LINGUA GALEGA E LITERATURA 2015/2016 2º BACHARELATO

Transcripción

1 LINGUA GALEGA E LITERATURA 205/206 2º BACHARELATO

2 ASPECTOS ESPECÍFICOS DA MATERIA DE LINGUA GALEGA E LITERATURA 5- OBECTIVOS DA MATERIA 2º BAC ) Comprender o contido global e particular así como a intención e propósito dos discursos orais, escritos e audiovisuais procedentes de diversos contextos comunicativos da vida social e cultural, nomeadamente, dos ámbitos público, educativo, profesional e dos medios de comunicación. 2) Expresar por escrito e oralmente o contido dunha mensaxe axustando o discurso a diferentes situacións comunicativas (especialmente ás do ámbito académico) e mantendo a coherencia, a corrección gramatical, a adecuada presentación e a utilización dos principais elementos cohesivos. 3) Desenvolver as principais técnicas de comunicación e aprendizaxe relativas á comprensión e á produción que se empregan durante a interacción oral, para lograr os fins pretendidos e atendendo aos distintos contextos. 4) Identificar os diversos tipos de textos orais, escritos e audiovisuais e reflexionar sobre a súa estrutura así como recoñecer o seu tema e a organización da información. 5) Interpretar e valorar criticamente a información e as mensaxes que emanan dos distintos discursos e utilizar con autonomía e espírito crítico as novas tecnoloxías da información e da comunicación. 6) Planificar, realizar e corrixir as propias producións de xeito que a persoa usuaria da lingua sexa un axente social no seu ámbito, contribuíndo a consolidar as distintas funcións sociais da lingua (de identidade, familiar, laboral, local, institucional, cultural e internacional). 7) Coñecer a realidade multilingüe do mundo, de Europa e do Estado español valorando positivamente a riqueza que representa e fomentar o desenvolvemento da competencia pluricultural e, en especial, o da plurilingüe. 8) Coñecer, analizar e reflexionar sobre a situación social da nosa lingua e sobre os factores e procesos que ao longo da súa historia a levaron á situación actual. 9) Analizar os diferentes usos sociais da lingua, valorar as súas variedades, superar estereotipos lingüísticos que supoñen xuízos de valor e prexuízos, en especial os referidos ás mulleres, para evitalos. 0) Recoñecer e analizar as distintas unidades da lingua e o seu funcionamento a partir dos distintos tipos de textos que se producen en contextos diferentes e cun achegamento analítico que observe a lingua partindo da globalidade para chegar ás partes mínimas. ) Apreciar e valorar a corrección e precisión formal como unha condición para que a comunicación funcione de maneira óptima. 2) Adquirir un corpus léxico importante, adecuado á intención e á situación comunicativa, almacenable a longo prazo, de fácil acceso e formalmente correcto. 3) Coñecer as características das principais etapas da literatura galega así como as correntes, xéneros, autoras e autores e obras máis representativas utilizando fontes bibliográficas axeitadas para o seu estudo.

