/La facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de trabajos, tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros. (Ver Anejo J: Tabla de conversión) 8

9 Los trabajos grupales (asignaciones) no podrán ser substituidos, reemplazados o eliminados. Los trabajos individuales (asignaciones) deberán ser entregados de manera individual, no grupal. Los plagios o copias de trabajos no están permitidos. La puntualidad y asistencia a clase se evaluará a base de su asistencia a cada Taller (8) y el tiempo de llegada (evite tardanzas y ausencias) La puntualidad y asistencia a clases es de vital importancia debido al carácter acelerado del curso. La participación en clase se evaluará a base de los principales criterios: (Anejo A) Calidad y cantidad de preguntas en clase que provean retroalimentación a estudiantes y profesor para generar discusiones inherentes al tema bajo análisis. Capacidad para responder a preguntas del profesor y compañeros estudiantes que demuestren su preparación para la clase. Integrarse y participar regularmente en las discusiones de la clase. Mostrar dominio y conocimiento de datos, conceptos y teorías presentadas en clase. Las calificaciones/ notas responderán al conocimiento y dominio analítico sobre los tópicos del curso que representarán a su vez lo siguiente: A: Excelente. Cumple totalmente con los requisitos B: Bueno. No cumple en algunas de sus partes con los requisitos C: Regular. Cumple parcialmente con los requisitos D: Deficiente. Muy incompleto e impreciso 59-0 F: No cumple con los requisitos. El profesor se reserva el derecho a cuestionar al estudiante los aspectos relacionados a la entrega de trabajos y material de clase. Se le recuerda al estudiante que aunque las asignaciones se pueden hacer en grupo (entre más de un estudiante), la entrega es de forma individual. No se aceptarán trabajos fotocopiados, ni plagios. 9

10 De surgir algún cambio en las Expectativas del Profesor, durante el transcurso de los talleres, el estudiante será notificado de antemano. Presentación Oral para el trabajo de Investigación (Anejo B). Trabajo de grupo Cada grupo escogerá un tema relacionado con la clase y realizará un trabajo de investigación relacionado con el tema. Cada miembro presentara un sub-tema. Es requisito utilizar medio audiovisual y estrategias de presentación variadas. Ejemplo simulaciones, drama, debates, competencias académicas grabación de videos, entrevistas, entre otros. Debe ser creativo. Los informes escritos deberán contener las Referencias de acuerdo al manual de Estilo de Publicaciones en su última edición (APA, por sus siglas en inglés). Scrapbook Es un método para preservar de forma creativa y personalizada imágenes, escritos, fotografías, entre otros relacionados con un tema en particular. Puedes realizar una búsqueda a través de Google o You Tube para que tengas una idea clara del concepto. Análisis de caso Ver Anejo K 10

11 Cumplimiento con la ley de investigación El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de Revisión (IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D, establece que en caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigación o la administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización. Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes maneras: (1) Ir a la página electrónica seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios. (2) De manera directa, pueden ir a la dirección Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos: Nombre Posición Contacto Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento Srta. Carmen Crespo Sra. Josefina Melgar Sra. Rebecca C. Cherry Coordinadora Cumplimiento UMET Coordinadora Cumplimiento Turabo Coordinadora de Cumplimiento UNE Tel. (787) Ext Tel. (787) Ext Tel. (787) Ext.4126 Tel. (787) Ext

12 Descripción de las normas del curso: Escuela de Estudios Profesionales 1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario. 2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la facilitador/a en la plataforma o alguna otra actividad relacionada. 3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió. 4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller. 5. El/la facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente. 6. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos. ( ( 12

13 7. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los/as estudiantes y al Programa. 8. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto. 9. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres. 10. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases. 11. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular. 12. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes. 13

