Mesa El Parque Nacional como espacio educativo ACTAS

Transcripción

1 Mesa El Parque Nacional como espacio educativo ACTAS Lugar: Centro Nacional de Educación Ambiental Localidad: Valsaín Día: 28 de abril de 2016 Asistentes: 30 personas El Plan Rector de Uso y Gestión del Parque Nacional de la Sierra de Guadarrama se va a constituir en el instrumento básico para el funcionamiento del Parque Nacional. Para su redacción, se ha abierto un proceso de participación social que incluye la consulta a las organizaciones sociales y entidades interesadas, alrededor de siete mesas de debate que abordan distintos aspectos de ordenación del PRUG de manera monográfica. El documento que sigue es una síntesis de los debates mantenidos en la mesa sobre el Parque Nacional como espacio educativo y recoge las consideraciones y opiniones expresadas por los participantes en la misma. Lo que se recoge no es la literalidad de las intervenciones sino es una transcripción lo más literal posible de lo recogido en el papelógrafo, las tarjetas y papelotes rellenados por los participantes, anotando en negrita los acuerdos tomados por consenso o asentimiento. Se añaden también comentarios sobre el desarrollo de la sesión así como aquellos aspectos (en cursiva) en los que no se ha llegado a acuerdos, apuntándose los debates generados a su alrededor.

2 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV Asistentes Se envía convocatoria a 74 personas, entidades y organizaciones de las que finalmente participan en la sesión de trabajo: Amaya Castillo García Terrativa s.coop. Ana Beatriz Díaz-Guerra Menéndez Centro de Visitantes de Peñalara Ana Teresa López Pastor Depto. Sociología y comunicación social. UVa (SG) Arancha Matamala Área de UP. Centro de Montes y Aserradero de Valsaín Carol Sala Burgos La Majada de la Pedriza (ednya) Cristina Martín Asociación Geológica de Segovia Daniel Blanco Asociación Roble Moreno Darío Pérez Brunicardi Fed. Deportes de Montaña, Escalada y Senderismo de CyL David Martín Carretero Tenada del Monte Fernando Merino Granja Escuela La Universal Francisco Cantó Federación Madrileña de Montañismo, Francisco Heras Hernández CENEAM Isabel Pérez Navalmedio, actividades en la naturaleza Jesús Rodríguez Tapias Ayuntamiento de Segovia-entidad menor de Revenga Jorge Tabernero Federación Madrileña de Montañismo José García Gámez TRAGSA Juan Pertegos Abantos Senderos del Duratón SL Juan Manuel Vicente Centro El Valle de El Paular Lawrence Sudlow Amigos de la Tierra-Madrid Zona Norte Luis Navalón Centro de Investigación del Parque Nacional de Guadarrama María Sintes Zamanillo CENEAM María Villamayor Martin Centro de Visitantes de La Pedriza Miguel Atienza Comunidad de Madrid. Agentes forestales Miguel Ángel López Varona Graellsia, turismo de naturaleza Miguel Ángel Ortega Reforesta Nacho Herranz Moreno Educam Sierra Valle Hidalgo Ayuntamiento de El Espinar. Medio Ambiente Victor Santos Comunidad de Madrid. Agentes forestales Víctor Ibañez Valero Asociación AMA Yolanda Gómez Merino Centro Valle de la Fuenfría y La Pedriza Beatriz Mesa TRAGSATEC (asistencia técnica) Santiago Campos GEA S. Coop. (asistencia técnica) Marieta García GEA S. Coop. (asistencia técnica)

