Construimos nuestro

Transcripción

1 Construimos nuestro

2 1. Consideraciones previas: todos tenemos un PLE

3 Aprendemos de muchas maneras

4 Y durante...

5 ...toda...

6 ...nuestra...

7 ...vida

8 "Todos tenemos nuestro PLE, debemos tomar conciencia del mismo" Jordi Adell

9 Pero, ya no es sólo cuestión de lápiz y papel

10 Algo ha cambiado, es evidente

11 Vamos a seguir como hace 30 años?

12 O vamos con los NNTT (nuevos tiempos?

13 Vamos a seguir acumulando papeles y papeles?

14 O vamos a "curar" la información de otra manera?

15 Vamos a guardar nuestro trabajo como un tesoro?

16 O es mejor compartir?

17 Seguimos contactando así?

18 O sumamos la opción 2.0?

19 2. Entonces... qué es PLE?

20 No es una herramienta. No es una plataforma. No es un software. No es un invento nuevo.

21 Una definición simple "Es la posibilidad que nos da Internet de utilizar un conjunto de herramientas gratuitas, recursos, fuentes de información y contactos para aprender y desarrollarnos profesionalmente sobre nuestro objeto de

22 En definitiva......una nueva forma de aprender... conectados

23 Los docentes antes...

24 ...y ahora.

25 3. PLE y PLN

26 Venga, otra definición "La Red Personal de Aprendizaje o PLN (de Personal Learning Network) es la red informal de personas a través de las cuales el aprendiz accede a la información y contrasta y evalúa los conocimientos que es capaz de construir de forma autónoma". David

27 Por qué una PLN? Encontrarnos con otros profesionales, ampliar nuestra red de aprendizaje. Compartir nuestros conocimientos, ideas y proyectos. Filtrar a través de todos los datos para identificar la información que nos sea más útil. Identificar recursos y oportunidades de aprendizaje. Aprender de las experiencias del resto de miembros de tu red, sumarnos a iniciativas, colaborar en otros proyectos.

28 PLE y PLN PLE as a subset of PLN - imagen con licencia (CC-by-nc-nd) por Joyce Seitzinger

29 4. Partes de un PLE

30 Las personas

31 Tomando café, trabajando... En redes sociales: Twitter, Facebook, Friendfeed...

32 Las herramientas

33 Para... Buscar y filtrar información. Crear y publicar. Contactar con personas...

34 Recursos: blogs, wikis, webs, vídeos... Imagen: Néstor Alonso

35 5. Construimos nuestro PLE? Fases

36 Richard Byrne en Sketchy Explanation: Starting a PLN, artículo que incluye el siguiente vídeo, escribe "tengo una PLN porque necesito otros profesores con quien compartir ideas y de quienes obtener comentarios sobre las mismas, profesores que me ayuden a encontrar recursos para la enseñanza". Acceso al vídeo

37 5.1. Cuidar la identidad digital (Gráfico incluido en Desvelando Nuestra Identidad Digital, de Linda Castañeda y Mar Camacho Publicado en El Profesional de la Comunicación, 2012, julio y agosto, v.21, n. 4. ISSN: )

38 El Nick Abreviatura de nickname Debe ser fácil de identificar No debe estar en uso El mismo para todos los servicios

39 El Alberto G. elprofedelengua Algunos sitios de creación de avatares:

40 5.2. Abre tu blog y empieza a contar ideas, proyectos, actividades...

41 Por qué un blog? Comenta en otros blogs y hazte seguidor Una ventana para nuestro PLE Comparte lo que sabes y lo que haces

42 5.3. Crea una cuenta en Twitter

43 Algunos consejos para empezar (Primeros pasos) Completa tu biografía y usa un avatar Sigue a gente interesante (50 para empezar) y publica Las lista de Twitter son de mucha ayuda Date un plazo mínimo para su uso (no abandones a las primeras de cambio) No tengas miedo a preguntar e intervenir

44 5.4. Gestión de la información Cuidado: peligro de infoxicación!

45 Filtrado: Suscríbete vía RSS a otros blogs o fuentes de información Permiten: Leer artículos de interés en una sola página personal Ordenar los artículos en categorías (y también leerlos más tarde) Filtrar información rápidamente Compartir inmediatamente en redes sociales Guardar información en nuestras herramientas de curación

46 Organización: usa los marcadores sociales. Diigo Nuestros favoritos (marcadores) en cualquier ordenador. Posibilidad de compartir, anotar, subrayar una página o partes de ella. Parte social: grupos, seguidores, seguir a otros usuarios...

