PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA:

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL Enfoque educativo basado en el sarrollo competencias MODALIDAD ASIGNATURA TIPO DE CICLO ÁREA DISCIPLINAR ESCOLARIZADA INFORMÁTICA I CUATRIMESTRAL CICLO PRIMERO COMUNICACIÓN COMPONENTE DE FORMACIÓN OPCIÓN EDUCATIVA TOTAL DE CRÉDITOS HORAS A LA SEMANA BÁSICO PRESENCIAL 6 HORAS 3 TOTALES FECHA DE ELABORACIÓN 39 JULIO 2015 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA: La asignatura Informática I se cursa en el primer cuatrimestre y tiene como antecente en algunos casos la asignatura Tecnología la educación básica (secundaria). En el bachillerato general esta asignatura se encarga consolidar, diversificar y fortalecer los aprendizajes adquiridos por los estudiantes a través l sarrollo las competencias que les permitan utilizar las Tecnologías Información y Comunicación, que se encuentran disponibles en nuestro entorno, amás tener un sempeño efectivo en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento; para esto es fundamental que el estudiante emplee la computadora en particular y las Tecnologías Información y Comunicación en general, para buscar, evaluar, seleccionar y aplicar la información para comunicarse, producir diversos materiales estudio e incrementar sus posibilidas formación a lo largo su vida, empleando el uso las TIC, los procesadores texto y las presentaciones electrónicas. Si bien s el punto vista curricular, cada asignatura l plan estudios mantiene una relación vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la importancia establecer este tipo relaciones al promover el trabajo interdisciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la vida cotidiana. Actualmente el significado saber, ha pasado memorizar y repetir información a sarrollar una competencia que le permita al estudiante sarrollar las habilidas para la formulación y/o resolución situaciones o problemas su vida cotidiana, es por esto que la Informática es una herramienta fundamental para la totalidad asignaturas que conforman el plan estudios, es cir, las Matemáticas, las Ciencias Experimentales y las Ciencias Sociales. En la siguiente figura, se señalan algunas asignaturas relacionadas con Informática I por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 1 27

2 TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I Y II COMUNICACIÓN EFECTIVA I NFORMÁTICA I TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN I, II, III Y IV INFORMÁTICA II Figura 1. Informática I y su relación con algunas asignaturas l Bachillerato Cuatrimestral. Para la construcción esta asignatura se consiran todas las competencias disciplinares y genéricas señaladas en el programa estudios oficial. En cada bloque se sarrollan las competencias disciplinares establecidas. En el caso las competencias genéricas, se sarrollan todos los atributos correspondientes a cada bloque dándoles un tratamiento y peso diferenciado, tal manera que los atributos con mayor frecuencia en todos los bloques la asignatura, aparecen en la gráfica nominada Matriz competencias disciplinares y genéricas por bloque y, el resto atributos se sarrollan en las estrategias enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque. Cada bloque consta 4 semanas trabajo, cada una ellas a su vez se sarrolla a lo largo 180 minutos cada una. En el primer bloque, los estudiantes analizan elementos básicos l sarrollo las Tecnologías Información y Comunicación, así como las funciones básicas un sistema operativo. En el segundo bloque los estudiantes sarrollan las competencias para producir textos para expresarse, comunicarse y producir materiales. En el tercer bloque los estudiantes utilizan las presentaciones electrónicas como un recurso apoyo para la expresión ias y la publicación materiales multimedia por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 2 27

3 Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos y ético-cultural, acors con las necesidas sociales, la búsqueda la verdad y el bien común, ahí la importancia que la presente asignatura coadyuve al logro l perfil egreso nuestros estudiantes bachillerato. Definir el perfil l egresado en términos sempeño terminales tiene la ventaja que proporciona el marco común l bachillerato a partir distintos sarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Atributos l egresado la Preparatoria UVM son: -Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés manera escrita -Usa eficientemente la tecnología la información y comunicación -Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución problemas -Se intifica como un ciudadano global -Reconoce, y valora y respeta la diversidad -Favorece un estilo vida saludable e integral sí mismo y su entorno -Cuenta con una formación como Asistente Administrativo. Nota: Se consiran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa estudios oficial la Dirección General Bachillerato (SEP). En el caso las competencias genéricas, se sarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques la asignatura aparecen en la gráfica nominada matriz competencias por bloque. En cada bloque se sarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los criterios proximidad, frecuencia y complejidad. El resto atributos se sarrollan en las estrategias enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA: NÙMERO DE BLOQUE I II III NOMBRE DEL BLOQUE Apren lo básico Informática. Recursos Internet Crea un documento / Aplicación y diseño documento Presenta sus ias 2015 por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 3 27