14 Taller Uno La Información Financiera y Marco Conceptual de la Contabilidad Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado para: 1. Describir el desarrollo de los principios generalmente aceptados de contabilidad (GAAP) dentro del Marco Conceptual (1930 presente). 2. Identificar los objetivos, propósitos y función de los estados financieros con relación a los estándares de contabilidad generalmente aceptados. 3. Establecer la interdependencia y diferencia entre las carreras de contabilidad y los reportes financieros, como la contabilidad pública, corporativa y la consultoría. 4. Explicar los pasos básicos del proceso de contabilidad y analizar las transacciones que se realizan en cada uno de ellos. 5. Definir los objetivos de la información financiera y elementos de los estados financieros. Búsquedas electrónicas: Utilizando la base de datos de la Biblioteca Virtual o el motor de búsqueda de tu preferencia, realiza una búsqueda relacionada con el contenido del taller según se presenta en los objetivos del taller: New York State Society of CPA s Bajo la sección Professional Resources podrás encontrar una guía de términos de contabilidad. Tareas a ser realizadas antes del Taller Uno: 1. Investigar sobre: The Enviromental of Financial Reporting y Financial Reporting: Its Conceptual Framework enfatizando en los objetivos del taller. 2. Hacer una investigación utilizando las bases de datos de la Biblioteca Virtual o cualquier otro recurso relacionado con el contenido del taller. (Ver objetivos) 14

15 3. Trabajar los ejercicios y problemas asignados para el taller de acuerdo al establecido en el Anejo D. 4. Prepare un listado con los pasos del ciclo de contabilidad y descripción de cada uno. Actividades 1. Presentación del facilitador y los estudiantes a través de una actividad de socialización (rompehielo) seleccionada por el/la facilitador/a. 2. El/La facilitador/a discutirá lo siguiente: a. Objetivos del curso b. Recursos disponibles c. Criterios de evaluación (hacer referencia a los anejos) i. Portafolio 1. Determinar el formato a utilizar: digital o físico ii. Proyecto Especial o Análisis de caso iii. Scrapbook 1. Es un método para preservar de forma creativa y personalizada imágenes, escritos, fotografías, entre otros relacionados con un tema en particular. Puedes realizar una búsqueda a través de Google o You Tube para que tengas una idea clara del concepto. d. Establecer fechas de entrega y administración de pruebas e. Información relacionada con las tareas asignadas f. Demostración del acceso y uso de las herramientas de la plataforma Blackboard: i. Tareas 1. El/La facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard para someter tareas y explicará el proceso de envío. ii. Exámenes o Pruebas cortas 1. El/La facilitador/a explicará el proceso para completar las pruebas creadas en Blackboard. 15

16 iii. Foros: El/La facilitador/a indicará que se crearán Foros en la plataforma educativa Blackboard para promover la interacción entre los estudiantes del curso: 1. Foro de Presentación. 2. Foro Temático, el facilitador/a definirá el Tema e indicará el período de disponibilidad y colocará las siguientes reglas básicas de participación donde cada estudiante deberá: a. Crear un tema de conversación (new thread) (1 por participante). b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que coloquen los compañeros/as. g. Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario 3. El facilitador(a) podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando la herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales). 4. Selección del Representante Estudiantil y discusión de responsabilidades. 5. El facilitador discutirá el tema y los ejercicios asignados y aclarará dudas. 6. Se dividirá el grupo en equipos de trabajo y se discutirán los ejercicios asignados. 7. Se dará un vistazo general al contenido del próximo taller y se confirmaran los ejercicios asignados. 8. El facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el próximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios. 9. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. Assessment Completar y entregar Anejo E: Punto más confuso 16

17 Taller Dos Estados Financieros, parte #1 (The Balance Sheet and the Statement of Changes in Stockholders Equity) Objetivos específicos: Al final del taller dos los estudiantes podrán: 1. Describir y clasificar los activos, pasivos y equidad y las cuentas que se componen cada uno. 2. Identificar los diferentes formatos utilizados para presentar la información en el balance sheet. 3. Entender y poder explicar la importancia de las notas en los Estados Financieros y los tipos de disclosure o la información que puede ser incluida en las notas. 4. Computar y analizar los ratios relacionados con la situación de la compañía. Búsquedas electrónicas: Utilizando la base de datos de la Biblioteca Virtual o el motor de búsqueda de tu preferencia, realiza una búsqueda relacionada con el contenido del taller según se presenta en los objetivos del taller: New York State Society of CPA s Bajo la sección Professional Resources podrás encontrar una guía de términos de contabilidad. Tareas a realizar antes del taller dos: 1. Estudiar el capítulo que trata sobre The Balance Sheet and the Statement of Changes in Stockholders Equity. 2. Trabajar en los ejercicios y problemas asignados para el taller y estudiar su contenido. 17

