MEMORIA TÉCNICA DESCRIPCIÓN DETALLADA DEL DISEÑO DE LOS TALLERES DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DEL TABACO 1º Y 2º DE ESO

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1 MEMORIA TÉCNICA DESCRIPCIÓN DETALLADA DEL DISEÑO DE LOS TALLERES DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DEL TABACO 1º Y 2º DE ESO Nombre del programa: ADOLESCENTES SIN TABACO 1.- OBJETIVOS. El objetivo general que se pretende lograr con estos talleres de prevención es evitar el consumo del tabaco de los jóvenes o, en su defecto, retrasar la edad de inicio entre los adolescentes que no han comenzado su consumo y disminuir el de aquellos que ya son consumidores. Para lograr este objetivo fundamental, se van a trabajar distintos objetivos específicos. Estos se detallan a continuación Objetivos específicos con alumnos de 1º ESO. - Desmitificar el consumo de tabaco entre los adolescentes. - Conocer los factores adictivos del tabaco, así como de sus consecuencias a medio, corto y largo plazo para la salud. - Aumentar el nivel de conocimiento acerca del tabaquismo pasivo. - Identificar las ideas irracionales que subyacen al consumo de tabaco y las desventajas de este, para fomentar una actitud positiva hacia el no fumar. - Comprender las normas sociales en torno al consumo e identificar las presiones sociales existentes en torno al tabaco, tanto directas como indirectas, especialmente, las presiones del grupo de iguales. - Entrenar en estrategias de solución de problemas y asertividad, aprender a decir no mediante alternativas Objetivos específicos con alumnos de 2º ESO. - Desarrollar las habilidades sociales y de comunicación de los adolescentes. - Comprender las normas sociales en torno al consumo e identificar las presiones sociales existentes en torno al tabaco, tanto directas como indirectas, especialmente, las presiones del grupo de iguales. - Promover el cambio de actitudes hacia las normas sociales existentes acerca del consumo de tabaco. - Aumentar el nivel de concienciación acerca del tabaquismo pasivo. - Entrenar en estrategias de solución de problemas y asertividad, aprender a decir no mediante alternativas. 2.- FORMATO. Tanto en 1º como en 2º de ESO, los talleres propuestos tienen un formato lúdico y de participación activa. Como soporte metodológico, el programa cuenta con el uso de soportes audiovisuales, proyecciones en PowerPoint, dramatizaciones a través de role-playing y actividades grupales. Este 1

2 tipo de metodología participativa facilita el desarrollo de un proceso de aprendizaje no memorístico, sino significativo basado en la experiencia. Lo que se persigue de este modo, es la reproducción de situaciones que se dan en la vida real de los adolescentes mediante metáforas, simulaciones y dramatizaciones y actividades de trabajo en equipo. De esta forma, la participación activa y la experiencia vivida permite que se lleve a cabo un proceso de reflexión, análisis y conceptualización, tareas imprescindibles para que se produzca un aprendizaje e interiorización de conceptos, habilidades y conductas nuevas y más eficaces. El sistema metodológico es flexible y se ha adaptado tanto a los objetivos de cada tema como a las características específicas de cada grupo de participantes, de tal forma que las experiencias vividas por cada grupo se adecuasen a su contexto social y personal. Al mismo tiempo, se ha buscado atender a los intereses y necesidades individuales sin prejuicio de los objetivos básicos marcados en el programa. La metodología utilizada en las distintas actividades se basa fundamentalmente en la participación activa de los alumnos, tratando de lograr así una implicación mayor de éstos a lo largo del taller. Para ello, las actividades realizadas se llevan a cabo a través de dinámicas como las siguientes: - Debates sobre temáticas concretas, tanto de participación general como en pequeños grupos de trabajo. - Actividades de reflexión, tanto individuales como grupales. - Dinámicas de dramatización o role-playing. - Uso de material audiovisual como método de exposición de contenidos y expresión del alumnado. Todas las actividades propuestas constan de unas fichas de trabajo, tanto para el monitor como para los alumnos, en las cuales se explican tanto los objetivos de la actividad concreta como los contenidos trabajados, las técnicas empleadas y los materiales necesarios. 3.- CONTENIDOS Y TÉCNICAS A UTILIZAR EN CADA UNO DE LOS TALLERES Talleres con alumnos de 1º ESO. Los contenidos trabajados a lo largo de los talleres, a través de los cuales se perseguirá la consecución de los objetivos anteriormente planteados, son los siguientes: - Mitos existentes acerca del consumo de tabaco. - Ideas irracionales que mantienen favorecen y el consumo de tabaco y desventajas derivadas de éste. - Estrategias y técnicas de solución de problemas y conducta asertiva. - Presiones sociales en torno al consumo de tabaco. Estos contenidos se irán trabajando en cada una de las actividades propuestas 1. El programa con alumnos de 1º de ESO tiene una duración total de 2 horas y 45 minutos. Se realiza en tres talleres de 55 minutos cada uno, llevándose a cabo sólo un taller a la semana (por lo que la realización completa del programa se extenderá a lo largo de tres semanas). 1 Las fichas de trabajo de las actividades, tanto las de los alumnos como las de los monitores, y su explicación se incluyen en el anexo I. 2