4 MATRIZ DE COMPETENCIAS GÉNERICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y COMPLEJIDAD) BLOQUES COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS) I II III 4.1 Expresa ias y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. X X 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 6.1 Elige las fuentes información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas acuerdo a su relevancia y confiabilidad. X X X X X COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS BLOQUES I II III C-4. Produce textos con base en el uso normativo la lengua, consirando la intención y situación comunicativa. X X C-1. Intifica, orna e interpreta las ias, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, consirando el contexto en X X el que se generó y en el que se recibe. C-12. Utiliza las tecnologías la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información C-6. Argumenta un punto vista en público manera precisa, coherente y creativa. X X X X Se Desarrolla O Se Fortalece X X 2015 por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 4 27

5 Atributos las Competencias Genéricas No. DE BLOQUE: I TÍTULO: Opera funciones básicas una computadora. NÚMERO DE HORAS: 13* RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando analiza aspectos elementales sobre el sarrollo las Tecnologías Información y Comunicación y opera las funciones uso común un sistema operativo para administrar información personal y escolar, tras conocer el funcionamiento básico una computadora y aplicar los procedimientos correspondientes para garantizar la seguridad la información. Competencias Básicas Comunicación Bloque I C-6 C-12 C-1 C-4 *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Apertura Desarrollo Cierre 1 h 11 h 1 h por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 5 27

6 SEMANA 1 1. Reconoce los diferentes tipos computadora s y dispositivos periféricos 2. Arquitectura la computadora 3. Manipulación los datos SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE 1.1 Intifica los elementos una computadora: procesador, memoria principal, dispositivos entrada, salida, almacenamiento y comunicación. 1.2 Reconoce la diferencia entre software y hardware 2.1 Entien cómo funciona la computadora, explora el flujo datos entre el CPU, la memoria principal, almacenamiento, los dispositivos entrada y salida. 3.1 Intifica cómo se representan los datos en un sistema computadora Y Cómo se archiva Utiliza la computadora como una herramienta para el sarrollo tareas específicas. Ingresa a las funciones básicas una computadora. Realiza conversiones sistema numeral binario y hexacimal Reflexiona el proceso para la ACTITUDES Y Se interesa en la estructura y funcionamiento la computadora. Es sensible a la importancia los avances tecnológicos para la mejora la calidad vida. Se interesa en la estructura y funcionamiento la computadora. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE APERTURA: El docente realiza una evaluación diagnóstica y expectativas. El estudiante realiza un mapa conceptual a partir una lluvia ias sobre la utilidad la herramienta computadora para el sarrollo diversas tareas. DESARROLLO: El estudiante en equipos, investigan, exponen y reconstruyen una computadora (con materiales que tengan a la mano) explicando sus elementos. Los estudiantes analizan vios sobre álgebra booleana y en casa realizan una reflexión menos una cuartilla acerca los usos la 2015 por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. EVIDENCIAS DEL LOGRO Mapa conceptual, expone sus ias INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** Evaluación diagnóstica Lluvia ias Mapas conceptuales Lista Guía observación Portafolio Rúbrica Página 6 27

7 SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** SEMANA ACTITUDES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO y procesa los datos. representación los datos, conoce el código ASCII. lógica booleana y su importancia. 3.3 Toma cisiones usando lógica booleana Conoce la lógica booleana. Se interesa en el funcionamiento lógico la computadora Compren el entorno trabajo l sistema operativo como parte las funciones la computadora. 5. Explica la forma en que se realizan las funciones básicas l sistema operativo. 4.1 Define que es un sistema operativo. 5.1 Enuncia las funciones básicas y como administra las memoria, los procesos y los archivos. Ingresa y sale l Sistema Operativo Explora y localiza los archivos una unidad almacenamiento. Apren y razona cómo el SO controla los procesos, cómo opera un sistema archivos y, cómo maneja la memoria. Asume una actitud responsable en el empleo las funciones básicas l sistema operativo. Aprendizaje basado en la investigación. El estudiante realiza una investigación sobre las funciones que sempeña el SO en una computadora. Actividad en parejas trabajo. Se solicita la representación datos en una tabla, relacionando los nombres los comandos con los significados y usos cada uno ellos se intercambian tablas y discuten resultados. Tabla Oral Escrito Expositivo Lista Rúbrica Guía observación 6. Maneja las herramientas uso 6.1 Reconoce la diferencia entre Crea carpetas y subcarpetas, les 2015 por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Portafolio Página 7 27