3 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV Orden del día Bienvenida y dinámica de la sesión Presentación: panorama de la educación ambiental en el Parque Nacional. El escenario deseado. Revisión del borrador de programas propuestos. Despedida y cierre Bienvenida Inaugura la sesión el director del Centro Nacional de Educación Ambiental, Javier Pantoja, agradeciendo la presencia de los asistentes y deseando que esta reunión sirva para que abordar la elaboración del programa de educación ambiental y voluntariado que desarrolle el Parque Nacional. A continuación, Santiago Campos el secretario de la mesa de debate agradece de nuevo la presencia de todos los participantes, y explica que esta mesa va a girar alrededor del uso educativo y voluntariado en el Parque Nacional y menciona el programa de mesas de debate previstas. La sesión se dividirá en tres partes: una breve explicación del panorama actual en el Parque Nacional sobre este tema, una construcción colectiva del escenario deseado y una revisión del borrador de programas previstos. Las Reglas del Juego A continuación Santiago explica su papel como secretario de la mesa, que es recoger lo que en esa mesa se hable pero que para ello propone que se definan una serie de reglas del juego que nos permitan desarrollar acuerdos y acercarnos a los objetivos de esta mesa de forma eficaz. Inicia entonces la enumeración de estas reglas que propone para la mesa, que va apuntando en forma de titulares en el papelógrafo y que se acompañan como anexo de esta acta. El grupo asiente y da conformidad a todo lo dicho no expresándose nadie en contra. Santiago incide en que a partir de ahora, él irá apuntando en el papelógrafo y recogiendo en la pared lo que surja en el debate, que lo que allí quede escrito constituirá los acuerdos (o desacuerdos) del grupo, y que por tanto deberán puntualizar, corregir, transformar, etc. todo aquello que consideren en relación a lo que él, en su papel de secretario, vaya apuntando.

4 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV Así mismo propone que se realice una breve presentación de las personas presentes en la mesa, indicando su nombre y entidad a la que representan, con el fin de saber quiénes estamos. Presentación sobre el panorama de la educación ambiental en el Parque Después de la ronda de presentaciones, toma la palabra Beatriz Mesa, del equipo de participación e información para la redacción del PRUG de Tragsatec, quien hace un breve relato del panorama actual y de las cuestiones estratégicas en relación a la visita el PN. A continuación da paso a Francisco Heras, del Centro Nacional de Educación Ambiental entidad que está trabajando en la planificación educativa del Parque Nacional, y presenta el avance de inventario sobre la oferta en materia de educación ambiental y voluntariado alrededor del Parque Nacional.

5 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV El escenario deseado de la educación ambiental en el Parque Nacional El moderador Santiago comienza este bloque de contenidos planteando la dinámica a los asistentes: consiste en recoger los ingredientes que tendría la mejor programación educativa y de voluntariado del Parque Nacional imaginable. Ese escenario servirá para perfilar el paquete de objetivos de la programación que se está desarrollando desde el CENEAM. Para ello se plantea un escenario ideal dentro de 20 años y se propone a los participantes que planteen qué 2 ingredientes tendría y los apunten en unas tarjetonas que distribuye. Esas tarjetonas se colocan sobre la pared y se van organizando por bloques de afinidad según las propuestas de los participantes, planteando cómo sería ese escenario deseable según los participantes en esta mesa: 1. Un programa educativo que promueve VALORES PROAMBIENTALES Fomentando y publicitando que la diversión no está en centros comerciales sino en un día disfrutando de la naturaleza. Por fin es verdad que tienen más audiencia los documentales de La 2 que la telebasura, sobre todo los documentales bien hechos sobre Parques Nacionales. Con un cambio coyuntural en la mentalidad de todo el país hacia la mejora del medio ambiente. 2. En el ámbito de la GOBERNANZA-COORDINACIÓN Las fuerzas políticas locales y regionales se implican en cultura y educación ambiental a medio y largo plazo, renunciando al cortoplacismo. Hay voluntad política, y también de los gestores del Parque. Se respetó y tuvo en cuenta las opiniones de esta mesa del Por fin las administraciones se han puesto de acuerdo. Se cuenta con un Plan Estratégico Territorial de Iniciativas en RED con sus objetivos, contenidos y metodología Consenso y unión en el diseño y realización de actividades educativas. Colaboración entre todos los actores que actúan en el Parque Nacional. La Administración apoya a las empresas locales dedicadas a EA, ecoturismo, en la realización de las actividades del Parque. La administración facilita/acelera las tramitaciones de las entidades que desarrollan EA en el Parque. Todas las empresas que ofrecen actividades en el P. N. o en su área de influencia están comprometidas con la conservación y el turismo sostenible.

