PLAN DE ESTUDIOS EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES I.E.D. LA GAITANA 2010

Transcripción

1 Educación física, recreación y deportes La educación física es una disciplina pedagogica que enfoca su intervención en el desarrollo de competencias motrices y corporales contribuyendo al desarrollo integral de las dimensiones del ser como producto de la interacción activa e interestructurante del sujeto con el medio a traves de la actividad fisica. Lineamientos curriculares Los lineamientos son criterios orientadores de orden nacional sobre la planeación y desarrollo de los currículos, sobre la función de las áreas y sobre nuevos enfoques para comprenderlas y crear ambientes de aprendizajes favorables para su aprendizaje. Además buscan fomentar el estudio de la fundamentación pedagógica de las disciplinas y el intercambio de experiencias en el contexto de los P.E.I. Las grandes metas de formación del área de educación física, recreación y deporte 1. Promover el cultivo personal desde la realidad corporal del ser humano. 2. Aportar a la formación del ser humano en el horizonte de su complejidad. 3. Contribuir a la construcción de la cultura física y a la valoración de sus expresiones autóctonas. 4. Apoyar la formación de cultura ciudadana y de valores fundamentales para la convivencia y la paz. 5. Apoyar una educación ecológica, base de una nueva conciencia sobre el medio ambiente. 6. Desarrollar una pedagogía de la inclusión de todas las personas en prácticas de la Educación Física, Recreación y Deporte.

2 La finalidad de la formación en Educación Física, Recreación y Deporte es orientar el paso de un estudiante dependiente y pasivo a un estudiante participativo, activo y con iniciativa; es decir, autónomo, 1 pero a la vez social. Competencias en la educación Un saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y actitudes que pueden actualizarse en distintos contextos utilizando el conocimiento en situaciones distintas de aquellas en las que se aprendieron. Conlleva la comprensión del sentido de cada actividad y sus implicaciones éticas, sociales, económicas y políticas (MEN, 2006, p. 12). Competencias específicas de la educación física, recreación y deporte las competencias deben estar orientadas a la formación de estudiantes autonomos y requieren de metodologias que impliquen la comprensión del conocimiento, (saber que) los procedimientos de aprendizaje (saber como se hace) y el uso aplicativo del conocimiento (saber que se hace con lo que se sabe). 1. La competencia motriz: entendida como la construcción de una corporeidad autónoma que otorga sentido al desarrollo de habilidades motrices, capacidades físicas y técnicas de movimiento reflejadas en saberes y destrezas útiles para atender el cultivo personal y las exigencias siempre cambiantes del entorno con creatividad y eficiencia. 2. La competencia expresiva corporal: debe entenderse como el conjunto de conocimientos acerca de sí mismo (ideas, sentimientos, emociones), de técnicas para canalizar la emocionalidad, liberar tensiones, superar miedos, aceptar su cuerpo), de disponibilidad corporal y comunicativa con los otros, a través de la expresión y la representación posible, flexible, eficiente y creativa, de gestos, posturas, espacio, tiempo e intensidades. 1 Orientaciones pedagogicas

3 3. La competencia axiológica 1 corporal: entendida como el conjunto de valores culturalmente determinados como vitales, conocimientos y técnicas adquiridos a través de actividades físicas y lúdicas, para construir un estilo de vida orientado a su cuidado y preservación, como condición necesaria para la comprensión de los valores sociales y el respeto por el medio ambiente. Competencias especificas y su relación con las competencias basicas: Para relacionar las competencias específicas del área de Educación Física, Recreación y Deporte, con las competencias básicas, ciudadanas, matemáticas, comunicativas y científicas, es necesario formular y desarrollar proyectos transversales que posibiliten el trabajo escolar entre las diferentes áreas. Estandares básicos de competencias: Los estándares básicos de competencias son criterios claros y públicos que permiten establecer cuáles son los niveles básicos de calidad de la educación a los que tienen derecho los niños y niñas de todas las regiones de nuestro país, en diferentes áreas del conocimiento. En este sentido, los estándares no limitan la autonomía del PEI ni del currículo; por el contrario, entregan referentes básicos a las instituciones educativas para diseñar currículos pertinentes y ajustados a los contextos institucionales, municipales y regionales. El desarrollo de competencias en Educación Física integra el saber qué, el saber cómo y el saber para qué, los cuales se manifiestan en ciertos desempeños... que muestran aprendizajes y comportamientos del estudiante, lo cual permite que la didáctica aplique principios del desarrollo evolutivo motriz, emocional, cognitivo y axiológico, que definen los alcances de los estudiantes en el área y, por tanto, el nivel de desarrollo de las competencias exigido en cada grupo de grados. 2 Indicador diferenciador por grupos de grados : El indicador diferenciador es un enunciado generalizador de los desempeños para cada grupo de grados en los componentes de las competencias específicas. El enunciado muestra los niveles de desempeño alcanzables en cada grupo de grados, determinados por factores de crecimiento, desarrollo y aprendizaje. 1Axiologia:(Delfr.axiologie,y estedelgr. ἄ ξιος, digno, con valor,yelfr.-logie, -logía).f.fil.teoría de los valores. 2 ORIENTACIONES PEDAGOGICAS PAG 49

