Matemáticas críticas para las sociedades innovadoras EL PAPEL DE LAS PEDAGOGÍAS METACOGNITIVAS

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1 Matemáticas críticas para las sociedades innovadoras EL PAPEL DE LAS PEDAGOGÍAS METACOGNITIVAS

2 Matemáticas críticas para las sociedades innovadoras EL PAPEL DE LAS PEDAGOGÍAS METACOGNITIVAS

3 Investigación e innovación educativas Matemáticas críticas para las sociedades innovadoras EL PAPEL DE LAS PEDAGOGÍAS METACOGNITIVAS Zemira Mevarech y Bracha Kramarski La calidad de la traducción y su correspondencia con la lengua original de la obra son responsabilidad del Instituto Politécnico Nacional. En caso de discrepancias entre esta traducción al español y la versión original en inglés, sólo la versión original se considerará válida.

4 Esta obra es publicada bajo la responsabilidad del secretario general de la OCDE. Las opiniones expresadas y los argumentos empleados no reflejan necesariamente las opiniones oficiales de los países miembros de la OCDE. Este documento, y los mapas incluidos en el mismo, se presentan sin perjuicio de la condición o de la soberanía sobre un territorio, de la delimitación de fronteras o límites internacionales y del nombre de ninguno de los territorios, ciudades o zonas. Fotografía de portada: Istockphoto.com. Edición y coordinación editorial: Xicoténcatl Martínez Ruiz Traducción: Sanam Eshghi-Esfahani Revisión académica de la traducción: Xicoténcatl Martínez Ruiz Diseño y formación: Quinta del Agua Ediciones, SA de CV Publicado originalmente en 2014 por la OCDE en inglés bajo el título: Critical Maths for Innovative Societies: The Role of Metacognitive Pedagogies 2014, Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), París. Todos los derechos reservados. 2017, Instituto Politécnico Nacional, para la presente edición en español. Publicado por acuerdo con la OCDE, París. D.R. de la primera edición en español 2017, Instituto Politécnico Nacional Av. Luis Enrique Erro s/n Unidad Profesional Adolfo López Mateos, Zacatenco, Deleg. Gustavo A. Madero, C. P , Ciudad de México Coordinación Editorial de la Secretaría Académica Secretaría Académica, 1er. Piso, Unidad Profesional Adolfo López Mateos Zacatenco, Del. Gustavo A. Madero, C.P , Ciudad de México ISBN: (PDF) Hecho en México

5 Agradecimientos Este libro fue escrito por Zemira Mevarech y Bracha Kramarski, profesora y profesora asociada, respectivamente, de la Universidad Bar-Ilan de Israel. A partir de su investigación sobre la enseñanza metacognitiva, Mevarech y Kramarski diseñaron el libro en colaboración con Stéphan Vincent-Lancrin, analista principal y líder de proyecto en la Dirección de Educación y Habilidades, del Centro para la Investigación e Innovación Educativa (CERI) en la OCDE. En el Secretariado de la OCDE, el libro fue revisado por Stéphan Vincent-Lancrin y Carlos Gonzalez-Sancho, analista del CERI. Francesco Avvisati, Kiira Ka rkka inen y Gwénae l Jacotin hicieron comentarios valiosos en el primer borrador del libro. Anne-Lise Prigent hizo comentarios sobre una versión posterior. Sally Hinchcliffe corrigió el libro; Gwénae l Jacotin preparó las gráficas; Riitta Carré y Rhodia Diallo formatearon el manuscrito y proporcionaron ayuda durante todo el proceso; mientras Lynda Hawe y Anne-Lise Pringente coordinaron el proceso final de publicación. Por último, si bien no menos importante, se agradece a Dirk Van Damme, jefe de la División de Innovación y Medición de Progreso en la Dirección de Educación y Habilidades por su apoyo continuo a lo largo del proyecto. El libro es un resultado de la Estrategia de Innovación para la Educación y la Formación del CERI, proyecto dirigido por Vincent-Lancrin. Una vertiente del proyecto explora cómo los planes de estudio y las pedagogías pueden ofrecer a los estudiantes mejores habilidades para la innovación, es decir, habilidades técnicas, de pensamiento y creatividad, pero también sociales y de comportamiento. Con frecuencia se considera que los artistas, los científicos y los emprendedores tienen un papel fundamental en los sistemas de innovación de un país. Por tanto, el proyecto sintetiza la evidencia en torno al impacto de las habilidades innovadoras en educación artística, educación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemática (CTIM) y en educación para el emprendimiento. Matemáticas críticas para las sociedades innovadoras. El papel de las pedagogías metacognitivas complementa, entonces, un libro anterior de este proyecto: El arte por el arte? El impacto de la educación artística, así como reportes recientes de otros proyectos del CERI, en particular La naturaleza del aprendizaje. La traducción y publicación de esta obra en español no hubieran sido posibles sin el importante apoyo del Instituto Politécnico Nacional (IPN) y, en particular, del Dr. Xicoténcatl Martínez Ruiz, así como la colaboración del Centro de la OCDE en México para América Latina. 14

6 Investigación e innovación educativas Matemáticas críticas para las sociedades innovadoras El papel de las pedagogías metacognitivas Cómo puede la educación matemática fomentar las capacidades apropiadas para las sociedades innovadoras? La educación matemática es destacada mundialmente; sin embargo, todavía se considera un obstáculo para muchos estudiantes. Aunque exista un consenso casi total que los problemas matemáticos adecuados para el siglo XXI tienen que ser complejos, desconocidos y no rutinarios (CUN), la mayoría de los libros de texto siguen incluyendo únicamente problemas rutinarios basados en la aplicación de algoritmos prefabricados. Ha llegado el momento de introducir métodos de enseñanza para mejorar la educación matemática y la capacidad de los estudiantes de resolver tareas CUN. Las pedagogías metacognitivas pueden tener un papel clave en este proceso. Estas pedagogías enseñan explícitamente a los estudiantes a pensar en su pensamiento durante el aprendizaje. Se pueden emplear para mejorar no solamente el desempeño académico (el conocimiento y la comprensión del contenido, la capacidad de manejar problemas desconocidos, etc.), sino también resultados afectivos como la reducción de ansiedad o el incremento de la motivación. Esta relación fuerte entre la metacognición y los resultados escolares tiene implicaciones para la comunidad educativa y los administradores. Este libro está diseñado para ayudar a las personas que educan, desarrollan los currículos y generan las políticas para preparar el estudiante de hoy para el mundo de mañana. Consulte la obra original en inglés en: La versión original de esta obra se publicó bajo el título Critical Maths for Innovative Societies. The Role of Metacognitive Pedagogies (isbn ), 2014, Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), París. Esta traducción se publica por acuerdo con la OCDE. No es una traducción oficial de la OCDE. Esta obra está publicada en la ilibrary de la OCDE que reúne todos los libros, publicaciones periódicas y bases de datos estadísticas de la OCDE. Para más información visita