18 Actividades 1. El facilitador dará un breve repaso de los conceptos claves del capítulo y clarificará cualquier duda. 2. El facilitador establecerá una actividad dinámica y en grupo para discutir el material o el capítulo, donde los estudiantes podrán demostrar su capacidad de entendimiento de material estudiado y discutido durante la clase. En esta actividad los estudiantes podrán crear un panel de discusión. 3. El facilitador podrá asignar ejercicios de práctica para discutirse en el próximo taller. (Ver Anejo D) 4. Es recomendable revisar y discutir los objetivos del taller y darle a los estudiantes las instrucciones del próximo taller. Assessment Completar y entregar Anejo E: Punto más confuso 18

19 Objetivos Específicos: Taller Tres Estados Financieros, parte #2 (The Income Statement) Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado para: 1. Explicar el concepto de ingresos y los gastos del período, correspondientes a esos ingresos. 2. Describir el formato del estado de ingresos y sus componentes específicos. 3. Computar el ingreso comprensivo y preparar un estado de stockholders equity. 4. Entender cómo se construyen proyecciones sencillas de ingresos para períodos futuros. Búsquedas electrónicas: Utilizando la base de datos de la Biblioteca Virtual o el motor de búsqueda de tu preferencia, realiza una búsqueda relacionada con el contenido del taller según se presenta en los objetivos del taller: New York State Society of CPA s Bajo la sección Professional Resources podrás encontrar una guía de términos de contabilidad. Tareas a ser realizadas antes del Taller Tres 1. Estudiar los capítulos que tratan sobre The Income Statement and Statement of Cash Flow. Temas relacionados al Income Statement enfatizando los objetivos del taller. 2. Hacer una investigación utilizando las bases de datos de la Biblioteca Virtual o cualquier otro recurso relacionado con el contenido del taller. (Ver objetivos). 3. Trabajar los ejercicios y problemas asignados para el taller de acuerdo a lo establecido en el Anejo D. 19

20 Actividades 1. Se recogerá y presentarán los Multimedia (scrapbooks) a la clase. 2. El facilitador repasará los talleres 1 al 3. La primera prueba parcial se administrará el taller 4 (2 horas máximas). 3. Se dará un vistazo general al contenido del próximo taller y se confirmarán los ejercicios asignados. Assessment El/La facilitador/a asignará una o más preguntas (ejercicios) relacionados con el contenido. El/La estudiante debe utilizar el Anejo F: Reacción escrita inmediata y entregar al finalizar el taller. 20

21 Objetivos Específicos: Taller Cuatro Estados Financieros, parte #3 (The Statement of Cash Flow) Al finalizar el taller los estudiantes podrán: 1. Estructuralmente preparar el statement os cash flow, explicar sus tres principales divisiones o actividades: operación, inversión y financiamiento y la información suplementaria requerida. 2. Computar la sección de la actividad operacional usando el método directo y el indirecto. 4. Evaluar las fortalezas financieras para la empresa a través de la interrelación de las tres partes del cash flow : sus operaciones, inversiones y métodos de financiar y computar los ratios que se derivan de la información del cash flow. 5. Preparar un cash flow proyectado con la información derivada de los tres estados financieros. Búsquedas electrónicas: Utilizando la base de datos de la Biblioteca Virtual o el motor de búsqueda de tu preferencia, realiza una búsqueda relacionada con el contenido del taller según se presenta en los objetivos del taller: New York State Society of CPA s Bajo la sección Professional Resources podrás encontrar una guía de términos de contabilidad. Tareas antes del taller cuatro: 1. Estudiar el capítulo: The Income Statement and Statement of Cash Flow. Tópicos relacionados con Cash Flow, enfatizando en los objetivos del taller. 2. Trabajar los ejercicios y problemas asignados para este taller según establecido en el Anejo D. 21