3 4) Ler, comprender, analizar e xulgar con criterio obras e fragmentos representativos das diferentes épocas da literatura galega en tanto que expresión de determinadas circunstancias sociohistóricas. 5) Concienciarse de que unha lectura crítica e de calidade mellora a competencia comunicativa, xa que posibilita a formación, a información e o pracer. 6. CONTIDOS SECUENCIADOS E TEMPORALIZADOS N º UNIDADES DIDÁCTICAS TEMPORALIZACIÓN SESIÓNS/ MES Probas Avaliaci ón SOCIOLINGÜÍSTICA - TEMA : As funcións sociais da lingua. Conflito e diglosia. Estereotipos e prexuízos lingüísticos: a súa repercusión nos usos. Libro de texto : Unidade - pp 0-5; Unidade 2 - pp 28-35; Unidade 3 - pp SOCIOLINGÜÍSTICA - TEMA 2: Historia da normativización: a construción da variedade estándar. Interferencias e desviacións da norma. Libro de texto: Unidade 5 - pp Unidade 6 pp SETEMBRO 4 SETEMBRO OUTUBRO 3 Fonética e fonoloxía: Libro de texto: Unidade pp OUTUBRO 4 As variedades dialectais: Libro de texto: Unidade 4 pp OUTUBRO 5 LITERATURA:.- A poesía das Irmandades da Fala. Características, autores e obras representativas. Libro de texto: Unidade - pp NOVEMBRO 6 LITERATURA: 2.- A poesía de vangarda. Características, autores e obras representativas. Libro de texto: Unidade - pp LITERATURA: 3.- A prosa do primeiro terzo do : as Irmandades e o Grupo Nós (narrativa, ensaio e xornalismo). Libro de texto: Unidade 2- pp LITERATURA: 4.- O teatro do primeiro terzo do : Irmandades, vangardas e Grupo Nós. Libro de texto: Unidade 5- pp EERCICIOS DE MORFOLOÍA (REVISIÓN) + COMENTARIO DE TETO SOCIOLINGÜÍSTICA - TEMA 4: O galego no primeiro terzo do século : características lingüísticas fundamentais. Contexto histórico e situación sociolingüística. Libro de texto:unidade 6 pp SOCIOLINGÜÍSTICA - TEMA 5: O galego de 936 a 975: características lingüísticas fundamentais. Contexto histórico e situación sociolingüística. Libro de texto: Unidade 7 pp SOCIOLINGÜÍSTICA - TEMA 6: O galego a finais do século e comezos do I: características lingüísticas fundamentais. Contexto histórico e situación sociolingüística. Libro de texto: Unidade 8 pp LITERATURA: 5.- A poesía entre 936 e 976: a eración do 36, a Promoción de Enlace, a eración das Festas Minervais. Libro de texto: Unidade 2- pp LITERATURA: 6.- A prosa entre 936 e 976: os renovadores da prosa (Fole, Blanco Amor, Cunqueiro e Neira Vilas). Libro de texto: Unidade 4- pp LITERATURA: 7.- A Nova Narrativa galega. Características, autores e obras representativas. Libro de texto: Unidade 4- pp 3 NOVEMBRO 3 NOVEMBRO 3 DECEMBRO 7 TODO O TRIMESTRE 4 ANEIRO 4 ANEIRO 4 FEBREIRO 3 FEBREIRO 3 FEBREIRO MARZO 3 MARZO ª 2ª

4 LITERATURA: 8.- O teatro galego entre 936 e 976: a eración dos 50 e o Grupo de Ribadavia. Libro de texto: Unidade 5- pp EERCICIOS DE MORFOLOÍA (REVISIÓN) + COMENTARIO DE TETO SOCIOLINGÜÍSTICA: TEMA 3.- Linguas minorizadas e linguas minoritarias. O galego: lingua en vías de normalización. Libro de texto: Unidade 9- pp LITERATURA: 9.- A literatura do exilio entre 936 e 976: poesía, prosa e teatro. (fotocopias) LITERATURA: 0- A poesía de fins do e comezos do I. Temas e autores dos 80 e dos 90. Poetas e tendencias actuais máis relevantes. Libro de texto: Unidade 6- pp LITERATURA:.- A prosa de fins do e comezos do I. Temas e autores dos 80 e dos 90. Prosistas e tendencias actuais máis relevantes. Libro de texto: Unidade 7- pp LITERATURA: 2.- O teatro de fins do e comezos do I. Temas e autores dos 80 e dos 90. Dramaturgos, tendencias e compañías actuais máis relevantes. Libro de texto: Unidade 8- pp EERCICIOS DE MORFOLOÍA (REVISIÓN) + COMENTARIO DE TETO + SINTAE 3 MARZO 7 TODO O TRIMESTRE 2 ABRIL 2 ABRIL 2 ABRIL 2 MAIO 2 MAIO 3 TODO O TRIMESTRE 3ª Nª UNIDADES DIDÁCTIC AS Tema 2 Tema 2 3 Tema 3 CONTIDOS - 2º BAC Análise de texto: o tema. A fonética e a fonoloxía: sons, fonemas e grafemas. Desviacións da norma: alteracións do vocalismo e do consonantismo. As funcións sociais da lingua. Bilingüismo, conflito e diglosia. O contacto de linguas: bilingüismo individual (competencia comunicativa, adquisición e uso) e bilingüismo social (factores demográficos, factores de status e factores de apoio institucional). Sílaba, ditongo, tritongo e hiato. Texto expositivo-argumentativo Análise de texto: A idea principal dun texto e a importancia do título. Procedementos de cohesión textual: repetición ou recorrencia, paráfrase e substitución. Segmentación e identificación dos compoñentes morfolóxicos das palabras. Léxico: definición e familias léxicas. Usos sociais da lingua. Introdución á sintaxe. Análise de texto: a estrutura do texto. Os determinantes