6 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV Hay una estrategia de comunicación para el cambio social (con adaptación al cambio socio-cultural-técnico), flexible, que aprovecha las conclusiones de investigaciones). 3. Con unos RECURSOS HUMANOS Y ECONOMICOS suficientes Dada la masiva afluencia de visitantes, todos los grupos van siempre acompañados por guías especializados, que dan amplias explicaciones didácticas. Visitas guiadas ya sean de pago o con un turno de voluntarios para los grupos sociales desfavorecidos. Hay reconocimiento profesional de los educadores y guías. Los profesionales canalizan la actividad del voluntariado. Hay diversidad de formación multidisciplinar en este personal. Con un compromiso económico de las diferentes administraciones alto para gestionar muchos proyectos y acciones directas. 4. Abordando CONTENIDOS educativos como Respeto por los valores tradicionales. A través de actividades que explican los recursos naturales (inc. geológicos) de forma atractiva y aplicada. Promoviendo el sentimiento de pertenencia al Parque. La población ha asimilado y hecho suyos los valores de respeto y conservación del espacio natural. Conseguir trasmitir a la población visitante los valores y la repercusión de cualquier acción y actividad, sobre todo, cuando es tan grande el nº de visitantes. Educación ambiental que integre conocimiento medio natural (medio físico ) y modos de vida y usos tradicionales como elementos que conforman el paisaje de la Sierra de Guadarrama. Diferentes programas según tipo de público al que va dirigido. Potenciar transporte público para acceder y cruzar el Parque. La gestión del P.N. utiliza la comunicación, educación y participación como herramientas para explicarse, para sumar adhesiones, para la gestión del Parque. La normativa es clara, concisa y genérica ampliamente difundida.

7 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV Promoviendo la PARTICIPACIÓN LOCAL Realizando un protocolo de actuación único que contemple las bases de educación-conservación y seguridad ambiental, gestionado desde los ayuntamientos, asociaciones, etc. Con acciones de conservación continuados desde los centros educativos, gestionado por los propios ayuntamientos y demás para su seguimiento. Constante feedback población zona y visitantes: aprovechar creatividad ciudadana, sistema recogida lluvia de ideas online y offline (premios, concursos, ). Una participación muy alta de toda la población de forma individual y colectiva (escuelas, asociaciones, empresas, administraciones y ganaderos). Se crean mecanismos eficientes de participación pública (locales y visitantes). Implicación de la población local en la comunicación de valores naturales y culturales. Que sean los pobladores los que sientan y trasmitan a los visitantes. Implicación de la población local en los trabajos de mantenimiento y de educación ambiental. Las actividades de educación ambiental implican a la población local que explican su experiencia en el Parque. Con subvenciones a la población local que mantiene los usos tradicionales (gabarreros, etc.). Creación de puestos de trabajo locales (integración ciudadana). El P.N. facilita y apoya la creación de iniciativas de empleo sostenible en los municipios del Parque. 6. INCIDENCIA Los programas de EA no son propios de un parque temático, porque la conservación es mucho más que salidas a la naturaleza. Programas, acciones, iniciativas con relevancia ambiental y social (coherentes con las necesidades de conservación y mejora ambiental y adecuadas a una diversidad de usuarios/participantes). 7. INFRAESTRUCTURAS Todas las rutas y actividades se hacen por senderos regulados y sin salir de ellos. 8. Con una adecuada selección de DESTINATARIOS Programas de EA pegados a la realidad y que faciliten la solución de problemas (aunque sean pequeños). Todas las actividades recreativas y deportivas están sujetas a autorización.

8 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV Los visitantes del P.N. que practican actividades deportivas en él son responsables y participan como agentes activos que promueven su conservación. Se ha realizado una intensa y prolongada campaña para que la población de Madrid y Segovia conozca y valore el papel que juega el Parque en la provisión de servicios ambientales y en el mantenimiento de nuestra calidad de vida. La divulgación y los contenidos se homogenizan tanto en el Parque como el área de influencia. Los municipios del área de influencia participa plenamente de las responsabilidades y derechos del resto de centros incluidos en la Red del Parque. 9. En lo que respecta a la EDUCACIÓN FORMAL Creación de comisión o grupo de educadores cuyo objetivo sea la visita de colegios con actividades y audiovisuales para que los niños aprendan, protejan y disfruten de su parque nacional. Educación interactiva con colegios, en una previsita a los espacios protegidos y también posterior a esa visita. Los colegios e institutos de la zona de influencia se han implicado en el programa de E.A. del P.N. y participan activamente. Promoviendo los valores del Parque desde edades muy tempranas para que los pequeños del entorno lo sientan como propio. 10. Con un programa de CALIDAD, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Los programas educativos son vivos, se adaptan a la realidad cambiante: Proceso de evaluación basado en deconstrucción. Reconstrucción hacia un aprendizaje continuo. Se valora la calidad y estabilidad de los proyectos y entidades (no sólo los números de visitantes).