22 Actividades 1. El facilitador hará un breve repaso de los conceptos claves del capítulo y clarificara dudas. 2. Se administrará el primer examen parcial durante el taller con un máximo de dos horas. Assessment Completar y entregar Anejo E: Punto más confuso 22

23 Objetivos Específicos: Taller Cinco Efectivo y Cuentas por cobrar (Cash and Receivables) Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado para: 1. Analizar las cuentas a recibir y medir cuán eficientemente la empresa está utilizando este activo. 2. Distinguir la composición, el manejo y el control del efectivo, incluyendo la reconciliación bancaria. 3. Evaluar los métodos apropiados de presentar (disclosure) las ventas y las cuentas a recibir en los estados financieros. 4. Reconocer los métodos correctos de contabilizar y valorar los pagarés (notes receivables). Búsquedas electrónicas: Utilizando la base de datos de la Biblioteca Virtual o el motor de búsqueda de tu preferencia, realiza una búsqueda relacionada con el contenido del taller según se presenta en los objetivos del taller: New York State Society of CPA s Bajo la sección Professional Resources podrás encontrar una guía de términos de contabilidad. Tareas a ser realizadas antes del Taller Cinco 1. Estudiar el capítulo sobre: Cash and Receivables. Temas relacionados al Cash and Receivables, prestando énfasis en los objetivos del taller. 2. Trabajar los ejercicios y problemas asignados para el taller de acuerdo a lo establecido en el Anejo D. Actividades 1. Se llevará acabo la presentación oral del proyecto de investigación utilizando las técnicas audiovisuales y estrategias de presentación variada antes mencionada. 23

24 2. Se dará un vistazo general al contenido del próximo taller y se confirmarán los ejercicios signados para el próximo taller. Assessment Completar y entregar Anejo E: Punto más confuso 24

25 Taller Seis Objetivos Específicos: Revenue Recognition Al finalizar el taller los estudiantes podrán: 1. Mencionar y explicar los criterios principales utilizados para reconocer ingresos. 2. Reconocer cuando el ingreso es conocido antes de recibir la mercancía o los servicios a través de por ciento de contabilidad de un trabajo completo. 3. Registrar las entradas de jornal para los contratos de construcción a largo plazo y los contratos de servicios a largo plazo. 4. Explicar cuando el ingreso es registrado después de se enviada la mercancía o servicio, el costo de recobro y el método de efectivo. 5. Identificar la contabilidad para las transferencias de activos antes de reconocer el ingreso con el método de depósito y las ventas a consignación. Búsquedas electrónicas: Utilizando la base de datos de la Biblioteca Virtual o el motor de búsqueda de tu preferencia, realiza una búsqueda relacionada con el contenido del taller según se presenta en los objetivos del taller: New York State Society of CPA s Bajo la sección Professional Resources podrás encontrar una guía de términos de contabilidad. Tareas a completar antes del taller 1. Estudiar el capitulo: Cash and Receivables y tópicos relacionados con revenue recognition, enfatizando los objetivos del Taller. 2. Trabajar los ejercicios y problemas asignados para este taller según establecido en el Anejo D. 3. Realizar una búsqueda en las direcciones electrónicas sugeridas u otras asignadas por el facilitador y estudiar su contenido (Ver objetivos específicos para tener una idea del contenido). 25

26 Actividades Escuela de Estudios Profesionales 1. El facilitador dará un breve repaso de los conceptos claves del capítulo y se aclararán dudas haciendo un debate con los estudiantes. 2. Se dividirá los estudiantes en grupos de trabajo y se discutirán los ejercicios asignados. 3. Se dará un repaso general del contenido para el próximo taller y se confirmaran los ejercicios asignados. Assessment Completar y entregar Anejo E: Punto más confuso 26