5 4 Tema 4 5 Tema 5 6 Tema 6 7 Tema 7 8 Tema 8 9 Tema 9 A acentuación. A frase. Análise de texto: o esquema. O pronome persoal. As variedades dialectais: bloques e áreas. As proposicións: avaliacións? Análise de texto: tema e título. O substantivo. O adxectivo: a comparación. Sinonimia, hiponimia, hiperonimia e cohiponimia. Historia da normativización: a construción da variedade estándar. Normativización e normalización lingüística. Historia da elaboración do estándar: interferencias e desviacións da norma. Sintaxe: suxeito e predicado. Análise de texto: o resumo, Interferencias e desviacións da norma: hipergaleguismos, vulgarismos, préstamos e interferencias, lusismos, castelanismos. Sintaxe: complemento directo, complemento indirecto e dativo de solidariedade. Verbos regulares. Análise de texto : o mapa conceptual. Verbos irregulares Formais impersoais do verbo. O infinitivo conxugado. Antonimia. O galego no primeiro terzo do século : características lingüísticas fundamentais. Contexto histórico e situación sociolingüística. Sintaxe: Complemento circunstancial e suplemento. Tipos de morfemas e análise morfolóxica: prefixos, sufixos e familias léxicas. Análise de texto: Tema e título. Idea principal e ideas secundarias dun texto. Formación do plural. Grupos consonánticos. O galego de 936 a 975: características lingüísticas fundamentais. Contexto histórico e situación sociolingüística. O galego de fins do século e comezos do I: características lingüísticas fundamentais. Contexto histórico, situación sociolingüística e marco lexislativo. Sintaxe: atributo e predicativo. Semántica e campo semántico.