9 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV Revisión del borrador de programas propuestos La segunda parte de la sesión se dedica a valorar y hacer sugerencias a los borradores de programas educativos esbozados desde el CENEAM. Para ello, se distribuyen en carteles los diferentes programas propuestos y se propone a los asistentes incorporar sus comentarios y propuestas en ellos. Lo que viene a continuación es la transcripción de las sugerencias recogidas en cada uno de los programas, aportadas por los asistentes de manera individual y sin que haya existido debate o deliberación a su alrededor. Deben entenderse, por tanto, como aportaciones personales y no grupales. Lo que se aporta por parte de los asistentes se detalla en negrita en cada uno de los programas. atendiendo a estas categorías: o A la izquierda, cómo se propone abordar, qué cuestiones metodológicas se plantean. o A la derecha, sugerencias de mejora y ampliación. o Abajo, cuestiones que se deberían tener en cuenta a la hora de desarrollar las propuestas. o Abajo del todo, las valoraciones personales sobre el programa.

10 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV E1 Destinatarios Programa de educación ambiental para los centros educativos del área de influencia Centros educativos de enseñanza Primaria y Secundaria localizados en el área de influencia del Parque Nacional. Descripción Objetivos: Facilitar el acercamiento de los alumnos a la Sierra de Guadarrama desde diversas perspectivas: lúdica y activa; investigadora; responsable y transformadora. Generar en el alumnado un sentido de pertenencia en relación con la Sierra de Guadarrama. Apoyar el aprendizaje basado en el contacto con el territorio y la experiencia directa. Las actividades se plantearían en varios niveles educativos, con ámbitos geográfico y temático diferenciados para cada uno de estos niveles: Componente geográfico: la oferta incluiría visitas a dos espacios representativos de la vertiente segoviana de la Sierra y otros dos espacios de la vertiente madrileña. Componente temático: las cuatro actividades ofertadas corresponderían a diversos niveles educativos, incorporando diversos temas centrales; por ejemplo: Nivel 1: El medio natural de la Sierra de Guadarrama Nivel 2: Los servicios ambientales y el uso sostenible de los recursos serranos. Las tradiciones como inspiración en materia de sostenibilidad. Nivel 3: Los proyectos de conservación de Parque Nacional: iniciativas para asegurar la protección y la mejora del patrimonio natural Nivel 4: El cambio global y el cambio climático en la Sierra de Guadarrama Continuar desde los centros de visitantes del P.N. trabajando con los centros educativos locales Adecuar la oferta de actividades a las necesidades de los centros educativos y a los distintos niveles educativos intentado incorporarlos a un programa más general o una temática universal teniendo en cuenta el año internacional programado por la ONU. Así poder contribuir. Ampliando el personal cualificado para realizar los programas. Facilitar el acceso a centros escolares, bien organizados y con un proyecto, a los espacios protegidos en horario escolar (compatible con la masificación de períodos vacacionales y fines de semana). Para apoyar el aprendizaje basado en el contacto con la naturaleza, favorecer la permanencia y el acceso a escolares.

11 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV Realizar un programa con distintas actividades: una en aula y otra en entorno cercano para afianzar lo desarrollado. Diferenciar entre un programa para centros educativos/escolares del área de influencia y los centros escolares no locales. Compartir experiencias y contenidos. Sería bueno conocer lo que existe actualmente en los Centros de Visitantes.

12 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV E2 Destinatarios Escuela de alcaldes alcaldes y concejales de los municipios que forman parte del PNSG Descripción Este programa se orienta a la formación permanente de los alcaldes y concejales en materia de gestión ambiental y sostenibilidad. Cada año se organizaría un evento formativo centrado en algún tema relacionado con la gestión ambiental local. Los formatos de trabajo en la escuela de alcaldes incluirán visitas de campo, debates con paneles de expertos y talleres de prospectiva. Legislación ambiental. Reforzar la identidad comarcal Valorar los recursos también de otros municipios Orientar las subvenciones del Parque a verdaderos proyectos medioambientales. Intercambio de experiencias. Intentar un proceso que sea permanente (no puntual). Gabinete de apoyo para dudas, conflictos, aplicación de programas, Buscar la motivación para participar premio anual? Buscar aliados. Ojo, no usar el término afectados por el P. N. Ojo al efecto parque temático El P. N. no sólo es una posible fuente de subvención. Una buena oportunidad para implicar a la población local a través de sus representantes.