27 Taller Siete Inventarios, parte #1 (Inventories: Cost Measurement and Flow Assumptions) Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado para: 1. Definir lo que es inventario para una empresa de mercaderías, e identificar los diferentes tipos de inventarios para un negocio de manufactura. 2. Reconocer las diferencias entre los sistemas de inventario periódico y perpetuo; ventajas y desventajas. 3. Identificar cuándo la mercancía en tránsito cambia de manos del vendedor al comprador. 4. Computar y diferenciar los cuatro (4) métodos básicos de valoración de inventarios: identificación específica, costo promedio, FIFO y LIFO. 5. Explicar los niveles de inventario que se crean bajo el método LIFO. 6. Analizar el componente del inventario con relación al resto de la empresa a través del cómputo y comparación de los financial ratios. Búsquedas electrónicas: Utilizando la base de datos de la Biblioteca Virtual o el motor de búsqueda de tu preferencia, realiza una búsqueda relacionada con el contenido del taller según se presenta en los objetivos del taller: New York State Society of CPA s Bajo la sección Professional Resources podrás encontrar una guía de términos de contabilidad. Tareas a ser realizadas antes del Séptimo Taller 1. Estudiar los capítulos que traten sobre: Inventories: Cost Measurement and flor Assumptions. 2. Trabajar los ejercicios problemas asignados para el taller de acuerdo a lo establecido en el Anejo D. 27

28 3. Identificar una noticia relacionada con el contenido del taller y preparar un informe oral breve (Ver Anejo B). Actividades 1. Se llevará a cabo la presentación oral del proyecto especial o análisis de caso asignado previamente utilizando el Anejo B para la evaluación. 2. Se dividirá el grupo en equipos de trabajo y se discutirán los ejercicios asignados. 3. El facilitador ofrecerá un repaso de los talleres para el examen final se llevará a cabo en el taller 8. Assessment El/La facilitador/a asignará una o más preguntas (ejercicios) relacionados con el contenido. El/La estudiante debe utilizar el Anejo F: Reacción escrita inmediata y entregar al finalizar el taller. 28

29 Taller Ocho Inventario, parte #2 (Inventories: Special Valuation Issues) Objetivos Específicos: Al finalizar el taller los estudiantes podrán: 1. Aplicar la regla de lower-of-cost-or-market para reflejar la reducción in el valor del inventario en el mercado. 2. Utilizar el método de ganancia neta para estimar el inventario final. 3. Computar el estimado de inventario bajo los diferentes método LIFO, FIFO, costo promedio y el menor entre costo y el Mercado utilizando el método de venta al por menor (retail method). 4. Analizar el impacto de los estados financieros de errores cometidos mientras se registra el inventario. Búsquedas electrónicas: Utilizando la base de datos de la Biblioteca Virtual o el motor de búsqueda de tu preferencia, realiza una búsqueda relacionada con el contenido del taller según se presenta en los objetivos del taller: New York State Society of CPA s Bajo la sección Professional Resources podrás encontrar una guía de términos de contabilidad. Tareas a completar antes del taller ocho. 1. Estudiar y repasar el capitulo que trate sobre: Inventories: Special Valuation Issues. 2. Hacer una investigación utilizando las bases de datos de la Biblioteca Virtual o cualquier otro recurso relacionado con el contenido del taller. (Ver objetivos). 3. Completar los ejercicios asignados (Anejo D). 29

30 Actividades 1. El facilitador discutirá los problemas asignados y se aclarará dudas haciendo un debate con los estudiantes. 2. Se administrará el examen final con un máximo de 2 horas. Assessment Completar y entregar al facilitador el Anejo G: Autoevaluación. 30

31 Anejos 31

32 Anejo A Nombre: Curso: PT: Matriz de valoración: Participación y Asistencia Fecha: Facilitador: Sección: Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 5 Cumplió totalmente 4 Cumplió bastante 3 Cumplió parcialmente 2 Cumplió poco 1 No cumplió Criterios Asistió a todos los talleres 2. Llegó puntualmente a todos los talleres. 3. Contribuyó a las discusiones en clase 4. Demostró interés en las discusiones en clase 5. Contestó preguntas del facilitador 6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase 7. Demostró estar preparado para la clase 8. Contribuyó a la clase con material e información adicional 9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase 10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros 11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros 12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase 13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros de clase 14. Participó activamente de los foros y otras herramientas de colaboración publicadas en Blackboard 15. Ingresó a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador Suma según puntuación de escala: Total: / 75 *La puntuación máxima de la matriz valorativa es 75. Este número equivale al 5% de la nota final del curso. Para calcular el porcentaje alcanzado por el estudiante se debe realizar una regla de tres simple según el siguiente ejemplo: Considerando que el estudiante obtuvo 70 puntos la fórmula sería la siguiente (70 x 5%) / 75 = 4.66%. Firma estudiante Firma facilitador/a Comentarios: 32