3 Las sesiones de formación se llevan a cabo en los centros educativos y dentro del horario escolar. El cronograma de actividades a desarrollar y las técnicas a utilizar a lo largo de los tres talleres del programa quedaría distribuido de la siguiente forma: 1º ESO: PRIMERA SESIÓN TIEMPO DURACIÓN ASPECTOS A DESARROLLAR AYUDAS DINÁMICAS Y COMENTARIOS 00:00 5 min Presentación del Programa Presentación del Programa Adolescentes SIN Tabaco. - Nos presentamos - En qué consiste el programa - Duración del mismo 00:05 5 min Conducta de Fumar Introducción a la Conducta de Fumar: Cuántos conocéis a gente que fuma? A Cuántos de vuestra edad? 00:10 5 min Datos estadísticos Diapositivas Información estadística (desmontar el mito de que todos fuman ). 00:15 20 min Mitos sobre el consumo (p.10-11) 00:35 15 min Adicción al tabaco Ficha de trabajo (1)- monitor Diapositivas Dinámica Grupal Diapositivas Dinámica: Mitos sobre el consumo de tabaco El Tabaco es una droga? Razones por las que la gente empieza a fumar, Inicio del Consumo Concepto de Adicción al Tabaco Cómo me vuelvo adicto? Por qué? 00:50 5 min Tarea para casa (Ficha 2: El experimento no lo hacen les ponemos un video) Recolectar cajetillas de tabaco, o el mensaje que viene en ellas. 3

4 1º ESO: SEGUNDA SESIÓN TIEMPO DURACIÓN ASPECTOS A DESARROLLAR AYUDAS DINÁMICAS Y COMENTARIOS 00:00 5 min Resumen conceptos día anterior 00:05 5 min Efectos del tabaco Tarea para casa 00:10 40 min Efectos del tabaco y beneficios de no fumar (p.12-14) Vídeo 1 Ficha de trabajo (2) Dinámica grupal 00:50 5 min FICHA Hablemos del Tabaco en Casa (Ficha 3) Recordatorio de la sesión anterior: De qué estuvimos hablando? - El Tabaco es una Droga y por tanto podemos genera dependencia. - Mitos del tabaco Comentamos resultados de la tarea para casa: mensajes. Experimento: video de la botella fumadora Cómo convencerían Bob Esponja y Arenita a Patricio de lo bueno que es no fumar en? - Preparación de guiñol por grupos: guión de lo que van a decir - Representación de cada grupo Explicar la tarea para casa: FICHA Hablemos del Tabaco en Casa: Estrategias de promoción del tabaco (Publicidad, películas ) 4

5 1º ESO: TERCERA SESIÓN TIEMPO DURACIÓN ASPECTOS A DESARROLLAR AYUDAS DINÁMICAS Y COMENTARIOS 00:00 5 min Resumen conceptos día anterior 00:05 15 min Estrategias de promoción del tabaco FICHA Hablemos del Tabaco en Casa (Ficha 3) Recordatorio de la sesión anterior: De qué estuvimos hablando? - Efectos del Tabaco y Beneficios de no fumar Comentamos resultados de la tarea para casa: Estrategias de promoción del tabaco (Publicidad, películas ) 00: min Figuras influyentes Diapositivas Figuras influyentes: grupo de iguales, publicidad, familia en la toma de decisión de empezar a fumar 00: min Reflexión sobre todo lo trabajado (p.15-16) Ficha de trabajo (3) Dinámica grupal Vídeo 2 Base Musical RAP Rap sin Humo (una estrofa cada grupo y luego se unen las 4 estrofas): -Proyectar el RAP de otro IES -Preparación del rap en grupo - Grupo 1: Efectos del tabaco - Grupo 2: Adicción al Tabaco - Grupo 3: Influencia y Presión de grupo - Grupo 4: Di No al tabaco -Recitar la estrofa del rap un grupo detrás de otro 00:50 5 min Compromisos (p.17) Ficha de trabajo (4)- alumno Cerrar Taller: Decálogo de compromisos (en grupo) Talleres con alumnos de 2º ESO. Los contenidos de las distintas actividades, a través de los cuales se perseguirá la consecución de los objetivos anteriormente planteados, son: - Normas sociales existentes en cuanto al consumo del tabaco. - Consecuencias del tabaquismo pasivo. - Estrategias y técnicas de solución de problemas y conducta asertiva. - Presiones sociales en torno al consumo de tabaco. Estos contenidos se irán trabajando en cada una de las actividades propuestas 2. 2 Las fichas de trabajo de las actividades, tanto las de los alumnos como las de los monitores, y su explicación se incluyen en el anexo I. 5