6 0 Tema 0 Tema 2 Tema 2 Análise de texto: comentario crítico. Linguas minorizadas e linguas minoritarias. O galego: lingua en vías de normalización. Perífrases verbais. Sintaxe: a oración composta. As relacións semánticas: relacións de afinidade semántica, relacións de oposición semántica e relacións de xerarquía semántica. Relacións de afinidade semántica: sinonimia total, sinonimia parcial, polisemia, homonimia. Relacións de oposición semántica: termos complementarios, termos antónimos, termos inversos ou recíprocos. Relacións de xerarquía semántica: hiperonimia, hiponimia, cohiponimia. Análise de texto :Aspectos relevantes á hora de analizar as características dun texto: tipo de discurso, estilo, rexistro, tipo de enunciados, intención comunicativa, función da linguaxe, características morfosintácticas. O adverbio de tempo, as conxuncións e as preposicións. Sintaxe: As oracións coordinadas: adversativas, copulativas, disxuntivas e distributivas. Os cambios semánticos: denotación e connotación, tabú e eufemismo, os cambios semánticos. A lírica no primeiro terzo do século ( ): As Irmandades da Fala: características, autores e obras representativas. A poesía de vangarda: características, autores e obras representativas. A prosa do primeiro terzo do século ( ): As Irmandades e o grupo Nós (narrativa, ensaio e xornalismo). 3 Tema 3 4 Tema 4 5 Tema 5 6 Tema 6 A lírica entre 936 e 976:: xeración de 936, xeración «ponte» ou Promoción de Enlace e xeración das Festas Minervais. A literatura do exilio entre 936 e 976: poesía, teatro e prosa. A prosa de 936 a 975: características, obras e autores. (Ánxel Fole, Neira Vilas, Álvaro Cunqueiro, Eduardo Blanco Amor). A Nova Narrativa Galega: características, obras e autores O teatro galego de 900 a 976: principais características, obras e autores A poesía de fins do século e comezos do I: A lírica galega dende 975 á actualidade: principais características, poetas e obras. Cambio de rumbo da poesía ( ):. L. Méndez Ferrín (Con pólvora e magnolias), Arcadio López-Casanova, Alfonso Pexegueiro.

7 7 Tema 7 8 Tema 8 A promoción dos 80: principais características, tendencias, obras e autores: A década dos 90 e os inicios do século I: características, poetas, tendencias e obras. A prosa de fins do século e comezos do I. A narrativa de : principais características, obras e autores. A narrativa dos 80: características, obras e autores. A narrativa dos 90 e comezos do século I: características, obras e autores. O teatro posterior a 975: principais características, obras e autores. A eración dos 50 e o Grupo de Rivadavia. A promoción de 980: principais características, obras e autores. A xeración dos 90: principais características, obras e autores. 7. METODOLOÍA DIDÁCTICA a) Metodoloxía Lectura comprensiva, análise e comentario de textos de natureza diversa e cun nivel de dificultade adaptado aos obxectivos propios da etapa postobrigatoria. Produción de textos orais e escritos respectuosos coas regras de coherencia, cohesión, adecuación, presentación e corrección ortográfica que facilitan a comunicación lingüística. Aplicación e respecto polas normas básicas que rexen o intercambio e a interacción comunicativa. Busca, obtención, selección e integración de información procedente de fontes bibliográficas e audiovisuais proporcionadas polas bibliotecas e polas tecnoloxías da información. Valoración da nosa lingua como elemento de identidade colectiva e consideración positiva do esforzo e o compromiso individual a prol da normalización lingüística. Comprensión da literatura como manifestación artística do ser humano, como fonte de formación permanente e de satisfacción persoal. Reflexión e análise de obras e fragmentos de diversas correntes literarias do século ata a actualidade. Recoñecemento da presentación e corrección ortográfica como dúas propiedades textuais que se deben aplicar ás producións propias. Repaso de casos de ortografía dubidosa. Práctica con exercicios de gramática, morfoloxía e léxico. Adquisición de coñecementos de sociolingüística, formación e historia da lingua galega. Coñecemento da diversidade lingüística no mundo, en Europa e particularmente na Península Ibérica: linguas faladas na Península Ibérica. Territorios, usos e situación legal. O caso galego. Realización periódica de comentarios de texto na aula ou na casa. b) Materiais e recursos didácticos