8 SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** SEMANA ACTITUDES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO común un sistema operativo relacionadas con las funciones básicas l explorador archivos un archivo y carpeta como parte la administración la información electrónica. asigna nombre, acuerdo con su contenido. Opera las funciones básicas: Copiar, mover, buscar, usar accesos directos, comprimir carpetas o archivos, usar la papelera reciclaje. Elaboración práctica: crear directorio/carpetas principales, subdirectorios, organizar y nombrar los archivos forma que sea más eficiente su búsqueda y localización, moverlos, copiarlos, eliminarlos, renombrarlos, cambiar propiedas los archivos y directorios/carpetas. (Generar estructura árbol directorios). Reporte práctica 3 7. Emplea los términos usados en las TIC s, analizando las característic as, ventajas y sventajas 7.1 Reconoce el impacto que ha tenido el sarrollo las tecnologías Información y comunicación en la sociedad. Explica el impacto que tiene en su vida cotidiana las TIC s. Asume una actitud responsable en el empleo las funciones básicas l sistema operativo Genera listado las aportaciones que ha tenido l sarrollo las TIC s en la sociedad en los diferentes ámbitos. Expone cuál ellos influye en el impacto (beneficios y contras) las TIC s Expone en forma escrita, exposición el impacto las TIC s en la sociedad. Oral Escrito Expositivo Lista Rúbrica 8. Navega por la red. Utiliza los recursos en línea 8.1 Reconoce la importancia los recursos en línea, el uso acuado las herramientas que permiten Utiliza el explorador Internet, visita un sitio, utiliza los buscadores, configura la página principal. Asume una actitud responsable en el empleo los recursos en línea como parte esencial la ética En laboratorio cómputo el estudiante acce al explorador Internet; recopila información sobre sus aficiones y estilo vida en general a través imágenes, vios, Listado, Lluvia ias (beneficios, Guía observación 2015 por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 8 27

9 SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** SEMANA ACTITUDES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO establecer un aprendizaje y uso en la vida profesional y personal. Maneja barra favoritos. un usuario. música, links en la red. Copia los links en un documento texto que enviará al docente vía correo electrónico. pros, contras) y Portafolio Uso correo electrónico Organizar correos electrónicos 8.2 Compren el impacto que tienen las TIC s en el sarrollo vías comunicación. 8.3 Establece el tipo comunicación, el uso correo electrónico como parte l sarrollo profesional. Busca imágenes e información su interés, uso herramientas como la scarga programas, traducciones texto, etc. Crear y enviar mensajes correo electrónico. Uso acuado para compartir información. Usar Cc y Cco. Usa el correo electrónico y los grupos discusión forma reflexiva y crítica. Evaluación diagnóstica a partir mesa redonda, lluvia ias, caso práctico, etc. En equipos realizan una investigación sobre qué tipos actividas sarrollan utilizando las TIC s y hacen una breve scripción sobre cada una ellas. El estudiante en laboratorio cómputo, trabaja con su correo institucional. Administra, crea categorías contactos, organiza sus mensajes, marca mensajes importantes, usa calendario para organizar tareas y eventos. Emplea las TIC eficientemente para colaborar o comunicarse ntro su comunidad escolar, siguiendo los requerimientos solicitados. 9. Ética en el uso las TIC s. Conoce el aspecto legal las TIC s 8.2 Reconoce Reflexiona sobre el uso acuado las TIC s, Compren acciones las Es responsable con la información Legal l tema las TIC s El estudiante investiga y expone en equipos los aspectos legales las TIC s, investiga que acciones son consiradas como litos informáticos, la clasificación los mismos por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Reporte investigación Exposición Tabla Oral Escrito Expositivo Lista Rúbrica Página 9 27

10 SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** SEMANA ACTITUDES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO 10. Seguridad en la red los litos informáticos, copia ilegal. Confirma la importancia Protección la información. Compren que es el malware Reconoce los diferentes tipo malware Define el concepto virus y software antivirus. negativas hacia el uso las TIC s, Explora los diferentes tipos software dañino. Compren la importancia l manejo antivirus como protección información. Aplica medidas prevención contra virus informático. Es responsable con la información Que maneja. CIERRE: Los estudiantes junto al docente realizan la selección un tema (caso Assange, caso Snown, robo fotografías figuras públicas). Después se divi el grupo en la fensa y en la fiscalía. En un bate, la fensa argumentará sobre los elementos técnicos y sociales l porqué los o el acusado son inocentes. La fiscalía construirá un discurso que incrimine al o los acusados. Al realizar el bate, el docente busca que ambas partes expongan los principales argumentos que ayun a explicar y entenr el caso y que provoquen el pensamiento crítico en el grupo. Al final cada estudiante redacta una reflexión menos media cuartilla Práctica en laboratorio cómputo, investigación sobre el uso software antivirus Guía observación Portafolio Realiza una tabla en don se enliste los daños producidos por virus. En casa realiza una investigación sobre las posibles acciones que previenen los virus y lo comparte en el grupo. **Los instrumentos evaluación, bo seleccionarlos acuerdo a los criterios la evaluación cualitativa que seo observar en el sempeño mis estudiantes a partir las evincias logro por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 10 27

