INSTITUCIÓN EDUCATIVA HÉCTOR ABAD GÓMEZ Proceso: GESTION CURRICULAR

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1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA HÉCTOR ABAD GÓMEZ Proceso: GESTION CURRICULAR Nombre del Documento: PLAN DE MEJORAMIENTO Código Versión 01 Página 1 de 8 ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ESTUDIANTE: PERIODO: DOS GRADO: NOVENO GRUPO: FECHA: COMPETENCIAS Trabajo en equipo, Planteamiento y resolución de problemas, Desarrollo del pensamiento científico, Desarrollo del pensamiento lógico matemático, Investigación, Manejo de herramientas tecnológicas, Manejo de la información, Apropiación de la tecnología. TEMAS: FENÓMENOS ONDULATORIOS- SOLUCIONES QUIMICAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Cómo influyen las transformaciones y manifestaciones de la materia y de la energía en mi entorno cotidiano? INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTITUDINALES SER Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente así como los aportes de conocimientos diferentes al científico. CONCEPTUALES SABER Identifica las características de los fenómenos en los que intervienen transformaciones de la materia y la energía. PROCEDIMENTALES HACER Identifica y usa apropiadamente el lenguaje de las ciencias. Registra sus observaciones utilizando esquemas, gráficos y tablas. Busca información en diferentes fuentes. OBJETIVO Promover la superación de los indicadores de desempeño bajo en el área de Ciencias Naturales en el segundo periodo, identificando los diferentes fenómenos fisicoquímicos y su influencia en la vida cotidiana. METODOLOGÍA Aprendizaje autónomo 1

2 ESCRIBE TUS RESPUESTAS EN LOS RECUADROS EN BLANCO RESPETA LA ORTOGRAFÍA Y CUIDA LA REDACCIÓN Los corchos de la ilustración suben y bajan (vibran) al ser alcanzados por las ondas que se propagan en el agua, pero no se desplazan. Distingue en este dibujo entre el movimiento vibratorio y su propagación y el movimiento ondulatorio. Un grupo de estudiantes preparó un experimento para verificar la diferencia entre la dirección de la propagación de una onda y la dirección de su vibración. Cuando terminaron el montaje, uno de ellos agitó la cuerda verticalmente, como lo muestra la imagen. Responde las siguientes preguntas Se propaga horizontalmente la perturbación a lo largo de la cuerda? Hacia dónde se desplaza la porción coloreada? Y la onda? Cómo son ambas direcciones entre sí? 2

3 Un segundo grupo de estudiantes diseñó un experimento para verificar una de las características de las ondas y realizó el siguiente montaje: Qué sucede cuando un frente de onda incide contra el bloque? Cuál característica de las ondas verificaron los estudiantes con este experimento? Escribe la definición de dicha característica. El sonido es una onda mecánica porque necesita de un medio material para su propagación y es una onda longitudinal porque las partículas del medio oscilan en la misma dirección en que se propaga la onda, emitiendo energía sonora. Para comprobar el anterior enunciado se diseñó el experimento que se muestra en la imagen. Si se sitúa un timbre en el interior de un recipiente conectado a una bomba de vacío, qué sucede al ir extrayendo el aire? Si se deja entrar nuevamente el aire qué sucede con el sonido? Escribe una conclusión para el experimento. 3

4 Si un diapasón, una trompeta y un violín emiten la misma nota, la amplitud y la frecuencia de las tres ondas pueden ser idénticas; sin embargo, se distingue perfectamente un instrumento de otro. Cuál es la característica del sonido que permite diferenciar los instrumentos musicales de la gráfica? Y cuál permite diferenciar los sonidos agudos de los graves? Y el sonido débil del sonido fuerte? La imagen muestra un fenómeno atmosférico ocurrido a principios del año 2015 en Nuevo México. Cuáles son las posibles causas físicas de este fenómeno? Explica cuál característica de la luz puede inferirse de la imagen. Según la imagen, se trata de haces de luz o de rayos de luz? Explica. Teniendo en cuenta las siguientes curvas de solubilidad, Cuál de estas sustancias es más soluble a 0ºC? A qué temperatura deja de ser cierto? Hay alguna sustancia cuya solubilidad baje al calentarla? En cada caso, justifica tu respuesta. Cuál de las sustancias es más soluble a 0ºC? Si la temperatura se eleva por encima de los 100ºC, cuál sustancia se solubilizaría más rápido? A qué crees que se deba esto? Existe relación entre la cantidad de soluto y la curva de solubilidad de una sustancia? Justifica la respuesta. 4