8 Utilización do libro de texto para estudo, lectura comprensiva, comentario de textos, realización de esquemas conceptuais e realización de exercicios. Utilización de exercicios complementarios. Lectura dunha obra literaria por avaliación e realización dunha proba para avaliar a súa comprensión. Emprego do material dispoñible na biblioteca e de ordenadores e Internet. Colaboración na revista escolar e en diversas actividades e concursos que promovan a normalización lingüística. 8. CRITERIOS DE AVALIACIÓN CRITERIOS ) Interpretar diferentes tipos de discursos orais, escritos e audiovisuais e a situación na que se desenvolven, captando o sentido global, a intención e as ideas principais e secundarias. Realizar resumos, esquemas ou mapas conceptuais. 2) Participar en interaccións orais de forma activa, autónoma e con eficacia comunicativa, integrando a información obtida da consulta e selección de diversas fontes de documentación e da utilización de diferentes recursos e estratexias. Realizar producións orais planificadas, relacionadas con algún contido do currículo ou tema de actualidade e usando recursos audiovisuais, bibliográficos e das tecnoloxías da información e comunicación 3) Compoñer producións escritas planificadas sobre temas de actualidade ou curriculares, adecuadas á situación e á intención comunicativa desexada, con coherencia, cohesión e corrección ortográfica, amais dunha coidada presentación. Valorarase a presentación clara e ordenada, a corrección gramatical e o uso dun rexistro adecuado á situación comunicativa. 4) Caracterizar e identificar diferentes tipos de textos orais, escritos e audiovisuais procedentes de diversos contextos comunicativos da vida social e cultural, sobre todo, dos ámbitos científico e académico e dos medios de comunicación. Valorarase a capacidade para identificar o tema, estrutura formal e informativa e nivel de adecuación de diversos tipos de textos pertencentes a diferentes ámbitos de uso. 5) Coñecer os conceptos teóricos, as normas de uso e os procedementos lingüísticos (flexión, clasificación, análise, etc.) propios da gramática galega. Trátase de verificar o coñecemento formal e a capacidade de reflexión sobre a lingua que posúe o alumnado. 6) Utilizar sistematicamente os coñecementos lingüísticos para comprender e analizar textos alleos de distintos ámbitos sociais e para producir, compoñer e revisar textos propios e de temáticas diversas. 7) Coñecer e utilizar un caudal léxico (palabras, frases feitas, combinacións, fórmulas sociais ou elementos discursivos) apropiado e amplo que incremente non só o vocabulario receptivo senón, e sobre todo, o de tipo produtivo. 8) Diferenciar as variedades internas da lingua e identificar as interferencias lingüísticas e desviacións da norma. MÍNIM OS 9) Valorar a lingua galega e ser quen de identificar os prexuízos e estereotipos que están

9 ligados a ela. 0) Coñecer as causas históricas da situación actual dos usos lingüísticos en Galicia e valorala con espírito crítico e reflexivo, manexando de xeito preciso a terminoloxía sociolingüística. ) Coñecer a historia da literatura galega: as principais etapas, movementos, autores e obras. 2) Ler, analizar e comentar obras e fragmentos significativos da historia da literatura galega, utilizando os coñecementos sobre as formas literarias (xéneros, recursos literarios, versificación) e os distintos períodos, movementos e autores. Tamén se valorará a súa capacidade para consultar e manexar de forma autónoma distintas fontes de información que lle permitan interpretar textos e obras literarias. 9. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACION a) Para as avaliacións ordinarias PROCEDEMENTOS Probas escritas INSTRUMENTOS ª AVALIACIÓN -Un exame de lingua, que inclúe sociolingüística e comentario de textos. -Un exame de literatura. -Un exame ou traballo do libro de lectura: O lapis do carpinteiro de Manuel Rivas -Textos de produción propia (redaccións, traballos, comentarios de texto, exposicións, etc) 2ª AVALIACIÓN --Un exame de lingua, que inclúe sociolingüística e comentario de textos. -Un exame de literatura. -Un exame ou traballo do libro de lectura: O sol de verán de Carlos Casares -Textos de produción propia (redaccións, traballos, comentarios de texto, exposicións, etc) 3ª AVALIACIÓN -Un exame de lingua, que inclúe sociolingüística e comentario de textos. -Un exame de literatura. -Un exame ou traballo do libro de lectura: Erros e tánatos de Gonzalo Navaza -Textos de produción propia (redaccións, traballos, comentarios de texto, exposicións, etc) Probas orais Traballo na aula Na aula Traballos, exercicios, elaboración de textos, exposicións orais ou escritas Comentario de textos - O alumnado non só deberá preparar os contidos incluídos no libro de texto senón que tamén pode ser materia de exame todo o material complementario que lle sexa proporcionado ó longo do curso. -Realizarase avaliación continua, de modo que o alumno poderá recuperar as partes da materia suspensas en probas posteriores. -É posible que o número de unidades das que se examinen os alumnos en cada exame varíe lixeiramente no caso de que, por algún motivo, non sigamos o ritmo previsto. -Tamén, segundo as circunstancias ou as características do alumnado, contemplamos a posibilidade de realizar outras probas sobre aspectos concretos, así como a posibilidade de ter outros libros de lectura. -Os alumnos que non superaron a materia de lingua ou literatura poderán recuperalas mediante unha proba final que se realizará no mes de xuño. -A nota final obterase a partir da media ponderada das cualificacións das tres avaliacións.