33 Anejo B Nombre(s): Curso: PT: Matriz de valoración: Presentación oral Fecha: Facilitador: Sección: 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica CRITERIOS N/A 1. Realiza una introducción efectiva del tema. 2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación. 3. La presentación es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad. 4. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores. 5. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase. 6. Utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical. 7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado. 8. Se cumplen los objetivos o propósitos anunciados en la introducción. 9. La presentación es interesante y amena. 10. Demuestra creatividad utilizando técnicas audiovisuales y estrategias de presentación variadas antes mencionadas. 11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono adecuado. 12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de la audiencia. 13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique. 14. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según aplique 15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve. 33

34 Anejo C Matriz de valoración: Trabajo escrito Nombre: Curso: PT: Fecha: Facilitador: Sección: 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica CRITERIOS N/A 1. Realiza una introducción efectiva del tema. 2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito. 3. El documento está organizado y coherente y puede leerse con facilidad. 4. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase. 5. El documento contiene un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical. 6. Presenta síntesis apropiada de ideas complejas 7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado. 8. Se cumplen los objetivos o propósitos anunciados en la introducción. 9. Capta la atención e interés del lector 10. El documento se entregó en la fecha asignada 34

35 Anejo D Ejercicios asignados por taller Taller Concepto Ejercicios 1 La Información Financiera y Marco Conceptual de la Contabilidad Selección Múltiples Casos relacionados INDIVIDUAL 2 Estados Financieros Balance Sheet Activos Corrientes Plant and Equipment Stockholders Equity Clasificación Balance Sheet INDIVIDUAL 3 Estados Financieros Income Statement Income Statement Cost of Good Sold INDIVIDUAL 4 Estados Financieros Cash Flow 5 Efectivo y Cuentas por Cobrar Cash Flow Reportar Efectivo en Balance Sheet Reconciliación Bancaria Ventas con Descuentos Cuentas por Cobrar INDIVIDUAL INDIVIDUAL 6 Revenue Recognition Reconocer Ingreso INDIVIDUAL 7 Inventario Métodos de Inventario Inventario para Compañía Manufacturera Inventario en Transito INDIVIDUAL 8 Inventario Valuación de Inventario Costo vs. Mercado Nota: El facilitador podrá añadir ejercicios al inicio del curso según lo crea conveniente. 35

36 Anejo E Punto más confuso Nombre: Curso: PT: Fecha: Facilitador: Sección: Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y entregue lo siguiente. Recuerda guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por el/la facilitador/a. 1. Cuál fue el punto que entendiste mejor? 2. Sobre cuál concepto o destreza todavía tiene dudas? 3. Cómo se podría aclarar? Qué ayuda necesita? 36

37 Anejo F Reacción escrita inmediata Nombre: Curso: PT: Fecha: Facilitador: Sección: Pregunta(s)/Ejercicio(s): Pregunta(s)/Ejercicio(s): 37

38 Anejo G Nombre: Curso: PT: Auto evaluación Fecha: Facilitador: Sección: Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste: 1. Qué he aprendido hasta el momento? Explique. 2. Mi participación en cada taller fue activa? Explique. 3. Me preparé adecuadamente para todos los talleres? Explique. 4. En qué aspectos me destaqué como estudiante? Explique. 5. Qué pude haber hecho mejor? Explique. 38