13 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV E3 Destinatarios Jornadas de intercambio de saberes población local, investigadores que desarrollan trabajos en el ámbito del PNSG Descripción En la Sierra de Guadarrama se dan cita los saberes tradicionales, que se derivan de una larga tradición de uso y disfrute de los recursos serranos y el saber académico, derivado de la gran cantidad de investigaciones desarrolladas desde el ámbito tecnocientífico. Las jornadas de intercambio de saberes servirán para facilitar el intercambio de aportaciones útiles para la interpretación de la Sierra de Guadarrama desde los ámbitos de la cultura popular y la ciencia. Propondría más un programa continuo que unas jornadas puntuales. Sin renunciar a la experiencia en EA que se ha hecho hasta hoy en los ENP del entorno ACTUALIZACIÓN Y en lo ya realizado en el territorio No tratar este tema como una curiosidad museística, sino más como un modelo de aprendizaje.

14 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV E4 Formación para guías y dinamizadores Destinatarios Guías, dinamizadores y monitores de actividades al aire libre que desarrollan actividades en el ámbito del PNSG. Descripción La calidad de las actividades educativas depende, en buena medida, de las capacidades de los guías y dinamizadores que desarrollan las actividades educativas. Por este motivo, la adecuada capacitación de estos profesionales constituye un elemento estratégico para asegurar el valor de la EA. Esta actuación pretende fomentar la formación continua de estos profesionales, ofertando cada año una acción formativa de carácter monográfico. Creación de un protocolo común de actuación. Contenidos didácticos en todas las actividades. Refuerzo en habilidades sociales y técnicas de animación y grupo. Guías como ojos del Parque. Regulación única en todo el ámbito del Parque. Habilitación y formación de los profesionales. Canal de comunicación entre el Parque y los guías. Diversidad de titulaciones: Técnico deportivo Ed. Ambiental Monitor de tiempo libre NECESARIO Y OBLIGATORIO

15 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV E5 Divulgación y exposiciones temporales Destinatarios Guías, dinamizadores y monitores de actividades al aire libre que desarrollan actividades en el ámbito del PNSG. Descripción Buena parte de los municipios que forman parte del PNSG cuentan con instalaciones en las que se pueden mostrar exposiciones temporales y/o realizar actos de divulgación y sensibilización. Esta acción se orienta a la consolidación de un circuito de exposiciones temporales en los municipios serranos y, en paralelo, a la creación de un fondo (de préstamo gratuito) de exposiciones relacionadas con el Parque Nacional y su área de influencia.

16 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV I1 Recursos interpretativos Destinatarios Personas y grupos que visitan el Parque Nacional. Descripción El Parque Nacional mantendrá unos recursos básicos (exposiciones, itinerarios y otros) orientados a aportar claves interpretativas del espacio, así como a ofrecer servicios de apoyo a los visitantes. Tener en cuenta los valores culturales, históricos, humanos, etc (literatura, arte, etc) 1 Incluir a todos los centros (los de área de influencia también) homogeneizando los recursos en un área más amplio que el Parque 2 Talleres experienciales con conclusiones operativas cambio conducta 3 Eliminar duplicidades en la temática de los Centros para incrementar la afluencia en todos (Parque y área de influencia) 4 Homogeneizar? Centros públicos, privados y semipúblicos ofreciendo a todos ayudas económicas según su programa o interés social, ambiental, etc. Se realizaría con concursos, paseos temáticos, charlas, etc. 1 Incluir en la Red del Parque centros públicos y privados mediante convenio de colaboración 2 Probar nuevas líneas-abrir campos-experimentar formatos 3 Crear una guía de recursos coherente e ir adaptando los Centros según la temática elegida 4 Crear una línea de ayudas a los centros de carácter privado en función de su interés social y ambiental 5 Ampliar estrategias metodológicas didácticas para la divulgación científica en todas las áreas de conocimiento Recursos básicos!!! Conviene definirlo bien, porque de acuerdo al Plan Director son aquellos que serán gratuitos para el visitante. Todo lo que es interpretativo merece especial atención.