11 Atributos las Competencias Genéricas No. DE BLOQUE: II TÍTULO: Crea un documento / Aplicación y diseño documento NÚMERO DE HORAS: 13* RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando produce textos mediante el empleo procesadores textos para expresarse, comunicarse y producir diversos materiales estudio. Competencias Básicas Comunicación Bloque II *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO C-6 C-12 C-1 C-4 Apertura Desarrollo Cierre h 11 h 1 h 2015 por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 11 27

12 SEMANA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** ACTITUDES Y 5 1. Conoce qué es un software aplicación Procesador Textos 2. Conoce la interfaz Word. 3. Conoce como crear un documento Word. 1.1 Describe qué es un software aplicación. 1.2 Conoce la utilidad trabajar con Procesador textos 2.1 Define la utilidad los elementos la herramienta. 3.1 Genera un documento texto fácil leer. Investiga las ventajas usar un procesador textos como herramienta para el sempeño escolar y laboral como medio comunicación. Intifica elementos la interfaz. los Apren a abrir, guardar (en las diferentes versiones y opciones) y, cerrar un documento texto. Organiza la información un documento con ayuda l procesador textos. Emplea con interés y uso acuado el procesador textos como medio expresión Demuestra interés y responsabilidad en el empleo documentos texto APERTURA: Por equipos realiza una investigación lo que es software aplicación, realizan una tabla sobre las ventajas l uso Software aplicación y la discuten en equipos y luego en grupos. DESARROLLO: Práctica en el laboratorio, en la cual se intifican la interfaz y herramientas Word Práctica en el laboratorio, el estudiante investiga cómo realizar un cuento corto (tema: alguna anécdota su vida), a la par que organiza y talla la información que necesita con el objetivo producir dicho documento con ayuda l procesador textos. Reporte investigación en cuarno Reporte práctica Reporte práctica Oral Escrito Expositivo Lista Rúbrica Guía observación Portafolio 2015 por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 12 27

13 SEMANA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** ACTITUDES Y 6 4. Formato avanzado 4.1 Cómo escribir textos con las diferentes herramientas Word (tipo y tamaño fuentes, efectos y colores. Alineación y sangría, interlineado, espaciado) 4.2 Conoce diseño al contenido y a la hoja texto (bors, números línea, color página, marcas agua, márgenes y orientación). Utiliza las opciones formato al texto o párrafo. Aplica los diferentes estilos, por medio la ficha inicio y los grupos fuente y párrafo. Aplica configuración a la hoja texto, creando la personalización un documento. Muestra interés y motivación con sentido responsabilidad en el sarrollo documentos. Promueve la creatividad en la elaboración documentos. Práctica laboratorio, el estudiante conoce diferentes procesadores texto, analiza y utiliza Word Se generan prácticas en las que el estudiante aplica las diferentes configuraciones las herramientas fuente y párrafo para crear el cuento corto a partir l estilo que quiera imprimirle. Se generan prácticas en las que el estudiante sarrolle la creatividad al jugar y personalizar el cuento corto. Reporte práctica Oral Escrito Expositivo Lista Rúbrica Guía observación Portafolio 5. Crear listas con viñetas y numeración 5.1 Aplica al listado viñetas con imagen específica, listados con números y jerarquía. Personaliza los listados con viñetas, convierte texto a un listado con números. Crea listas multinivel. Muestra disposición para Emplear una forma más llamativa un texto. Práctica laboratorio, el estudiante aplica mediante texto específico, listados y configura los mismos acuerdo a las necesidas su cuento corto por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Reporte práctica Oral Escrito Lista Página 13 27

14 SEMANA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** ACTITUDES Y 7 6. Manejo tabulaciones y columnas 7. Manejo tablas 8. Manejo símbolos o ecuaciones. Citas y notas al pie página. 6.1 Conoce la aplicación formato con alineación al texto, cómo crear artículos para periódicos. 7.1 Conoce y emplea las tablas como medio presentación texto o listado. 7.2 Inserta y da formato a una tabla. 8.1 Inserta símbolos, ecuaciones matemáticas, Utiliza las tabulaciones en una línea texto y alineaciones. Usa las columnas para romper texto largo, inserta columnas y configuración las mismas. Inserta o dibuja la tabla. Convierte el texto a tabla y tabla a texto. Agrega o borra una fila o columna en una tabla. Alinear texto en una celda, cambiar dirección l texto. Manejo fórmulas en una tabla. Utiliza las funciones para insertar símbolos que Muestra interés y formación acuada para el empleo columnas como manejo texto forma eficiente. Transforma la información l documento por medio tablas. Muestra interés en conocer más utilidas l procesador textos. Práctica laboratorio, se aplica el formato a un índice como parte l cuento corto para que se represente en forma tabla por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Reporte práctica Reporte práctica. Expositivo Rúbrica Guía observación Portafolio Página 14 27