39 Anejo H Guía para la elaboración del portafolio Qué es el Portafolio? Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilación de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso durante un período de clase. Cuál es el propósito del portafolio? El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como herramienta de avalúo (assessment) en su clase. o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y concienciar su proceso de aprendizaje. Cuáles son los elementos del portafolio? El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los siguientes elementos de estructura física y conceptual: I. Portada (La información debe estar centralizada) a. La página deberá contener: i. Parte superior: 1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales ii. Centro 1. Portafolio de Nombre del curso iii. Parte inferior: 1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega. II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin enumerar) 39

40 III. IV. Introducción Escuela de Estudios Profesionales a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló en el curso. Auto-retrato a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales, autoevaluación de su profesión. V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso) Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre los trabajos que podrían aparecer están los siguientes: a. Asignaciones. b. Examen o pruebas cortas c. Trabajos especiales, individuales o grupales d. Otras estrategias de evaluación e. Actividades de avalúo (assessment). i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos académicos o personales ii. One minute paper. iii. Punto más confuso iv. Estudio de caso v. Presentaciones orales vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio vii. Trabajos de ejecución viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la facilitador/a. f. Auto-evaluación final del portafolio. i. Reflexión que conteste lo siguiente: 1. Qué aprendí de este curso? 2. Para qué puedo utilizar este conocimiento? 40

41 VI. VII. 3. En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio? 4. Qué áreas todavía necesito fortalecer? 5. En el proceso de desarrollo del portafolio, qué temas o estrategias quisiera encontrar en otro curso? qué no me gustaría encontrar? 6. Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin contestar? Anejos a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo, observaciones, etc. Entrega del Portafolio a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma: Física, o Digital, (CD, flash memory, otro.) b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de actividades de avalúo provista y guardará copia del mismo como evidencia por un año. VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su última edición (6ta). IX. La EEP pone a su disposición: a. Guía para la implementación del portafolio en cursos b. Formato de portafolio en PowerPoint Recursos para la preparación del Portafolio Castañer, Aida. (Ed.). (2009). Conceptualización del Portafolio-e Reflexivo Formativo: Proyecto Piloto de la Facultad de Educación de la UPR (Edición especial), Revista Tecne, 6 (1). Recuperado de 41

42 Chang, K. (2005). eportfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de df Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como estrategia de trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación. Recuperada de 4/Cisneros.pdf Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-portfolios. Recuperado de RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de 42

43 Anejo I Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO Nombre del Estudiante: Curso: Fecha: Criterio Descripción Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Domina poco No domina Puntuación Contenido de curso Destrezas de comunicación oral y escrita Información dividida por talleres que están relacionadas con las actividades de evaluación y avalúo (assessment ) del estudiante. El portafolio contiene evidencias de comunicación oral y escrita y en los documentos utiliza el estilo APA. Presenta todas las evidencias de trabajo desarrolladas en el curso. Presenta trabajos de comunicación oral y escrita libres de errores gramaticales, ortográficos, de redacción o de expresión oral y aplica en forma correcta los requerimientos de APA. Presenta algunas evidencias de trabajo desarrolladas en el curso. Presenta algunos errores ortográficos y gramaticales o de expresión oral y demuestra conocimiento básico del estilo APA. Presenta el 50% de las evidencias de trabajo desarrolladas en el curso. Presenta varios errores de redacción, ortográficos y gramaticales o de expresión oral y poco conocimiento del APA. Presenta muy No presenta las pocas evidencias. evidencias de trabajo por taller. Presenta muchos errores ortográficos, gramaticales, de redacción o de expresión oral y no domina el estilo APA. La redacción es pobre con muchos errores ortográficos o de expresión oral. No utiliza el estilo APA. Pensamiento crítico Destrezas tecnológicas Demuestra un progreso personal y académico a través de reflexiones críticas, trabajos investigativos y/u otros. Utiliza elementos tecnológicos en la preparación del portafolio acorde con el contenido y formato del curso. Manifiesta un progreso académico y personal considerado. Demuestra alto interés y siempre utiliza elementos tecnológicos que apoyan la confección del portafolio. Manifiesta un progreso académico y personal moderado. Demuestra interés y utiliza elementos tecnológicos que apoyan la confección del portafolio. Manifiesta algún nivel de progreso académico y personal. Demuestra algo de interés y utiliza ciertas herramientas tecnológicas que apoyan la confección del portafolio. Manifiesta poco progreso académico y personal. Demuestra poco interés y utiliza escasos elementos tecnológicos en la confección del portafolio. No manifiesta progreso académico y personal. No demuestra interés ni utiliza elementos tecnológicos en la confección del portafolio. Iniciativa, ética y liderazgo Ofrece información y evidencias adicionales que van más allá de lo asignado en clase o requerido para el curso, se apoya en fuentes Presenta información adicional relacionada con el curso. Presenta alguna información relacionada con el curso. Presenta muy poca información adicional relacionada con el curso. Presenta alguna información, pero no guarda relación con el Comentarios: No presenta información adicional. TOTAL 43