5 En la imagen se muestra como calcular la molaridad (M) de una solución. Utiliza el editor de ecuaciones de Word para realizar las respectivas operaciones. Cuántos gramos de clorato de magnesio son necesarios para preprar 25 ml de una solución 0.01M? Una solución 1.5M de sulfato ferroso se preparó con moles de la sustancia. Cuánto volumen debió utilizarse para obtenerla? Se prepara una solución utilizando 250 ml de agua y 35 mg de bicarbonato de sodio. Cuál es la concentración de la solución preparada? A cuantas moles equivalen los 35 mg de la sal utilizada El alcohol etílico o etanol, que se consume bajo forma de bebidas alcohólicas se obtiene por fermentación anaerobia de los hidratos de carbono; si bien por medios naturales no se obtienen concentraciones superiores al 16 % mediante destilación se alcanzan concentraciones superiores. Cuando se habla de grados (graduación) de una determinada bebida alcohólica, se hace referencia al volumen de alcohol puro que contiene dicha bebida, expresado en porcentaje. El grado de alcohol es, pues, el porcentaje de alcohol puro que hay en 100 ml de la bebida. Normalmente se indica con el símbolo º. Así, por ejemplo, un vino de 12 grados contiene 12 ml de alcohol puro por cada 100 ml de vino: 12º. Se puede considerar como un producto psicoactivo con acción reforzante positiva, capaz de crear dependencia psicosocial y adicción, que presenta tolerancia y que ocasiona importantes efectos tóxicos en el organismo tras su ingestión. Con base en la información proporcionada por el texto, responde las siguientes preguntas En bebidas alcohólicas como whisky, vino, vodka y cerveza, cuál es la diferencia en la concentración de alcohol etílico? Cuál de esas bebidas puede embriagar más rápido a una persona que los consuma? Expliquen su respuesta. Cuando una persona se embriaga, sus células están en un medio isotónico? Expliquen Pueden contrarrestarse los síntomas de la intoxicación alcohólica ingiriendo agua? Por qué? Según lo anterior y desde el punto de vista de la química, qué es el guayabo? 5

6 En un laboratorio se analizó el ph de varias sustancias desconocidas, utilizando una sustancia indicadora. Después de analizadas, el resultado se muestra en la imagen. La persona encargada del análisis debe entregar un informe en la siguiente tabla. Ayúdale a completarla. Sustancia Color ph aproximado Fuertemente ácida Ligeramente ácida Neutra Ligeramente básica Fuertemente básica La imagen muestra la escala de ph de los alimentos y de otras sustancias de uso cotidiano. 6

7 De acuerdo con la información de la imagen, responde las preguntas. Qué efecto tiene en el organismo el consumo de bebidas energizantes? Qué tipo de sustancia (ácida o básica) es una bebida alcohólica? Es saludable consumir únicamente vegetales en la dieta alimenticia? Por qué? Si solamente se ingieren productos cárnicos, cómo afecta este hecho el ph del estómago? En cuál grupo (ácido-neutro-básico) ubicarías las SPA? Justifica. Diseña una dieta balanceada en cuanto al ph para un día de tu vida. Incluye media-mañana y merienda. Desayuno Media mañana Almuerzo Merienda Comida En la imagen se plantean dos reacciones de disociación de un ácido y una base. Completa la tabla con la información requerida. 1. Ácido perclórico (HClO 4 ) 2. Hidróxido de sodio (NaOH) Base conjugada (1) Ácido Conjugado(1) Base conjugada (2) Ácido Conjugado (2) Predice los productos de las siguientes reacciones Base conjugada (1) + Ácido conjugado (2) Ácido conjugado (1) + Base conjugada (2) Escribe la teoría que sustenta el concepto de pares conjugados 7

8 DESARROLLA TUS HABILIDADES DE PENSAMIENTO Observa los cubos desarmados. Rellena de tu color preferido el recuadro que representa cómo se verían armados. FUENTES DE CONSULTA Zapata Avendaño, María Eugenia. Plan de clase. I.E. Héctor Abad Gómez Zapata Avendaño, María Eugenia. Planeación 2º periodo. I.E. Héctor Abad Gómez Serie Guías 7. Estándares de competencias en Ciencias Naturales. Ministerio de Educación Nacional REVISADO: FECHA: VALORACIÓN: 8