15 SEMANA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** ACTITUDES Y citas y notas al pie, cambia la numeración las notas al pie. ayudan a la personalización diferentes tipos documentos. Práctica laboratorio, en la que se aplican fórmulas y el estudiante apren a configurar dichas fórmulas por medio l comando ecuaciones. Cuento corto Apren el uso las citas y notas al pie con su cuento corto. Da formato final y lo entrega a primera revisión. Es importante que el docente pueda dar la posibilidad a que los estudiantes presenten su cuento corto al grupo. 9. Manejo imágenes y gráficos 9.1 Cómo usar imágenes en el documento para hacer más atractivo o interesante. Inserta imágenes prediseñadas y s archivo, manejo formas. Muestra interés en conocer más utilidas l procesador textos. Práctica laboratorio, el estudiante diseña un esquema imágenes animadas que insertará en su cuento, con la posibilidad modificarlas y configurarlas acuerdo a las necesidas su cuento corto. Reporte práctica Escrito Lista Modificación formas o imágenes. Cambio posiciones la imagen en un texto. 9.3 Conoce los bloques creación. Crear bloques creación en sus diferentes categorías, finiendo la importancia y utilidad los mismos como parte l diseño y configuración Práctica laboratorio, el estudiante crea un elemento y lo guarda en las diferentes categorías acuerdo a las necesidas l documento. Reporte práctica. Rúbrica Guía observación Portafolio 2015 por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 15 27

16 SEMANA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** ACTITUDES Y documento. un 10. Diseño y organización documentos texto Conoce la forma personalizar un documento, encabezado y pie página. Inserta encabezados y pies páginas. Cambia las configuraciones l encabezado y pie página Muestra interés en conocer más utilidas l procesador textos como parte la organización textos. Práctica laboratorio, creación y configuración tablas contenido, índices por medio la práctica l cuento. Reporte práctica. Oral Escrito Expositivo 10.2 insertar elementos como fecha y hora, saltos, caracteres ocultos Maneja los elementos que permiten personaliza un documento con títulos repetidos 10.3 Manejo elementos que permiten la organización la información por medio tablas contenido, índice y tablas autoridas. Inserta y personaliza las los elementos organización la información por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 16 27

17 SEMANA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** ACTITUDES Y 11. Combinación correspon ncia Cómo crear un solo documento para diversas personas. Creación documentos (cartas, sobres y etiquetas) con un diseño específico para muchas personas. Muestra interés en conocer más utilidas l procesador textos. Práctica laboratorio, el estudiante diseña un documento tipo carta invitación con un diseño específico y que está dirigido a una base datos personas. Reporte práctica Escrito Lista Documentos texto (uso plantillas) 13. Revisar, impresión y protección l documento Crear documentos prefinidos, compren la importancia l manejo las plantillas como parte l diseño y configuración ciertos documentos como medios comunicación. 13.1Uso las herramientas ortográficas 13.2 Cómo tener la información tangible. Trabaja con elementos prediseñados como instrumento comunicación. Corrige los errores por medio la herramienta ortográfica. Utiliza el diccionario sinónimos. Buscar y reemplazar una palabra con formato. Imprime documentos usando la opción impresión requerida Práctica laboratorio, el estudiante utiliza una plantilla en la se configura el estilo acuerdo las necesidas la información. Práctica laboratorio, creación y configuración tablas contenido, índices por medio la práctica l cuento por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Reporte práctica. Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía observación Portafolio Página 17 27

18 SEMANA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** ACTITUDES Y 13.3 Proteger la información Marcar como final documento. Restringir edición Emplea las medidas para proteger el Documento por medio l control cambios. Marca como final el documento. Aplica la restricción edición por medio una contraseña. Práctica laboratorio, creación y configuración tablas contenido, índices por medio la práctica l cuento. Los estudiantes entregan su cuento y el docente da la oportunidad que aquellos estudiantes que quieran compartirlo en plenaria, lo hagan. Reporte práctica. **Los instrumentos evaluación, bo seleccionarlos acuerdo a los criterios la evaluación cualitativa que seo observar en el sempeño mis estudiantes a partir la evincias logro. **Los instrumentos evaluación, bo seleccionarlos acuerdo a los criterios la evaluación cualitativa que seo observar en el sempeño mis estudiantes a partir la evincias logro por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 18 27