47 Videotutorial completo de Diigo Acceso al vídeo

48 Agregando valor: herramientas para el "content curator" Filtra y organiza por temas Organización visual efectiva Posibilidad de hacerse social

49 Compartir contenidos: Licencias Creative Commons El autor mantiene derechos Permite copiar y distribuir Cómo crear licencia CC? choose/ Bancos de recursos CC

50 5.5. Únete a alguna red social docente

51 Presentació n Web

52 5.6. Abre cuentas en otros servicios web Prueba herramientas nuevas

53 Los imprescindibles Alojar y compartir presentaciones Alojar y compartir vídeo

54 Alojar y compartir audio Alojar y compartir documentos Alojar y compartir documentos formato revista

55 6. Consejos para tu PLE (Jordi Adell) Empieza poco a poco (con un "mentor" si es posible). Utiliza el mismo nombre de usuario en todos los servicios. Comparte tanto como tomes. Comenta en blogs y participa en Twitter. Prueba las nuevas herramientas. "Sé un buen ciudadano de la red". Sé paciente, es un proceso largo.

56 7. Gestión integral de nuestro PLE

57 7.1. Organización Dibujamos o esquematizamos nuestro PLE

58 o usa mapas conceptuales on-line Ejemplo de J.J. de Haro con Mindmeister Mi PLE con Mindomo

59 7.2. El PLE en el navegador. Las extensiones y complementos Facilitan la navegación Potencian nuestro aprendizaje Cientos de extensiones: Capturas de pantalla Descargas de vídeo Extensiones de herramientas web Extensiones sociales Cómo instalar extensiones en Chrome y algunas para docentes

60 7.3 Los escritorios personalizados. Soportes para nuestro PLE Organización por temas y "paneles" Nuestra actividad en la Red en un escritorio Manual de Netvibes

61 8. El "carné de docente 2.0" Mi perfil

62 9. El PLE en el aula Construyendo en PLE con nuestros alumnos

63 9.1. Qué podemos conseguir? Que los alumnos aprendan en la RED Que usen la tecnología para crear y compartir conocimiento Que cambiemos las clases magistrales por el "do it yourself" Que evaluemos el proceso y no solo el resultado (Aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal. Trabajar todas las competencias)

64 9.2 A tener en cuenta Construcción transversal del PLE Diseñamos actividades para aprender en Red (secuencias didácticas, ABP, webquests...) Proceso lento y permanente Debe ayudar al alumno a seguir aprendiendo durante toda su vida

65 9.3 Pasos para empezar 1.- Correo electrónico personal, de grupo, Google for education) 2.- Crear un blog: Kidblog Compartir con Educastur blog Blogger 3.- Uso de herramientas 2.0: Glogster, audio, vídeo, Slideshare Introducción a redes sociales (Edmodo) 5.- Creación de e-portfolios 6.- Uso de herramientas colaborativas en trabajos de grupo (Drive)

66 9.5 Evaluación Cambio de metodología - cambio de evaluación Centrada en el proceso y no en conocimientos memorísticos Rúbricas: Los ítems son los criterios de evaluación Permite evaluar por competencias Clarifica los diferentes niveles de competencia El alumno sabe con qué criterios se evaluará

67 Suspenso 1 Aprobado 2 Buen trabajo 3 Excelente trabajo 4 Notación numérica Realización de las actividades Presenta pocas actividades y con poco cuidado en su realización. No corrige, ni atiende a las indicaciones del profesor. Presenta todas las actividades, pero con poco desarrollo, incompletas. Hay fallos graves en el resultado final. Se presentan todas las actividades con buena presentación y de forma correcta. Corrige, pero no pone especial cuidado. Las actividades finales son atractivas, originales y bien presentadas. Realiza actividades voluntarias. Corrige a tiende a las indicaciones del profesor. Puntualidad en la entrega de las actividades. Las actividades De forma reiterada se realizan aparecen con mucho las actividades con retraso. retraso o no aparecen en el cuaderno. Hay ciertos retrasos en la realización. Se realizan las actividades de forma puntual. No sigue el esquema propuesto en el Aspecto y cuaderno modelo funcionalidad del cuaderno Sigue el modelo, pero no añade nuevas páginas ni toma la iniciativa en la gestión de su cuaderno. El cuaderno cumple con el esquema y se añaden nuevas páginas que va proponiendo el profesor. El cuaderno es dinámico. El alumno toma la iniciativa y añade las páginas propuestas por el profesor y otras nuevas. Uso de las TIC No es capaz de usar las herramientas. Utiliza algunas herramientas. Utiliza adecuadamente las TIC. Es capaz de incrustar trabajos actividades usando código. Utiliza las TIC con soltura. Trabajo en grupo Es pasivo y no participa en el trabajo grupal Se limita a seguir instrucciones sin tomar parte activa. Se integra y participa activamente. Lidera el grupo aceptando las opiniones de los demás.

68 Webgrafía Mis enlaces en Peartrees: Mis enlaces en Diigo:

69 docente.me/u/albertogp123

70

71 Algunas imágenes utilizadas están bajo licencia Algunas están tomadas de flickr y quiero agradecer a sus dueños haberlas tomado prestadas: Otras están tomadas de la red. La imágenes son de sus dueños y están tomadas con fines puramente educativos: Otras son capturas de pantalla

72 Especial agradecimiento (David Álvarez) de los que he tomado muchas ideas