6 El programa con alumnos de 2º de ESO tiene una duración total de 1 hora y 50 minutos. Se realiza en dos talleres de 55 minutos cada uno, llevándose a cabo sólo un taller a la semana (por lo que la realización completa del programa se extenderá a lo largo de dos semanas). Las sesiones de formación se llevan a cabo en los centros educativos y dentro del horario escolar. El cronograma de actividades a desarrollar y las técnicas a utilizar a lo largo de los tres talleres del programa quedaría distribuido de la siguiente forma: 2º ESO: PRIMERA SESIÓN TIEMPO DURACIÓN ASPECTOS A DESARROLLAR AYUDAS DINÁMICAS Y COMENTARIOS 00:00 5 min Resumen conceptos año anterior 00:05 35 min Normas sociales (p.18-19) Ficha de trabajo (5) Carteles de trabajo Recordatorio de la sesión anterior: De qué estuvimos hablando el año anterior? - Mitos del tabaco - Adicción al tabaco - Efectos y Beneficios de no fumar - Presión social y figuras influyentes - Dinámica: Espacio con o sin humos? 00:40 5 min Ley antitabaco Diapositivas Ley antitabaco 00:45 5 min Fumadores pasivos (p.20) Ficha de trabajo (6) Diapositiva Fumador Pasivo: comida familiar 00:50 5 min FICHA Hablemos del Tabaco en Casa (Ficha 1) FICHA Hablemos del Tabaco en Casa: Opiniones y actitudes sobre el tabaco (Entrevista Padre Fumador, Ex - fumador, No Fumador ) 6

7 2º ESO: SEGUNDA SESIÓN TIEMPO DURACIÓN ASPECTOS A DESARROLLAR AYUDAS DINÁMICAS Y COMENTARIOS 00:00 5 min Resumen conceptos día anterior 00:05 5 min Actitudes Hacia el tabaco FICHA Hablemos del Tabaco en Casa (Ficha 1) 00: min Fumar como estrategia errónea de resolución de problemas (p.21) Ficha de trabajo (7) Vídeo 3 Recordatorio de la sesión anterior: De qué estuvimos hablando el día anterior? - Normas Sociales - Ley Antitabaco - Fumadores Pasivos - Comentamos resultados de la tarea para casa: Actitudes Hacia el tabaco: - Fumador, Exfumador, No fumador Fumar como estrategia errónea de resolución de problemas 00: min Fumar por presión grupal Asertividad (p.22-25) 00: min Alternativas para decir que no (p.26-27) Ficha de trabajo (8) Dinámica de grupo Ficha de trabajo (9) Diapositivas Ficha de trabajo (10) Aprendiendo a ser asertivo: representación y conclusión Alternativas para decir que no Mi Mochila de Respuestas 7

8 4.- MARCO TEÓRICO. El marco teórico de este programa se fundamenta en el modelo de influencia social tomando dos teorías como referencia: La teoría cognitiva social de Bandura (1969), y el modelo educativo constructivista-interactivo fundamentado por Ausubel (1983) y Vygotsky (1926). La teoría cognitiva social (Bandura, 1986), es una teoría comprensiva de la conducta humana que considera a un tiempo tanto los factores de aprendizaje y los procesos cognitivos como la parte social en la que vive y desarrolla la persona. Se trata de un modelo de reciprocidad con tres factores: las condiciones personales del sujeto, el ambiente en el que se encuentra y los propios comportamientos del sujeto. La conducta está regulada en un alto grado por las consecuencias, como se han llamado en este contexto consecuencias anticipadas. El programa preventivo se convierte en muchas ocasiones en un aviso de lo que puede pasar si no se hace algo correctamente. Así, los jóvenes buscarán actuar lo mejor posible para evitar consecuencias negativas en su conducta. Por otro lado, Ausubel y Vygotsky fundamentan la teoría educativo-constructivistainteractiva. En este modelo se da una interacción entre el material nuevo y la estructura cognoscitiva ya existente, dando lugar a nuevos significados, y por tanto, formando una estructura cognoscitiva más altamente diferenciada. El aprendizaje, según Vygotsky, es una construcción social y se aprende cuando el conocimiento es compartido. Tomando esta hipótesis como marco de referencia, la metodología utilizada en el programa preventivo Adolescentes sin tabaco se caracteriza por ser dinámica y por perseguir la participación activa de todos los asistentes. No se trata por tanto de un programa meramente informativo, sino que se busca crear un ambiente de confianza donde cada alumno pueda expresar sus inquietudes, dudas, experiencias, etc. 5.- MATERIAL A EMPLEAR. Como se ha comentado anteriormente, la metodología de trabajo empleada busca la participación activa de los alumnos. Para ello se utilizan actividades y dinámicas que puedan resultarles atractivas e interesantes. Los materiales que se utilizan a los largo de los distintos talleres son los siguientes: - Fichas de trabajo. - Material audiovisual. - Materiales de papelería (para la elaboración de marionetas). - Prendas de vestir y disfraces para caracterización de personajes en las dinámicas de roleplaying. 6.- CURSO DE FORMACIÓN DE FORMADORES. Previamente al inicio de los talleres tendrá lugar un curso de formación de formadores de 8 horas de duración destinado a los monitores formadores que impartirán posteriormente los talleres a los alumnos de ESO. 8