PROGRAMACIÓN PROYECTO INTEGRADO 1º DE BACHILLERATO (HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS Y TECNOLOGÍA)

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN PROYECTO INTEGRADO 1º DE BACHILLERATO (HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS Y TECNOLOGÍA) CURSO

2 Uno de los factores de mayor importancia en la formación del alumnado actual es mostrarles el camino para la elaboración y organización de proyectos de trabajo e investigación que les permita el conocimiento de la metodología científica y la preparación para enfrentarse en etapas formativas posteriores a retos de gran amplitud. En esa idea es donde hay que enmarcar la materia de Proyecto Integrado de 1º de Bachillerato tal como establece la normativa correspondiente como son el Decreto 516/2008, de 22 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes al Bachillerato en Andalucía y la Orden de 5 de Agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en Andalucía. En ese sentido uno de los ejes fundamentales que se puede utilizar como recurso didáctico es el conocimiento del patrimonio cultural del entorno más próximo al alumnado, en este caso se trata de un entorno de carácter urbano. Siguiendo los presupuestos más actuales en educación patrimonial desde el punto de vista del sistema de educación formal se debe entender este patrimonio no tanto como aquellos grandes hitos de todos conocidos como por los elementos que a través de la historia, la tradición o la cultura han ido conformando nuestro entorno. Se trata de usar la ciudad como motivo y argumento de estudio e investigación desde el punto de vista de sus restos culturales. Si se parte de la máxima que establece el Plan Nacional de Educación y Patrimonio de que sólo se protege y conserva lo que se conoce y valora, para oportuno trabajar con el alumnado de 1º de Bachillerato en este sentido. Para ello se ha planteado como finalidad del trabajo en la materia de Proyecto Integrado la realización de una guía en la que se recojan aquellos elementos urbanos del entorno del centro educativo que puedan tener algún interés de carácter patrimonial. Así, se han seleccionado elementos urbanos que ya poseen un carácter temporal importante optando por aquellos edificios e hitos arquitectónicos urbanos cuya construcción se realiza hasta la década de 1950 aproximadamente. Además, para conformar el proyecto se deben observar también otros elementos de gran interés educativo y formativo como serán la propia tarea investigativa y la de difusión que ofrecen múltiples posibilidades de uso de las Nuevas Tecnologías y de elementos informáticos actuales. Es cierto que en gran medida se parte de cero, tanto en aspectos de metodología como de conocimientos teóricos de la propia materia histórico y artística, por lo que hay que ser prudentes a la hora de ceñir el ámbito de estudio y su metodología. De esa forma es necesario delimitar el entorno a estudiar por lo que debe ser breve y limitado para evitar una dispersión en el estudio e incluso un

3 número de datos e información imposible de trabajar en la materia que solo posee una hora lectiva a la semana. Por ello el estudio se va a circunscribir a las manzanas urbanas comprendidas entre las avenidas Luis de Morales, Luis Montoto, Eduardo Dato y La Buhaira, espacio en cuyo centro se encuentra ubicado el I.E.S. Luca de Tena. Asimismo, es necesario en un proyecto de estas características elaborar una metodología que debe partir del papel protagonista y activo del propio alumnado pero que tiene que irse concretando a lo largo del curso y para lo que se deberán ir creando, tanto por el profesor como por el alumnado, diversos materiales como son fichas de recogida de datos, imágenes, planimetría, etc. que ayuden tanto a la recogida de información previa, su organización y presentación final.

4 OBJETIVOS Con esta materia se pretende alcanzar las capacidades propias de la etapa y contribuir al desarrollo global del alumnado y más concretamente se plantean los siguientes objetivos específicos: Profundizar en el desarrollo de las competencias básicas adquiridas en la Educación Secundaria Obligatoria. Aumentar el interés del alumnado por el estudio y por la elaboración de proyectos de investigación utilizando una metodología de carácter científica. Promover el aprendizaje de diversas técnicas de investigación incluyendo la búsqueda de información, su análisis y su correcta organización y presentación. Promover la capacidad de indagación y análisis del alumnado. Fomentar el trabajo en equipo y las actitudes de solidaridad y respeto entre el grupo. Crear actitudes de aprecio y defensa del patrimonio cultural próximo, fomentando el conocimiento del entorno urbano y los elementos patrimoniales que en él existen favoreciendo actitudes activas en su defensa y protección como ciudadanos. Mejorar la capacidad de comunicación, tanto oral como escrita, y por diversos medios del alumnado. Promover el uso de medios tecnológicos como son fotografía digital, medios informáticos, internet, etc.

5 ORGANIZACIÓN TEMPORAL 1ª EVALUACIÓN: Búsqueda de Información. Planteamiento de la actividad y conocimiento de ideas previas con el uso de imágenes antiguas de la zona. Salida de estudio y detección de los elementos patrimoniales a estudiar. Creación de los materiales de trabajo iniciales: o Plano de la zona. o Ficha de recogida de datos. Búsqueda de información: o Bibliografía. o Web. o Planimetría. o Imágenes. Organización básica de la información. 2ª EVALUACIÓN: Organización de la Información. Organización de la información: o Realización final de fichas de investigación. o Clasificación de las fuentes básicas. Realización de la página web. 3ª EVALUACIÓN: Difusión de la información. Creación de códigos QR para cada elemento estudiado. Creación de los elementos de acceso a la información: o Fuente escrita: Maquetación.

6 o Web: organización final. o Presentación Power-Point. Redacción del elemento introductorio. Creación de un plano interactivo sobre cada elemento estudiado (google.maps). Presentación pública de los resultados del proyecto.

7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Siguiendo con los criterios generales establecidos para el centro se van a plantear los siguientes criterios de evaluación: Valoración del trabajo del alumnado en la realización del proyecto y su capacidad de integración en los diversos equipos de trabajo y de llevar a cabo las tareas que vayan surgiendo. Valoración de los productos finales que aporte el alumnado como elementos objetivos: fichas de trabajo, página web, imágenes, etc. Valoración de la presentación que el alumnado haga de su trabajo y del resultado expositivo final. Estos criterios de evaluación se van a aplicar utilizando los criterios generales del instituto para la etapa de bachillerato por lo que se utilizarán los siguientes elementos e instrumentos de calificación: Elementos del trabajo aportado en cada una de las fases del proyecto: fichas, imágenes, información, etc. Teniendo en cuenta su capacidad de presentación, seriedad y la correcta utilización de los elementos de investigación (citas, uso de bibliografía y otras fuentes, etc.) utilizadas durante el curso. Hasta un 70 % de la calificación. Asistencia, participación, interés y capacidad de integrarse en un grupo de trabajo. Hasta un 30 % de la calificación.

8 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Al menos serán necesarias las siguientes actividades: Tres salidas por el entorno del I.E.S. para el estudio y análisis de los edificios. Una por cada trimestre. Una visita a un centro de investigación sobre aspectos patrimoniales. Presentación pública de los edificios.

9 PROYECTO LECTOR Se colabora e incide en el apoyo del Proyecto Lector del Instituto y en el fomento de la lectura por la propia naturaleza de la materia. Las tareas de investigación exigen al alumnado la aproximación, lectura, comprensión y uso de diverso material bibliográfico con el que ir realizando su trabajo.