19 Atributos las Competencias Genéricas No. DE BLOQUE: III TÍTULO: Elabora presentaciones electrónicas. NÚMERO DE HORAS: 13* RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando utiliza las presentaciones electrónicas como un recurso apoyo para expresarse ante el público o producir y publicar diversos materiales multimedia estudio manera creativa. Competencias Básicas Comunicación Bloque III C-6 C-12 C-1 C-4 DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* Apertura Desarrollo Cierre 1 h 11 h 1 h por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 19 27

20 SEMANA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** ACTITUDES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO Intifica las presentaciones electrónicas como un recurso apoyo como forma expresión produce y publica materiales multimedia. 2. Conoce el ambiente trabajo las presentaciones electrónicas así como el modo operación esté. Emplea eficientemente las herramientas la aplicación. Diseña fondo y estilo la diapositiva. Inserta texto, imágenes, transiciones y animaciones, objetos audio y vio e Hipervínculos 1.1 Reconoce y scribe las ventajas e importancia las presentaciones electrónicas. 1.2 Reconoce la importancia la planeación una presentación. 2.1 Intifica el ambiente trabajo las presentaciones electrónicas 2.2 Intifica los modos operación l ambiente trabajo. 2.3 Conoce la utilidad cinta opciones, las fichas, los grupos y los comandos las diversas operaciones y los intifica. 1.1 Como hacer una buena presentación agrupando las cosas que quiere mostrar en las diapositivas. 2.1 Utiliza Microsoft PowerPoint inserta diferentes tipos diapositivas, escribe y da formato al texto Aplica temas Agrega encabezados y/o pie página Inserta imágenes, transiciones y animaciones y ajusta intervalos tiempo Inserta audio, vio e hipervínculos Inserta y edita un Smart Art, agrega tablas que generan gráficos y da formato a estos. 1.1 Es responsable en la selección la información. 2.1 Tiene iniciativa para aprenr forma autónoma en el empleo las presentaciones electrónicas. APERTURA: Evaluación diagnóstica Cuestionario qué es una presentación electrónica?, en qué situaciones es factible el uso presentaciones electrónicas qué es una diapositiva?, Menciona programas para diseño presentaciones electrónicas que conozcas, Qué aspectos consiras a tomar en cuenta para realización una presentación? Usa las TIC s para buscar la información y concéntrela a través un mapa conceptual. DESARROLLO: Aprendizaje basado en investigación. En equipos Investigue la estructura básica que be tener una presentación electrónica calidad. Utiliza internet con Producto/conocimiento cuestionario diagnóstico Producto/Conocimiento Portafolio evincias Mapa conceptual 2013 por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Oral Escrito Expositivo Lista Guía observación Lista Portafolio Página 20 27

21 SEMANA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** ACTITUDES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO 11 Presenta información mediante tablas y gráficos Utiliza la función Smart Art Conoce y usa diferentes funciones para el formato impresión acuada Opera las opciones básicas impresión y configuración impresión: Presentación preliminar Imprimir número diapositivas Diseño impresión y documentos más cinco referencias. Expone su investigación al grupo. Tomando como base el cuento realizado en el bloque anterior, el estudiante traslada la información l mismo a una presentación electrónica, consirando las características investigadas para una presentación calidad. Producto/conocimiento cuestionario diagnóstico Producto/Conocimiento Portafolio evincias Oral Escrito Expositivo Lista Guía observación Lista Portafolio Aprendizaje basado en prácticas. Prácticas laboratorio. Conociendo el manejador presentaciones electrónicas, barra vistas, fichas y opciones, barra herramientas PP, relacionará cada herramienta PP con la función que realiza. Mapa conceptual Práctica laboratorio. Diseño la diapositiva, fondos, 2013 por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 21 27

