Universidad Iberoamericana de la Ciudad de México. FICSAC Patronato Económico y de Desarrollo PROGRAMA DE EXCELENCIA ACADÉMICA-ACADÉMICOS INVITADOS

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1 Universidad Iberoamericana de la Ciudad de México FICSAC Patronato Económico y de Desarrollo PROGRAMA DE EXCELENCIA ACADÉMICA-ACADÉMICOS INVITADOS INSTITUTO DE INVESTIGACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN (INIDE) PROGRAMA DE INTERCULTURALIDAD Y ASUNTOS INDÍGENAS (PIAI) Seminario Diversidad cultural e interculturalidad: Perspectivas políticas, epistémicas y pedagógicas. Docente: Dr. Stefano Claudio Sartorello (CIESAS DF) stepol_2000@yahoo.com INTRODUCCIÓN El Seminario Interculturalidad: perspectivas políticas, epistémicas y pedagógicas se enmarca en las actividades académicas promovidas desde el Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (INIDE) de la Universidad Iberoamericana de la Ciudad de México, con el patrocinio del Programa de Excelencia Académica-Académicos Invitados, del FICSAC. En particular, la estancia académica del Dr. Stefano Claudio Sartorello (CIESAS DF), coordinador del presente seminario, se propone contribuir al fortalecimiento y desarrollo del campo de la educación intercultural entre investigadores, docentes y estudiantes de la Universidad Iberoamericana, incidiendo en los ámbitos de docencia, investigación y difusión. El Seminario está dirigido a estudiantes de maestría y doctorado de diferentes programas académicos de la Ibero y de otras instituciones educativas de nivel superior, así como a docentes e investigadores interesados en el campo de la diversidad cultural y la interculturalidad. PROPÓSITO GENERAL El seminario se propone analizar críticamente diferentes perspectivas políticas, epistémicas y pedagógicas que se han generado en Latinoamérica en torno al tema de la diversidad cultural y la interculturalidad, con énfasis en el campo educativo. Las lecturas recuperan los debates contemporáneos sobre multiculturalismo, interculturalidad y educación en América Latina y en México, articulando la dimensión global con la local. El seminario brinda herramientas conceptuales y teóricas clave para comprender los alcances políticos, epistémicos y pedagógicos de las políticas multi, pluri e 1

2 interculturales en Latinoamérica y México. Se pone especial en énfasis el análisis crítico de las relaciones asimétricas y mediadas por el poder - entre sociedades y conocimientos indígenas y sociedades y conocimientos occidentales dominantes, en escenarios globales y locales caracterizados por la hegemonía neoliberal y el conflicto intercultural entre modelos sociales, político y filosóficos distintos. MODALIDAD El seminario se caracteriza por ser un espacio abierto y plural de intercambio de conocimientos y reflexión colectiva. Opera en modalidad presencial y, luego de una sesión inaugural en la que se presentará una conferencia magistral, se desarrolla en tres módulos de dos sesiones cada uno, por un total de seis sesiones (ver programa y calendario anexo). Cada sesión tendrá una duración de tres horas en horario vespertino (de 4 a 7 pm) Las sesiones se organizan en tres momentos interconectados entre sí: 1) Introducción inicial por parte del coordinador en la que se presentan brevemente los temas centrales tratados en las lecturas que integran la bibliografía básica de cada sesión. 2) Formulación de preguntas detonadoras para propiciar el debate entre los participantes. 3) Debate colegiado. TEMARIO GENERAL Módulo 1 (sesión 1 y 2): Fundamentos políticos, epistémicos y pedagógicos de la interculturalidad. Módulo 2 (sesión 3 y 4): Políticas de atención a la diversidad cultural e interculturalidad en América Latina y en México. Módulo 3 (sesión 5 y 6): La educación con enfoque intercultural en México: Estado, academia y sociedad civil. PROGRAMA Y BIBLIOGRAFÍA POR SESIÓN Sesión inaugural: jueves 26 de febrero de 2015 de 4 a 6 pm. Auditorio Xavier Scheifler, S 2 piso - Presentación del Seminario: Dra. Marisol Silva Laya (INIDE) - Conferencia Magistral: De eso que llaman interculturalidad: reflexiones políticas, epistémicas y pedagógicas" por el Dr. Stefano Claudio Sartorello (CIESAS-INIDE) - Comentario a cargo de la Mtra. Carmen López Flórez (UNICEF - México) - Debate público. 2