4 Desempeños: El estudiante demuestra el nivel de desarrollo de la competencia a través de sus desempeños, los desempeños son la manifestación observable y evaluable del estado de desarrollo de una competencia y se construyen como unidades de aprendizaje que posibilitan su formación y evaluación. Ejes Tematicos de formación El area se desarrolla en torno a cinco ejes tematicos: 1. Habilidades motrices: apoyar y facilitar el desarrollo y la adquisición de habilidades motoras permitiendo que el alumno experimente y descubra progresivamente habilidades, brindandole los estimulos para que sea capaz de mecanizar, combinar y modificar su conducta motriz según las exigencias del entorno. 2. Capacidades Fisicas: Contribuir al desarrollo fisico e integral de los alumnos, a partir de una orientación educativa y ludica de como funciona su organismo y la repercusión de la actividad fisica en su cuerpo. 3. Formación Deportiva: Se enfatiza en la utilización del juego y el deporte como vehículo de relación y comunicación con los demás, aceptación e interiorización de normas y desarrollo de actitudes cooperativas y solidarias asi como también la satisfacción de practicar una actividad fisica. 4. Expresión Corporal: por medio del entendimiento del uso del cuerpo como herramienta de comunicación y socialización desarrolla el lenguaje corporal espontaneo o intencional, aprende a realizar acitividades en las que intervienen movimientos corporales y gestos, en vez de (o además de) los sonidos, el lenguaje verbal u otras formas de comunicación y puede utilizarlos en su vida diaria como medio de expresión e interacción activa e interestructurante con el medio que le rodea. 5. Actividad Física y : se incide en la importancia del conocimiento y cuidado del cuerpo, a través del movimiento y los hábitos ables en la alimentación, el deporte y el ejercicio físico para construir un estilo de vida orientado a su cuidado y preservación, como condición necesaria para la comprensión de los valores sociales, incluido el respeto por el medio ambiente y el aprovechamiento del tiempo libre.