10 -As faltas de ortografía penalizaranse con 0,25 puntos cada unha. Dous tiles consideraranse equivalentes a unha falta. -Para aprobar a materia será necesario obter unha nota superior a un 3 sobre 0 en cada unha das partes (Lingua ou Literatura). -Se un alumno é sorprendido copiando nun exame ou control, será cualificado cun cero na citada proba que non lle será repetida. Se fose sorprendido copiando no exame final de xuño, suspenderá a materia ata setembro. b) Para a avaliación extraordinaria PROCEDEMENTO S Proba escrita INSTRUMENTOS Os alumnos que non aproben a materia no mes de xuño deberán presentarse en setembro a toda a materia. 0. CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN Probas escritas ( contidos e procedementos): 90% Procurarase que os aspectos teóricos non supoñan más 30% da cualificación de cada proba. Traballos, libros de lectura, comentarios de texto... 0%. PROGRAMA DE RECUPERACION E REFORZO a) Das materias pendentes de cursos anteriores Para o alumnado que teña pendente Lingua e Literatura galegas de anos anteriores, este Departamento elaborará dúas probas a desenvolver ao longo do curso mais unha para a convocatoria de setembro co obxecto de que poidan superar a materia. Os contidos esixibles son os contidos mínimos do curso correspondente. Para a preparación dos exames o alumnado contará con, ademais do material do curso e materia correspondentes que deberá conservar, con material complementario subministrado polo seminario. Por outra banda, durante as aulas do curso de referencia realizaranse exercicios e actividades de revisión das que deberá tomar boa conta. En todo caso contará tamén co asesoramento do profesorado que durante as aulas ou fóra delas resolverá as súas dúbidas e corrixirá os exercicios prácticos que os alumnos e alumnas entreguen. Ao comezo do presente curso exporanse publicamente as datas de celebración das devanditas probas (xaneiro ou febreiro e maio). O alumnado que supere os contidos da primeira proba terá superada a materia. O alumno que supere a segunda proba terá aprobada a materia.