22 SEMANA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** ACTITUDES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO Conoce y manipula las herramientas Vistas presentación, Vistas patrón y Revisión, así como la función sencanadores. Clasificador diapositivas Página notas Patrón diapositivas Ortografía 3.1 Conoce la utilidad los grupos: Vistas presentación y, Vistas patrón la ficha Vista. 3.2 Conoce el comando revisión ortografía la ficha Revisar 3.3 Conoce el procedimiento para la aplicación l comando sencanar l grupo animación avanzada Emplea las vistas una Presentación Emplea la herramienta patrón diapositivas Utiliza el corrector ortografía Describe la importancia utilizar sencanadores formato al texto, estructura la diapositiva. Inserción imágenes prediseñadas, s archivo, formas, smartart, gráficos, hipervínculos, encabezados, pies página, word art, objetos como vios y sonido, animación objetos, transiciones. Impresión trabajo con cierta configuración Investiga y presenta en 15 diapositivas la Historia Vida utilizando las TIC s para buscar la información Aprendizaje basado en proyectos. Práctica laboratorio. Ha sido nombrado por la Universidad l Valle México para hablar en una conferencia a cerca su experiencia ser estudiante la UVM, por lo cual usted tiene que planear una presentación para 2013 por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 22 27

23 SEMANA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** ACTITUDES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO dicho evento. Utilice las herramientas vistas en clase Aprendizaje basado en proyectos. Práctica laboratorio. Patrón diapositivas y manejo sencanadores Conoce la importancia hacer más interesantes las presentaciones. Desarrolla un proyecto escolar su interés, Conociendo los efectos a realizar en una presentación. 4.1 Conoce las funciones principales las presentaciones electrónicas Planea la presentación electrónica y elige la información más interesante a incluir Aplica las funciones las presentaciones electrónicas Tiene iniciativa para aprenr forma autónoma en el empleo las presentaciones electrónicas. Demuestra iniciativa Aprendizaje colaborativo. Los estudiantes por equipos sarrollan una presentación sobre el uso las presentaciones electrónicas en el aula, ventajas y sventajas. Aprendizaje basado en proyectos. Práctica certificación. Elaborar una presentación electrónica 16 diapositivas sobre el tema los líres l siglo XXI y el impacto que tienen en los jóvenes. Utiliza las herramientas PowerPoint para hacer una presentación clara, objetiva, y atractiva Producto/conocimiento cuestionario diagnóstico Examen Oral Escrito Expositivo Lista Guía observación Lista Portafolio 2013 por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 23 27

24 SEMANA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** ACTITUDES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO para el auditorio. Se le pi publicar su presentación en el portal SliShare.com. ** Los instrumentos evaluación, bo seleccionarlos acuerdo a los criterios la evaluación cualitativa que seo observar en el sempeño mis estudiantes a partir las evincias logro por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 24 27

25 RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Sera necesario contar con: Cuarnillo evincias Informática I. Tablas campos y espacios en blanco Tablas comparación entre precios, memoria RAM, disco duro, procesador, velocidad operación, tipo monitor, tipo gabinete, tipo lector CD. Tabla don se encuentran en una columna comandos MS-DOS y por otro las características cada uno ellos en sorn. Definir una listado usos computadoras personales para ser elegidas por los equipos trabajo en clase. Tabla características: en una columna se muestran características un procesador palabras alternadas con otras herramientas que no son características. en otra columna espacios en blanco para finir su uso. Grupo letreros hechos en cartulina los cuales se pegaran al pizarrón indicando procedimientos validos para aplicar herramientas Power Point2007. Serie prácticas s la 1 a la 12. Computadora en salón clase y proyector para computadora Informática I. Ibañez Carrasco, Patricia. México. Cengage Learning.2014 Informática 1. Fernánz Peña, Juan Manuel; Sumano López, María los Ángeles y Martínez Yedra, Carlos Alberto. México. Nueva Imagen Informática I. Bielsa Fernánz, Isabel y Torres Vera, Rosa l Carmen. México. Santillana Informática I. Sánchez Montufar, Luis. México. Prentice-Hall Microsoft Office Duffy, Jennifer. México. Cengage Learning Sistemas operativos Mornos. Tanenbaum, Andrew. México. Pearson Prentice Hall Informática 1. Pérez, María Josefina. México. Alfa Omega por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 25 27

26 PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE* Funciones Tipos Instrumentos Ponración Diagnóstica Formativa Sumativa Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Rúbrica Lista Cotejo Portafolio Guía observación Examen Tipo asignatura: Práctica-Teórica. 30% evincias conocimiento (Examen) 70% evincias producto y evincias sempeño (Habilidas, actitus y valores) 3 evaluaciones parciales Fuente: SEP (2011). Lineamientos evaluación l aprendizaje. México: SEP. 82 p. *La evaluación para el aprendizaje. Bajo este enfoque se percibe que la evaluación es un medio para el aprendizaje y la educación y no el fin. Los criterios, instrumentos y procedimientos que se utilizan en la evaluación, están diseñados y aplicados para que el estudiante aprenda manera natural, espontánea, fácil, motivado. Su objetivo primordial es hacer que los alumnos y alumnas observen su propio aprendizaje, con el fin que mejoren su sempeño inpendientemente l nivel en que se encuentran. Evaluar para el Aprendizaje se logra cuando los estudiantes saben en qué consisten las metas l aprendizaje, cuando en forma anticipada saben con qué criterios se juzgará la calidad sus trabajos, cuando tienen molos lo que constituye un buen trabajo y cuando reciben retroalimentación para que mejoren su sempeño a partir l trabajo realizado. Por su parte, el docente retroalimenta el aprendizaje consirando las fortalezas y bilidas observadas los estudiantes. Dentro la vertiente la evaluación para el aprendizaje, las tareas propuestas por los docentes son variadas, tal suerte que permiten mostrar el aprendizaje distintas maneras (SEP, 2009). Participaron en la elaboración la planeación: Carolina Castillo Griselda López Campus Coyoacán 2013 por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 26 27