5 Marco Legal La Educación Física, Recreación y deportes se apoya en un amplio cuerpo de referencias contenidas en la constitución política y la legislación colombiana que proporcionan las bases de concertación, diseño, elaboración, aplicación y evaluación de programas especificos del area. La Constitución Política de Colombia hace referencia al deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, y por comprensión, a la educación física, en el artículo 52. El Art. 67 es contundente al establecer que el estado debe "velar por la formación moral, intelectual y física de los educandos", lo cual señala la obligatoriedad y el derecho a la educación física. La Ley 115 General de Educación de 1994, reconoce la educación física como uno de los fines de la educación colombiana (art. 5), de la Educación Preescolar (art. 15; Literal d), como uno de los objetivos de la Educación Básica tanto para el ciclo de primaria (art. 21; Literales h, i, j) como del Ciclo Secundario (art. 22, literal ñ); igualmente le establece los objetivos (art. 16, 20, 21 y 22), su carácter de proyecto pedagógico transversal obligatorio (art. 14), la define como área fundamental y obligatoria en general del currículo (art. 23) y de la Educación Media (art. 32), igualmente proyecta la educación física hacia segmentos poblacionales específicos como la Educación para personas con limitaciones (art. 46), las instituciones dedicadas a la educación especial (art. 47), la Educación para adultos (art. 50) y sus objetivos específicos (art. 51, literal d.), la educación para grupos étnicos (art. 55) y la educación campesina y rural (art. 64) y en su Articulo 141 determina los requisitos de infraestructura para la práctica escolar. El decreto 1860 de 1996, establece las horas lúdicas y orienta la organización y evaluación del currículo- y la resolución 2343 de Junio 5 de 1997, dicta orientaciones sobre lineamientos curriculares e indicadores de logros para las diferentes Áreas Curriculares, entre ellas la educación física. La Ley 181 de 1995 regula el derecho a la práctica de la educación física, el deporte, la recreación y aprovechamiento del tiempo libre y establece la implantación, el fomento, patrocinio, masificación, planificación, coordinación, ejecución, asesoramiento y práctica de la educación física (art. 1); la creación del sistema nacional de deporte, educación física y recreación ( art. 2); los objetivos rectores del Estado para garantizar su práctica (art. 3); la definición de la educación física como una disciplina científica (art. 10); reitera la responsabilidad del currículo por el Ministerio de Educación Nacional (art. 11); el desarrollo de la educación física extraescolar como campo de intervención del sistema (art. 12); los programas de iniciación y formación deportiva, los festivales escolares, los centros de educación física y los juegos intercolegiados ( art. 14).

6 Fines de la educación en Colombia: (Ley 115, Art. 5º), 1º - El pleno desarrollo de la personalidad sin mas limitaciones que las que les impone los derechos de los demás y el orden jurídico y dentro de un proceso de formación integral físico, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos 12- La formación para formación y para la promoción y preservación de la y la higiene de prevención integral de problemas socialmente relevantes, de educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre. Objetivos comunes de todos los niveles: (LEY 115, Art. 13) a) Formar la personalidad y capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y sus deberes g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo Objetivos generales de la educación basica: (LEY 115, Art. 20) f) Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano Objetivos especificos de la educación basica en el ciclo primaria: (LEY 115 ART. 21) a) - La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática participativa y pluralista h) - La valoración de la higiene y del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente i) - El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo mediante a la practica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico

7 Objetivos especificos de la educación basica en el ciclo de secundaria: (LEY 115 ART. 22) e) - El desarrollo de la actitudes favorables al conocimiento valoración y conservación de la naturaleza y el medio ambiente g) - La comprensión de la dimensión practica de los conocimientos teóricos así como la dimensión teórica del conocimiento practico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas h) - La iniciación de los campos mas avanzados de la tecnología moderna y entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas m) - La valoración de y los hábitos relacionados con ella ñ) - La educación física y la practica de la recreación y los deportes, la participación y la organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre Contenidos del area de educación fisica, recreación y deportes Desarrollo fisico motriz: La postura, el desarrollo motriz, la condición física, el dominio corporal, anatómia, morfología, fisiologia, imagen corporal, tono muscular, esquema corporal, el equilibrio, la coordinación, la lateralidad, la respiración, la relajación, percepción espacial y temporal, resistencia, fuerza, flexibilidad, rapidez. Organización del tiempo y el espacio e interacción socio cultural: Uso racional del tiempo, uso adecuado del espacio público, recreativo y deportivo, el desenvolvimiento en ambientes naturales, el comportamiento en reuniones multitudinarias como encuentros deportivos, conciertos, fiestas, desfiles y manifestaciones, el respeto al espacio del otro, táctica y estrategia deportiva, coreografías, corpografías, las composiciones, escenarios de juego, implementos deportivos, deporte, la gimnasia, la danza, el tiempo libre, espacios de movimiento, usos y habitos sociales del cuerpo, conducta, convivencia, sexualidad, trabajo, recreación, arte.