3 - Cierre: Dra. Marisol Silva Laya (INIDE) y Mtra. Eugenia Legorreta Maldonado (PIAI-Ibero) Módulo 1: FUNDAMENTOS POLÍTICOS, EPISTÉMICOS Y PEDAGÓGICOS DE INTERCULTURALIDAD Sesión 1 (jueves 12 de marzo de 2015 Aguirre de 4 a 7 pm. Aula Amado OLIVÉ, L. (2004). Interculturalismo y justicia social. México: UNAM, pp.17-34; 59-86; ; WALSH, C. (2005). Interculturalidad. Conocimientos y Decolonialidad. Signo y Pensamiento, vol. XXIV, núm.46, enero-junio 2005, pp.39-50, Pontificia Universidad Javeriana, Colombia. Sesión 2 (jueves 26 de marzo de 2015 de 4 a 7 pm. Aula Amado Aguirre, DIÁZ-POLANCO, H. (2006). Elogio de la diversidad. Globalización, multiculturalismo y etnofagia. México: Siglo XXI, pp.9-48; GASCHÉ, J. (2008b). La motivación política de la educación intercultural indígena y sus exigencias pedagógicas. Hasta dónde abarca la interculturalidad?. En M. Bertely, J. Gasché y R. Podestá (Coords.) (2008). Educando en la diversidad. Investigaciones y experiencias educativas interculturales y bilingües. Quito, Ecuador: Abya-Yala, pp WALSH, C. (2008). Interculturalidad, plurinacionalidad y decolonialidad: las insurgencias político-epistémicas de refundar el Estado. Tabula Rasa, núm. 9, julio-diciembre 2008, pp , Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, Colombia. Módulo 2: POLÍTICAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD CULTURAL E INTERCULTURALIDAD EN AMÉRICA LATINA Y EN MÉXICO. Sesión 3 (jueves 9 de abril de 2015 de 4 a 7 pm. Aula Amado Aguirre 3

4 LÓPEZ, L. E. (editor) (2009). Interculturalidad, educación y ciudadanía: Perspectivas latinoamericanas. La Paz, Bolivia: FUNPROEIB Andes, Plural Editores. TUBINO, F. La praxis de la interculturalidad en los Estados Nacionales Latinoamericanos. Cuadernos Interculturales, vol. 3, núm. 5, juliodiciembre 2005, Universidad de Valparaíso, Chile. Sesión 4 (jueves 30 de abril de 2015 de 4 a 7 pm. Aula Amado Aguirre SCHMELKES, S. (2013). Educación para un México intercultural. Revista Electrónica Sinéctica, núm.40, enero-junio 2013, pp-1-12, Instituto tecnológico y de Estudios Superiores de México, Jalisco, México. DIETZ G. y MATEOS CORTÉS L.S. (2013). Una década de educación intercultural en México: Debates entre empoderamiento indígena y transversalización de la diversidad, en Sergio Enrique Hernández Loeza, María Isabel Ramírez Duque, Yunuen Manjarrez Martínez, Aarón Flores Rosas (coords.) (2013). Educación intercultural a nivel superior: Reflexiones desde diversas realidades latinoamericanas. 1era Ed. - México: UIEP / UCIRED / UPEL, pp Módulo 3: LA EDUCACIÓN CON ENFOQUE INTERCULTURAL EN MÉXICO: ESTADO, ACADEMIA Y SOCIEDAD CIVIL Sesión 5 (jueves 14 de mayo de 2015 de 4 a 7 pm. Aula Amado Aguirre SCHMELKES, S. Las universidades interculturales en México: sus retos y necesidades actuales, en en Sergio Enrique Hernández Loeza, María Isabel Ramírez Duque, Yunuen Manjarrez Martínez, Aarón Flores Rosas (coords.) (2013). Educación intercultural a nivel superior: Reflexiones desde diversas realidades latinoamericanas. 1era Ed. - México: UIEP / UCIRED / UPEL, DIETZ, G., Universidades Interculturales en México, CPU-e, Revista de Investigación Educativa, núm.19, julio-diciembre, 2014, pp , Instituto de Investigaciones en Educación, Universidad Veracruzana. SARTORELLO, S. (2013). Más allá de cifras y porcentajes: la inclusión educativa de lo(s) indígena(s) en la Universidad Intercultural de Chiapas 4

5 (UNICH), en Pueblos Indígenas y Educación, núm.63, Quito-Ecuador: Ediciones Abya-Yala, pp Sesión 6 (jueves 28 de mayo de 2015 de 4 a 7 pm. Aula Martín Buber, E-2 piso): BERTELY, M. (2006). La construcción desde debajo de una nueva educación intercultural bilingüe para México. En L. E. Todd y V. Arredondo (Coords.) (2006), La Educación que México Necesita. Visión de Expertos. Nuevo León, México: Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica / CECyTE NL. BERTELY, M. (2007). Educación intercultural para la ciudadanía y la democracia activa y solidaria. Una crítica de la otra educación al multiculturalismo neoliberal y comunitarista. En G. Dietz, G. Mendoza y S. Téllez (Eds.), Multiculturalismo, Educación Intercultural y Derechos Indígenas en las Américas. Quito, Ecuador: Abya-Yala. BARONNET, B., La autonomía como condición para la educación intercultural, en Sergio Enrique Hernández Loeza, María Isabel Ramírez Duque, Yunuen Manjarrez Martínez, Aarón Flores Rosas (coords.) (2013). Educación intercultural a nivel superior: Reflexiones desde diversas realidades latinoamericanas. 1era Ed. - México: UIEP / UCIRED / UPEL, pp SARTORELLO, S. (2013). Educar para el arraigo sociocultural. El perfil de egreso de alumn@s indígenas en una propuesta educativa intercultural y bilingüe en Chiapas, en Carámbula Pareja, M. y Ávila Romero, L. E. (2013) (coords.) Patrimonio biocultural, territorio y sociedades afroindoaméricanas en movimiento. Buenos Aires: CLACSO, pp ISBN En biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/.../patrimoniobiocultural.pdf 5