GUÍA DOCENTE CURSO: 2011/12

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1 GUÍA DOCENTE CURSO: 2011/ ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES CENTRO: Facultad de Ciencias de la Educación TITULACIÓN: Grado en Educación Primaria ASIGNATURA: ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES Vinculado a : (Titulación - Asignatura - Especialidad) 4017-Grado en Educación Primaria ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS S Grado en Educación Primaria ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS S Grado en Educación Primaria ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS S Grado en Educación Primaria ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS S Grado en Educación Primaria ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS S - 09 CÓDIGO ULPGC: CÓDIGO UNESCO: MÓDULO: MATERIA: TIPO: Obligatoria CRÉDITOS ECTS: 4,5 CURSO: 1 SEMESTRE: 2º semestre LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua) ESPAÑOL: 4,5 INGLÉS: SUMMARY REQUISITOS PREVIOS Ninguno Datos identificativos del profesorado que la imparte. Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del Profesor) Contribución de la asignatura al perfil profesional: La asignatura desarrolla los conocimientos necesarios para que un profesor pueda enseñar la materia de Ciencias Sociales en la enseñanza primaria. Integra las distintas dimensiones del conocimiento profesional de los futuros maestros: contenidos propios de las ciencias de referencia (Geografía e Historia principalmente) con conceptos propios de la didáctica de la materia. Tiene como objetivo identificar los problemas de la enseñanza y el aprendizaje de la disciplina y proponer soluciones para superarlos. Competencias que tiene asignadas: COMPETENCIAS DEL GRADO (1,2,7,8, 10 y 11) G1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio la educación- que parte de la base de la educación primaria general. G2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio la educación-. Página 1 de 7

2 COMPETENCIAS NUCLEARES COMPETENCIAS DEL GRADO G1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio la educación- que parte de la base de la educación primaria general. G2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio la educación-. COMPETENCIAS NUCLEARES N1. Comunicarse de forma adecuada y respetuosa con diferentes audiencias (clientes, colaboradores, promotores, agentes sociales, etc.), utilizando los soportes y vías de comunicación más apropiados (especialmente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación) de modo que el estudiante pueda llegar a comprender los intereses, necesidades y preocupaciones de las personas y organizaciones, así como expresar claramente el sentido de la misión que tiene encomendada y la forma en que puede contribuir, con sus competencias y conocimientos profesionales, a la satisfacción de esos intereses, necesidades y preocupaciones. N2. Cooperar con otras personas y organizaciones en la realización eficaz de funciones y tareas propias de su perfil profesional, y desarrollar una actitud reflexiva sobre sus propias competencias y conocimientos profesionales y una actitud comprensiva y empática hacia las competencias y conocimientos de otros profesionales. N3. Contribuir a la mejora continua de su profesión, así como de las organizaciones en las que desarrolla sus prácticas a través de la participación activa en procesos de investigación, desarrollo e innovación. N4. Comprometerse activamente en el desarrollo de prácticas profesionales respetuosas con los derechos humanos, así como con las normas éticas propias de su ámbito profesional para generar confianza en los beneficiarios de su profesión y obtener la legitimidad y la autoridad que la sociedad le reconoce. N5. Participar activamente en la integración multicultural que favorezca el pleno desarrollo humano, la convivencia y la justicia social. Objetivos: Contenidos: 1. La didáctica de las ciencias sociales: La geografía, la historia: objetivo del conocimiento en la Enseñanza Primaria. 2. Análisis de la grografía y la historia en el currículo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural de la Comunidad Autónoma de Canarias. 3. Las ciencias sociales y su contribución a la educación en valores en una sociedad multicultural. Página 2 de 7

3 4. Dificultades de comprensión de las ciencias sociales. La dimensión espacial y la dimensión temporal.las representaciones cartográficas. El tiempo histórico La comprensión de los cambios y las permanencias. Metodología: Se plantearán diversos enfoques metodológicos, tanto presenciales como no presenciales: a) Las sesiones teóricas dirigidas al gran grupo se impartirán combinando el método expositivo, con otros métodos más participativos, utilizando textos, gráficos, mapas y otras fuentes de información. El profesor/profesora presentará, orientará y sintetizará los temas del programa, y guiará las reflexiones y análisis de los alumnos. b) En las sesiones prácticas el profesor guiará las reflexiones y análisis de los alumnos sobre materiales curriculares, situaciones de aula y actividades de aprendizaje. c) El trabajo de seminarios se dedicará al estudio intensivo de algunos temas, mediante la lectura de material escrito y la utilización de documentos audiovisuales. Criterios y fuentes para la evaluacion: Pruebas Escritas. Trabajos realizados por el estudiante. Sistemas de evaluacion: La ó las pruebas escritas significarán el 60% de la nota final. Los trabajos realizados por el estudiante significarán el 40% de la nota final de la asignatura. Es imprescindible aprobar ambas partes para superar la asignatura. Criterios de calificacion: Prueba escrita: Conocimiento y comprensión de los contenidos de la materia Rigor y fluidez en la comunicación escrita Aplicación de conceptos y procedimientos Capacidad de síntesis y análisis crítico Adecuación de la expresión y presentación del escrito Participación y seguimiento de las dinámicas de clase Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo del Estudiante) Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico, profesional, institucional, social) Análisis de textos y estadísticas. Obtención de datos en diferentes instituciones educativas. Trabajo de campo. Página 3 de 7