17 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV I2 Excursiones didácticas Destinatarios Familias y público especializado Descripción El Parque Nacional mantendrá una oferta de itinerarios guiados de carácter didáctico, orientados preferentemente a destinatarios que no utilizan la oferta de otros promotores, a temáticas que, por su naturaleza, sean propias de la administración del Parque (por ejemplo, divulgación de los propios proyectos de conservación del Parque Nacional) o introduzcan temas o perspectivas poco tratadas. Hablar de problemática de conservación (salida de caminos, agua, ) y ver cómo afecta a la conservación y deterioros de los valores naturales. Que haya una coordinación entre empresas, promotores y administración para que haya diversidad de ofertas y no coincidan Es importante que las actividades ofertadas cubran aquellas a las que no llegan otros promotores. Se atienda a particulares y no a grupos o entidades organizadas que pueden acceder a servicios de empresas privadas y otros promotores. Que las excursiones didácticas sean guiadas por empresas locales (con una habilitación o personas legales) Un exceso de oferta gratuita puede ser contraproducente con la oferta de pago. Hay que tener en cuenta no pisarse. Muy importante/prioritario

18 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV V1 Destinatarios Grupo de trabajo de voluntariado ambiental Organizaciones privadas que promueven actividades y proyectos de voluntariado ambiental en el PNSG Descripción El foro facilitaría reuniones de trabajo entre los técnicos de conservación y uso público y las organizaciones activas en el desarrollo de proyectos y actividades de voluntariado ambiental en el entorno del Parque orientadas a: Facilitar la comunicación entre las organizaciones de voluntariado y el equipo gestor del PNSG. Intercambiar experiencias sobre los programas y actividades desarrollados Identificar oportunidades para la mejora ambiental basadas en el trabajo voluntario.

19 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV V2 Destinatarios Apoyo económico y logístico a las organizaciones de voluntariado ambiental Organizaciones privadas que promueven actividades y proyectos de voluntariado ambiental en el PNSG. Descripción Además de estas tareas de coordinación y orientación se contempla el apoyo a organizaciones que desarrollan actividades de voluntariado a través de dos vías complementarias: El apoyo económico y logístico al desarrollo de campos de trabajo se encauzará en el marco del Programa de Voluntariado en Parques Nacionales del OAPN. El apoyo económico y logístico a las redes estables de voluntarios incluyendo la promoción y apoyo a los proyectos actualmente en marcha desarrollados por asociaciones sin ánimo de lucro, a contemplar en el marco del Programa de subvenciones a las Zonas de Influencia Socioeconómica. Muy de acuerdo con ampliar el apoyo también a organizaciones en el área de influencia socioeconómica. Entendemos que la subvenciones deben destinarse a entidades con sede y/o actividades en estas zonas. Dotar de apoyo económico y logístico a las actividades de voluntariado en el Parque. Ofrecer material divulgativo a asociaciones dirigidas a educación y conservación ambiental

20 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV V4 Marco de actuaciones en materia de voluntariado en el PNSG para todas aquellas organizaciones que quieran desarrollarlas Destinatarios Organizaciones de voluntariado ambiental Descripción Con el fin de armonizar la oferta de actividades de voluntariado ambiental con las necesidades y oportunidades de conservación del Parque Nacional, se realizará anualmente una propuesta por parte del Parque con un marco de actuaciones de voluntariado al que podrán adherirse las organizaciones que lo deseen. Oferta de rutas guiadas orientadas a iniciar a los participantes en el conocimiento de diversos aspectos del patrimonio natural y cultural de la zona. Estas actividades no conllevarán una ampliación de la oferta pública existente, aunque podría plantearse su reorientación para evitar que se superponga con la oferta privada en este campo. No saltar la normativa de la ley de voluntariado pero tampoco restringir u obstaculizar el fomento de asociaciones que incorporan voluntariado. Sería bueno a los efectos de la vigente ley nacional de voluntariado distinguir entre actividades puntuales (p. ej. De una mañana) y actividades que implican a los voluntarios de manera programada, duradera y estable. La ley está pensada realmente sólo para este tipo de actividades (el último citado) Deben quedar claros los compromisos de mantenimiento de las actividades (plantaciones, infraestructuras verdes ) asumidos por las organizaciones de voluntariado (que deben ser los mismos que los asumidos por otro tipo de organizaciones). Contar con la colaboración de asociaciones culturales, ambientales y sociales + universidades y centros de educación.