8 Formación y realización tecnica: Habilidades y destrezas motrices, habilidades basicas de desplazamiento, habilidades genericas de movimiento y tecnica deportiva. Expresión corporal: postura, posición, comunicación, gestos, estetica, danza, baile, gimnasia actuación, coreografias, musica. Recreación y experiencia ludica: el juego, los juegos predeportivos, juegos tradicionales, normas, reglamentos, respeto, tolerancia, deportes. Obgetivos generales del area de educación fisica, recreación y deportes: Lograr a través de las actividades físicas la maduración motora, básica en los procesos mentales. Identificar los principios de y educación por el movimiento y aplicarlos en la vida diaria. Estructurando y desarrollando hábitos de aseo e higiene mental. Adquirir con la práctica de actividades físicas los elementos que lo conduzcan a un mejor desempeño fisico y deportivo. Transferir las experiencias adquiridas en la utilización del tiempo libre. Principios didacticos para la planeación de las sesiones de clase: proximidad, direccion, individualidad, ordenamiento, adecuación, eficiencia, realidad psicologica, dificultad o esfuerzo, participación, espontaneidad, transferencia, evaluación, reflexión y responsabilidad.

9 Metodos de enseñanza para la clase de educación física: En cuanto a la forma de razonar que se espera del alumno: Deductivo, Inductivo y Analogico. En cuanto a la forma de presentar los temas: Logico y pscicologico. En cuanto a la forma de concretar la enseñanza: simbolico e intuitivo. En cuanto a la forma en que se sistematiza el esquema de la clase: rigido, semirigido y ocasional. En cuanto a las actividades de los alumnos: activo y pasivo. En cuanto a la globalización: globalizado, especializado y concentracion. En cuanto a la relacion entre profesor y alumno; individual, individualizado, reciproco y colectivo. En cuanto al trabajo del alumno: trabajo individual, trabajo colectivo y formas mixtas. E n cuanto a la aceptación: dogmatico y heuristico. En cuanto al abordaje del tema: analitico y sintetico. Tecnicas de enseñanza para la clase de educación física: Catedra, discurso con material de apoyo, discusión, preguntas y respuestas, demostración, sesión de trabajo o ejercicios practicos, experimentación, Investigación y exposiciones.

10 Competencias y desempeños en educación: Competencia motriz Competencia motriz Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiologica corporal Habilidades Motrices Capacidades fisicas Formación Deportiva Expresión corporal Actividad Física y Niveles de competencias: NIVELES DE COMPETENCIAS/EJES TEMATICOS Habilidades motrices Capacidades fisicas Formación deportiva Expresión corporal Actividad fisica y NIVEL I Vivencia, exploración (Interpretación) NIVEL II Fundamentación, aplicación (Argumentación) NIVEL III Producción (Generalizacion)

11 Estructura del plan de estudios: GRADO Habilidades motices Capacidades fisicas Formación deportiva Expresión corporal 0 X X X 1 X X X X 2 X X X X 3 X X X X 4 X X X X X 5 X X X X X 6 X X X X X 7 X X X X 8 X X X X 9 X X X X 10 X X X X 11 X X X X Actividad fisica y Niveles de competencias Distribución del número de sesiones por ejes tematicos: CICLOS Habilidades motrices Capacidades Fisicas Formación deportiva Expresión corporal I II III IV V Actividad fisica y

12 CICLO I: PERIODO UNIDAD OBJETIVOS CONTENIDO EVALUACION I Habilidades Motrices CONOCIMIENTOS HABILIDADES II Educación fisica para la CONCEPTOS III Capacidades Fisicas CONCEPTOS IV Formación deportiva CONCEPTOS DESEMPEÑOS CICLO II: PERIODO UNIDAD OBJETIVOS CONTENIDO EVALUACION I Habilidades motrices CONCEPTOS II Educación fisica para la CONCEPTOS III Capacidades Fisicas CONCEPTOS IV Formación deportiva CONCEPTOS

13 CICLO III: PERIODO UNIDAD OBJETIVOS CONTENIDO EVALUACION I Habilidades motrices CONCEPTOS II Educación fisica para la CONCEPTOS III Capacidades Fisicas CONCEPTOS IV Formación deportiva CONCEPTOS CICLO IV: PERIODO UNIDAD OBJETIVOS CONTENIDO EVALUACION I Habilidades motrices CONCEPTOS II Educación fisica para la CONCEPTOS III Capacidades Fisicas CONCEPTOS IV Formación deportiva CONCEPTOS

14 CICLO V: PERIODO UNIDAD OBJETIVOS CONTENIDO EVALUACION I Habilidades motrices CONCEPTOS II Educación fisica para la CONCEPTOS III Capacidades Fisicas CONCEPTOS IV Formación deportiva CONCEPTOS