4 Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas actividades y en presencialidad - no presencialidad) Actividades presenciales. * Clases teóricas: 6 semanas * Clases prácticas:3 semanas * Seminarios y trabajo de campo: 2 semanas. Total: 11 semanas de trabajo en las que se intercalarán las actividades anteriormente señaladas. Actividades no presenciales. * Elaboración de trabajos y obtención de datos: Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos profesionales. Recursos informáticos y audiovisuales Cartografía Documentación histórica Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas. 1. Saber utilizar los principios básicos y las leyes fundamentales de las Ciencias Sociales en diferentes contextos 2. Saber transformar los objetivos y contenidos en actividades de enseñanza aprendizaje 3. Reconocer las aportaciones científicas y formativas de la ciencia histórica y geográfica en el contexto de la Educación Primaria. 5. Incorporar los principios democráticos y ciudadanos en la planificación didáctica 6. Saber aplicar el pensamiento crítico en el análisis de los procesos sociales 7. Ser capaz de reconocer y solucionar los problemas de aprendizaje que plantean las Ciencias Sociales. Plan Tutorial Atención presencial individualizada(incluir las acciones dirigidas a estudiantes en 5ª, 6ª y 7ª convocatoria) Una tutoría quincenal previa cita telefónica u on-line. Atención presencial a grupos de trabajo Dos sesiones al semestre por cada grupo, previa cita telefónica o vía . Atención telefónica Los lunes de 12:00 a 13:00 h y de 17:00 a 18:00 h en el teléfono Atención virtual (on-line) aarroyo@dde.ulpgc.es Página 4 de 7

5 Bibliografía [1 Básico] Las dificultades en el aprendizaje de las ciencias sociales: una perspectiva psicodidáctica / Angel Liceras Ruiz. Grupo Editorial Universitario,, Granada : (1997) [2 Básico] Tratamiento de las dificultades de aprendizaje en Ciencias Sociales / Ángel Liceras Ruiz. Grupo Editorial Universitario,, Granada : (2000) [3 Básico] Ciencias Sociales: contenidos, actividades y recursos / coordinadores Pilar Benejam y Joan Pagés Blanch. Praxis,, Barcelona : (1997) [4 Básico] Enseñanza y aprendizaje de la historia / Henry Pluckrose. Morata ;, Madrid : (1993) [5 Básico] El niño y la historia / Ignacio Pozo. Ministerio de Educación y Ciencia,, Madrid : (1985) [6 Básico] Didáctica de la geografía en la escuela primaria / John Bale. Ministerio de Educación y Ciencia ; Morata,, Madrid : (1989) [7 Básico] Aprendices y maestros: la psicología cognitiva del aprendizaje / Juan Ignacio Pozo. Alianza,, Madrid : (2008) - (2 ed.) [8 Básico] Las ciencias sociales: concepciones y procedimientos / Pilar Benejam... [et al.]. Grao,, Barcelona : (2002) [9 Básico] Enseñar y aprender Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la educación secundaria / Pilar Benejam y Joan Pagès, coord. Horsori,, BarcelonaBarcelona : (1997) [10 Básico] IBER: didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Graó Educación,, Barcelona : (1994) [11 Básico] Recursos de Internet para la enseñanza de la historia. (2004) Página 5 de 7

6 [12 Recomendado] Las mujeres en la enseñanza de las ciencias sociales / Antonia Fernández Valencia (coord.) ; Mª Dolores Juliano Corregido... [et al.]. Síntesis,, Madrid : (2001) [13 Recomendado] La formación del profesorado y la didáctica de las ciencias sociales / Asociación Universitaria del Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales. Díada,, Sevilla : (1997) [14 Recomendado] El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales / Cristfol A. Trepat, Pilar Comes. Graó :, Barcelona : (2002) - (4 ed.) [15 Recomendado] Formación de la ciudadanía: las TICs y los nuevos problemas : XV Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales = Citizenship training : ICTs & new problemas : XV International Conference on Didactics of Social Sciences / [editores, María Isabel Vera Muñoz, David Pérez i Pérez]. Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales,, Alicante : (2004) [16 Recomendado] La didáctica de las Ciencias Sociales en la formación del profesorado de educación infantil / Emilia María Tonda Monllor. Universidad de Alicante,, Alicante : (2001) [17 Recomendado] Las representaciones del tiempo histórico / Jacqueline Covo, ed. Presses Universitaires de Lille,, Francia : (1994) [18 Recomendado] Las competencias profesionales para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales ante el reto europeo y la globalización / Rosa María Ávila Ruiz, Rafael López Atxurra, Estíbaliz Fernández de Larrea (eds.). Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales,, Bilbao : (2007) Y [19 Recomendado] La enseñanza y el aprendizaje de las nociones económicas en la educación obligatoria. Aportaciones del ámbito de investigación a la didáctica de las ciencias sociales [Archivo de ordenador]. Travé González, Gabriel Universidad de Huelva,, Huelva : (1998) [20 Recomendado] Enseñanza de las ciencias sociales: revista de investigación...t260: (2002) [21 Recomendado] Los valores y la didáctica de las Ciencias Sociales: actas del IX Simposium de Didáctica de las Ciencias Sociales, Universitat de Lleida, abril de Universitat de Lleida,, Lleida : (1998) Página 6 de 7

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