21 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV C1 Creación de una sección en la web del PNSG sobre educación y voluntariado ambiental Destinatarios Descripción En la actualidad Internet se ha convertido en el medio principal de divulgación de información de manera fácil, cómoda y a un bajo coste. Por eso, resulta de gran utilidad habilitar una sección en la página web del Parque Nacional dedicada a contenidos relacionados con la educación ambiental. Aquí se ofrecerá información sobre actividades, recursos disponibles, material didáctico, enlaces de interés, etc 1º Ampliar a todos los centros en la promoción de acciones educativas ambientales sin distinción de su forma de gestión (pública/privada) 2º Incluir en el voluntariado la realización de rutas guiadas 3º Voluntariado de marcación y mantenimiento de senderos 4º Vincular este enlace en páginas de rutas como Wikiloc para que cuando se descarguen rutas les avise de que están en un espacio protegido 1 Crear un marco común con contenidos, actividades, material didáctico mínimos 2º Guías voluntarios que realicen acciones para ONG y grupos sociales sin recursos 3 Crear un foro-espacio en la web donde los voluntarios puedan conocer propuestas y ofrecer otras- coordinación entre los participantes 4 Un espacio o un blog etc donde el ciudadano de a pie pueda conocer aspectos básicos sobre como contribuir con sus prácticas diarias al cuidado ambiental y la conservación del mismo Ojo no se puede colgar cualquier cosa que pueda estar en contradicción con los valores de conservación. Las fuentes deben ser fiables y precisas

22 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV C2 Destinatarios Red temática de educación ambiental y voluntariado en el ámbito del PNSG Organizaciones públicas y privadas que trabajan en el ámbito del PNSG ofertando servicios y promoviendo iniciativas de educación y voluntariado. Descripción Se plantea la creación de un foro estable de reflexión, autoformación y colaboración que permita mejorar la coordinación en el ámbito del PNSG, dar visibilidad a los recursos de educación ambiental y voluntariado existentes y crear sinergias para un mejor desarrollo de la actividad e intercambio de experiencias. Iniciativas individualistas y descoordinadas Competitividad en el mercado tanto de instituciones públicas como privadas SATURACIÓN DE MERCADO Reuniones secuenciadas y planificadas con distintos actores: públicas, privadas (Plan estratégico en Red) Segmentar áreas de acción o Intervención pública o Intervención privada con un objetivo común El Ceneam puede crear un grupo de trabajo para liderar el proyecto Centrar la energía en competencia (ser mejores) NO competitividad Búsqueda constante de posibles participantes para no crear un grupo cerrado y que sea una red amplia y representativa Los ayuntamientos ayuden a agrupas iniciativas locales FORO con representación variada y estable Ojo no ser excluyentes Informar del proceso/resultado Ver encaje de los dos grupos educación y voluntariado Ojo! Que el voluntariado no se convierta en trabajadores gratis La coordinación es fundamental Genera capacidad para llegar a objetivos ambiciosos: AMPLIFICAMOS NUESTRA CAPACIDAD DE GESTIÓN

23 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV C3 Destinatarios Guía de recursos didácticos Potenciales demandantes de actividades educativas y de voluntariado. Descripción Esta acción se orientaría a facilitar a los potenciales interesados información útil sobre la oferta existente. La guía de recursos educativos tendría un formato electrónico, permitiendo la realización de búsquedas utilizando criterios diversos, como la localización geográfica, los temas de trabajo o las tipologías de actividades ofertadas. Usar los árboles singulares como recursos red o rutas. Utilizar los miradores como puntos fijos para toma de datos ambientales. Muestra de buenas prácticas Muestra de proyectos piloto (experimentar nuevas líneas) Foro entre centros GEOLOGÍA: consulta de los LIG ya catalogados. Los LIG pueden ser un buen recurso didáctico al igual que lo está siendo para la conservación y protección (iniciativa Apadrina una Roca ) Espacio en la nube con recursos y dosieres, quizá con clave o contraseña para acotar implicados (aquellos centros u organizaciones que sean amigos del Parque)

24 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV Despedida y cierre Habiéndose sobrepasado en más de veinte minutos el horario previsto para la mesa, se da por concluida dando las gracias a los participantes por su asistencia, aportaciones y buen tono. Se recuerda que el borrador de acta de esta mesa se enviará a los asistentes una vez elaboradas para su revisión y que posteriormente se harán públicas en la web del proyecto, indicando de nuevo que aquellas personas que no estén apuntadas en el listado inicial que se utilizó al comienzo de la mesa, incluyan sus datos para podérseles enviar dichas actas. La mesa concluye a las 21:20 aproximadamente.