44 Discusión de resultados de avalúo y autorización para uso del portafolio Yo,, con número de identificación S00 : 1. Certifico que el/la facilitador/a discutió los resultados de avalúo del aprendizaje del curso. 2. Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA, a mantener el Portafolio preparado para el curso por espacio de un año, según la Política del Sistema Universitario Ana G. Méndez; a partir de la fecha de entrega como evidencia del aprendizaje académico obtenido. Para que así conste firmamos, Firma del (la) estudiante: Firma del (la) facilitador(a): Fecha: Fecha: 44

45 Anejo J Tabla de conversión: Criterios de evaluación Puntuación Porcentaje A. Puntuación máxima según la matriz de B. Porcentaje máximo. Según los valoración. criterios de evaluación. C. Puntuación alcanzada por el estudiante X. Porcentaje alcanzado por el estudiante. Fórmula: X = B x C / A Ejemplo: Criterio: Participación y Asistencia Puntuación Porcentaje 45 5% 40 X Fórmula: X = 5 x 40 / 45 X = 4.4% 45

46 Anejo K Propósito Guía para el Análisis de Casos El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estratégicamente, analizar problemas y oportunidades, y formular alternativas validas basadas en el análisis. También le provee al estudiante un proceso sistemático para tomar decisiones que resultan en la selección de la mejor estrategia cuando se compara con otras. Partes del Análisis de Casos Cada análisis de caso debe contar con un informe escrito ( puntos) y una presentación oral ( puntos) para un total de puntos (la puntuación será asignada por el/la facilitador/a del curso.) El informe escrito no debe exceder páginas, a espacio doble, y debe de citar un mínimo de cinco referencias bibliográficas de revistas, libros, estudios, journals, entre otros, de índole académico. El límite de páginas no incluye gráficas anejos, o tablas que complementan el análisis. El análisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en áreas que no son relevantes. El escrito debe contar con el uso correcto de la gramática y ortografía. La presentación oral debe ser de minutos e incorporar recursos audiovisuales innovadores y variados. Todos los miembros del equipo, en caso de que sea grupal, deberán participar activamente en la presentación. El análisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera: I. Introducción Proveer una breve introducción del caso, incluyendo una breve descripción de la compañía, su visión/misión. Esta parte no debe exceder dos párrafos. 46

47 II. Identificación del Problema Escuela de Estudios Profesionales Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados. Proveer un breve trasfondo de la situación presentada en el caso para poner el análisis en perspectiva. III. Análisis de la Situación Conducir todos los análisis necesarios y relevantes (e.j. Análisis del entorno empresarial, la industria, la competencia, el consumidor). Interpretar la situación: Fortalezas y debilidades internas, oportunidades y amenazas externas (FODA) (análisis SWOT siglas en inglés). Para cada aspecto, se debe presentar un listado específico de los 4 puntos más relevantes. Se puede incluir una explicación breve en la medida que sea necesario. El análisis de la situación debe enfocarse en puntos que sustenten el problema. IV. Alternativas Estratégicas Proveer un listado y explicación breve (específica) de 3 alternativas estratégicas que se podría considerar para resolver el problema identificado previamente. Proveer una comparación detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluación específicos. Sustentar la evaluación con análisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede incorporar tablas, matrices, figuras). Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa. V. Recomendación e Implementación Seleccionar la alternativa estratégica recomendada para resolver el problema 47