11 Para o alumnado que non supere a materia na convocatoria ordinaria, haberá un novo exame na convocatoria de Setembro. O alumnado con esta materia pendente utilizará o libro de texto correspondente. Ademais o Departamento proporcionaralle material complementario adecuado para o estudo e revisión da materia, material que entregará para a súa corrección ou ó profesor do seu grupo de referencia. É fundamental o traballo e o esforzo no grupo de referencia pois, ó tratarse dunha lingua, a aprendizaxe realizada neste será de grande utilidade para a superación da materia pendente. b) Da materia do propio curso. Avaliación continua 2. MEDIDAS DE ATENCION Á DIVERSIDADE O ensino ten que ter presente que as diferenzas que hai entre o alumnado impiden conseguir obxectivos idénticos. Polo tanto, sen renunciar á existencia de obxectivos xerais e comúns, hai que considerar a necesidade de dispor de métodos de ensino alternativos segundo a diversidade do alumnado e segundo o ritmo de aprendizaxe. Partindo do proxecto curricular, haberá que realizar as adaptacións necesarias para atender a diversidade do alumnado. Para iso hai que delimitar os obxectivos mínimos que se queren lograr co alumnado e os medios que lles permitan continuar a aprendizaxe. A realización de probas iniciais para obter unha información básica de partida pode axudar a marcar estes obxectivos. A partir dos resultados obtidos nestes as actividades e metodoloxía que seguiremos concrétase en: Propoñer actividades de aprendizaxe diferenciadas. Propoñer as mesmas actividades pero con diferente nivel de esixencia ou enfoque. Exercicios comúns (redaccións, exposicións... ) de resposta aberta aptos para distintos niveis Organizar grupos de traballo flexibles. Ampliar ou reducir contidos segundo o interese e a capacidade do alumnado. Proporcionar ó alumnado con necesidades especiais material complementario en diversos soportes para atraer a súa atención sobre a materia. Intentar minimizar neste alumnado a sensación de ser diferente dos demais procurando que se integre no grupo. 3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E ETRAESCOLARES Elabóranse e realízanse en colaboración co coordinador de EDN as mesmas que figuran no Proxecto do Equipo de Normalización e Dinamización Lingüística. En todo caso, a situación económica e o número e tipo de actividades realizadas por outros Departamentos, ademais das circunstancias especiais dos grupos e cursos, darán pé ou limitarán o tipo e cantidade de actividades propostas. 4. ACCIÓNS DE CONTRIBUCIÓN AO PLAN LECTOR

12 O profesorado do Departamento cede os 5 minutos cando se lle soliciten para a posta en marcha deste e intenta desde as aulas promover a lectura en galego. Ademais, colabora nas actividades organizadas pola responsable do Plan Lector. 5. ACCIÓNS DE CONTRIBUCIÓN AO PLAN T.I.C. Utilizaranse as novas tecnoloxías para pescudar sobre un tema e obter información, ademais de aplicar progresivamente os medios do proxecto ABALAR Na procura de información empregaranse os medios que proporcionan as novas tecnoloxías: bibliotecas virtuais, correctores ortográficos, xornais dixitais e Internet como medio de comunicación, intercambio e difusión de información: , foros, blogs, páxinas web. 6. ACCIÓNS DE CONTRIBUCIÓN AO PLAN DE CONVIVENCIA Axustaranse ás directrices deste. 7. PROGRAMA DE EDUCACION EN VALORES (TRANSVERSAL) A lectura dos textos literarios, argumentativos, expositivos, etc., que traten temas de interese socio-cultural servirá de base ó tratamento de diferentes temas transversais: a violencia, a represión cultural, a marxinación, a emigración, o sexismo, etc. Ademais escolleranse textos para traballar a comprensión lectora, a análise de texto, etc.. con contidos que permitan abordar temas transversais adecuados. 8. SISTEMA PARA A ACREDITACIÓN DE COÑECEMENTOS PREVIOS Realizaranse probas ó inicio do curso cuxos resultados indicarán a necesidade ou non de modificar a programación para adaptala ás características e coñecementos do alumnado. Será nas reunións de Departamento onde se decidirán as accións que convén por en marcha. 9. PROCEDEMENTO PARA AVALIAR A PROGRAMACIÓN Nas reunións de Departamento analizaranse as dificultades e as modificacións que se consideren necesarias en cada grupo e curso. Na Memoria Final do curso indicaranse os cambios que se produciron na Programacións. 20. CONSTANCIA DE INFORMACIÓN AO ALUMNADO O profesor informará ó alumnado ó inicio do curso dos criterios de avaliación, do material necesario, das normas polas que se rexerá a materia. Un extracto da programación da materia publicarase na páxina web e estará a disposición de todos na Biblioteca do Centro.

13