27 PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE ASIGNATURA INFORMÁTICA I PERFIL IDÓNEO PERFIL AFÍN ADMINISTRACIÓN COMPUTACIONAL INGENIERÍA EN COMUNICACIÓN Y ELECTRÓNICA ADMINISTRACIÓN DE LAS TELECOMUNICACIONES ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INGENIERÍA EN CONTROL DE CALIDAD Y DE SISTEMAS ADMINISTRACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN ADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA (Nuevo) ADMINISTRADOR DE SISTEMAS INGENIERÍA EN DESARROLLO DE APLICACIONES COMPUTACIONALES MERCADOTECNIA (Nuevo) CIENCIAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA EN DESARROLLO TECNOLÓGICO PERIODISMO Y COMUNICACIÓN COLECTIVA (Nuevo) CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN INGENIERÍA EN INFORMÁTICA SISTEMAS DE COMPUTACIÓN ADMINISTRATIVA (Nuevo) CIENCIAS DE LA INFORMÁTICA INGENIERÍA EN INSTRUMENTACIÓN INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN COMPUTACIÓN INGENIERÍA EN MECATRÓNICA Posgrados en : COMPUTACIÓN APLICADA INGENIERÍA EN REDES CIENCIAS CON ESPECIALIDAD EN INGENIERÍA ENERGÉTICA DISEÑO INGENIERÍA EN SISTEMAS CIENCIAS DE DATOS DISEÑO GRÁFICO INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES CIENCIAS DE LA INGENIERÍA DISEÑO GRÁFICO DIGITAL INGENIERÍA EN SISTEMAS DE COMPUTACIÓN ADMINISTRATIVA COMERCIO ELECTRÓNICO DISEÑO PARA LA COMUNICACIÓN GRÁFICA INGENIERÍA EN TECNOLOGÍA DE CAPTURA ESTADÍSTICA APLICADA ESTADÍSTICA INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA AUTOMOTRIZ INFORMÁTICA INGENIERÍA EN TELECOMUNICACIONES INGENIERÍA CON ESPECIALIDAD EN AUTOMATIZACIÓN Y CONTROL INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA INGENIERÍA EN TELEINFORMÁTICA INGENIERÍA CON ESPECIALIDAD EN SISTEMAS DE CALIDAD Y PRODUCTIVIDAD MATEMÁTICAS APLICADAS Y COMPUTACIÓN INGENIERÍA FINANCIERA INGENIERÍA Y ADMINISTRACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN MATEMÁTICAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA INDUSTRIAL MERCADOTECNIA OFIMÁTICA INGENIERÍA INDUSTRIAL EN ELÉCTRICA TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y ADMINISTRACIÓN PROFESOR ASOCIADO EN ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN INGENIERÍA INDUSTRIAL EN ELECTRÓNICA SISTEMAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA ROBÓTICA INDUSTRIAL SISTEMAS DE COMPUTACIÓN ADMINISTRATIVA INGENIERÍA TELEMÁTICA SISTEMAS DE INFORMACIÓN INGENIERO ELECTROMECÁNICO (Nuevo) SISTEMAS DE INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA (Nuevo) INGENIERO ELECTRÓNICO TECNOLOGÍA Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN Posgrados en : INGENIERÍA CIBERNÉTICA ADMINISTRACIÓN DE LAS TELECOMUNICACIONES INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA CIENCIAS CON ESPECIALIDAD EN SISTEMAS INTELIGENTES INGENIERÍA ELECTRÓNICA CIENCIAS EN COMPUTACIÓN INGENIERÍA ELECTRÓNICO EN COMPUTACIÓN DIRECCIÓN EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN INGENIERÍA ELECTRÓNICA EN COMUNICACIONES (Nuevo) SOFTWARE Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN 2013 por la Universidad l Valle México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica Preparatoria la UVM. Página 27 27