25 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV ANEXO I Reglas del Juego de la sesión de trabajo 1. Voluntariedad: Los participantes en las mesas deben haber sido previamente invitados, de forma que su presencia responda a su relación directa con el sector concreto que se reúne en cada caso. Una vez invitados, los asistentes acuden de forma voluntaria y nadie está obligado a permanecer en una reunión en contra de su voluntad. 2. Responsabilidad: Las personas que acuden a las reuniones de esta mesa de participación lo hacen desde la responsabilidad. Responsabilidad que se manifiesta en el compromiso de redactar un documento de calidad, recogiendo los intereses generales de la población y evitando centrarse en los individuales de cada asistente. Dado que se ha invitado a participar para conocer las opiniones de diferentes sectores, los participantes se esforzarán en exponer las visiones de otras personas que no se encuentran presentes, aunque no las compartan, especialmente en aquellos casos en que se acude nombrado como representante de alguna entidad. Se trata de conseguir un documento que responda al sentir de los territorios y sectores afectados. 3. Objetivo claro: Cada mesa centrará su trabajo únicamente en los contenidos y temáticas que le correspondan en cada una de las mesas (diagnóstico ) y no en otros temas. 4. Objeto del trabajo: líneas y criterios generales. Las propuestas que surjan de este proceso (por su posible dimensión territorial y multisectorial) difícilmente descenderán a la resolución técnica de las diversas cuestiones. En general, intuimos que nos centraremos en formular propuestas globales y criterios básicos de actuación, cuya definición técnica le corresponderá al equipo promotor. En esta línea, los acuerdos alcanzados en este proceso participativo tendrán la mayor consideración por el equipo técnico que redactará y detallará el documento definitivo. Cuando esto no sea así, la entidad explicará los motivos técnicos o de otra índole que lleven a que una determinada postura no se pueda incluir como contenido del documento generado. Igualmente el grupo asume que, aunque se trabaja con un objetivo de planificación claro, estas reuniones tienen sus limitaciones, y que no supone ninguna varita mágica capaz de resolver de forma inmediata todos los problemas del territorio. 5. Todos somos expertos: Todas las opiniones que se viertan en este espacio de debate e intercambio de ideas son igual de válidas. Como vecinos de este espacio tenemos mucho que decir, aunque eso no quiere decir que tengamos la verdad absoluta Respeto a otras opiniones: En este espacio para la reflexión, el debate, las ideas, etc., están prohibidas las descalificaciones. Se puede lógicamente discrepar de las opiniones de los otros, pero es necesario escuchar activamente para posteriormente dar nuestra visión, evitando en todo momento los acaloramientos. Como grupo, perseguimos recoger todas las posturas.

26 Mesa de debate sobre el Parque Nacional como espacio educativo. Valsaín, 28-IV Consenso: Dentro de cada una de las mesas los acuerdos se alcanzarán por consenso, no habiendo lugar a votaciones, salvo en casos muy excepcionales, que deberán ser valorados cuidadosamente por el equipo dinamizador. Es función del dinamizador de las mesas perseguir los necesarios consensos, para lo cual se irán construyendo desde acuerdos de mínimos, y reflejando en qué territorios o aspectos se encuentran las diferencias. En caso de existir disensos, éstos se reflejarán en las actas 8. Legalidad: Todos los acuerdos alcanzados en el proceso deberán estar en consonancia con la normativa vigente en cada una de las materias abordadas. En este sentido la presencia de los técnicos de la entidad promotora permitirá adecuar las propuestas de las mesas de debate a la normativa. 9. Aportaciones externas: Otras personas que no estén convocadas a esta mesa, pero que quieran exponer su opinión en esta parte del proceso, será canalizado por correo electrónico o correo postal. 10. Transparencia: Todos los documentos que se generen en la mesa se enviarán a los participantes por mail preferentemente, o por correo postal en un plazo que se determinará (aproximadamente un mes desde que se realice la mesa). Cabe así mismo la posibilidad de abrir un espacio web con toda la documentación que se genere para que pueda ser consultada en cualquier momento por cualquier persona, (esta opción se decidirá junto a la entidad promotora). Los participantes procederán a su revisión a partir de esta entrega, comunicando a la asistencia técnica aquellas matizaciones que consideren oportunas. 11. El papel de la asistencia técnica: GEA scoop. a través de su personal, se encarga de poner en el papel todas las ideas, opiniones, acuerdos y desacuerdos que se generen en las reuniones. Se encarga también de dinamizar las mismas y de elaborar las actas de esta reunión.